統(tǒng)編版語文八年級上冊 第三單元 11 短文二篇（答謝中書書）教案

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（答謝中書書）

教學(xué)目標(biāo)

1.借助誦讀，欣賞文章的語言風(fēng)格。

2.把握文中景物不同的特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。

3.感受熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度。

重點難點

把握文中景物不同的特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備多媒體課件。

2.查閱資料，了解陶弘景的生平。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

古人說：仁者樂山，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，就讓我們來細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，一同感受怡神悅性的山水之美，體味寄情自然的高雅情趣。

1.學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。

陶弘景——南北朝時期的醫(yī)藥家和文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》構(gòu)思精巧，語言清新，是一篇寫景名作。

“山中宰相”——陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，禮聘陶弘景，陶弘景不出。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶弘景一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就像聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，時人又稱之“仙人”。

2.文體簡介。

“書”，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列字注音。

頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

3.解釋下列詞語。

五色交輝：文中形容石壁色彩斑斕，交相輝映。

四時：四季。

歇：消散。

夕日：夕陽。

頹：墜落。

沉鱗：指水中潛游的魚。鱗，指代魚。

欲界：沒有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，文中指人間。

與：參與。文中有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。

三、合作探究

1.“高峰入云，清流見底”是從哪兩個觀察角度描寫的？體現(xiàn)了山水怎樣的特點？

明確：分別從仰視、俯視的角度寫的。

特點：巍峨的山峰聳入云端，突出了山之高。明凈的溪流清澈見底，突出了水之凈。

【板書展示】

2.寫石壁、樹木、竹的句子是哪幾句？這幾句是從哪個觀察角度描繪的？這些景物最顯著的特點是什么？

明確：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

角度：平視。

特點：色彩鮮艷。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。從色彩方面描繪秀美景色，表現(xiàn)了色彩配合之美。

【板書展示】

兩岸石壁，青林翠竹——平視色彩配合之美

3.為了說明這個“美”字還寫了什么時候的景物？誰能夠用自己詩意的語言把這樣的景色描述一下呢？

明確：由早到晚，從晨到昏。清晨白霧繚繞，既而如帶如絲，最后只見晨曦不見霧紗。這時隨著一輪紅日冉冉升起，萬物都恢復(fù)了勃勃生機，猿鳥的叫聲此起彼伏……傍晚夕陽西下，飛鳥歸林，猿猴也在樹上休息了，一切都將歸于寂靜之時，多情的魚兒在水中爭相跳出水面，給晚景增添了生命的靈動。

4.在寫山中的聲音時用了一個“亂”字，你認為好不好？試說明理由。

明確：好。“亂”把猿鳥此起彼伏的聲音準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，給人一種充滿生機與活力之感。

5.到了傍晚，水中游魚“競”相跳躍，這個“競”字好在哪里？

明確：“競”寫出了水中的魚兒爭相跳出水面的動態(tài)，好像魚兒也被這美景吸引了。

【板書展示】晨昏變化之美動靜結(jié)合之美

四、拓展延伸

1.文中對這幅清麗自然、有聲有色的山水畫的贊美、感慨之句是哪一句？

明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

2.這樣的感慨，隱含著怎樣的心情？

明確：（1）說明能夠欣賞山水之美的人很少，很自豪。

（2）隱含著沉醉于自然山水之中的愉悅歡快、悠然自在之情。

3.此文表達了怎樣的感情？

明確：表達了親近自然的喜悅之情，抒發(fā)了和古今知音共賞美景的得意之感。

五、達標(biāo)檢測

1.翻譯下面加點的文言詞語。

山川之美，古來共談（共：共同）

兩岸石壁，五色交輝（交：交相）

青林翠竹，四時俱備（俱：都）

高峰入云，清流見底（入：聳入）（見：看見）

曉霧將歇，猿鳥亂鳴（歇：消散）

夕日欲頹，沉鱗競躍（頹：墜落）（競：爭相，爭著）

2.本文四字寫景句非常多，請任選兩句擴展成一段寫景的文字。

答案：（示例）“青林翠竹，四時俱備”：青色的林木，翠色的竹子，共同融匯成一片綠色的海洋。無論是春秋，還是冬夏，總能看到綠意，總能聽到風(fēng)吹林葉交織出的動人旋律。

六、課堂小結(jié)

這篇短文，僅用了六十八個字，一句一景，一景一意，情隨景生，景隨情移，按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹。本文以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫本文。

2.寫一段對文中所描繪景色的賞析文字。

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思

【資料鏈接】

答謝中書書

南北朝時，因政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，《答謝中書書》一文正是如此。

書

“書”，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。尺牘的文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，如司馬遷的