部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥

珍珠鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。這篇課文寫了馮驥才先生和小珍珠鳥之間發(fā)生的故事，下面就讓我們一起來(lái)看一看吧。珍珠鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。垂蔓深幽

喲

享受陪伴趴在眼瞼

眸子咂咂嘴

mànyōuyōxiǎnɡpéi

pājiǎnmóuzā待一會(huì)兒dāi

初讀課文掃清障礙學(xué)認(rèn)字垂蔓深幽喲享受陪伴mà蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu學(xué)認(rèn)字蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu雛chú雛：幼小的鳥。雛鳥雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字雛chú雛：幼小的鳥。雛鳥雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目說(shuō)明和眼睛有關(guān)。眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指眼睛。學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。dài待：停留。學(xué)認(rèn)字待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。整體感知自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么課文寫了作者和小珍珠鳥相處的經(jīng)歷，寫出了小鳥由怕人到漸漸和作者熟悉、親近的過(guò)程。

重點(diǎn)寫的是小珍珠鳥的可愛。課文寫了作者和小珍珠鳥相處的經(jīng)歷，寫出了小鳥由怕人到課文寫了作者和小珍珠鳥之間美好的情誼。課文寫了作者從和小珍珠鳥的相處中獲得的人生感悟——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫了作者和小珍珠鳥之間美好的情誼。課文寫根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？2

借助寫珍珠鳥可愛的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？2借助寫珍珠鳥自主閱讀課文，勾畫出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥”的變化。感受“人”與“鳥”的信賴過(guò)程互動(dòng)課堂自主閱讀課文，勾畫出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥”的變化交流：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥信賴的？“我”的表現(xiàn)小珍珠鳥的表現(xiàn)很少扒開垂蔓瞧它們絕不掀開葉片往里看不去傷害它不動(dòng)聲色地寫……用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛手中的筆不覺停了…………漸漸伸出小腦袋瞅瞅我有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)挨近然后蹦到我的杯子上嗒嗒的地啄著我顫動(dòng)的筆尖……友好地啄兩下我的手指小家伙竟趴在我的肩頭睡著了交流：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥信賴的？“我”的表現(xiàn)小珍珠鳥小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。正是這種對(duì)小鳥的尊重,逐漸贏得了小鳥的信賴。小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥的這一特點(diǎn)，

默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫出了小珍珠鳥的可愛？你從中體會(huì)到“我”和小珍珠鳥之間怎樣的情意？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把你的體會(huì)批注出來(lái)。小珍珠鳥的可愛默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫出了小珍珠鳥的可愛？你從喲，雛兒！正是這小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。比喻漂亮可愛看出作者對(duì)它的喜愛。比喻喲，雛兒！正是這小家伙！比喻漂亮可愛看出作者對(duì)它的喜

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上；一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。可愛漸漸膽大

從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束。仿句“一會(huì)兒……一會(huì)兒”造個(gè)句子吧。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。開始親近我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。開始親這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴

作者描寫小珍珠鳥時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥,可見對(duì)它有多么喜愛了?！靶〖一铩币辉~在上面這些句子中出現(xiàn)了4次，你從中體會(huì)到了什么？作者描寫小珍珠鳥時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺得說(shuō)一說(shuō)：展開想象，作者和小珍珠鳥之間還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

在交流的過(guò)程中，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意。說(shuō)一說(shuō)：展開想象，作者和小珍珠鳥之間還會(huì)發(fā)生什么樣的說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩處讀給同學(xué)聽。

朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候可以采用多種形式，如相互配合朗讀作者和珍珠鳥相應(yīng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生切身的情感體驗(yàn)，感受珍珠鳥與作者之間逐漸親近的過(guò)程，體會(huì)人與鳥關(guān)系的變化及原因。說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。文章的結(jié)1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā),“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥朝2信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說(shuō)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。2信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨囆刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。

人與人、人與動(dòng)物要互相信任，才能創(chuàng)造出和諧、良好的氛圍。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人、人與動(dòng)物要互相信結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥布置鳥巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋里飛來(lái)飛去落在桌上睡在肩上內(nèi)心感受—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥布置鳥巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋這篇課文描寫生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了（）的生活環(huán)境，與它（），說(shuō)明了（）的道理。主題概括溫暖舒適和睦相處信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這篇課文描寫生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍珠一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（）

2.直截了當(dāng)，干脆。（）蔥蘢索性一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。二.按要求寫句子。

1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（縮句）

2.蟋蟀們?cè)谶@里不停地叫著。（改為擬人句）小紅腳被蓋住。蟋蟀們?cè)诓煌５爻?。?按要求寫句子。1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4

珍珠鳥人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥小鳥一直以來(lái)都是人類的親密朋友。我們的世界，因?yàn)橛辛诵▲B才如此美好多姿，今天，讓我們跟隨作家馮驥才，一起去感受小鳥的可愛，感受小鳥對(duì)人類真摯的信任吧！小鳥一直以來(lái)都是人類的親密朋友。我們的世界，因?yàn)橛辛诵▲B才如馮驥才

1942年出生于天津，祖籍寧波慈溪。中國(guó)著名作家。代表作品有《義和拳》《神鞭》等。七彩課堂專用課件李海嘯QQ7885853馮驥才1942年出生于天津，祖籍寧波慈溪。中國(guó)著名作家。珍珠鳥因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠而得名。珍珠鳥性情溫順，膽小、喜群居，不善爭(zhēng)斗。珍珠鳥因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠而得名。珍珠鳥性情珍珠鳥珍珠鳥mànyōuyōāixiǎnɡ

péipājiǎnmóuzā我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙垂蔓深幽

喲

挨近享受陪伴趴在眼瞼

眸子咂咂嘴mànyōuyōāixiǎnɡ挨見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近。多音字āi在舊社會(huì)，長(zhǎng)工挨地主的打罵是很平常的。ái挨見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近。多音字āi在舊社會(huì)，長(zhǎng)工挨地識(shí)字方法加一加：扌+矣=挨

目+牟=眸看圖識(shí)字：

蔓識(shí)字方法加一加：扌+矣=挨看圖識(shí)字：蔓

小鳥歸巢文豪挨近陪伴眼瞼眸子識(shí)字游戲

小鳥歸巢文豪挨近陪伴眼瞼眸子識(shí)字游戲詞語(yǔ)解釋文豪：是指杰出的大作家。莎士比亞是一位大文豪。詞語(yǔ)解釋文豪：是指杰出的大作家。莎士比亞是一位大文豪。眼瞼：俗稱眼皮，位于眼球前方，構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。她的眼瞼非常漂亮。眼瞼：俗稱眼皮，位于眼球前方，構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。她的眼瞼非瞳孔，也指眼珠，泛指眼。眸子陪伴指隨同做伴。瞳孔，也指眼珠，泛指眼。眸子陪伴指隨同做伴?？傤I(lǐng)全文：突出人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括文章主旨？

整體感知信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。7珍珠鳥總領(lǐng)全文：突出人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。自由朗讀課文，文中哪個(gè)句默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小珍珠鳥對(duì)作者的感情是怎樣變化的？初步信任漸漸膽大開始親近完全信賴默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小珍珠鳥對(duì)作者的感情是怎樣變化的？初步信任自由朗讀1-3自然段，想一想：文章介紹了作者在收到珍珠鳥后是如何安頓的，珍珠鳥的特點(diǎn)是什么？互動(dòng)課堂自由朗讀1-3自然段，想一想：文章介紹了作者在收到珍珠鳥后是籠子鋪上一卷干草法國(guó)吊蘭的垂蔓蒙蓋舒適又溫暖膽小籠子鋪上一卷干草法國(guó)吊蘭的垂蔓蒙蓋舒適又溫暖膽小文章為什么交代珍珠鳥是怕人的鳥？這句話交代了珍珠鳥的特點(diǎn)。正因?yàn)椤芭氯恕保庞邢挛牡镍B的居室；也正因?yàn)椤芭氯恕?，才有了小家伙與作者慢慢熟悉的過(guò)程，這份信賴才彌足珍貴。文章為什么交代珍珠鳥是怕人的鳥？這句話交代了珍珠鳥的特點(diǎn)。正朗讀第4-12自然段，說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小珍珠鳥,我是怎樣對(duì)待這只小珍珠鳥的？小珍珠鳥在我的對(duì)待下，發(fā)生了什么變化？朗讀第4-12自然段，說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小珍珠鳥,我是怎我決不掀開葉片看漸漸伸出腦袋初步信任我決不掀開葉片看漸漸伸出腦袋初步信任喲，雛兒！正是這小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。比喻漂亮可愛喲，雛兒！正是這小家伙！比喻漂亮可愛

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上；一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書架上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫框上去了?？蓯蹪u漸膽大起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里。只要乖巧聽話只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里。只要乖巧聽話小練筆你能用“只要……立即……”寫一句話嗎？只要我有一點(diǎn)兒咳嗽，媽媽立即帶我去看醫(yī)生。小練筆你能用“只要……立即……”寫一句話嗎？只要我有一點(diǎn)兒咳我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。開始親近我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。開始親近這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴文章四次出現(xiàn)“小家伙”這個(gè)詞，說(shuō)明什么？用寵溺的語(yǔ)言來(lái)稱呼它，說(shuō)明作者很喜歡珍珠鳥。文章四次出現(xiàn)“小家伙”這個(gè)詞，說(shuō)明什么？用寵溺的語(yǔ)言來(lái)稱呼它朗讀第13-14自然段，說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解作者的感受？朗讀第13-14自然段，說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解作者的感受？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人、人與動(dòng)物要互相信任，才能創(chuàng)造出和諧、良好的氛圍。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人、人與動(dòng)物要互相信任，才能討論：假如你遇到的是傷殘的、丑陋的、可能還是有害的生命，你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？討論：假如你遇到的是傷殘的、丑陋的、可能還是有害的生命，你會(huì)

物種的滅絕本來(lái)是自然的，但是人為的迫害加速了這個(gè)過(guò)程。從地球上最初的25億個(gè)物種，到如今的2億個(gè)物種，獸類每?jī)赡晗б粋€(gè)物種，鳥類每一年消失一個(gè)物種，據(jù)科學(xué)家估計(jì)，下個(gè)世紀(jì)，地球上的植物將會(huì)以每?jī)尚r(shí)滅絕一個(gè)物種的速度進(jìn)行……你知道嗎？物種的滅絕本來(lái)是自然的，但是人為的迫害加速了這個(gè)過(guò)程。從當(dāng)最后一只雄鷹慘叫著墜向大地時(shí)當(dāng)最后一只雄鷹慘叫著墜向大地時(shí)當(dāng)雪地上的狼仰天長(zhǎng)嘯呼喚同伴時(shí)當(dāng)雪地上的狼仰天長(zhǎng)嘯呼喚同伴時(shí)當(dāng)身處困境的北極熊只能靠相互擁抱來(lái)彼此溫暖時(shí)當(dāng)身處困境的北極熊只能靠相互擁抱來(lái)彼此溫暖時(shí)我們，該做些什么？保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。保護(hù)大自然，讓我們的家園更美好。我們，該做些什么？保護(hù)動(dòng)