長期投資決策課件

長期投資決策1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。長期投資決策長期投資決策1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。長期投資決策第一節(jié)貨幣時間價值長期投資決策需考慮的因素:貨幣時間價值投資風(fēng)險價值資金成本現(xiàn)金流量項目壽命通貨膨脹一、國家“免費午餐”計劃實施的相關(guān)背景1．兩免一補政策的實施2001年國家開始實施“兩免一補”政策，主要內(nèi)容是對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免雜費、免書本費、逐步補助寄宿生生活費。但是現(xiàn)行的“一補”政策覆蓋面偏小、標(biāo)準(zhǔn)偏低，2010年，中西部有1228萬農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難寄宿生享受“一補”，只占中西部農(nóng)村義務(wù)教育在校生的13%。有的地方家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活補助沒有完全落實，吃飯費用沒有解決。2．撤點并校政策的后續(xù)影響隨著2001年起的全國范圍的撤點并校的推進(jìn)，很多義務(wù)教育階段的學(xué)生必須到離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，只能在學(xué)校吃午飯，由于家庭經(jīng)濟困難和學(xué)校相關(guān)設(shè)施的落后，學(xué)生的午餐沒有得到足夠的重視，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不吃午餐的現(xiàn)象。還有的學(xué)生在學(xué)校寄宿，他們一次要準(zhǔn)備一個星期的干糧，由于家庭困難，營養(yǎng)得不到保障。3．地方政府的類似探索面對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的營養(yǎng)狀況，有些地方政府實施了一些類似的工程，積累了一些經(jīng)驗，受到群眾的熱烈歡迎。例如陜西的“蛋奶工程”、廣西南寧市的“希望工程農(nóng)村青少年營養(yǎng)健康計劃”。4．民間組織和企業(yè)實行的免費午餐工程國家出臺營養(yǎng)改善計劃半年前，鄧飛等500多名記者聯(lián)合中國社會福利教育基金會共同發(fā)起“免費午餐”公益行動，倡議按照3元一餐的標(biāo)準(zhǔn)為貧困學(xué)生提供免費午餐，掀起一股民間公益熱潮。5．國家教育改革政策的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營養(yǎng)狀況。6．農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)問題突出據(jù)中國發(fā)展研究基金會對青海、云南、廣西、寧夏等西部4?。▍^(qū)）的一項抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生生長遲緩率近12%，低體重率達(dá)9%，身高和體重均明顯低于同年齡段兒童正常值。二、營養(yǎng)改善計劃的基本要求與內(nèi)容2011年10月26日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定啟動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃?；疽笫牵孩僭诩羞B片特殊困難地區(qū)開展試點，中央財政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。試點范圍包括680個縣（市）、約2600萬在校生。據(jù)初步測算，試點每年需資金160多億元，由中央財政負(fù)擔(dān)。②鼓勵各地以貧困地區(qū)、民族和邊疆地區(qū)、革命老區(qū)等為重點，因地制宜開展?fàn)I養(yǎng)改善試點。中央財政給予獎補。③統(tǒng)籌農(nóng)村中小學(xué)校舍改造，將學(xué)生食堂列為重點建設(shè)內(nèi)容，切實改善學(xué)生就餐條件。④將家庭經(jīng)濟困難的寄宿學(xué)生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)每生每天提高1元，達(dá)到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元，中央財政按一定比例獎補。三、實施營養(yǎng)改善計劃的成效與問題計劃的實施，對于提高和改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生特別是貧困山區(qū)學(xué)生的營養(yǎng)水平和健康狀況起到了積極的作用。很多學(xué)生不再一天只吃兩頓飯，可以不用餓著肚子聽課了，在一定程度上改善了農(nóng)村貧窮地區(qū)學(xué)生家庭的經(jīng)濟壓力，有利于《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011－2020年）》的貫徹執(zhí)行。但是，在實施營養(yǎng)改善計劃中也出現(xiàn)了一些問題。1．物價水平持續(xù)上漲，營養(yǎng)餐補助金縮水嚴(yán)重眾所周知，我國的居民消費價格指數(shù)持續(xù)上漲，僅2011年就比上年上漲了5.4%。義務(wù)教育階段學(xué)校由于經(jīng)費來源單一，除財政撥款之外基本上沒有其他收入，下?lián)艿拿刻?元的營養(yǎng)補助隨著物價的持續(xù)上漲，其購買力將持續(xù)下降，不能保證學(xué)生營養(yǎng)供應(yīng)的穩(wěn)定性。2．學(xué)校缺少專業(yè)的廚房和專業(yè)的廚師由于貧困地區(qū)教育經(jīng)費短缺，沒有足夠的資金來修建專業(yè)的廚房，只能用其他公房或教室來充當(dāng)臨時廚房，廚房設(shè)備簡陋，衛(wèi)生條件差。同時，廚房工作人員往往是附近的農(nóng)民，缺乏營養(yǎng)搭配知識，做出的飯菜口味單一，營養(yǎng)價值不高，使?fàn)I養(yǎng)改善計劃大打折扣。3．營養(yǎng)餐運輸物流成本高由于很多學(xué)校地處貧困山區(qū)，交通不便，物流成本較高，食品運到這些地區(qū)的價格要比其他地區(qū)高很多，相應(yīng)的吃到學(xué)生嘴里的食品也要比其他地區(qū)少很多。4．補助款發(fā)放和使用不規(guī)范現(xiàn)在很多縣財政局在接到省財政廳的營養(yǎng)補助金兩三個月后，才撥款給教育局。這種情況的發(fā)生不管是何種原因，最終會導(dǎo)致學(xué)校因為資金不到位，學(xué)生的營養(yǎng)改善計劃面臨“無米下鍋”的困難局面。5．學(xué)校食品采購中出現(xiàn)吃回扣現(xiàn)象一些學(xué)校以學(xué)校廚房條件差，廚房工作人員不足為借口，不提供正餐，只提供牛奶和面包。一些食品生產(chǎn)商或者代理商為了獲得學(xué)校的牛奶和面包供應(yīng)權(quán)，給學(xué)校負(fù)責(zé)采購的人員回扣的現(xiàn)象在一些地區(qū)普遍存在，導(dǎo)致學(xué)校采購的食品價格過高。6．學(xué)校食品安全問題頻出最近有關(guān)陜西學(xué)生營養(yǎng)餐時有過期奶和臭雞蛋、云南兩個月中連續(xù)出現(xiàn)3起學(xué)生集體食物中毒等學(xué)校食品安全問題頻頻出現(xiàn)在公眾面前。食品安全事件給學(xué)生的生命帶來了很大的安全隱患，影響正常的教育秩序，損害政府和教育部門在群眾中的形象。7．補助款發(fā)放范圍劃分不合理國家規(guī)定在集中連片特殊困難地區(qū)（不含縣城）開展試點，由于國家實施的撤點并校政策，很多農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校被取消，原本在這些學(xué)校上學(xué)的農(nóng)村孩子有的被劃歸到縣城學(xué)校上學(xué)，很多特別貧困的農(nóng)村學(xué)生因此失去了享受資格。四、實施營養(yǎng)改善計劃的改進(jìn)建議1．地方政府加大投入地方政府要拿出一部分經(jīng)費配合國家營養(yǎng)改善計劃的實施。面對物價上漲、物流成本高、學(xué)校廚房短缺等問題，地方政府必須加大相關(guān)的投入，補貼這部分的費用，保證吃到學(xué)生嘴里的確確實實是3元錢的足量食品。鼓勵地方政府在國家3元錢補助的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地的經(jīng)濟實際，適當(dāng)提高補助標(biāo)準(zhǔn)。地方政府應(yīng)抓好學(xué)校廚房的建設(shè)，增加現(xiàn)代化的廚具設(shè)備，讓“露天廚房”遠(yuǎn)離我們的視野。2．規(guī)范財政撥款流程針對營養(yǎng)改善計劃撥款延遲的時間長、資金被挪作他用的情況，積極探尋解決辦法?？h財政要高度重視國家對教育部門的財政撥款，及時把資金撥付到教育部門。為了減少財政下?lián)苓^程中的扯皮現(xiàn)象，縣財政和教育部門要各自安排專人負(fù)責(zé)，以資金的發(fā)放速度作為年終考核的依據(jù)，不達(dá)要求者，不得評優(yōu)、晉升。3．成立監(jiān)督評估委員會各學(xué)校要組成一個由教師、家長、學(xué)生、社會人士組成的監(jiān)督評估委員會，監(jiān)督學(xué)校日常營養(yǎng)經(jīng)費的開支，堅決遏制不正常的高價采購。4．提高工作人員素質(zhì)各省市縣要開展廚房工作人員的培訓(xùn)，讓他們懂得一些營養(yǎng)搭配方面的知識，針對頻發(fā)的食品安全問題，請有關(guān)專家傳授一些食品采購、加工、保存方面的相關(guān)知識，消除安全隱患。5．政府要及時修改完善相關(guān)的政策內(nèi)容針對暴露出的相關(guān)政策部分內(nèi)容不合理的問題，政府要及時修改完善相關(guān)內(nèi)容，不要讓貧困學(xué)生因為政策的不合理規(guī)定，享受不到國家的惠民政策。6．繼續(xù)探索政府與公益組織的合作機制民間公益組織在促進(jìn)國家營養(yǎng)改善計劃實施方面發(fā)揮了重大的作用，各地要積極探索與民間基金組織的合作方式，讓貧困學(xué)生獲得更多的實惠。例如廣西馬山縣的“多方合力，共同改善學(xué)生營養(yǎng)”之路就頗受贊揚，他們的做法是：地方政府負(fù)責(zé)修建廚房、配套水電等基礎(chǔ)服務(wù)，“九陽希望廚房”負(fù)責(zé)提供廚房的相關(guān)廚具設(shè)備，中央政府為每一個孩子提供每天3元錢的營養(yǎng)餐補助款，“免費午餐”公益基金再補助每生每天1元，學(xué)生家長輪流擔(dān)任廚房工作人員。這一“政府主導(dǎo)，公益跟進(jìn)，企業(yè)參與，多方合力”改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)均衡問題的探索，被稱為“馬山模式”。我們知道，語文課堂教學(xué)具有極強的藝術(shù)性，而中職語文課堂教學(xué)，更是風(fēng)格萬千，就像深夜天空的點點繁星，璀璨熠熠。人們都說：教學(xué)有法，教無定法，不求定法，但求得法。那么，作為中職語文教師如何才能使課堂教學(xué)“得法”呢？筆者認(rèn)為，在教育發(fā)展新常態(tài)下，中職語文課堂教學(xué)必須積極探究與實踐職場化情景教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)趨于“得法”，并逐步從中尋找出中職語文教學(xué)的有效模式。1職場化情景教學(xué)的意義情景教學(xué)模式在西方古希臘時期就已萌芽，從最早的蘇格拉底、柏拉圖，到后來的盧梭、夸美紐斯都對其提出過精辟的理論；中國當(dāng)代的不少學(xué)者、專家、教師也都對情境教學(xué)做過理論探究和教學(xué)實踐，摸索出了不少與情境教學(xué)相關(guān)的教育思想和方法。特級教師李吉林的《情境教學(xué)實驗與研究》就是我國情境教學(xué)理論研究方面的第一本重要著作，開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的新局面，為語文情境教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。張華老師在《課程與教學(xué)論》中指出情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。近年來，情景教學(xué)模式在我國職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用，這種教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用通常是利用多媒體、生活實例等創(chuàng)設(shè)情景以提高中職語文教學(xué)質(zhì)量；然而，大多數(shù)中職學(xué)生面臨著畢業(yè)即就業(yè)的局面，可是對中職校學(xué)生進(jìn)入職場真正有幫助的職場化情境教學(xué)模式的研究少之又少。探究中職語文職場化情境教學(xué)，就是為了從教學(xué)實際需要出發(fā)，特意設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生就業(yè)職場需求緊密相連的場景或者氛圍來感染影響學(xué)生，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們盡快地理解掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理機智全面和諧發(fā)展。2職場化情景教學(xué)的重要性職場化情景教學(xué)是教師在一定的情景中開展教學(xué)，這種由教師特意設(shè)定的情景可合理解決教學(xué)中師生之間的內(nèi)部關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)知和情感做到兩廂默契。所以，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的情景，有助于教學(xué)的有效開展。從知識角度來看，情景教學(xué)能夠把冰冷的知識變得飽含濃烈情感，便于學(xué)生去領(lǐng)會和掌握。情景教學(xué)是以生動的形象和濃烈的情感來推動學(xué)生認(rèn)知活動順利進(jìn)行的，從一定程度來講，它降低了教材的難度，并且使教師的教學(xué)富于形象性和誘惑力。從教學(xué)目標(biāo)來看，有助于中職語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在情景教學(xué)中，因為情與景互為因果，兩相依存，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)得輕松，因為有情感的介入，會有意想不到的效果。同時，不至于使知識目標(biāo)與情感目標(biāo)脫節(jié)，恰當(dāng)?shù)那榫?，有利于塑造美好的心靈，有利于陶冶高尚情操，有利于培養(yǎng)審美意識。3中職語文職場化情景教學(xué)的路徑3.1情感體驗路徑（1）用課本插圖創(chuàng)設(shè)情景。中職語文教材插圖很多，教師可充分利用創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情緒，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和欣賞能力。（2）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)給課堂情景教學(xué)帶來了無限的生機，增強了教學(xué)內(nèi)容的可讀性。如果教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容制成課件，放在大屏幕畫面上，再配上教師的朗讀，這樣的教學(xué)情境，會調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生精力集中，情感專注。這比教師的講解更有趣，教學(xué)效果會更佳。（3）讓學(xué)生體驗場景。就是把學(xué)生帶到實體的場景中親身感受體驗。這種情景又是由文章本身帶來的，這種由文章情景展示的情感場，一如磁石一般，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力，進(jìn)行自身的教育。3.2以情誘情路徑在教學(xué)中，教師用自身對課文情感的體驗撞擊學(xué)生的心靈，可掀起學(xué)生情感的漣漪，讓他們置身于濃烈的情感中，從中受到感染，喚起他們內(nèi)心的情感體驗。那么，教師用什么樣的方式使學(xué)生動情呢？如，訓(xùn)練心理活動描寫，我們可通過用“遲到”方式進(jìn)行暗示。一項早早來上課的老師今天突然“遲到”了，課堂上一定會有喧嘩，學(xué)生在等老師的到來。時間過得不短了，仍不來，學(xué)生自然要想，平時老師很準(zhǔn)時，今天怎么了？這樣，有多少顆心在等老師，也許就會有多少種想法。3.3借景激情路徑（1）表演。就是通過再現(xiàn)作品中的情景，使其中的人物變得栩栩如生，性格鮮明。如：講小說《項鏈》時，我抓住馬蒂爾德“借、失、賠、識”項鏈的四個情節(jié)，讓學(xué)生去演示，使學(xué)生身臨其境。在表演過程中來認(rèn)識主人公的性格特征和悲劇命運。課本劇表演可擺平學(xué)生面對抽象語言符號欲說不能，欲罷難休的心理，使他們心悅誠服。（2）朗讀。就是在朗讀過程中，使學(xué)生進(jìn)入角色，從而理解文章的精神實質(zhì)；學(xué)生沿著作者的感情脈絡(luò)朗讀理解下去，體會其中的韻味；學(xué)生進(jìn)入課文情境，與文章親近，最終實現(xiàn)學(xué)生與文章情投意合?？傊?，只要我們積極探究，不斷實踐，職場化情景教學(xué)之花定會在中職語文教學(xué)中綻放出奪目的光彩?；痦椖浚簼词薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中職語文職場化情景教學(xué)模式研究》（2016-JKGHA-029）階段性研究成果。長期投資決策1、不要輕言放棄，否則對不起自己。長期投資決策長1長期投資決策長期投資決策2第一節(jié)貨幣時間價值長期投資決策需考慮的因素:貨幣時間價值投資風(fēng)險價值資金成本現(xiàn)金流量項目壽命通貨膨脹第一節(jié)貨幣時間價值3長期投資決策課件4貨幣時間價值的概念及意義時間價值有兩種表現(xiàn)形式:一是相對數(shù),即時間價值率是指不考慮風(fēng)險和通貨膨脹時的社會平均資金利潤或平均報酬率。二是絕對數(shù),即時間價值額是資金在生產(chǎn)經(jīng)營過程中帶來的真實增值額,也就是一定數(shù)額的資金與時間價值率的乘積。在實際工作中,時間價值一般指時間價值率,它可以用利率、投資報酬率、資金成本率等表示;在投資決策中,又稱之為貼現(xiàn)率或折現(xiàn)率。貨幣時間價值的概念及意義5貨幣時間價值的計算(一)復(fù)利終值和現(xiàn)值的計算復(fù)利終值S=P(S/P,i,n)復(fù)利現(xiàn)值P=S(P/S,i,n)貨幣時間價值的計算6長期投資決策課件7長期投資決策課件8貨幣時間價值的計算例3、假定工虹機器廠向四川省成套設(shè)備公司采用分期付款的辦法購買生產(chǎn)設(shè)備,第一年初簽訂合同先付50000元,第一年末付10000元,第二年到第五年每年末付15000元,第六年末再付10000元,若銀行貸款利率為9%(復(fù)利),試問該項生產(chǎn)設(shè)備目前的現(xiàn)價應(yīng)為多少?解:P=s1(P/s,9%,0)+S2(P/S,9%,1)+S3(P/s,9%,2)+S4(P/S,9%,3)+S5(P/S,9%,4)+S6(P/s,9%,5)+S7(P/S,9%,6)=50000+10000x0.917+15000X0.842+15000x0772+15000x0.708+15000X0.650+10000×0.596=109710元貨幣時間價值的計算9貨幣時間價值的計算二)年金終值和現(xiàn)值的計算1、普通年金終值S=A(SA,i,n)現(xiàn)值P=A(P/A,i,n)(注:年金現(xiàn)值系數(shù)的倒數(shù)(AP,i,n)叫資本回收系數(shù))貨幣時間價值的計算10貨幣時間價值的計算2、預(yù)付年金終值S=A(SA,i,n)(1+i)或=A[(S/A,i,n+1)-1]現(xiàn)值P=A(PA,i,n)(1+i)或=A[(P/A,i,n-1)+們貨幣時間價值的計算11長期投資決策課件12長期投資決策課件13長期投資決策課件14長期投資決策課件15長期投資決策課件16長期投資決策課件17長期投資決策課件18長期投資決策課件19長期投資決策課件20長期投資決策課件21長期投資決策課件22長期投資決策課件23長期投資決策課件24長期投資決策課件25長期投資決策課件26長期投資決策課件27長期投資決策課件28長期投資決策課件29長期投資決策課件30長期投資決策課件31長期投資決策課件32長期投資決策課件33長期投資決策課件34長期投資決策課件35長期投資決策課件36長期投資決策課件37長期投資決策課件38長期投資決策課件39長期投資決策課件40長期投資決策課件41長期投資決策課件42長期投資決策課件43長期投資決策課件44長期投資決策課件45長期投資決策課件46長期投資決策課件47長期投資決策課件48長期投資決策課件49長期投資決策課件50長期投資決策課件51長期投資決策課件52長期投資決策課件53長期投資決策課件54長期投資決策課件55長期投資決策課件56長期投資決策課件57長期投資決策課件58長期投資決策課件59長期投資決策課件60長期投資決策課件61長期投資決策課件62長期投資決策課件63長期投資決策課件64長期投資決策課件65長期投資決策課件66長期投資決策課件67長期投資決策課件68長期投資決策課件69長期投資決策課件70長期投資決策課件71長期投資決策課件72長期投資決策課件73長期投資決策課件74長期投資決策課件75長期投資決策課件76長期投資決策課件77長期投資決策課件78長期投資決策課件79長期投資決策課件80長期投資決策課件81長期投資決策課件82長期投資決策課件83長期投資決策課件84長期投資決策課件85長期投資決策課件86長期投資決策課件87長期投資決策課件88長期投資決策課件89長期投資決策課件90長期投資決策課件91長期投資決策課件92長期投資決策課件93長期投資決策課件94長期投資決策課件95長期投資決策課件96長期投資決策課件97長期投資決策課件98長期投資決策課件99長期投資決策課件100長期投資決策課件101長期投資決策課件102長期投資決策課件103長期投資決策課件104長期投資決策課件105長期投資決策課件106長期投資決策課件107長期投資決策課件108長期投資決策課件109長期投資決策課件110長期投資決策課件111長期投資決策課件112長期投資決策課件113長期投資決策課件114長期投資決策課件115長期投資決策課件116長期投資決策課件117長期投資決策課件118長期投資決策課件119長期投資決策課件120長期投資決策課件121長期投資決策課件122長期投資決策課件123長期投資決策課件124