部編版二年級語文上冊第22課《狐貍分奶酪》教案

22.狐貍分奶酪【課前解析】對狐貍的說法作出推斷，表達(dá)自己的想法，以此實(shí)現(xiàn)“復(fù)述課文”。關(guān)注課文：全文共有11個自然段。5—6本課的一大表達(dá)特色是承受了對話的形式推動故事進(jìn)展。盯著狐貍。教學(xué)時可以借助插圖幫助學(xué)生閱讀。關(guān)注生字：本課要求會寫的生字共有8個。“奶、始、吵、仔、咬”是左右構(gòu)造的字，可結(jié)合語文園地一和語文園地五中的書寫提示，幫助學(xué)生寫好這5前學(xué)過的字進(jìn)展指導(dǎo)。關(guān)注詞語：本課共有5個需要把握書寫的詞語，可通過抄寫，進(jìn)展穩(wěn)固。在課后“讀一讀，記一記”中有4在識字教學(xué)時進(jìn)展讀記。學(xué)生感受到與朋友相處，不應(yīng)當(dāng)斤斤計較。【教學(xué)目標(biāo)】85自己的想法。拓展積存“開頭、起始”等詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏“酪、撿”等生疏“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【課時安排】2第一課時【課時目標(biāo)】生疏“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵”3個字。拓展積存“開頭、起始”等詞語?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引入課題〔板書：狐貍分奶酪〕1：(設(shè)計意圖:課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有學(xué)問入手,拉近學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。)二、初讀課文，字詞教學(xué)〔一〕初讀提出要求：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示課件2：〔二〕識字己讀一讀。3：提出要求：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讓我們齊讀這些生字。同桌幫一幫。4：小火車開起來，提出要求：讓我們開火車讀字。〔三〕認(rèn)詞請同學(xué)們自由讀這幾些詞，記住詞中的生字。5：吧。提出要求：請一位同學(xué)帶著大家一起讀。出示課件6：在語言環(huán)境中識字,在詞語中識字,遵循學(xué)生識字規(guī)律和年齡特點(diǎn)。請一位同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀，能調(diào)動學(xué)生主動識字的樂觀性。)三、走進(jìn)課文，感悟理解么事？7：〔一〕18：讀第一句。呢？提出要求：請你來讀一讀第1自然，留意要讀出情感的變化。〔二〕2—59：2—5中找找答案。提出要求：請兩位同學(xué)分角色讀一讀它們的對話。出示課件10：想象，你覺得狐貍此時此刻在想些什么？熱忱。分的蛋糕符合小哥倆的心思了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、觀看生字，指導(dǎo)書寫們的？11：1：都是左右構(gòu)造。3.教師范寫，學(xué)生書空中線，最終一筆撇，稍短，收筆在豎中線?！笆肌保鹤笳覍?，“臺”的撇折的折段在橫中線，“口”稍扁。4.學(xué)生描紅并臨寫一遍，比照品評，二次臨寫。5.展現(xiàn)優(yōu)秀書寫，再次講評。(設(shè)計意圖:的樂觀性，讓學(xué)生能夠把字寫正確，寫美觀。)五、課堂總結(jié)，預(yù)設(shè)懸念3來幫他們解決難題，那結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計22狐貍分奶酪奶始吵其次課時【課時目標(biāo)】1.52.能對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。2.能對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)過程】一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入一考大家。12：詞語你都記住了，那這些生字寶寶呢？讓我們把小火車開起來。出示課件13：(設(shè)計意圖:的留意力能夠盡快集中到課堂中。)連續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》。〔板書：狐貍分奶酪〕14：二、走進(jìn)課文，精讀感悟〔一〕5、6的？15：預(yù)設(shè)：把奶酪拿過來掰成了兩半。對了，狐貍就是隨便把奶酪分成兩半，一塊大，一塊小。思考問題：此時它們的心情怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀它們說的話？提出要求：我們要讀出它們心急的語氣。誰來試一試？提出要求：讓我們齊讀兩只小熊的話?！捕?—916：的。請同學(xué)共享找到的內(nèi)容。狐貍幫兩只小熊解決問題了嗎？沒有！又消滅了什么問題呢？要求：狐貍接下來又是怎樣分的呢？請同學(xué)們一起讀出來！7—9〔三〕10—1117：狐貍吃光了，心情怎樣？你是從哪句話看出來的？〔板書：小熊——生氣〕誰能用生氣的語氣讀一讀小熊兄弟的話？提出要求：讓我們帶著生氣的感情一起讀。聽了兩只小熊的話，狐貍是怎么說的？種心情再來讀一讀。(設(shè)計意圖:從段落的朗讀入手,這樣承受多種形式段進(jìn)展朗讀教學(xué),為學(xué)生帶感情朗讀課文的方法。)題：你同意狐貍的說法嗎？18：預(yù)設(shè)1：不同意，狐貍是在狡辯。貍吃了。三、朗讀課文，爭論感悟1.提出要求：同學(xué)們，讓我們分角色朗讀課文，留意要讀出它們的語氣。了什么印象？為什么？19：所以說它是一只狡猾的狐貍?！舶鍟汉偂苹乘伎紗栴}：假設(shè)你是小熊，你會怎么做？出示課件20：2：我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)，相互謙讓，不能斤斤計較。〔〕四、觀看生字，指導(dǎo)書寫出示“仔、急、咬、第、公”5個字。出示課件21：請同學(xué)們自主觀看，說一說書寫時需要留意什么。教師范寫，學(xué)生書空“仔”：左窄右寬，“子”最終一橫從豎中線左側(cè)起筆，寫在橫中線上些?！耙А保鹤笳覍?，“交”要瘦窄一些，長撇的撇尖要高于捺的捺腳。的橫折略寬，最終一筆撇從豎中線起筆。4.學(xué)生描紅并臨寫一遍，比照品評，二次臨寫。五、課堂總結(jié)，升華主題計較，不要耍小聰明，同伴之間要相互團(tuán)結(jié)，相互禮讓。22：六、布置作業(yè)么辦？七、板書設(shè)計22狐貍分奶酪仔急咬第公【教學(xué)反思】

狐貍——狡猾團(tuán)結(jié)禮讓為易，以此幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。22狐貍分奶酪容，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、想象。結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，這樣更有教育意義。動。【學(xué)問與技能】1285個詞語。拓展積存“開頭、起始”等詞語。分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的忠厚、無知、輕信?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過這個故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有認(rèn)真的人有機(jī)可乘。重點(diǎn)學(xué)會本課生字詞。能分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有認(rèn)真的人有機(jī)可乘。教師：狐貍和小熊哥兒倆的頭飾、生字卡片、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時學(xué)會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)會本課生字詞。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。一、提問導(dǎo)入(狐貍格外狡猾，稍不留神，就會被騙。)今日，教師帶著大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不生疏的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方。反響，檢查。本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式穩(wěn)固記憶，同時，讓學(xué)生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。誰能用其中任意一個詞語說一句話？你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)三、再讀課文，了解故事內(nèi)容1．細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？(課文主要講的是一只狐貍用手段騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)2．你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。3．點(diǎn)名上臺講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會傾聽，以便作評價、補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1．(課件出示田字格中的生字)認(rèn)真觀看，這些字你都會認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？假設(shè)讓你來寫，你會提示同學(xué)們留意哪個字的筆畫、筆順或間架構(gòu)造？”上面是“八”，不是“人”。指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。選出寫得最好的，在全班展現(xiàn)。狐貍分奶酪奶始吵仔奶始吵仔急咬第公急咬第公其次課時能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生明白只有相互團(tuán)結(jié)、懂得謙讓才不會上壞人的當(dāng)。重點(diǎn)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對狐貍的說法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生明白只有相互團(tuán)結(jié)、懂得謙讓才不會上壞人的當(dāng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：狐貍真是個大壞蛋，使用計策騙取了小熊哥兒倆的奶酪吃。這節(jié)課我們就來具體了解狐貍到底是怎樣從小熊哥兒倆手里騙到奶酪的。復(fù)習(xí)生字詞。(出示生字詞卡片)二、精讀細(xì)品(一)1自然段。1自然段，其他學(xué)生傾聽、點(diǎn)評。(朗讀指導(dǎo)：小熊哥兒倆因撿到一塊奶酪而快活的心情與因不知怎么分而生氣的心情要在朗讀中表現(xiàn)出來。)故事的開頭是怎樣的？(小熊哥兒倆撿到了一塊奶酪，可是不知道該怎么分。)(二)2～10自然段。自由朗讀課文第2～10自然段，你認(rèn)為狐貍和小熊哥兒倆性格怎樣？從文中哪里可以看出來？請畫上橫線。反響、溝通。(1)了解狐貍的性格特點(diǎn)。5自然段：狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。7自然段：狐貍認(rèn)真瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。由這兩段話可知狐貍格外狡猾、貪吃。(指名讀這兩段話)(2)了解小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。4自然段：“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！?自然段：“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。”8自然段：“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。第10自然段：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”4段話可以看出小熊哥兒倆的忠厚、斤斤計較和無知。誰能說一說狐貍是怎樣分奶酪的？(學(xué)生爭論，指名說)(三)11自然段。師范讀，學(xué)生思考：狐貍說，他分得很公正，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？(學(xué)生分組爭論，自由發(fā)言。)假設(shè)你是小熊，你會怎么分奶酪？(學(xué)生自由發(fā)言。)預(yù)設(shè)學(xué)生的答復(fù)：(1)平分或大的讓給弟弟(或哥哥)吃，