滬科版九年級(jí)物理第十八章電能從哪里來(lái)教案

第4第44頁(yè)第十八章電能從哪里來(lái)第一節(jié)電能的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)了解常電池的構(gòu)造性能、能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程以及使用時(shí)的留意事項(xiàng)。了解常見(jiàn)的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程及開(kāi)發(fā)利用的可持續(xù)性。教學(xué)重點(diǎn)：常見(jiàn)電池的主要構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化。常見(jiàn)發(fā)電方式的介紹。教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程一、 情境引入電飯煲煮出的香噴噴的米飯，這些都離不開(kāi)電能。那么，電能從哪里來(lái)呢？二、 探究點(diǎn)一電池由于制作材料、工作原理和用途的不同，電池有很多類?；瘜W(xué)電池你們知道嗎？干電池為什么會(huì)產(chǎn)生電能呢？化為電能的裝置簡(jiǎn)稱為化學(xué)電池。學(xué)生答復(fù)：鋰電池、蓄電池等等。太陽(yáng)能電池的主要構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化，分組爭(zhēng)論。出示相關(guān)圖片課件。教師總結(jié)：太陽(yáng)能電池將光能轉(zhuǎn)化為電能。直流電、溝通電儀上的問(wèn)題。多媒體投影：化學(xué)電池、太陽(yáng)能電池向外供給的是直流電，它的特點(diǎn)是大小和方向不隨時(shí)間的變化而變化。我們?nèi)粘Ｉ钫彰饔玫碾妷菏菧贤?，它的特點(diǎn)是大小和方向隨時(shí)間220V0.02s50Hz。探究點(diǎn)二發(fā)電機(jī)式。學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，然后進(jìn)展總結(jié)。力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等?；鹆Πl(fā)電的機(jī)械能——電能?；鹆Πl(fā)電的特點(diǎn)：①優(yōu)點(diǎn)：原材料易獲得，設(shè)備簡(jiǎn)潔不受客觀因素影響。②缺點(diǎn)：對(duì)生態(tài)環(huán)境有不利影響。水力發(fā)電械能——電能。水力發(fā)電的特點(diǎn)：①對(duì)自然資源的綜合利用。②其受地理位置和自然條件的制約，并且對(duì)生態(tài)也有相當(dāng)大的影響。核能發(fā)電能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：核能——水和水蒸氣的內(nèi)能——發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能——電能。第第44頁(yè)核能發(fā)電的特點(diǎn)：①用料省，運(yùn)輸便利。②原材料少，構(gòu)造比較簡(jiǎn)單。能舉出一些發(fā)電的方法嗎？學(xué)生爭(zhēng)論。三、 板書設(shè)計(jì)電池?；瘜W(xué)電池。太陽(yáng)能電池。能量轉(zhuǎn)化。直流電、溝通電。發(fā)電機(jī)。發(fā)電方式：火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電。四、教學(xué)反思而是通過(guò)能量轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)也向?qū)W生展現(xiàn)了我們現(xiàn)在發(fā)電的幾個(gè)主要的方式，以及這幾種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生要節(jié)約用電。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)局部，并提示學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。其次節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流教學(xué)目標(biāo)知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。知道溝通發(fā)電機(jī)的簡(jiǎn)潔構(gòu)造、工作原理，知道產(chǎn)生的是溝通電。第4第44頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理。教具預(yù)備U形磁鐵、閉合線圈、開(kāi)關(guān)、靈敏電流計(jì)、支架、手搖式發(fā)電機(jī)、溝通發(fā)電機(jī)掛圖、模型等。教學(xué)過(guò)程一、 情景引入0年丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特通過(guò)試驗(yàn)覺(jué)察了“電生磁1831年解決了這個(gè)問(wèn)題。法拉第是怎樣爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題的呢？最終又得出了什么結(jié)論呢？這個(gè)結(jié)論又有什么應(yīng)用呢？這就是這節(jié)課要爭(zhēng)論的問(wèn)題。二、課教學(xué)探究點(diǎn)一產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的表格。教師指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)試驗(yàn)：電流產(chǎn)生，要留意觀看導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，登記靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向。設(shè)法轉(zhuǎn)變電路中產(chǎn)生的電流方向，將所用的方法記錄下來(lái)。探究轉(zhuǎn)變靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)程度的方法。是閉合時(shí)，才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。方向有關(guān)。探究點(diǎn)二電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。應(yīng)用：動(dòng)圈式話筒、發(fā)電機(jī)等。探究點(diǎn)三發(fā)電機(jī)的原理發(fā)電機(jī)的構(gòu)造教師：發(fā)電機(jī)主要由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成。定子是磁場(chǎng)，轉(zhuǎn)子是線圈。發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程發(fā)電機(jī)發(fā)的是溝通電，工作過(guò)程中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。三、板書設(shè)計(jì)其次節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。條件：①閉合回路的局部導(dǎo)體；②切割磁感線。感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)的方向和導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。應(yīng)用。發(fā)電機(jī)。構(gòu)造。四、教學(xué)反思讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)更能承受和理解。第三節(jié)電能的輸送教學(xué)目標(biāo)知道承受高壓輸電的目的。教學(xué)重點(diǎn)：高壓輸送電能的緣由。高壓觸電的種類及其防護(hù)方法。教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程一、情境引入271.5萬(wàn)千二、 課教學(xué)探究點(diǎn)一電能的輸送送到用電地區(qū)呢？學(xué)生：用導(dǎo)線。在輸電線上的損失呢？教師：減小送電線電阻的方法有哪些？學(xué)生：選用電阻小的材料或增大導(dǎo)體的橫截面積。將增大導(dǎo)線的質(zhì)量。方法二：承受高壓輸電P=UI，電壓提高為原為原來(lái)的幾分之一的二次方，明顯這種方法效果更好。教師介紹變壓器和遠(yuǎn)距離輸電示意圖。探究點(diǎn)二高壓觸電及其防護(hù)教師：高壓觸電有哪幾種形式？學(xué)生：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。三、 板書設(shè)計(jì)其次節(jié)電能的輸送電能的輸送。高壓輸送可以削減電能的損失。電能