2023年人教版一年級上《自選商場》教學(xué)反思

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新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革帶來了教化觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大改變。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是"基于教材識字"，所以老師要充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

生字認讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終愛好盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進行結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活閱歷相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。

教化家布魯納認為："學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的愛好。"愛好是最好的老師，只要學(xué)生有了愛好，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。老師非常重視生活情境的.創(chuàng)設(shè)，在這個課堂上學(xué)生時而是選購 員，為老板擺擺貨物，時而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較簡單記住;被感知的形象的情感色調(diào)在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得快樂，記得也清楚。

在識字教學(xué)中，老師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時培育了語言表達實力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的便利。

不過，在字形教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與相識事物、視察結(jié)合起來。如"筆"字教學(xué)可出示實物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想方法，采納多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參加活動，發(fā)展學(xué)生的有意留意，提高識字效果。

人教版一年級上《自選商場》教學(xué)反思2

《自選商場》是一年級語文識字(二)的其次課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。依據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。為了很好地達成目標(biāo)，我在教學(xué)時特殊留意了以下幾個方面：

1、多種方法識記生字。

一年級學(xué)生識字量特殊大，如何讓學(xué)生在短短的四非常鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循按部就班的原則，有肯定的層次性。首先通過讀詞語相識十二個生字，老師強調(diào)簡單出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生競賽讀等調(diào)動學(xué)生的主動性，最終讓學(xué)生圈誕生字并說說怎樣記。這一步一方面培育學(xué)生的動手實力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象實力，自主性、創(chuàng)建性地相識生字。接著采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么方法記住的，然后再指名說，老師依據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。

2.合作學(xué)習(xí)，共同進步

小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以相互幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。

3.激勵性評價貫穿課堂始終

新課程提倡對學(xué)生實施發(fā)展性評價，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的的建構(gòu)作用’。‘突出評價的激勵與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評價應(yīng)當(dāng)是最干脆、最常見的，當(dāng)然課堂評價的主體也是多元的，既有老師評價又有學(xué)生評價、個人評價;然而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，老師的課堂評價作用尤為重要。評價對整個課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對增進老師的親和力、提高學(xué)生的參加學(xué)習(xí)的欲望、動腦的主動性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信念、良好的聽課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘主動的激勵學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽。你的話說的很完整。你認的字可真多。我知道你肯定會，確定是驚慌了，老師信任你。你的朗讀讓老師聽出了自選商