科研資料的整理與分析課件

科研資料的整理與分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生科研資料的整理與分析科研資料的整理與分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生料研資料的整嬃與分析上海交大學(xué)護(hù)嬃學(xué)院儳曉靜敦學(xué)目標(biāo)掌提1.科研資料整理的基本步驟2.科研資料類型及常用的統(tǒng)計學(xué)分析方法3.統(tǒng)計表的基本結(jié)構(gòu)及制表的具體要求4.統(tǒng)計圖的基本類型及繪制統(tǒng)計圖的要求題科研資料整理的目的2.概率和假設(shè)檢驗的概念和意義了解SPSS在護(hù)理研究中的應(yīng)用漢字，是世界上最美的文字，沒有任何一種語言可以和漢語媲美，它，直觀大方，深奧委婉，中國人應(yīng)該為自己的祖國創(chuàng)造這種語言文字感到無比驕傲，但隨著電腦的普及，各界人士對漢字的規(guī)范化書寫也越來越被忽視，為改變這一現(xiàn)狀，中小學(xué)語文教師更要把寫字課教學(xué)作為教育線上的攻堅戰(zhàn)。以下為我在寫字課教學(xué)中的最初策略。一、調(diào)查現(xiàn)狀，摸清底細(xì)在教學(xué)中，要掌握指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的方法、步驟和措施，作為實驗者，必須要摸清學(xué)生的寫字現(xiàn)狀和教師的教學(xué)情況，我對我班的學(xué)生，圍繞寫字教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫字方面的問題：（一）寫字姿勢不正確如：歪頭寫字；前胸緊挨著桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字。（二）執(zhí)筆方法不對如：用食指第一節(jié)握住筆，用力過大；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸。（三）書寫習(xí)慣不好如：習(xí)慣把本子斜放；在桌子上堆放雜物；不愛惜書本文具，紙面不潔凈。二、教師的寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)中重識字詞輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。2.教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。3.教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味在寫字教學(xué)中存在著模式單一僵化的現(xiàn)象。寫字教學(xué)中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心。三、采取對策，提高質(zhì)量寫字是一項重要的語文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的“門面”，不能不重視；但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的必要性越來越小。（一）統(tǒng)一認(rèn)識教師自身充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要意義。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在于練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會多方的重視。（二）多管齊下作為語文教師，重視寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，形成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。（三）故事激趣學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水?M墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅觀船夫劃槳而行筆法等等，都可以通過講故事的形式使學(xué)生增加對書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。（四）教師示范俗話說“打鐵還得自身硬”，教師是學(xué)生模仿的對象，教師寫得一手好字，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫字基本功的訓(xùn)練。黑板上的板書，作業(yè)本上的評語，平時的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書寫。課后，教師也應(yīng)堅持練字，定期向?qū)W生展示自己的作品。（五）直觀字形結(jié)構(gòu)寫字教學(xué)是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。比如：為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，也可用卡片拼湊的方法等。例如：我教學(xué)生學(xué)寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點。學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。（六）聯(lián)系生活在教學(xué)主筆為“橫”一類字的書寫時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個房間，筆畫就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個房間的美觀。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時在上半格，如“意”；有時在下半格，如“美、善”等；有時剛好在橫中線，如“音、肯”。為了幫助學(xué)生寫時突出主筆，我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗勖乐?，可并不是誰都能如愿，總有一些長得不太美的。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人?！苯又?，我出示了幾個沒有突出主筆的字，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：“同學(xué)們，這幾個字有一個共同的毛病，如果請你為它們整容，你覺得應(yīng)該從哪里入手呢？”由于在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。（七）互教互學(xué)師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？今天練的字你認(rèn)為哪一個最好，能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過幾次這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃。同桌互教互學(xué)，比如同桌互相討論切磋：這個字該怎么寫？那個字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過程中，請每個學(xué)生在同桌的練字本上寫同一個字，然后比一比，誰寫得好，為什么？學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個時候，都會寫得特別認(rèn)真，效果特好。總之，寫字教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分，將書寫訓(xùn)練形成常態(tài)化的教學(xué)模式，充分利用語文教材資源，持之以恒地以學(xué)生發(fā)展為本。努力改進(jìn)寫字教學(xué)方法，讓學(xué)生提高書寫能力，繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，讓祖國漢字名揚(yáng)天下，源遠(yuǎn)流長！在我國，發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育應(yīng)該將幼兒園和社會、家庭有機(jī)結(jié)合起來，而不是關(guān)起門來開展教育工作。只有將開放式教育應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園教育中，才能全面地發(fā)展我國農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)，使我國農(nóng)村幼兒園教育工作和諧發(fā)展。然而，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園實施開放式教育依然面臨著許多問題和困難，需要教育部門和學(xué)校有關(guān)部門針對問題和困難，制定出相關(guān)解決方案和措施，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。在此，本文筆者從多年對農(nóng)村幼兒園教育工作的認(rèn)識，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園開放式教育中存在的問題，談一談相關(guān)解決方案，表達(dá)自己的一些粗淺看法。1農(nóng)村幼兒園開放式教育中面臨的難題（1）幼兒教師、家長缺乏溝通。作為一名幼兒園教師，其工作的大部分時間都是陪伴著學(xué)生，傳授學(xué)生知識、陪伴學(xué)生健康成長，很少和學(xué)生的家長進(jìn)行交流、溝通。即使有的學(xué)生家長主動問教師一些教學(xué)上的事情，教師在和家長面對面溝通的時候，往往因為自己是教師的身份，面對學(xué)生家長的疑問和要求，更多的是選擇遷就，而不敢表達(dá)出自己的立場和態(tài)度。有的幼兒園教師，由于年輕且剛剛步入社會工作崗位，社會經(jīng)驗以及為人處世方面都缺乏經(jīng)驗，在和學(xué)生家長進(jìn)行溝通的時候，不知道選擇什么樣的方式來溝通，往往對家長提出的問題和建議選擇言聽計從或者不理睬，從而導(dǎo)致教師和家長關(guān)系越來越生疏，不利于農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的開展。（2）農(nóng)村幼兒園缺乏教育角色觀念。所謂缺乏奇偶礙于角色觀念就是農(nóng)村幼兒園在進(jìn)行教育工作的過程中，將幼兒教育是為教育工作的全部，從而忽視了社會及家庭教育的重要性。開放式教育需要學(xué)校、家庭和社會多方面來完成，只靠單方面的教育是不能實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園開放式教育的。農(nóng)村幼兒園在開展開放式教育的同時，要做好學(xué)生家長工作和社會有關(guān)方面的工作，要主動去迎合家長和社會，并且有效地結(jié)合起來，共同完成農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。（3）農(nóng)村幼兒園教育工作缺少投入和扶持。農(nóng)村幼兒園作為一個專業(yè)的教育工作機(jī)構(gòu)，是專門從事培養(yǎng)學(xué)生的，肩負(fù)著實施和發(fā)展我國開放式教育工作的重要任務(wù)。就目前農(nóng)村幼兒開放式教育工作而言，教育工作所涉及到的人力、物力和財力等全部都需要幼兒園自身來承擔(dān)，可謂是責(zé)任重大。但是，農(nóng)村幼兒園由于自身條件不足，可能無法滿足開放式教育工作的全面開展，因而需要政府、教育部門和社會的大力扶持，才能將農(nóng)村幼兒園開放式教育工作做得更加完善。2發(fā)展農(nóng)村幼兒園開放式教育的主要方案2.1突出農(nóng)村幼兒園的主導(dǎo)作用聯(lián)合國教科文組織根據(jù)《學(xué)會生存》一書提出：我們應(yīng)該挑選和培養(yǎng)家庭和社會聯(lián)合的積極方式，一切可以利用的手段、方式，包括采取的常規(guī)和非常規(guī)的手段，都應(yīng)該全部用來發(fā)展基礎(chǔ)教育。農(nóng)村幼兒園學(xué)校教育切不可獨立專行，需要將學(xué)校、家庭、社會以及相關(guān)部門聯(lián)系起來，共同發(fā)展幼兒園開放式教育。例如，在意大利的瑞吉歐教育體系中，家庭和社區(qū)所取得作用是至關(guān)重要的，幾乎可以說瑞吉歐教育體系就是將幼兒園、家庭和社會連接起來的教育社區(qū)。在這個教育社區(qū)中，農(nóng)村幼兒園、家庭和社會都將學(xué)生教學(xué)工作作為自己的一項日常工作，以學(xué)生為主體，相互合作、相互支持、共同發(fā)展，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時曾經(jīng)說過：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！币虼耍梢娫诮逃鐓^(qū)中，起主導(dǎo)作用的還是幼兒園，社會以及家庭只是起輔助作用。幼兒園在教育中的主導(dǎo)作用，其實就是幼兒園的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師懂得如何去培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的能力，因而掌握了教學(xué)的主動性，在進(jìn)行學(xué)校和家庭、社會互動的過程中，更加能夠認(rèn)識到這種互動合作的重要性。幼兒園是兒童教育活動的發(fā)起者、組織者和實施者，幼兒園必須要加強(qiáng)與社會、家庭的互動、交流和合作。社會和家庭中有幼兒園教育所需要的條件，且社會、家庭非常積極支持幼兒園教育工作。由于社會、家庭自身非專業(yè)從事教育機(jī)構(gòu)，因而在幼兒園教育中只能屬于從屬地位。突出幼兒園的主導(dǎo)作用，需要幼兒園將兒童作為重心，一起工作以兒童教育為主要目標(biāo)，并對學(xué)校、社會和家庭等資源進(jìn)行整合，制定相關(guān)教育方案，并將資源整合利用，發(fā)揮最佳的效果。2.2延伸農(nóng)村幼兒園學(xué)生的生活圈教育的作用就是更好地培養(yǎng)學(xué)生，因而一切有利于提高教育工作的因素都應(yīng)該被重視起來，幼兒園、社會和家庭都是重要的因素。在教育過程中，幼兒園、社會和家庭不僅僅是代表某個領(lǐng)域，更主要的是一種社會關(guān)系。這些要素對于幼兒園學(xué)生來說就像是空氣一樣，存在于學(xué)生的周圍且時時刻刻影響著學(xué)生。因此，農(nóng)村幼兒園開放式教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生時刻成長的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，學(xué)生生活的地方就是教育應(yīng)該存在的地方。我們知道，兒童生活的地方首先是家庭，家庭對一個人的影響力也是至關(guān)重要的。一個人從出生的那一刻開始就與父母生活早一個家庭里，而家庭又是組成社會的一部分，也是教育中不可缺少的一部分。兒童在幼兒園中接受專業(yè)的教育，是兒童成長的關(guān)鍵。但是，兒童生活的范圍不要局限于幼兒園，還需要涉及到生活中的點點滴滴。早些年，日本在《幼稚園教育要領(lǐng)》中就要明確指出：“幼兒生活應(yīng)以家庭為主并延伸到社會社區(qū)。”這就要求我們不要將幼兒園教育局限于某一領(lǐng)域，要拓展教育的視線，將幼兒教育延伸到相關(guān)領(lǐng)域，努力做好開放式教育。隨著幼兒教育工作的延伸，社區(qū)講師延伸的一個重要領(lǐng)域。因此，作為一名幼兒教師，要將教學(xué)目光放長遠(yuǎn)點，而不應(yīng)該將目光只停留在課堂上和學(xué)校里。農(nóng)村幼兒園開放式教育應(yīng)從延伸兒童教育出發(fā)，將兒童教育工作延伸到社會中相關(guān)領(lǐng)域。我國著名的教育家陶行知很早就提出了社會就是學(xué)校的說法，并且將社會就是學(xué)校和學(xué)校就是社會這兩種觀點作出對比。很清晰地向人們表達(dá)出學(xué)校和社會之間的關(guān)系。2.3整合社會有效資源當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園的社區(qū)活動還存在很大的隨意性和波動性，沒有系統(tǒng)的思考和全面的策劃，對社區(qū)資源的整合和利用也是無計劃、無目的的。因而，農(nóng)村幼兒園開放式教育首先，就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合并加以利用。在眾多行業(yè)、領(lǐng)域中的人力、物力和財力資源中加以整合，同時從農(nóng)村幼兒教育的實際出發(fā)，從兒童自身發(fā)展特點出發(fā)，從資源利用的可行性出發(fā)，對社區(qū)資源進(jìn)行合理利用。其次，針對社區(qū)有效的資源，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園實際教學(xué)的需求，確定相對穩(wěn)定合理的資源優(yōu)勢，建設(shè)固定的活動場所。最后，組織教師工作人員，從教學(xué)專業(yè)角度出發(fā)，組織、開展教育活動，并逐步形成教學(xué)課程。2.4加強(qiáng)教師和家長交流溝通的能力農(nóng)村幼兒園教師大多數(shù)都是比較年輕，社會經(jīng)驗不足，對事物的看法和認(rèn)識單一化、片面化。因此，教師除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能外，還要在教學(xué)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，通過在實踐中邊學(xué)習(xí)邊做，可以很好地提高教師的行為能力。教師在和家長進(jìn)行溝通的過程中，可以嘗試多樣化的溝通方式，這樣不會使人對溝通產(chǎn)生厭倦。不過，在與家長溝通的時候，采取一定的聊天技巧不能代替整個聊天過程，聊天的過程中情感的交流才是最為重要的。人與人在交流的時候，難免在思考問題和觀念上會產(chǎn)生差別，教師和家長也不例外。因此，教師如何能夠站在家長的立場上去和家長進(jìn)行交流，才是教師和家長成功交流的關(guān)鍵。在日常教學(xué)工作中，教師可以經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，掌握家長們的想法，并站在家長的立場上思考問題，感受別人的情感。如果教師能做到這一點，相信在以后的交流談話中，定能夠和家長找到溝通的共同點。2.5建設(shè)多層次的家長團(tuán)隊每一個學(xué)生背后都有一個家庭組織，家庭成員是這個組織的自然群體。在家庭成員中，每個人的生活習(xí)慣、性格、人生觀、價值觀和世界觀都有所不同。有的家長非常重視孩子的教育問題，對孩子的教育上花費精力和財力；有的家長則是對孩子的教育馬馬虎虎，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，自己沒有必要去教育孩子；還有的家長外出工作，將自己的孩子交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這些不同的家庭環(huán)境使得孩子們會有不用的學(xué)習(xí)狀況。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該設(shè)立家長委員會，要求每個學(xué)生的家長都要參加，成立一個專業(yè)的家長群體，專門負(fù)責(zé)家長和學(xué)校之間和交流溝通。但是，由于家長們的文化層次不一樣，因此，在建立家長團(tuán)隊的時候需要針對不同文化層次的家長建立不同的團(tuán)隊，分層次開展家長活動，使得每個家長都能切身實際的參與到活動中來，促進(jìn)學(xué)校與家庭的合作，保證農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的順利開展。3結(jié)語教育應(yīng)該多開放式發(fā)展、多元化發(fā)展，農(nóng)村幼兒園教育是九年制義務(wù)教育的前提和基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，因此值得我們?nèi)ブ匾暋ｉ_放式教育是農(nóng)村幼兒園教育中的重要部分，因此，我們要努力做好相關(guān)教育工作，全面提高農(nóng)村幼兒園開放式教育事業(yè)！科研資料的整理與分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1料研資料的整嬃與分析上海交大學(xué)護(hù)嬃學(xué)院儳曉靜料研資料的整嬃與分析2敦學(xué)目標(biāo)掌提1.科研資料整理的基本步驟2.科研資料類型及常用的統(tǒng)計學(xué)分析方法3.統(tǒng)計表的基本結(jié)構(gòu)及制表的具體要求4.統(tǒng)計圖的基本類型及繪制統(tǒng)計圖的要求題科研資料整理的目的2.概率和假設(shè)檢驗的概念和意義了解SPSS在護(hù)理研究中的應(yīng)用敦學(xué)目標(biāo)3第一節(jié)料研資料的整瑆目的在于使原始數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、條理化基本步驟核校原始數(shù)據(jù)資料分組形成整理表第一節(jié)料研資料的整瑆4筱校原始敷據(jù)初級校:資料的準(zhǔn)確性資料的完整性筱校原始敷據(jù)5數(shù)據(jù)核校:專業(yè)檢查核校原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計檢查異常值檢查變量關(guān)系檢查數(shù)據(jù)核校:6二、資料分組1、合理分組應(yīng)考的要橐研究目的資料性質(zhì)樣本量大小擬采用的統(tǒng)計分析方法二、資料分組7資料分組2、分組法:類型分組與數(shù)量分組一簡單分組與復(fù)合分組資料分組8(1)按類型分組吸煙與肺癌的成組病例對照研究資料整理表吸煙史肺癌病人對照合計有6881338無合計7097091418(1)按類型分組9藥物A與藥物B的療效分析組別例數(shù)治愈人數(shù)有效人數(shù)無效人數(shù)治愈率(%)藥物A110367132.73藥物B9753.6藥物A與藥物B的療效分析10(2)按數(shù)量分組某市調(diào)查的120名8歲男孩身高(cm)資料130.6132.6125.4126.6128.4124.5129.5124.8127.8128.3131.8125.8126.8129.6125.6127.6129.8125.5120.3122.3118.2116.7121.7116.8121.6115.2122.0121.7118.8121.8124.5121.7122.7116.3124.0119.0124.5121.8124.9130.0123.5128.1119.7126.1131.3123.8114.7122.2122.8128.6122.0132.5122.0123.5116.3126.1119.2126.4118.4121.0119.1116.9131.1120.4115.2118.0122.4114.3116.9126.4114.2127.2118.3127.8123.0117.4123.2119.9122.1120.4124.8122.1114.4120.5115.0122.8116.8125.8121.1124.8122.7119.4128.2124.1127.2120.0122.7118.3127.1122.5116.3125.1124.4112.3121.3127.0113.5118.8127.6125.2121.5122.5129.1122.6134.5118.3132.8(2)按數(shù)量分組11科研資料的整理與分析課件12科研資料的整理與分析課件13科研資料的整理與分析課件14科研資料的整理與分析課件15科研資料的整理與分析課件16科研資料的整理與分析課件17科研資料的整理與分析課件18科研資料的整理與分析課件19科研資料的整理與分析課件20科研資料的整理與分析課件21科研資料的整理與分析課件22科研資料的整理與分析