短文兩篇（談讀書）課件

短文兩篇短文兩篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)3.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這兩篇短文，把兩篇短文中的精華化為自己的東西。摘錄并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中名言警句。2.把握兩篇短文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法。1.積累“狡黠”“不求甚解”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這兩篇短文，把兩篇2談讀書【英】弗朗西斯·培根談讀書【英】弗朗西斯·培根3弗朗西斯·培根，英國17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家、作家。12歲進(jìn)劍橋大學(xué)。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根論人生》等。英國17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家培根FrancisBacon弗朗西斯·培根，英國17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家4培根《隨筆》

《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇極短的摘記式文章；經(jīng)過兩次增補(bǔ)擴(kuò)充，才收入短文58篇，然而它在英國文學(xué)史上卻有重要地位。培根《隨筆》《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，初版于5字詞清單怡情yí傅彩fù矯正jiǎo狡黠xiá詰難jié滯礙zhì大而無當(dāng)dànɡ統(tǒng)chóu____兼顧籌咀嚼jué味同嚼蠟jiáo吹毛求cī_____疵字詞清單怡情yí傅彩fù矯正jiǎo狡黠xiá詰難jié滯礙6整體感知朗讀課文，說說這篇隨筆從哪幾個(gè)方面談讀書？一、讀書的正確目的。二、讀書的方法。三、讀書的作用。整體感知朗讀課文，說說這篇隨筆從哪幾個(gè)方面談7理清思路劃分文章的層次，并概括每一層的意思。理清思路劃分文章的層次，并概括每一層的意思。8第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確目的。

先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確9第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”），闡述讀書的方法。

指出讀書要仔細(xì)思考，反對故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯10第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷）。先說明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（11揣摩《談讀書》中的下邊兩段文字，說說它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的。1．從“讀史使人明智”到“皆成性格”。2．從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。區(qū)分觀點(diǎn)與材料揣摩《談讀書》中的下邊兩段文字，說說它們的觀點(diǎn)是什么121.觀點(diǎn)：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。2.觀點(diǎn)：讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻證明觀點(diǎn)。1.觀點(diǎn)：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明13辨識論證方法及其作用本文運(yùn)用了哪些主要的論證方法，有什么表達(dá)作用？辨識論證方法及其作用本文運(yùn)用了哪些主要的論證14讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。舉例論證（1）列舉豐富翔實(shí)的例子，論證了“知識能塑造人的性格”的觀點(diǎn)。（2）增強(qiáng)了文章的說服力。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科15蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。（1）寫出了讀書對人的天賦的作用。（2）這樣寫，生動(dòng)形象、通俗易懂。

比喻論證蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。16否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

（1）用“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，論證了“讀書不能只讀別人的筆記摘要”的觀點(diǎn)。（2）這樣寫，生動(dòng)形象、通俗易懂。

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。17例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。對比論證又如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了18（2）使分析更加透辟，說理更加全面、有力，給人的印象更加鮮明深刻。

（1）從正反兩方面加以論證。對比論證的表達(dá)作用（2）使分析更加透辟，說理更加全面、有力，給人的印象更19不求甚解馬南邨不求甚解馬南邨20“民族的號筒”——鄧拓鄧拓，原名鄧子健，筆名馬南邨，福建閩侯今福州人。當(dāng)代杰出的新聞工作者、作家。1961年，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》的要求，以馬南邨為筆名。開設(shè)了《燕山夜話》專欄。著有《中國救荒史》

《燕山夜話》等。馬南邨“民族的號筒”——鄧拓鄧拓，原名鄧子健，筆名馬南邨，21大批革命的新聞工作者在異常艱苦的環(huán)境中進(jìn)行了大量的工作。晉察冀日報(bào)社的鄧拓同志，就是最杰出的一個(gè)?！櫂s臻大批革命的新聞工作者在異常艱苦的環(huán)境中進(jìn)行了22雜文中的熠熠明珠《燕山夜話》

《燕山夜話》是鄧拓的著名雜文集。它敢于正視現(xiàn)實(shí)，大膽評論時(shí)政，道人所不敢道，言人所不敢言。融思想性、知識性、趣味性于一爐，古今中外，旁征博引，語言親切，富有文彩。雜文中的熠熠明珠《燕山夜話》《燕山夜話》是鄧拓23燕山多劍鋒夜話少柔情燕山多劍鋒夜話少柔情24短文兩篇（談讀書）ppt課件25短文兩篇（談讀書）ppt課件26關(guān)于札記本文選自馬南邨《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小、內(nèi)容集中一事一議，由于多從生活實(shí)際中的感受選定題目，所以往往切中人們的思想狀況。又由于作者知識豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，特別是對青少年很有教益。關(guān)于札記本文選自馬南邨《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小27“不求甚解”出處出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。

“不求甚解”出處出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解28駁論文駁論可以鮮明地反駁一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一個(gè)問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷。本文是一篇駁論文，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。駁論文駁論可以鮮明地反駁一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一29

請談?wù)劚疚牡恼撟C思路

（1）歸納段意（2）列出提綱

30段意：

一、擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的?！倍?、從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思而陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。三、全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣;其次，讀書的要訣全在于“會(huì)意”。四、說明因?yàn)檎嬲摹皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”，并指出“不求甚解”有兩層含義。五、提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。以普列漢諾夫?yàn)槔嬖V我們讀經(jīng)典著作，一定要虛心，理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。六、介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的。舉了諸葛亮的例子，說明諸葛亮比徐庶等人高明得多，知識面更廣，了解問題更全面。七、全面解釋“不求甚解”，從反面說，“不求甚解”不是馬馬虎虎，只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。八、緊接上一段的意思，從正面說，引用陸象山的語錄，說明這也是不因小失大的意思，與“不求甚解”的意思相似。九、強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。因?yàn)闀皇且幌伦泳湍茏x懂的。

段意：31擺出“敵論”，作出否定（1）

全引原文，言之有據(jù)(2)正面闡述陶淵明“不求甚解”的本意

對引文進(jìn)行全面辯證（3）

全面解釋陶淵明“不求甚

解”的兩層意思（4）

普列漢諾夫的例子（5）三處例證、引證，或外或中，或今進(jìn)一步的論述

諸葛亮的例子（6、7）或古，或正或誤，信手拈來，自由

引用陸象山語錄（8）

騁筆，又恰到好外。

強(qiáng)調(diào)：重要的書要反復(fù)閱讀短文兩篇（談讀書）ppt課件32①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？③本文運(yùn)用了哪些論證方法？討論：①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？②肯定“不求甚解33作業(yè)：

一、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，表述新的立意。

①“見風(fēng)使舵”新解

②“班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯

作業(yè)：34

二、我國傳統(tǒng)文化中，儒家與道家之間區(qū)別很大。請查閱資料，研究：為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？二、我國傳統(tǒng)文化中，儒家與道家之間區(qū)別很大。請查閱資料，研35短文兩篇（談讀書）ppt課件36速讀，整體感知，把握要點(diǎn)：1、什么是駁論文？在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。2、文章的靶子是哪句？

對任何問題不求甚解都是不好的。速讀，整體感知，把握要點(diǎn)：37探究學(xué)習(xí)：

1、作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？第一段:擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”第二段：說明人們曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。第四段：論述因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。探究學(xué)習(xí)：

1、作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？38第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。第六段：介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。第七段：全面解釋“不求甚解”。第八段：說明陸象山語錄的意思。第九段：強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。2、文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？第五段舉了普列漢諾夫的例子。他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上做了許多曲解。第六段舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。39第八段：引用陸象山語錄?！白x書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！蓖卣惯w移：1、你愛讀書嗎？能談?wù)勀阕x書的方法嗎？2、自擬讀書格言。第八段：引用陸象山語錄。“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太40短文兩篇（談讀書）ppt課件41短文兩篇（談讀書）ppt課件42短文兩篇（談讀書）ppt課件43短文兩篇（談讀書）ppt課件44短文兩篇（談讀書）ppt課件45名人論讀書▲開卷有益。——【宋】趙光義書籍是全世界的營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啞鴷侨祟愡M(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。