散文二篇教案

散文二篇教案這兩篇散文都探討了生命的話題，對于十二三歲的孩子來說，可能會對人生、生命有所思考，也許會有自己的見解。通過閱讀這些中外先賢的優(yōu)秀散文，教師可以引導學生樹立良好的價值觀和人生觀。在講解前，教師應該指導學生多讀、多思考，并鼓勵學生合作交流討論，這樣學生就能夠理解作者的情感和思想，教學目標也就能夠順利完成。教學目標包括：（1）通過富含哲理的文句，讀懂文章的內(nèi)容。（2）理解兩篇文章的主旨以及作者的感情；了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。（3）啟迪學生體會生命不息，奮斗不止。樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點是總體把握作者的思想傾向，啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學難點是揣摩語言并體會作者的思想和感情。在教學方法方面，教師應該引導學生朗讀，探討體會富含哲理的文句，以合作探究教學為主。本次教學安排為2課時。第一課時的教學目標包括：（1）積累重要的詞句，了解作者及哲理散文的相關知識。（2）有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（3）理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖。教學重點是理解富含哲理的文句含義，鞏固修辭手法的運用。教學難點是體會作者對生命的理解。在教學過程中，首先導入新課，讓學生思考“生命是永久的”這個話題。然后檢查學生的預習情況，積累字詞。最后，教師應該讓學生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖。同時，教師也應該幫助學生體會作者對生命的理解，鞏固修辭手法的運用。嚴文井，原名嚴文錦，是一位出生于1915年的湖北武昌人，也是一位作家。他于1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年開始在北京圖書館工作，并以“嚴文井”為筆名發(fā)表作品。1939年，他開始在延安魯迅藝術學院文學系任教。1945年至1951年期間，他擔任《東北日報》副總編輯。隨后，他來到北京，歷任《人民文學》主編和人民文學出版社社長等職務。他的第一部童話集《南南和胡子伯伯》于1941年出版，之后又陸續(xù)出版了《嚴文井散文選》、《嚴文井近作》、《嚴文井童話集》和《嚴文井童話寓言集》等作品。他的中篇童話《“下次開船”港》于1958年出版，并被翻譯成多種外文介紹到國外?！秶牢木⑽倪x》獲得了中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎，并在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。本文選自《嚴文井散文選》。在閱讀本文時，首先要注意文章的結(jié)構(gòu)。學生可以自由朗讀文章，并注意語調(diào)的把握。情感激烈處應響亮，情調(diào)應激昂；情感平靜處應讀得深沉一些。由于文章篇幅短小，因此要求學生多讀幾遍。接著，教師可以范讀文章，然后讓學生探討出文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個部分：第一部分（1）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二部分（2——3）通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三部分（4——5）了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。通過富含哲理的文句，可以讀懂作者對生命的理解。教師可以設置相關問題要求學生合作討論解答，可以讓前后四桌之間進行討論交流，并使用多媒體展示問題。一些問題可以引導學生思考：（1）如何理解文題“永久的生命”？（提示：文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞，聯(lián)系文句去體會）（2）本文運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（3）如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？（4）作者為什么說“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命”？（5）“生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！钡暮x是什么？通過討論，可以得出以下結(jié)論：（1）在第三段第一句話“生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的”中，作者提到了“永久”一詞。作者所說的永久的生命是指生命整體，而不是單獨的個體生命?！坝谰玫纳敝傅氖巧w，這與個體生命的短暫不矛盾。（2）文章中運用了對比等修辭手法，以突出表現(xiàn)生命是一段不可逆轉(zhuǎn)的過程，表達了無可奈何的思想感情。（3）“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”意味著生命雖然短暫，但是它的存在是永恒的。（4）暴君們可以殺害很多人，但是他們無法消滅生命本身，因為生命是永久的。（5）“生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！钡暮x是，生命不僅僅是存在的，它還能夠為世界帶來美好的事物，為世界增添色彩和芬芳。本文的主旨是表達作者對生命的永久性的認識，以及積極樂觀的人生態(tài)度。作者通過比喻的手法，將生命比作一個不懂疲倦的旅客，生動地表現(xiàn)了生命的短暫和人類生命的永無休止。同時，作者在文章中表達了對那些殘暴勢力的斗爭信心和對生命的贊美，強調(diào)了創(chuàng)造自身價值和為人類社會作出貢獻的重要性。作者的感情也隨著文章的發(fā)展而發(fā)生了變化，從悲觀消沉到樂觀激昂。通過欲揚先抑的寫法，作者表達了對生命的本質(zhì)的認識，即生命充滿希望和永不休止的繁殖和蔓延。在我的理解中，作者認為生命是永久的，雖然個體的生命是短暫的，但是生命整體是永不停息的。同時，我們每個人都應該創(chuàng)造自身的價值，為人類社會作出貢獻，這才是生命真正意義上的永久不朽。略過四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們了解了冰心的《談生命》這篇文章，了解了作者的思想感情，同時也啟發(fā)我們思考人生的意義和價值。我們要珍惜生命，樹立正確的人生觀和價值觀，努力活出自己的精彩人生?！靖膶憽课抑宰非髳矍?，其次是因為它可以解除孤寂。孤寂就像一顆顫動的心，在世界的邊緣，俯瞰著那冰冷死寂、深不可測的深淵。這種感覺讓我感到無助和恐懼，而愛情卻能給我?guī)頊嘏桶参?。?）我尋求知識，是因為這是人類最偉大的財富，是我們從野蠻走向文明的路上不斷積累的寶藏?！靖膶憽课易非笾R，是因為它是人類最偉大的財富，是我們從野蠻走向文明的路上不斷積累的寶藏。知識不僅讓我們了解世界，還能讓我們更好地改善生活，解決問題。它是人類進步的源動力，也是我一生不斷追求的目標。（4）我之所以關注人類苦難，是因為我相信每個人都有責任為改善世界做出貢獻?！靖膶憽课抑躁P注人類苦難，是因為我相信每個人都有責任為改善世界做出貢獻。我們不能袖手旁觀，而應該積極參與到社會事務中去，為弱勢群體發(fā)聲，為社會公正呼吁。只有這樣，我們才能讓世界變得更美好，讓人類擺脫苦難和痛苦，迎來更加光明的未來。追求愛情是人生的一種境界。這是因為愛情可以給人帶來狂喜，擺脫孤獨，以及看到夢想的天堂的縮影?？傊?，愛情可以讓人的生活更加美好。作者以像追求愛情一樣的激情去追求知識，也表達了對生命的熱愛和追求。在文章中，有兩句值得賞析的話。第一句是“生命是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在。