老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理

老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療服從真理，就能征服一切事物老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療服從真理，就能征服一切事物老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病在當(dāng)今的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生就業(yè)難題已經(jīng)成為了社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注問題。而成功的職業(yè)生涯規(guī)劃往往成為了大學(xué)生就業(yè)的最佳途徑，因此職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)也得到了高校重視，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，準(zhǔn)確的選擇就業(yè)目標(biāo)極為重要，只有找好了自身定位，才能明確職業(yè)生涯規(guī)劃起點(diǎn)，有了職業(yè)生涯的目標(biāo)導(dǎo)向作用，才能通過大學(xué)成功走向社會(huì)。1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及現(xiàn)狀職業(yè)生涯規(guī)劃是指在實(shí)現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，提前確定行動(dòng)方向，并制定合理正確的行動(dòng)方案，并將之進(jìn)行實(shí)踐的過程。在這一過程中，職業(yè)規(guī)劃者需要針對(duì)個(gè)體的自身就業(yè)能力，并分析職業(yè)環(huán)境中存在的制約因素，才能夠在動(dòng)態(tài)的層面上，根據(jù)個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)和職業(yè)傾向，為將來的職業(yè)發(fā)展做出準(zhǔn)確的策劃，成功展現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃者對(duì)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件和制約因素，讓職業(yè)規(guī)劃者能夠?qū)π袆?dòng)方案加以調(diào)整，從而根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。而職業(yè)生涯規(guī)劃也可以理解成由職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力分析、職業(yè)方向和職業(yè)實(shí)踐策略等內(nèi)容構(gòu)成的實(shí)踐方案。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，職業(yè)規(guī)劃者能夠通過對(duì)自身素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而強(qiáng)化自身能力，提高自身價(jià)值，并能夠認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行更為合理準(zhǔn)確的職業(yè)定位，為將來的成功就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)確定位2.1職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，職業(yè)的穩(wěn)定性、滿意感和職業(yè)成就通常取決于個(gè)體的人格類型，以及對(duì)周邊職業(yè)環(huán)境的結(jié)合。職業(yè)人格類型能夠?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃提供重要依據(jù)，從而形成合力的職業(yè)選擇和職業(yè)決策。而職業(yè)價(jià)值觀更是對(duì)個(gè)體的職業(yè)興趣加以反映，這也是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)不愿舍棄的核心因素，根據(jù)不同的職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀，能夠分出不同類型的職業(yè)人格類型，從而幫助大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。2.2職業(yè)風(fēng)格每個(gè)人的行為風(fēng)格都基于自身的行為特點(diǎn)，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，大學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，從而形成不同的心理傾向和行為方式。但通過不同的人格特質(zhì)，能夠完善大學(xué)生自身的職業(yè)行為風(fēng)格與性格測(cè)評(píng)。能夠幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解自身行為風(fēng)格和性格特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確的找到適合自身的崗位。2.3能力傾向職業(yè)能力傾向是多個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，也體現(xiàn)出了個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃，在實(shí)際情況中的合理程度。職業(yè)能力通常會(huì)分為不同的能力結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行求職能力測(cè)評(píng)和心理健康測(cè)試的過程中，通常會(huì)用到瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)、社會(huì)成熟度量表以及中國(guó)成人職業(yè)心理素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)等方式，對(duì)職業(yè)能力傾向進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)評(píng)工作。3.提高大學(xué)生職業(yè)能力的定位及策略職業(yè)輔導(dǎo)理論自20世紀(jì)出現(xiàn)，但在短短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了重大的發(fā)展過程，并產(chǎn)生了多種重要理論，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論，得出以下基本策略：3.1加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)大學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的主題，但根據(jù)每個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)的不同，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)研究具有必要性。我國(guó)大學(xué)生總體上能夠?qū)ψ陨砩矸葸M(jìn)行認(rèn)同，從而產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的職業(yè)主體意識(shí)，將職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。但許多大學(xué)生仍有就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力較弱的現(xiàn)象，因此教育管理者應(yīng)當(dāng)豐富高校的職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)指導(dǎo)水平，從而提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化，強(qiáng)化職業(yè)測(cè)評(píng)。3.2強(qiáng)化終生教育終生教育能夠?qū)€(gè)體的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，隨著時(shí)代進(jìn)程的加快，教育管理者需要將職業(yè)指導(dǎo)貫徹在高校教育管理的整體進(jìn)程之中，充分運(yùn)用不同方法和載體，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)自身職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而教育管理者也應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定位，提高就業(yè)指導(dǎo)力度，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平，從而增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。3.3提高社會(huì)化程度在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)當(dāng)建立內(nèi)容與方式并存的立體化實(shí)踐工作體系，但部分工作仍沒有進(jìn)行深化和細(xì)化，并不能讓大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的職業(yè)測(cè)試，因此高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、信息服務(wù)和各企業(yè)相連接的服務(wù)機(jī)制。并充分利用各種渠道對(duì)信息進(jìn)行搜集，開展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生之間的職業(yè)交流，并提高高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。摘 要：初中信息技術(shù)上機(jī)實(shí)踐課中需要注意的問題很多，本文主要從初中信息技術(shù)上機(jī)課中存在的問題出發(fā)進(jìn)行分析，試圖闡述有效進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐課的方法，以期為初中的信息技術(shù)教育提供一些建議。1 學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，培養(yǎng)良好的上機(jī)習(xí)慣上機(jī)課教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)缺少上機(jī)目標(biāo)，不知道該干什么的情況。針對(duì)這種情況，教師從學(xué)生一入學(xué)開始第一節(jié)課就應(yīng)講清上機(jī)步驟。在上機(jī)前，教師事先讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，在筆記中寫下上機(jī)的目的、教師要求的任務(wù)、步驟，并在結(jié)束上機(jī)后填寫上機(jī)最后達(dá)到的效果和反思，要求學(xué)生按教師布置的上機(jī)任務(wù)和完成情況填寫。通過書寫預(yù)習(xí)筆記使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，利用寶貴的時(shí)間，提高上機(jī)效率，經(jīng)過實(shí)踐操作培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力，并把上機(jī)操作實(shí)踐總結(jié)更好地借鑒給其他師生。在整個(gè)過程中如發(fā)現(xiàn)好的上機(jī)報(bào)告教師要不惜時(shí)機(jī)地給予肯定和推廣，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生書寫上機(jī)報(bào)告的興趣。2 上機(jī)前，教師精心備課，做到胸有成竹為了避免課堂出現(xiàn)意外情況，教師要在備課時(shí)反復(fù)練習(xí)要講授的內(nèi)容，要做到演示和輔導(dǎo)時(shí)從容不迫、有備無患。同時(shí)要檢查好上機(jī)所用的設(shè)備是否能達(dá)到學(xué)生上機(jī)任務(wù)的要求，對(duì)沒有達(dá)到要求的機(jī)器進(jìn)行課前檢修，充分考慮到各種因素的影響。只有這樣，教師才能在上機(jī)課中做到心中有數(shù)，不至于在上機(jī)教學(xué)過程中有突發(fā)事件而處理不及時(shí)耽誤了課程的進(jìn)度。3 上機(jī)時(shí)，因材施教，分層教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，使學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，但是能不能一直維持住這種興趣進(jìn)而培養(yǎng)出一種能力，就是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。針對(duì)學(xué)生的好奇心和提出的各種問題，教師一定要好好保護(hù)，在耐心答疑解惑的同時(shí)還要注意積極鼓勵(lì)和肯定。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是使學(xué)生不斷上進(jìn)并最終取得成功的階梯。上機(jī)過程中，有的學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏教師的指引就對(duì)操作內(nèi)容無從下手的情況。針對(duì)這種情況，教師要分層次指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可以在前面演示，但是不要在教學(xué)中自己“包辦”一切，要根據(jù)不同層次的學(xué)生事先分組，可以讓學(xué)生間組內(nèi)相互協(xié)助，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)探究的精神。4 愛護(hù)公物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法和公共衛(wèi)生的教育規(guī)范化操作和科學(xué)化管理是學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的基本要求，是提高設(shè)備利用率、延長(zhǎng)機(jī)器壽命、順利完成信息技術(shù)課的上機(jī)任務(wù)的需要，也是對(duì)學(xué)生道德規(guī)范教育的有力保障。信息技術(shù)多媒體教室是一個(gè)公用教室，所以保護(hù)它需要師生的共同努力。上機(jī)后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成整理機(jī)房、關(guān)閉電源，安全檢查的習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行愛護(hù)公物、熱愛集體、厲行節(jié)約的教育，使學(xué)生逐步樹立良好的道德風(fēng)尚。根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定好《上機(jī)操作守則》、《機(jī)房管理制度》等條例，粘貼在機(jī)房的顯著位置，供師生對(duì)照，敦促執(zhí)行。5 整合學(xué)習(xí)，把其他學(xué)科融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)齊頭并進(jìn)在講授文字處理軟件Word時(shí)，可以和語文課中的寫作文、寫日記結(jié)合起來；在講授Photoshop這個(gè)軟件時(shí)，可以和美術(shù)課的畫圖、修改圖片結(jié)合起來；在講授幻燈片PowerPoint時(shí)，可以和英語課的課件制作結(jié)合起來；在講授幾何畫板時(shí)，可以和數(shù)學(xué)課的幾何作圖結(jié)合起來；在講授網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以把其他學(xué)科的難題通過百度搜索來找到答案；這樣就既學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，又鞏固了其他學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還能夠長(zhǎng)久地保持住對(duì)信息技術(shù)的興趣。6 巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力紙上談兵這個(gè)成語說的是趙括只會(huì)背兵書，卻不會(huì)靈活應(yīng)用，同樣教師在教學(xué)中，也要避免教出一些只會(huì)理論知識(shí)，卻沒有實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)生，信息技術(shù)教學(xué)尤為注意這一點(diǎn)，因?yàn)檫@一學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科的語數(shù)外物化還略有區(qū)別，信息技術(shù)課畢竟是一門注重動(dòng)手實(shí)踐的科目，更要提倡素質(zhì)教育，更要避免出現(xiàn)只會(huì)答題、卻不會(huì)操作這樣的笑話，怎樣才能做到真正地學(xué)以致用呢？那就需要教師精心巧妙地設(shè)計(jì)，把理論知識(shí)和解決問題緊緊結(jié)合起來，即上課時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。例如，學(xué)習(xí)Word時(shí)，給學(xué)生布置輸入并打印初中所學(xué)全部古詩(shī)或者古文的任務(wù)；學(xué)習(xí)Excel時(shí)，提出對(duì)學(xué)生某科目成績(jī)排名的任務(wù)；學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，提出幫助其他學(xué)科教師制作課件的任務(wù)；學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫軟件時(shí)，提出制作個(gè)性MTV的任務(wù)等。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)并操作這些軟件，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用這四個(gè)字的含義。7 重視反饋，評(píng)價(jià)任務(wù)成果是為了更好地激勵(lì)無論是成人還是孩童，都喜歡聽到表?yè)P(yáng)、得到承認(rèn)，這是人的本性。所以當(dāng)學(xué)生上機(jī)成果出來以后，無論結(jié)果多么令人失望，也要從中找到優(yōu)點(diǎn)和值得夸獎(jiǎng)的地方，教師越是夸他們，他們就越喜歡教師，正所謂親其師方能信其道。對(duì)學(xué)生反饋中出現(xiàn)的問題要及時(shí)反思，教師應(yīng)多找自己的不足。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是正面，對(duì)他的上機(jī)成果越是積極的肯定的，他們就越愿意表現(xiàn)自己的聰明才智，久而久之，就會(huì)形成一種良性循環(huán)，他們會(huì)把信息技術(shù)課當(dāng)成釋放自己、展現(xiàn)自己魅力的舞臺(tái)，深層次地挖掘出自己內(nèi)在的潛能。來自心底的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅會(huì)使他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上大放異彩，更會(huì)在今后地其他課程學(xué)習(xí)中，不斷探索、銳意進(jìn)取。老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療服從真理，就能征服一切事物老年性1老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療2老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病老年性骨質(zhì)疏松癥的定義31、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和骨基質(zhì)即骨膠原纖維蛋白等比例減少。2、骨結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)退化:表現(xiàn)為疏松骨骨小梁變細(xì)裂斷,部分消失,皮質(zhì)骨多孔,變薄(表現(xiàn)為骨痛)3、易骨折因骨脆性增加,力學(xué)強(qiáng)度下降。特點(diǎn)為a幾乎在沒有外傷或僅在疲勞負(fù)重的情況下即可發(fā)生。b輕微外傷,如跌傷、扭傷,乘車顛簸時(shí)可發(fā)生骨折。1、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和4骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)正常人有206塊大小不等形態(tài)各異的骨頭,分為顱骨、軀干骨、四肢骨。骨骼組織學(xué)成骨細(xì)胞(成骨母細(xì)胞)骨細(xì)胞骨細(xì)胞骨組織破骨細(xì)胞細(xì)胞外基質(zhì)骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)5成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖蛋白,被基質(zhì)包圍→骨細(xì)胞→合成小量基質(zhì)并鈣化。骨細(xì)胞產(chǎn)生骨基質(zhì),參加骨溶解破骨細(xì)胞主要功能是骨吸收。通過釋放水解酶及前膠原酶將骨基質(zhì)分解使之剩下結(jié)成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖6無機(jī)質(zhì)骨基質(zhì)有機(jī)質(zhì)有機(jī)質(zhì)90-95%為膠原10%為糖蛋白無機(jī)質(zhì):骨鹽,以結(jié)晶的羥基磷灰石和無定型的膠體磷酸鈣形式分布在有機(jī)質(zhì)中。比例隨年齡而不同,兒童各1/2(千重),成人有機(jī)質(zhì)13,無機(jī)質(zhì)占2/3。骨膠原:由氨基酸組成,是白色膠原纖維由骨細(xì)胞合成骨細(xì)胞合成。無機(jī)鹽:占干骨重的65-70%,其中95%是鈣磷固體。無機(jī)質(zhì)7鈣:是人體最重要的無機(jī)元素之一(第五位),是骨的重要成分,并有傳遞和引發(fā)系列的細(xì)胞活動(dòng)的作用?？偤?1.2-1.5Kg2.磷:占成人體重的1%,85%在骨和牙齒中15%在軟組織和體液中3.鎂:氟、鍶等微量元素,其中鎂是人體第四位重要陽(yáng)離子,與鈣吸收密切相關(guān),缺少亦可致骨質(zhì)疏松。鈣:是人體最重要的無機(jī)元素之一(第五8骨質(zhì)基礦化:細(xì)胞外液中的鈣、磷離子被細(xì)胞攝取,在骨基膠原中沉淀,并沿膠原纖維排列稱骨礦化,形成羥基磷灰石。膠原對(duì)正常礦化必需的。(由成骨細(xì)胞生成)D3增加腸鈣吸收而促進(jìn)礦化。骨質(zhì)基礦化:細(xì)胞外液中的鈣、磷離子被9三、骨質(zhì)疏松的原因及病理引起骨質(zhì)疏松癥的因素有:().激素水平下降1.性激素:女性絕經(jīng)期后,卵巢功能減退性激素分泌降低。1).雌激素:由卵巢和腎上腺分泌三、骨質(zhì)疏松的原因及病理10作用①促進(jìn)女性性器官發(fā)育與生長(zhǎng),調(diào)節(jié)正常月經(jīng)。②促進(jìn)女性性特征的出現(xiàn),促進(jìn)乳房發(fā)育,促進(jìn)性欲③影響人體代謝,在骨骼代謝中作用a.刺激成骨細(xì)胞產(chǎn)生骨基質(zhì),不足時(shí)骨形成減少。b.使甲狀腺細(xì)胞對(duì)鈣的敏感性增加導(dǎo)致降鈣素(CT)分泌增加,抑制破骨細(xì)胞活性c.增強(qiáng)肝、腎羥化酶活性促進(jìn)1.25-(OH)2D3作用11老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理12老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理13老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理14老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理15老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理16老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理17老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理18老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理19老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理20老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理21老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理2