中班美術(shù)的教學(xué)反思

中班美術(shù)的教學(xué)反思中班美術(shù)的教學(xué)反思篇1

藝術(shù)訓(xùn)練是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛(ài)。在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在很多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，老師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，仿照比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽(yáng)等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，老師教學(xué)方法單一，比較呆板。

幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是老師們特別看重的。為了保持墻面的漂亮干凈，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不行及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必需保持干凈無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨便發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

經(jīng)常發(fā)覺(jué)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。假如老師充分利用活動(dòng)室四周環(huán)境，擅長(zhǎng)查找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以轉(zhuǎn)變幼兒不良習(xí)慣，還可以培育幼兒繪畫愛(ài)好，提高繪畫技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨??；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做嬉戲，幼兒樂(lè)此不疲；平凈光明的玻璃當(dāng)然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的雪白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，高興無(wú)比，由于漂亮的教室里不只是高高在上的老師作品，更有觸手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的勝利感和喜悅感！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫樂(lè)觀性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在制造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的奇妙畫卷！

中班美術(shù)的教學(xué)反思篇2

《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的熟悉和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心理都有一顆美的種子，我們老師要充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)作美。

本周二我開(kāi)展了小班美術(shù)活動(dòng)《花草地》，是觀賞吳冠中的名畫《花草地》，再引導(dǎo)幼兒用小棉球蘸上紅黃藍(lán)三原色進(jìn)行拓印，讓幼兒在玩色的輕松、開(kāi)心的氛圍中，感受多種顏色點(diǎn)暈所表現(xiàn)出春天草地的美感，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。下面我來(lái)談?wù)劵顒?dòng)后的一些感想，以及丁丁老師來(lái)班中聽(tīng)課后賜予的一些建議。

⒈活動(dòng)前的預(yù)備工作充分。

這個(gè)活動(dòng)所需的材料是比較多的，除了常規(guī)的國(guó)畫顏料和小棉球等物質(zhì)材料外，我還進(jìn)行了多次繪畫嘗試。第一次嘗試作畫，我將墨調(diào)的比較黑，點(diǎn)暈上去后感覺(jué)顏色比較深，感覺(jué)會(huì)將紅黃藍(lán)三色蓋住，體現(xiàn)不出春天多彩的特點(diǎn)。于是又進(jìn)行了其次次嘗試，將墨調(diào)淡，點(diǎn)的也少些，突出紅黃藍(lán)三原色。但是等到其次天畫紙干了以后，將兩張作品進(jìn)行對(duì)比，顏色淡的那張作品很不清晰，基本上看不出花形，顏色深的更艷麗、亮麗，效果更好，于是確定顏料和墨都要調(diào)得濃一些。

還有上色的先后挨次，是先印染紅黃藍(lán)色還是黑墨，進(jìn)行嘗試后我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)先點(diǎn)暈黑墨，再印染紅黃藍(lán)亮色會(huì)更清晰、艷麗，相反的話，亮色會(huì)被黑墨蓋住，表現(xiàn)不出作品所要呈現(xiàn)的春天的多姿多彩。

最終是什么時(shí)候刷水在宣紙上，刷多少，我也進(jìn)行了思索和嘗試，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前進(jìn)行刷水，水可以多一些，等觀賞感知完進(jìn)行拓印，紙還是濕濕的，假如干的話，可以再進(jìn)行補(bǔ)水。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索和嘗試，為活動(dòng)的開(kāi)展做好了充分的預(yù)備，自己也有更大的把握進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

⒉情境化的語(yǔ)言，激發(fā)小班幼兒的創(chuàng)作欲望。

小班幼兒年齡小，理解力量也弱，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)好玩的情境，用情境化的語(yǔ)言進(jìn)行敘述和引導(dǎo)，可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并關(guān)心幼兒理解。如：開(kāi)頭部分，我說(shuō)帶小伴侶去一個(gè)漂亮的地方玩，很快將幼兒帶入情境中，深深吸引了幼兒的留意力，很投入地參加到活動(dòng)中?；顒?dòng)中間，我引導(dǎo)幼兒把自己想象成小花小草進(jìn)行動(dòng)作表演，老師賜予情境性地引導(dǎo)，“這朵小花真美！”“這棵小草真好玩，被風(fēng)一吹正在扭來(lái)扭去呢！”“讓我來(lái)聞聞，這朵小花真香??！”一句句情境性的.語(yǔ)言讓幼兒感受到自己就是一株株花草，表演的非常投入，活動(dòng)樂(lè)觀性很高漲。

在幼兒創(chuàng)作繪畫時(shí)，我也始終用相應(yīng)的情景性語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，“你想先種什么顏色的花？想種大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)的呢？”“??！這個(gè)小伴侶的花草地上花兒都開(kāi)放了，真美??！”在老師的贊美和確定聲中，幼兒創(chuàng)作的更加主動(dòng)、仔細(xì)，作品也很具有美感。

⒊各領(lǐng)域的滲透，促進(jìn)多方面力量提升。

一個(gè)好的活動(dòng)，不僅僅是某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而是滲透各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，活動(dòng)中我能注意到各領(lǐng)域的滲透學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域的滲透：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒觀賞名畫《花草地》，說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的花？給你什么樣的感覺(jué)？幼兒說(shuō)出了“五顏六色”、“五彩”等詞語(yǔ)，我引導(dǎo)幼兒一起學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)，再給幼兒一些詞匯，如：五彩繽紛、絢麗多彩，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)，關(guān)心幼兒豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。在感受畫面布局時(shí)，幼兒感知到花草許多許多，每個(gè)地方都是，幼兒又學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)“密密麻麻”、“豐滿”等。

藝術(shù)領(lǐng)域的滲透：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒扮演小花小草，做一些美麗的動(dòng)作，還有沒(méi)有其他不一樣的動(dòng)作？那朵小花最美？的語(yǔ)言在激發(fā)和鼓舞幼兒大膽、多樣的表現(xiàn)。幼兒投入地進(jìn)行動(dòng)作表演，有的雙手托在下巴下做小花狀，有的雙手舉過(guò)頭頂成開(kāi)花狀，有的彎著腰，有的側(cè)著身，有的兩兩合作拼成一朵小花，還有的扭動(dòng)著身體做隨風(fēng)搖擺的花草。幼兒仔細(xì)、投入的表演，表現(xiàn)出的是自信、歡樂(lè)的體驗(yàn)。

我還能關(guān)注到全體和個(gè)別幼兒，鼓舞他們都來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓每位幼兒都得到不同程度的力量提升。

⒋不足和調(diào)整。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練建議：敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)作，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在活動(dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)，幼兒看到花草地后聯(lián)想到了是大街，一點(diǎn)點(diǎn)的花草是一個(gè)個(gè)人時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)、引導(dǎo)，問(wèn)問(wèn)幼兒為什么覺(jué)得是在大街上，鼓舞幼兒說(shuō)出自己的想法，這樣會(huì)更敬重幼兒的想法。

幼兒作畫時(shí)，老師可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行顏色的使用和拓印，假如幼兒喜愛(ài)紅色、藍(lán)色的，可以適當(dāng)多印一些，在敬重幼兒的同時(shí)也更能從作品中體現(xiàn)出幼兒的共性化特點(diǎn)。

講評(píng)時(shí)，除了引導(dǎo)幼兒觀賞作品的顏色外，還可以圍繞作品的布局、花草的密度以及花朵的大小等方面來(lái)敘述，引導(dǎo)幼兒知道可以變換壓印的力度，就能表現(xiàn)出大小不同的花朵，關(guān)心幼兒積累技能和閱歷，也可以運(yùn)用到以后的創(chuàng)作活動(dòng)中。

最終可以再選擇幾幅吳冠中的作品，給幼兒觀賞，讓幼兒感受到吳冠中的作品是許多的，激發(fā)幼兒觀賞愛(ài)好，提高觀賞力量。

中班美術(shù)的教學(xué)反思篇3

結(jié)合著王老師、萬(wàn)老師的評(píng)課，提的幾個(gè)問(wèn)題，我談?wù)剬?duì)于這節(jié)課的反思……

一、這節(jié)美術(shù)《樹葉變變變》適合中班上學(xué)期嗎？怎樣的表現(xiàn)手法？

反思：在給孩子觀賞已有作品時(shí)，我只出示三幅作品，其實(shí)局限了孩子的思維，孩子的想象力很豐富，可以供應(yīng)多一些作品。所以第一環(huán)節(jié)還是應(yīng)供應(yīng)更多作品，打開(kāi)孩子的思維。

二、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？（孩子來(lái)完成這樣的作品，他是怎樣的特點(diǎn)）

反思：觀看、仿照，對(duì)于第一次接觸，仿照居多。在想孩子在以后的區(qū)域活動(dòng)中會(huì)拼出更多。

三、材料怎樣來(lái)呈現(xiàn)？（老師可以怎樣來(lái)避開(kāi)現(xiàn)象？）

反思：

1、裝葉子的盒子太小，裝的少，人多拿費(fèi)事（可以用大籮筐裝）。

2、開(kāi)頭爭(zhēng)論時(shí)，只需……，其余的放在大籮筐里，籮筐放在桌子底下。孩子爭(zhēng)論好了，想好了，再請(qǐng)組長(zhǎng)拿出來(lái)放在桌上，這樣比較有條序性。

四、怎么組織評(píng)價(jià)？怎么評(píng)價(jià)？究竟評(píng)價(jià)什么？

反思：老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。比一比哪幅作品最美麗，引導(dǎo)幼兒從拼貼的東西，樹葉的大小、外形、顏色，整體布局等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。可以請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己變的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)自己是用什么樣的葉子變的什么東西，添加了什么。評(píng)價(jià)中要有一個(gè)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

最終，發(fā)覺(jué)第三環(huán)節(jié)中幼兒上前介紹作品并講一講所編的故事，其中，講故事沒(méi)有必要。

由于我還是教學(xué)才三年的新老師，在課的設(shè)計(jì)和把握上還不是很到位，教的痕跡也有點(diǎn)重。在這節(jié)美術(shù)課上，王老師雖然沒(méi)有很細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，但她提的幾個(gè)問(wèn)題，讓我對(duì)這節(jié)美術(shù)課有了更深的熟悉，如同醍醐灌頂。這讓我在以后課的設(shè)計(jì)上有了更多的依據(jù)和思索。

中班美術(shù)的教學(xué)反思篇4

中班幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的寵愛(ài)，我先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的形狀特征，如長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、可愛(ài)的面孔、瘦長(zhǎng)的尾巴等等。接著與幼兒爭(zhēng)論作畫的挨次。最終讓幼兒開(kāi)頭動(dòng)手繪畫瓶子畫了。俗話說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。如何在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又能結(jié)合幼兒的愛(ài)好、需要、閱歷和學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、鼓舞、誘發(fā)，在幼兒的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望，進(jìn)而使不同材料的幼兒水粉畫教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。繪畫是幼兒比較喜愛(ài)的一種美術(shù)表現(xiàn)方式，而不同材料下的水粉畫活動(dòng)更是一種拓展幼兒視野和繪畫技能的方式，現(xiàn)在幼兒對(duì)于使用水粉作畫的“渴望”也越加的劇烈。因此，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分滿意了幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了幼兒的繪畫學(xué)習(xí)欲望，為幼兒供應(yīng)了暢想的空間。同時(shí)，幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的繪畫氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感和思維的火花，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作酒瓶畫，讓幼兒真正體會(huì)到了變廢為寶的奇妙力氣。

本次活動(dòng)的開(kāi)展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采納了直接出示范例作品酒瓶畫來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫愛(ài)好，使幼兒把握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的漂亮景色和生活中觀看到的美通過(guò)自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來(lái)作畫，使之變成一個(gè)個(gè)酒瓶長(zhǎng)頸鹿的藝術(shù)品。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾，提高繪畫技能和審美力量，豐富幼兒的想象力和制造力。

總之，在開(kāi)展《不同材料下的幼兒水粉畫教學(xué)活動(dòng)》中，我們的每一項(xiàng)新材料的投入，每一個(gè)教學(xué)嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的才智肯定要拿來(lái)用。在實(shí)踐教學(xué)中，我需要給與幼兒的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、技能點(diǎn)滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)？眼、手、腦怎樣動(dòng)起來(lái)接受并和諧學(xué)習(xí)，一切對(duì)我一個(gè)教了近20多年的老老師依舊布滿刺激與挑戰(zhàn)。有時(shí)，我們需要靜觀幼兒其變，有時(shí)需要我們敏感點(diǎn)撥?？磥?lái)，無(wú)論訓(xùn)練年齡多少？我們肯定不能墨守成規(guī)，只要我們情愿，我們每天都可以制造。但是，這樣需要我們努力把握專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，想出推陳出新的教學(xué)內(nèi)容才是有生命力的，才是對(duì)幼兒真正意義上的一種負(fù)責(zé)。

中班美術(shù)的教學(xué)反思篇5

實(shí)錄：

進(jìn)入“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出非常寵愛(ài)與樂(lè)觀的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都非常喜愛(ài)的，它們是小伴侶親熱的伙伴，一提起動(dòng)物，小伴侶便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，可以說(shuō)愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物，雖然只是比較常見(jiàn)的、烏龜、金魚等，但幼兒還是非常喜愛(ài)圍在旁邊想親近小動(dòng)物，可見(jiàn)孩子是多么寵愛(ài)小動(dòng)物。

在這個(gè)主題活動(dòng)中，我班設(shè)計(jì)了“了不起的本事”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容：

1、我喜愛(ài)的動(dòng)物有哪些？

2、它們的圖片

3、說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)它，最大的本事是什么？

通過(guò)調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源，豐富了小伴侶關(guān)于小動(dòng)物方面的學(xué)問(wèn)。小伴侶在調(diào)查表中的答案都很準(zhǔn)確。有的幼兒說(shuō)：“我喜愛(ài)馬，由于它跑得快?！边€有的幼兒說(shuō)：“我喜愛(ài)大象，由于大象能用鼻子