《康復心理學》理論教學大綱（供四年制本科運動康復專業(yè)使用）

《康復心理學》理論教學大綱（供四年制本科運動康復專業(yè)使用）=1\*ROMANI前言康復心理學是運動康復專業(yè)學生為提高其學生的人文素養(yǎng)，同時也為培養(yǎng)合格的運動康復人才，提供康復心理學的基礎知識及臨床心理康復的知識而設置的一門必修課程。在現(xiàn)代醫(yī)學模式的基礎上，闡述心理社會因素與傷病的發(fā)生、發(fā)展，以及與康復、轉歸之間的相互作用，以全面、整體的觀點看待和服務于傷病者與殘疾人，回歸社會，提高生活質量，可為學習其它有關學科打下基礎。本大綱適用于四年制本科運動康復專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關問題說明如下：一為了使教師和學生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求和教學內容三部分組成。教學目的注明教學目標，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別，教學內容與教學要求級別相對應，并統(tǒng)一標示(核心內容即知識點以下劃實線，重點內容以下劃虛線，一般內容不標示)便于學生重點學習。二教師在保證大綱核心內容的前提下，可根據(jù)不同教學手段，講授重點內容和介紹一般內容，有的內容可留給學生自學。三總教學參考學時為36學時，32學時為理論課，4學時為實驗課；理論與實驗學時之比8:1。四教材：《康復心理學》，人民衛(wèi)生出版社，李靜，1版，2013年。II正文第一章總論一教學目的概述醫(yī)學模式的轉變，康復醫(yī)學與康復心理學的基本概念、康復心理學在康復醫(yī)學中的作用，學習康復心理學的內容和任務、康復心理學的研究對象、內容和方法，康復心理學的相關學派主要理論：精神分析理論、心理生理學理論、行為學派、人本主義理論、認知理論，康復心理學相關學科，康復心理學的發(fā)展史與現(xiàn)狀。二教學要求（一）掌握康復心理學概念、在康復醫(yī)學中的作用。（二）熟悉康復心理學的研究對象、內容，康復心理學的相關學派主要理論。（三）了解康復心理學發(fā)展歷史；康復心理學研究方法。三教學內容（一）康復心理學與醫(yī)學模式、康復醫(yī)學與康復心理學、康復心理學的內容和作用。（二）醫(yī)學心理學的分支及主要學派。（三）康復心理學的研究對象、內容及方法。（四）康復心理學發(fā)展現(xiàn)狀。第二章心理學基礎一教學目的通過本章學習，使學生對心理學的基礎知識有所了解，掌握相關的概念，認識心理現(xiàn)象包含的內容，了解認知、情緒和意識等心理過程，同時介紹相關的一些理論和學說。二教學要求掌握心理學、心理現(xiàn)象、感覺、知覺、學習、記憶、思維、情緒等概念。熟悉馬斯洛的需要層次理論。了解動機沖突的類型、四種氣質類型。三教學內容心理現(xiàn)象及其實質：心理學和心理現(xiàn)象的概念，心理的實質；認識過程包括感覺、知覺、學習、記憶、思維、注意等；情緒的定義、分類及相關的理論學說；人格定義、四種氣質類型和相關的理論學說；動機和挫折的定義，動機的功能和類型，動機沖突及其類型。第三章應激與應激障礙一教學目的通過本章學習，讓學生對應激在正常生活中的表現(xiàn)和作用有所認識，掌握相關的概念，認識應激引起的系列反應，了解應激反應產(chǎn)生的生理機制，以及在應激反應過度之后帶來的一系列應激障礙。二教學要求掌握應激、應激源的定義。熟悉Selye的應激三階段理論。了解應激反應的表現(xiàn)，創(chuàng)傷后應激障礙的癥狀、診斷和預后。三教學內容應激和應激源的概念，應激源的來源，應激的評估。應激反應的兩大類型，應激反應的三個階段：警覺、抵抗和衰竭，應激反應的表現(xiàn)。常見應激障礙的兩個類型：急性應激反應和創(chuàng)傷后應激障礙的定義，以及臨床表現(xiàn)、診斷標準、發(fā)病機制和干預。第四章心理康復常用技術一教學目的通過本章學習，讓學生對心理康復常用技術有所了解，掌握心理評估、心理測驗的定義，了解心理測驗的特點、分類和測驗方法，了解智力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、評定量表的測驗方法和適用人群。二教學要求掌握心理評估、心理測驗、信度和效度的定義。熟悉心理測驗的類型，常用的測驗量表。了解智力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、評定量表的測驗方法和適用人群。三教學內容心理評估和心理測驗的概念，及其分類和特點，介紹心理測量的原則。分別介紹智力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、評定量表的常用測驗方法和適用人群。第五章心理康復一教學目的學習心理健康的概念和標準、心理康復的概念及重要性，康復患者心理問題的類型及特征，學習常用的康復治療技術：物理療法、作業(yè)療法、言語療法。二教學要求（一）掌握心理健康的概念和標準、心理康復的概念與意義。（二）熟悉康復患者心理問題的類型及特征。（三）了解心理康復體系、康復過程中的治療關系概述、康復治療技術。三教學內容（一）心理健康的概念和標準、心理康復的概念與意義、心理康復體系（二）康復患者心理問題的類型及特征（三）康復過程中的治療關系概述、康復治療技術第六章康復科常見的心理學問題一教學目的學習殘疾后的心理過程及應對方式；康復患者的心理康復，影響康復患者心理狀況的主要因素；治療中的心理障礙及處理策略。二教學要求（一）掌握殘疾后的心理過程及應對方式；康復患者的心理康復。（二）熟悉影響康復患者心理狀況的主要因素；治療中的心理障礙及處理策略。三教學內容（一）殘疾后的心理過程及應對方式。（二）影響康復患者心理狀況的主要因素生物因素；心理因素；社會因素。（三）康復患者的心理康復。（四）康復治療中的心理障礙及處理策略。第七章康復中的社會人際關系及支持一教學目的掌握康復治療師職責、任務及職業(yè)能力與角色特點，學習會支持的機制及功能、殘疾人的社會支持網(wǎng)絡，殘疾及其職業(yè)行為，初步了解慢性疾病與殘疾的家庭照顧、康復與文化。二教學要求（一）掌握康復治療師職責、任務及職業(yè)能力與角色特點、社會支持的機制及功能、殘疾人的社會支持網(wǎng)絡。（二）熟悉殘疾及其職業(yè)行為。（三）了解慢性疾病與殘疾的家庭照顧、康復與文化。三教學內容（一）康復治療師及其職業(yè)行為與角色特點（二）殘疾的概念及其職業(yè)行為（三）殘疾的社會支持與調整、慢性疾病與殘疾的家庭照顧(四)康復與文化第八章精神疾病的康復一教學目的學習精神障礙的概念、精神康復的概念、精神康復的重要性、精神障礙的心理康復、精神康復的原則，在此基礎上學習抑郁性障礙、神經(jīng)癥、人格障礙的病因及臨床表現(xiàn)，以及其心理康復治療、精神障礙的預防。二教學要求（一）掌握精神障礙的概念、精神康復的概念、精神康復的重要性、精神康復的原則。（二）熟悉精神障礙的心理康復，抑郁性障礙、神經(jīng)癥、人格障礙的病因以及其心理康復治療、精神障礙的預防。（三）了解抑郁、躁狂、神經(jīng)癥、人格障礙的定義臨床表現(xiàn)及治療、家庭心理教育。三教學內容（一）精神病性障礙：精神障礙的概念，常見的精神病性障礙；精神康復的概念、精神康復的重要性、精神障礙的心理康復、精神康復的原則、精神障礙的預防。（二）抑郁性障礙：病因；臨床表現(xiàn)；治療。（三）神經(jīng)癥性障礙：焦慮性神經(jīng)癥；恐怖性焦慮障礙；強迫癥；軀體形式障礙；分離性障礙。（四）人格障礙：分型與臨床表現(xiàn)及心理康復。第九章心身疾病的心理康復一教學目的學習常見內科心身疾病，認識心理-生理-社會模式在心身疾病發(fā)展重大影響，運用心理康復原則在相關康復訓練中加以運用。.二教學要求（一）掌握常見內科心身疾病的治療康復原則。（二）熟悉心血管疾病、冠心病、糖尿病等心身疾病概述。（三）了解心身疾病的心理社會影響因素。三教學內容（一）高血壓的心理康復：病因與社會心理因素；臨床特征與心理障礙；心理治療。（二）冠心病的心理康復：心理社會因素；心理行為干預。（三）糖尿病的心理康復：病因；心理反應；心理干預。第十章老年康復者的心理康復一教學目的學習老年人患病的臨床特點和心理危機級影響因素的基礎上，運用心理學的知識對老年患者心理康復。二教學要求（一）掌握老年人患病的臨床特點，老年疾病患者心理康復的治療關系和心理治療。（二）熟悉老年人心理特點、心理危機及影響因素，老年疾病患者心理康復的家庭治療；社會支持。（三）了解老年期的心理特點，老年癡呆患者的臨床表現(xiàn)。三教學內容（一）臨床表現(xiàn)和特征：老年期的生理特點；老年期的心理特點。（二）老年人心理危機及影響因素：老年人患病的臨床特點；生活事件；社會心理影響。（三）老年疾病患者的心理康復：治療關系；心理治療；藥物治療；家庭治療；社會支持。（四）老年癡呆患者的心理康復：發(fā)病原因；臨床表現(xiàn)；康復過程中的醫(yī)患心理問題及處理。第十一章兒童康復者的心理康復一教學目的在學習病殘兒童的心理特征及影響因素的基礎上，運用心理學的知識對病殘兒童心理康復。二教學要求（一）掌握病殘兒童的心理特征及影響因素。（二）熟悉病殘兒童家長的心理適應，各自的行為問題，行為矯正和塑造原理的應用。（三）了解病殘兒童訓練過程中的親子關系和游戲教育干預。三教學內容（一）臨床表現(xiàn)和特征：正常兒童的心理變化；病殘兒童的心理特征及影響因素。（二）康復過程中的親子關系：親子關系基本知識；家長對殘疾兒的適應；對患兒家長的心理援助；各自的行為問題；訓練過程中的親子關系（三）殘疾兒童的教育和社會支持：游戲治療；教育；行為矯正和塑造原理的應用第十二章殘疾人心理康復一教學目的在學習肢體功能障礙的心理特征及評估的基礎上，運用心理學的知識對肢體功能障礙進行心理康復。二教學要求（一）掌握脊髓損傷后、截肢后、腦卒中后的心理特征。（二）熟悉脊髓損傷后、腦卒中的心理康復方法。三教學內容（一）臨床表現(xiàn)和特征：脊髓損傷后的心理特征；截肢后的心理特征；腦卒中后的心理特征；腦外傷后的心理特征。（二）問題及需要：心理評估；神經(jīng)心理障礙評估。（三）方法：脊髓損傷后的心理康復方法；截肢后的心理康復方法；腦卒中、腦外傷的心理康復方法。III教學組織與方法一實施機構：管理學院醫(yī)學心理學教研室執(zhí)行。二組織內容：教案講義審核、集體教學備課、教學方法研究、教學手段應用。三教學方法：1.理論教學：采用啟發(fā)示、討論式、交換式課堂教學方法，輔助現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學手段。核心內容以講授為主，重點內容以介紹為主，一般內容以自學為主。2.實驗教學：實驗分組（20人/實驗室），學生每個人獨立操作。3.輔導方式：輔導講義、課堂答疑、網(wǎng)絡查詢等。四考核辦法：采用閉卷筆試，教學測量：理論考試占50%，平時成績占50%（作業(yè)20%+實驗作業(yè)成績10%+考勤5