語文版唐宋詩詞鑒賞《詩律平仄》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版唐宋詩詞鑒賞《詩律平仄》教學(xué)設(shè)計(jì)前言《詩律平仄》是中國漢族文化傳統(tǒng)中的一個(gè)重要方面，早在唐代的時(shí)候便開始普及。在唐代以及其后的宋、元、明、清等諸多朝代，詩律平仄一直是文人墨客創(chuàng)作詩詞、鑒賞詩詞時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。如今的時(shí)代，我們作為語文教師，在傳授《詩律平仄》的知識時(shí)，需要更注重方法，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟與掌握。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合唐宋詩詞，由淺入深，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟并體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)了解唐宋詩詞的發(fā)展歷程及其文化背景理解詩律平仄的基本概念能夠以詩為例，掌握平仄之分培養(yǎng)語感，增強(qiáng)鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)文學(xué)興趣教學(xué)內(nèi)容一、唐宋詩詞的發(fā)展歷程及文化背景1.唐宋詩詞的發(fā)展歷程唐宋詩詞指的是唐代及其之后的五代、宋代的詩歌，也是中國詩歌史上的重要文化遺產(chǎn)之一。唐代是詩歌繁盛的世紀(jì)，唐詩不僅在中國，也在世界上被廣泛傳播。其后的五代十國時(shí)期以及宋代，受到歷史大勢和詩風(fēng)發(fā)展的影響，出現(xiàn)了不同于唐朝的新風(fēng)向和新風(fēng)格。2.唐宋詩詞的文化背景唐宋時(shí)期，政治穩(wěn)定，文化繁榮，出現(xiàn)了許多文學(xué)佳作。文學(xué)作品的流傳與發(fā)揚(yáng)，離不開社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等多方面因素的共同作用。唐代是黃金時(shí)代，盛行士人文化，同時(shí)與中亞文化的交融，使唐代的詩歌更具變化與多樣性。五代十國、宋代則尤其注重寫實(shí)主義和表現(xiàn)主義的結(jié)合。二、詩律平仄的基本概念1.什么是平仄平仄是指詩句音節(jié)的音高高低舒緩緊張的規(guī)律性變化，也就是詩句中的音節(jié)有高有低，有長有短，按一定的規(guī)律排列（通常呈現(xiàn)一個(gè)長短相間的節(jié)奏），使詩句整體產(chǎn)生一種優(yōu)美、和諧的節(jié)奏感。平仄的正確運(yùn)用關(guān)系到整首詩的韻味和品質(zhì)。2.平仄的分類平仄在用韻時(shí)分為平聲與仄聲。平聲有四個(gè)音，即“平、上、去、入”，仄聲也有四哥音，即“陽平、上、去、入聲”，平聲與仄聲相對。平聲是指聲音沒有變化，并且聲音稍微低一些；仄聲則是聲音有變化，聲音稍微高一些。在平仄上，有平行與押韻平仄之分。平行平仄是指在整首詩中，平聲所占用的比重與仄聲所占用的比重相等，起到平衡、安逸的作用；押韻平仄則是指在押韻的同時(shí)，要求平仄正確，使詩韻緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、感情深摯。三、以詩為例，掌握平仄之分1.《江雪》（唐·柳宗元）

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。此詩為《江雪》，是唐代著名詩人柳宗元所作。在這首詩中，我們可以看到四句，但是我們也可以看到，這首詩的平仄是如何分布的呢？第一句：千山鳥飛絕【平仄仄平】第二句：萬徑人蹤滅【平仄仄平】第三句：孤舟蓑笠翁【仄平平仄】第四句：獨(dú)釣寒江雪【仄平平仄】可以看出，這首詩的平仄符合押韻平仄的要求，使整首詩篇章有條不紊，平衡和諧。2.《憫農(nóng)》（唐·李紳）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。此詩為《憫農(nóng)》，作者是唐代的李紳。同樣地，這首詩也是符合押韻平仄的要求。第一句：春種一粒粟【平仄平平】第二句：秋收萬顆子【平仄仄平】第三句：四海無閑田【平仄平仄】第四句：農(nóng)夫猶餓死【仄平仄平】這首詩的平仄也是保持著平衡和諧的狀態(tài)，并且有很強(qiáng)的抒情色彩。四、培養(yǎng)語感，增強(qiáng)鑒賞能力語言是一種特殊的方式來表達(dá)思想和感情。只有真正掌握了平仄的規(guī)律，才能在理解和抒情中更深刻地體現(xiàn)。所以，在課堂上，教師可以結(jié)合唐宋詩詞及相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對于平仄的感受。也可以將詩句拆開，讓學(xué)生自己去嘗試分析平仄的秩序，并加以對比比較。通過不斷的練習(xí)和理解，學(xué)生的語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，也會(huì)培養(yǎng)出對于鑒賞作品的能力和興趣。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)文學(xué)興趣唐宋詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，這其中蘊(yùn)含了豐富精深的文化內(nèi)涵和韻味。因此，在教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重口頭呈現(xiàn)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考?？梢詮恼n外閱讀、繪畫、音樂、舞蹈等角度去拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界；也可以在課堂上進(jìn)行口頭朗讀、合唱、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，從而更加深入地領(lǐng)悟唐宋詩詞文化的魅力?？偨Y(jié)《詩律平仄》的傳統(tǒng)已有千年，并將長久流傳下去。在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們以唐宋詩詞為背景，通過分析詩律平仄的分類、以詩為例掌握平仄的正確應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感和鑒賞能力，最終達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新能力、激發(fā)文學(xué)興趣的目的