語(yǔ)文高考總復(fù)習(xí)：第四部分寫作

第四部分寫作【課標(biāo)要求】1.學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。2.能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

3.書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

5.進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 6.能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。專題二十二賞析考場(chǎng)佳作1.(2020年新高考山東卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一道社會(huì)熱點(diǎn)型的材料作文題。材料的中心是面對(duì)突發(fā)新冠肺炎疫情，我國(guó)從國(guó)家到民眾、娛樂(lè)場(chǎng)所、學(xué)校、公共服務(wù)場(chǎng)所、城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家等的做法。國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，這體現(xiàn)了我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。材料第二、三段從兩個(gè)方面展開(kāi)，第二段闡述“距離”——民眾居家隔離；娛樂(lè)場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)；安全“一米線”。為了防疫，需要距離。第三段闡述“聯(lián)系”，城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者為了民眾四處奔走；醫(yī)學(xué)專家在線指導(dǎo)防疫；快遞員頂風(fēng)冒雨四處奔波，各行各業(yè)因?yàn)橐咔槎o密聯(lián)系。距離是愛(ài)，聯(lián)系也是愛(ài)；距離是責(zé)任，聯(lián)系也是責(zé)任；距離是面對(duì)疫情的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，聯(lián)系亦然。思路一：距離彰顯能力，聯(lián)系體現(xiàn)力量。思路二：眾志成城，用距離和聯(lián)系書寫人間大愛(ài)?！纠?】身之遠(yuǎn)離，心之相近山東一考生

2020年，這是個(gè)開(kāi)局不太好的年份。為什么？因?yàn)橐咔?。今年的疫情使得我?guó)許多企業(yè)遭受到不同程度的打擊，還使人與人之間隔開(kāi)了“一米遠(yuǎn)”的距離。許多人都說(shuō)，這次的疫情讓人都覺(jué)得和別人生疏了，一點(diǎn)人情味都沒(méi)有。但我認(rèn)為，所謂的“生疏”，不過(guò)是身體上的距離罷了，人與人之間的溫情與善意，哪是這區(qū)區(qū)“一米”可以阻擋的呢？“身之遠(yuǎn)離，心之相近”，在疫情期間，我們所看到的生疏很多，但更多的是來(lái)自陌生人的善意。

在疫情暴發(fā)后，很多行業(yè)失去了原本的活力與生機(jī)。但在這樣的情況下，全國(guó)各地的人們都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，捐獻(xiàn)糧食、口罩等物資；有許多原本應(yīng)該在家中與父母兒女共享天倫之樂(lè)的醫(yī)務(wù)人員，放棄了短暫且難得的假日，奔赴抗疫一線，堅(jiān)守陣地，與死神做斗爭(zhēng)。最終，人們挺了過(guò)來(lái)，一切又重新煥發(fā)了生機(jī)。如此種種，豈是那短短的距離可以阻擋的？

正是這次疫情，才讓我們發(fā)現(xiàn)了平常不為人知的真情。“心靈不在它生活的地方，而在它所愛(ài)的地方”，這句話是我無(wú)意間聽(tīng)到的，我覺(jué)得，只要心靈上產(chǎn)生了共鳴，就不怕距離的遙遠(yuǎn)。此次疫情也是如此，雖然因?yàn)橐咔槿藗儾坏貌槐舜烁糸_(kāi)一定的距離，但這些無(wú)法阻止人們心與心的靠近和善意、溫暖的傳遞，既然如此，何來(lái)生疏？那些物資的送達(dá)與火神山醫(yī)院的快速建成，處處體現(xiàn)了全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)。在此刻，心與心的距離是如此之近。

拿上課來(lái)說(shuō)，老師與學(xué)生雖不能一同坐在教室里，但老師們即使面對(duì)疫情也不忘教書育人。網(wǎng)課的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)的是老師那令人贊嘆的敬業(yè)精神，這也是作為一位師長(zhǎng)能夠給予學(xué)生的最濃厚的深情、最直白的關(guān)懷，我們又有什么可說(shuō)的呢？不過(guò)言微卻真摯地說(shuō)一聲“謝謝”罷了，又怎能說(shuō)這是“生疏了”呢？溫情并不一定要身處一地，遠(yuǎn)隔異地也能密切人們的聯(lián)系，傳遞溫情。

身之遠(yuǎn)離，心之相近。在抗疫過(guò)程中，擴(kuò)大的不僅僅是人與人之間實(shí)際的距離，還有那洶涌卻溫暖的真情。這不是對(duì)情感的削弱，而是對(duì)心靈的升溫，是我們?cè)从谛撵`深處的情感共鳴。讓我們高歌吧，為我們相連的心靈。

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆。文章開(kāi)篇沒(méi)有多余的文字，直接點(diǎn)明了文章的中心內(nèi)容，直奔主題，給人清晰的印象，同時(shí)，考生在文章的開(kāi)頭直接表明自己的情感和觀點(diǎn)，直抒胸臆。 舉例論證，充實(shí)有力。為了論證“身之遠(yuǎn)離，心之相近”這一觀點(diǎn)，考生列舉了疫情期間醫(yī)務(wù)人員和教師的事例論據(jù)來(lái)證明，事實(shí)勝于雄辯，這些翔實(shí)而新鮮的論據(jù)，有力地支撐了文章的觀點(diǎn)。

利用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。文章運(yùn)用了大量的反問(wèn)句，如“既然如此，何來(lái)生疏？”“我們又有什么可說(shuō)的呢？”這些反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，比陳述句的表達(dá)更加有力量，說(shuō)服力也更強(qiáng)。【例文2】隔離不隔心，情緣深深一線牽山東一考生如果心是近的，遙遠(yuǎn)的距離也會(huì)是短的。

“大丁……那個(gè)……我……我要去支援湖北了，我在請(qǐng)?jiān)笗虾灹俗??！崩钏仄伎粗醮蠖。龔膩?lái)沒(méi)想過(guò)完整地說(shuō)句話是這么難。是的，她本以為，她可以淡然地從容地告訴王大丁自己的決定。但不曾想，幾次話到嘴邊，又咽下。直到今天，她才說(shuō)出口。

“你想好了嗎？真的要去嗎？你的身體吃得消嗎？”王大丁看著她，著急地問(wèn)了一串問(wèn)題。學(xué)醫(yī)多年，他們?cè)?jīng)一起許下諾言，不管這條路有多苦，他們都要堅(jiān)定地走到底。他們深知，自己沒(méi)有魯迅先生那么高尚，學(xué)醫(yī)是為了療救國(guó)人的身體；他們學(xué)醫(yī)，從一開(kāi)始就是為了謀生，為了大學(xué)畢業(yè)后找一份好工作。

王大丁看著李素萍，他覺(jué)得像個(gè)犯錯(cuò)的小學(xué)生一樣低著頭、不施粉黛的女友更漂亮了。是的，為了攢房子的首付，她不舍得買化妝品，也不舍得買衣服和包包，他們甚至連下館子的次數(shù)都屈指可數(shù)。他累他窮，她不離不棄。想到這里，想到疫情的兇險(xiǎn)，王大丁的眼淚撲簌撲簌地流下來(lái)：“素萍，你留下，我去支援，行嗎？”

“不行，大丁，你家里就你一個(gè)孩子，你不能去，叔叔阿姨會(huì)擔(dān)心的。我不一樣，我家里還有我弟弟呢。而且，我年輕啊，體力好，免疫力也強(qiáng)。而且我已經(jīng)打了申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)也批準(zhǔn)上報(bào)了，怎么能說(shuō)不去就不去了呢？而且，醫(yī)療隊(duì)馬上就要走了——就今天下午。我一直不知道該怎么給你說(shuō)這個(gè)事兒，對(duì)不起?！彼仄嫉哪抗夂軋?jiān)定。她沒(méi)告訴大丁的是，他們還沒(méi)結(jié)婚，萬(wàn)一她真有個(gè)好歹，大丁也能很快走出來(lái)。想到這里，素萍又有些惱恨，大丁要是真的很快走出來(lái)，她是要恨他的。

大丁聽(tīng)完這些話，知道自己勸不動(dòng)素萍了。因?yàn)檫@些話，他之前也在領(lǐng)導(dǎo)辦公室說(shuō)過(guò)！大丁其實(shí)也在他們醫(yī)院的請(qǐng)?jiān)笗虾灹俗郑脖活I(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)加入援鄂醫(yī)療隊(duì)了。但大丁想讓素萍留下，怎么能兩個(gè)人都上一線呢？他們倆，得留下一個(gè)吧？

“我……我……”大丁想說(shuō)出實(shí)情，但素萍阻止了他，她時(shí)間不多，要抓緊收拾行李。臨走前，素萍說(shuō)讓大丁放心，她會(huì)每天給他報(bào)平安。素萍坐的大巴車在前面跑，大丁坐的大巴車在后面追。進(jìn)入湖北省后，他們分道揚(yáng)鑣，去往不同的醫(yī)院。

防護(hù)服、呼吸機(jī)、氧氣瓶、消毒液……在這些物品的包圍下，素萍所在的醫(yī)療隊(duì)夜以繼日地?fù)尵炔∪?，連吃飯、上廁所的時(shí)間都是擠出來(lái)的。

輪休的時(shí)候，素萍就和大丁視頻，大丁有時(shí)候很快就接了，有時(shí)候一直不接；大丁也和素萍視頻，素萍有時(shí)候接，有時(shí)候不接……兩個(gè)月后，湖北、武漢疫情得到控制，援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)開(kāi)始陸續(xù)返鄉(xiāng)。在援鄂醫(yī)護(hù)人員定點(diǎn)隔離酒店里，她看到了他，那一刻，她淚如雨下。原來(lái)，在支援湖北這件事上，他們也志同道合。疫情中的距離與聯(lián)系，在他們心中變得具體可感。

點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)文體，大家風(fēng)范。考場(chǎng)上難得看見(jiàn)這樣一篇好小說(shuō)。小說(shuō)的情節(jié)來(lái)于生活，醫(yī)生、護(hù)士在一線告急的情況下勇于請(qǐng)戰(zhàn)，作者運(yùn)用對(duì)話和心理描寫，透過(guò)主人公面對(duì)感情、面對(duì)疫情的抉擇來(lái)詮釋什么叫“白衣執(zhí)甲”，什么叫“大愛(ài)”。此外，人物形象塑造得比較接地氣，對(duì)話樸實(shí)且打動(dòng)人心。

凸顯主題，主旨升華。作者為男女主人公設(shè)置的故事線看似突兀，又在意料之中。我們?cè)陂喿x時(shí)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，找到那些生活中的原型，由此主旨也得以升華。疫情看似拉開(kāi)了人們的社交距離，讓人變得疏遠(yuǎn)，實(shí)則增進(jìn)了聯(lián)系，讓人們因?yàn)楣餐挂叨泳o密地聯(lián)系在一起。

2.(2020年新高考海南卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近________”為題(補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

本題的作文創(chuàng)新主要體現(xiàn)在題材方面，要求寫一篇主持詞。學(xué)生也許在演講、辯論這些方面的經(jīng)歷比較多，而當(dāng)主持人的經(jīng)歷比較少。因此要寫好這篇作文，首先要有代入感，要想著如何去當(dāng)好這個(gè)主持人，其次要結(jié)合平時(shí)自身的經(jīng)歷。

另外，此題的作文材料，學(xué)生不僅僅可以通過(guò)它去寫平時(shí)訓(xùn)練比較多的議論文，也可以去寫記敘文、散文等。重點(diǎn)是如何表達(dá)自身的真情實(shí)感，這方面就可以通過(guò)講故事，通過(guò)抒情性比較強(qiáng)的文體去寫，本次作文給考生的發(fā)揮空間很大。

本次作文最重要的還要體現(xiàn)出情境感、對(duì)話感。在寫主持詞的時(shí)候，對(duì)格式的要求一定要做到位，開(kāi)頭面向觀眾問(wèn)好，接著還要考慮怎么去體現(xiàn)對(duì)話感，要時(shí)刻注意自己的身份，注意與觀眾互動(dòng)，對(duì)話。作文題注重情境，對(duì)考生而言也并不陌生，這也是近兩年來(lái)高考作文題的一個(gè)方向，大部分考生都能把握。

“走近”是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是本次作文寫作的重點(diǎn)，可以通過(guò)詳細(xì)描寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞，達(dá)到使自己的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼的情感變化，以喚醒考生對(duì)于地名承載的歷史、文化的記憶。【例文1】帶你走近武漢海南一考生親愛(ài)的觀眾朋友們：

大家好，歡迎收看本期的《中華地名》。地名即文化，我是你們的主持人文文。接下來(lái)，我將從不同角度為你們解讀武漢。

武漢簡(jiǎn)稱“漢”，又名“江城”。武漢之所以被稱為江城，是因?yàn)樗幱谥袊?guó)第一大河長(zhǎng)江和它最大的支流漢江的交匯處。歷史上，它又是由武昌、漢陽(yáng)與漢口三個(gè)鎮(zhèn)組成，故稱“武漢”。

它是一座擁有美景的城。從高空俯瞰，只見(jiàn)一條奔騰的大江浩浩蕩蕩，將漢陽(yáng)區(qū)和武昌區(qū)分離開(kāi)來(lái)。于是，一座宏偉的建筑驕傲地橫跨在大江之上，那便是中華人民共和國(guó)成立后修建的第一座公鐵兩用的長(zhǎng)江大橋，也是武漢市重要的標(biāo)志性建筑之一，素有“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”的美譽(yù)。離開(kāi)這座具有歷史意義的大橋，不知不覺(jué)，我們來(lái)到了瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江的蛇山之巔，映入眼簾的是一棟由黃色琉璃瓦覆蓋的大樓，它就是“江南三大名樓”之一的黃鶴樓，它自古享有“天下江山第一樓”和“天下絕景”之稱。古德寺、歸元寺、晴川閣、武漢東湖、戶部巷、木蘭天池……它們無(wú)一不自豪地向世人訴說(shuō)著武漢，裝點(diǎn)著武漢。

它是一座擁有味蕾的城。讓我們將鏡頭拉近，再拉近，來(lái)到一條古老的巷子。乍一看，只有幾盞微弱的燈光在跳動(dòng)。朦朧的燈光下，一陣陣誘人的香味撲鼻而來(lái)。那是什么？只見(jiàn)廚師一揮手從木桶中撈出面條，徑直放在碗中，潑上醬油的面條霎時(shí)間變成棕色，再隨手撒上一把蔥花，一道美食便誕生了，那就是大家耳熟能詳?shù)奈錆h熱干面！來(lái)武漢不吃一次熱干面那就是一種遺憾。當(dāng)然，武漢的美食可不止這個(gè)，福慶和的牛肉豆絲、小桃園的煨湯、田啟恒的糊湯粉、謝榮德的面窩……這些都是武漢有名的小吃，你來(lái)武漢可別錯(cuò)過(guò)它們！

它是一座擁有人才的城。一座城的崛起，必定有人才的支持。江城多山，珞珈獨(dú)秀；山上有黌，名為武漢大學(xué)。瞧！我們到了，“國(guó)立武漢大學(xué)”六個(gè)大字寫在大理石門上，櫻花城堡、櫻花大道、櫻頂、珞珈廣場(chǎng)，武漢大學(xué)以櫻花聞名，每年春季3月中旬，櫻花盛開(kāi)的時(shí)候，武漢大學(xué)就會(huì)吸引全國(guó)數(shù)百萬(wàn)游客前來(lái)賞花。

觀眾朋友們，了解一座城，就要細(xì)細(xì)地去品味它、親近它。五千年的滄海桑田，五千年的文化積淀，正在慢慢改變、慢慢創(chuàng)造著這座城市。這就是武漢，一座文化與美麗并重的城市！

點(diǎn)評(píng)：層次清晰，介紹井然有序?？忌鳛椤吨腥A地名》欄目的主持人，熱心地向觀眾介紹了武漢這座城市，因?yàn)閮?nèi)容繁多，所以考生把眾多內(nèi)容分成“擁有美景”“擁有味蕾”“擁有人才”三個(gè)層次，按順序依次介紹了這座城市，井然有序，讓人一目了然。

抓住特點(diǎn)，中心突出。介紹一座城市，如果在內(nèi)容上沒(méi)有取舍就不能突出中心?？忌褍?nèi)容歸類，突出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就把武漢最顯著的特點(diǎn)寫出來(lái)了，從而讓閱卷老師印象深刻?！纠?】帶你走近濟(jì)南海南一考生親愛(ài)的觀眾朋友：

晚上好，我是本期《中華地名》的主持人，本期節(jié)目我們將帶您走近濟(jì)南，領(lǐng)略濟(jì)南的大好風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！边@副對(duì)聯(lián)可看作人們對(duì)濟(jì)南的贊美。濟(jì)南地處華北平原東南部邊緣、山東省中部，是山東省的省會(huì)。它風(fēng)景秀美，人杰地靈，是一座令人向往的歷史文化名城。

先來(lái)觀賞泉吧。濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)流，有“七十二名泉”之說(shuō)。因此，濟(jì)南又被稱為“泉城”。百泉之中，以趵突泉最為著名。澄清的池水中，三處泉眼永不停息地向上騰起水花，水花清亮，如珍珠般翻涌，有時(shí)上方水汽彌漫，白茫茫一片，形成“云霧潤(rùn)蒸”的景觀。趵突泉曾被乾隆皇帝御封為“天下第一泉”，每年都會(huì)有大量游客前來(lái)觀光。

百泉之城不只有泉，還有湖，其中最負(fù)盛名的便是大明湖。大明湖風(fēng)景秀麗，若登高俯瞰，只見(jiàn)大明湖平極，靜極，翠極，仿佛一塊上好的翡翠。若繞岸近觀，則可見(jiàn)郁郁蒼蒼的蘆葦和岸邊婀娜多姿的垂柳。微風(fēng)吹過(guò)，柳枝輕揚(yáng)，最是好看。更妙的是湖里的荷花，初夏時(shí)小荷尖尖，盛夏時(shí)紅荷映日，便是入了秋，也可泛舟湖中，殘荷聽(tīng)雨。

我們?cè)偃タ纯礉?jì)南的另一處亮麗的風(fēng)景，被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予“聯(lián)合國(guó)國(guó)際藝術(shù)廣場(chǎng)”稱號(hào)的泉城廣場(chǎng)。泉城廣場(chǎng)上天藍(lán)的“泉”字雕像無(wú)聲佇立，蘊(yùn)意深刻；入口處的《泉城頌》詩(shī)作描述了泉城濟(jì)南深厚的自然人文底蘊(yùn)，表達(dá)了當(dāng)代濟(jì)南面向世界的廣闊胸懷；夜晚的音樂(lè)噴泉五彩繽紛，都是極具濟(jì)南特色的風(fēng)景。此外，還有“海右此亭古，濟(jì)南名士多”的歷下亭，供奉眾佛的千佛山等。濟(jì)南的名勝，真是多得數(shù)不過(guò)來(lái)。

除了“物華天寶”，還有“人杰地靈”，濟(jì)南的歷史名人也不少，“濟(jì)南二安”——辛棄疾、李清照都是著名的詞人。“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，這些詩(shī)詞為濟(jì)南的歷史文化添上了流光溢彩的一筆。 到了現(xiàn)代，最喜歡濟(jì)南的當(dāng)屬老舍了。老舍稱濟(jì)南是他的“第二故鄉(xiāng)”，他不僅寫了《濟(jì)南的秋天》，還寫了《濟(jì)南的冬天》，把一個(gè)山水秀麗的濟(jì)南，活脫脫地寫成了他散文里的經(jīng)典地標(biāo)。齊魯大地歷史文化悠久，泉城濟(jì)南風(fēng)景秀麗迷人。歡迎您到泉城來(lái)，好客山東等著您。親愛(ài)的觀眾朋友們，今天的節(jié)目就到這里，下期節(jié)目我們?cè)僖?jiàn)！

點(diǎn)評(píng)：遵循文體，結(jié)構(gòu)清晰。本文遵循主持詞的文體要求，在開(kāi)頭和結(jié)尾等地方，都有明顯的文體標(biāo)志性語(yǔ)句。文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇總說(shuō)濟(jì)南，然后從自然地理環(huán)境、歷史名人兩個(gè)方面分別闡釋，最后歸結(jié)全文。

語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。本文語(yǔ)言非常符合“主持詞”的要求，既有一定的邏輯，也不乏文采。文中多引用詩(shī)文名句，善用比喻、排比等修辭手法，有效地增強(qiáng)了感染力。

3.(2020年全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題一般注意材料的主旨，作答時(shí)要認(rèn)真審讀材料。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。本次作文材料是敘事類，材料涉及三個(gè)歷史人物：齊桓公、管仲和鮑叔?？碱}創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫作情景——班級(jí)讀書會(huì)，規(guī)定了寫作者身份和寫作對(duì)象，要求談對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物哪個(gè)感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿?？碱}所創(chuàng)設(shè)情境貼近考生實(shí)際，作文材料也是考生熟悉的，有話可說(shuō)；要求明確，不易偏題。選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫都是可以的，應(yīng)具體說(shuō)出為什么對(duì)某一人物感觸最深。比如齊桓公，志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊、不計(jì)前嫌、唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓，對(duì)齊桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，盡力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。作文可以從他們的品行、格局、人格境界、為國(guó)為民的情懷為出發(fā)點(diǎn)，分析他們?cè)跉v史上曾經(jīng)發(fā)揮的重要作用、展現(xiàn)出的獨(dú)特人格魅力和思想價(jià)值。他們獨(dú)特的人格魅力和思想價(jià)值在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。思路一：(從齊桓公的角度)1.成就大業(yè)，需有過(guò)人的胸襟；2.只有不計(jì)前嫌，方能美美與共。思路二：(從鮑叔的角度)1.朋友之間就是要互相幫助、互相信任；2.為國(guó)家舍小家，無(wú)私；3.為國(guó)立功，甘居人下。思路三：(從管仲的角度)1.在其位，謀其政；2.看重自我才華，綻放無(wú)限光彩?！纠摹啃募{百川之海，共創(chuàng)活力社會(huì)

河南一考生各位同學(xué)：大家好！

非常榮幸能夠在班級(jí)讀書會(huì)上發(fā)言，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想要與大家分享我的讀書感悟：心納百川之海，共創(chuàng)非凡價(jià)值，共創(chuàng)活力社會(huì)。

在鮑叔讓賢的故事中，我最佩服、感觸最深的還是齊桓公。他身上集中體現(xiàn)了“海納百川，有容乃大”的磅礴力量，他不計(jì)前嫌重用管仲的行為也讓我深刻體會(huì)到，小至個(gè)人，大至國(guó)家，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有寬廣的胸懷，心能納百川之海，才能發(fā)揮自己的價(jià)值，帶動(dòng)別人共創(chuàng)活力社會(huì)！

心胸寬廣，有助于在困境中激發(fā)活力，共創(chuàng)非凡價(jià)值。公元1094年將近六十歲的蘇東坡被貶到廣東惠州，政治犯被貶到離京城這么遠(yuǎn)的地方，蘇東坡是第一人。這地方瘴雨蠻煙，十分荒涼，被貶于此，等于走上了不歸之路。然而，蘇東坡沒(méi)有把個(gè)人得失放在心上，而是帶頭捐出皇帝賜的腰帶——犀帶，四處籌錢修建“蘇堤”，以絕水患；積極推廣先進(jìn)的農(nóng)具秧馬和水碓磨，解放了生產(chǎn)力；幫助主政官員建設(shè)營(yíng)房，平息軍民矛盾，留下了為民謀福祉的千古佳話。林則徐因禁煙被貶到伊犁，可他不計(jì)較，只要能工作，能為國(guó)出力就行。他協(xié)助伊犁將軍開(kāi)墾荒地，捐出私銀，承修河渠，大力推廣“坎兒井”，力挽命運(yùn)狂瀾于既倒，重新綻放出生命和事業(yè)的光芒。蘇東坡與林則徐，胸懷寬廣，不計(jì)私怨，以社稷民生為重，在困境之中激發(fā)活力，帶領(lǐng)百姓共創(chuàng)非凡價(jià)值，煥發(fā)出耀眼的人格光芒。

心胸寬廣，有利于凝聚各方力量，共創(chuàng)活力社會(huì)?！皩④婎~上能跑馬，宰相肚里能撐船?！碧A相如位尊人上，廉頗不服，屢次挑釁，藺相如仍以國(guó)家利益為上，以社稷為重，處處忍讓，終使廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。老將程普因周瑜年輕而地位卻比自己高，對(duì)他不服，多次當(dāng)面侮辱他，而周瑜始終都不跟他計(jì)較。程普最后被周瑜的才華和品德所感動(dòng)，說(shuō)：“與周公瑾交，若飲醇醪，不覺(jué)自醉?！惫俣芍畱?zhàn)，曹軍大獲全勝后，曹操派人清點(diǎn)袁紹的書信，發(fā)現(xiàn)了自己部下勾結(jié)袁紹的信，盡燒之，并說(shuō)：“當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，而況眾人乎！”藺相如、周瑜和曹操用行動(dòng)贏得對(duì)方的尊重，凝聚各方力量，共筑抗敵長(zhǎng)城，成千古佳話。除此之外，梁國(guó)宋就不計(jì)前嫌，命令士兵偷偷為楚國(guó)澆水育瓜，最終贏得楚國(guó)的尊重，并與之結(jié)為友好鄰邦。清代的“仁義胡同”“六咫巷”，不正是心胸寬廣，凝聚力量，共建活力社會(huì)的典范嗎？

以上就是我的讀書感悟，愿各位同學(xué)學(xué)習(xí)齊桓公的優(yōu)秀品質(zhì)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以寬容之心對(duì)待他人、對(duì)待生活，攜手共創(chuàng)活力社會(huì)！謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)：緊扣主題，層層論述?？忌o緊圍繞“心納百川之海，共創(chuàng)活力社會(huì)”這一主題，在開(kāi)篇提出觀點(diǎn)，接著聯(lián)系材料闡釋觀點(diǎn)，再?gòu)膫€(gè)人及社會(huì)兩方面具體論述，處處注意落實(shí)情境的要求，論證逐層深入。

語(yǔ)言活潑，生動(dòng)形象。這篇發(fā)言稿注意將口語(yǔ)和書面語(yǔ)搭配，注意整句與散句的結(jié)合，語(yǔ)言富有變化，增強(qiáng)了發(fā)言稿的生動(dòng)性和感染力。

事例豐富，內(nèi)容充實(shí)。考生圍繞主題列舉了多個(gè)人物事例，如蘇東坡、林則徐、藺相如等，且這些人物事例安排詳略得當(dāng)，既讓發(fā)言稿內(nèi)容充實(shí)，又增強(qiáng)了發(fā)言稿的說(shuō)服力。

4.(2020年全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！?“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來(lái)?！薄?020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。從材料來(lái)看，古今中外都有涉及，正好切合“同一世界”的主題。第一段，中國(guó)古代墨子說(shuō)，看待別人國(guó)家就像自己的國(guó)家，看待別人的家族就像自己的家族，看待別人之身就像自己之身。這段話表達(dá)了天下大同的觀念，可以說(shuō)中國(guó)自古以來(lái)就視世界為一體。而英國(guó)詩(shī)人的話，則表達(dá)每個(gè)人都是世界的一部分，與世界休戚與共，即每個(gè)人都有對(duì)整個(gè)世界的責(zé)任。第一段選擇中外名人的言論，正好說(shuō)明世界一體化是世界共同的意識(shí)。第二段，是中國(guó)接受其他國(guó)家的援助，是世界人民對(duì)中國(guó)的支持。第三段，則是中國(guó)對(duì)其他國(guó)家的援助和對(duì)整個(gè)世界的祝福。第二、三段材料有互動(dòng)關(guān)系，體現(xiàn)出災(zāi)難之下命運(yùn)與共，互幫互助的精神。這不僅是“禮尚往來(lái)”，還有“情誼往來(lái)”，世界人民的情誼也在一來(lái)一往中加深，為締造“同一世界”提供了感情基礎(chǔ)。

題目要求學(xué)生以“中國(guó)青年代表”的身份，在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上發(fā)表“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”的主題演講，是寫一篇演講稿。這一主題要緊扣“青年”“同一世界”“未來(lái)”等詞，既要體現(xiàn)世界命運(yùn)共同體的發(fā)展趨勢(shì)，又要強(qiáng)調(diào)青年在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，還要牢記自己“中國(guó)青年代表”的身份，以青年肩負(fù)責(zé)任，推進(jìn)“同一世界”的發(fā)展，從而開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)為基本立意。注意演講稿的格式與語(yǔ)言要求。思路一：中國(guó)青年當(dāng)仁不讓。思路二：中國(guó)一夢(mèng)，世界大同。思路三：禮尚往來(lái)，互幫互助，締結(jié)深情。思路四：青年攜手，實(shí)現(xiàn)大同。思路五：世界未來(lái)，由我們創(chuàng)造。思路六：青年要有共創(chuàng)未來(lái)的理想。【例文】世界本相連，天下無(wú)孤島甘肅一考生各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好！非常榮幸能參加“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”，并代表中國(guó)青年發(fā)表演講。我演講的題目是“世界本相連，天下無(wú)孤島”。

中國(guó)古代哲學(xué)家墨子說(shuō)過(guò)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！睙o(wú)獨(dú)有偶，英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩也表達(dá)過(guò)同樣的意思：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

世界本相連，誰(shuí)都不是一座島嶼。即便你是一座獨(dú)立的島嶼，即便你生活在孤島上，你也不能說(shuō)這個(gè)世界與你無(wú)關(guān)?！遏敒I孫漂流記》中的那個(gè)魯濱孫，生活在遠(yuǎn)離大陸的孤島上，但是他是用陸上帶去的工具開(kāi)墾荒島，維持生存，他和他俘獲的“星期五”共建了二人社會(huì)，渡過(guò)了一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的日夜。社會(huì)發(fā)展到今天，現(xiàn)代化進(jìn)程早已把地球變成地球村，構(gòu)建命運(yùn)共同體已經(jīng)成為人類共同的愿景。2020年的疫情，誰(shuí)也不能超然“疫”外，獨(dú)善其身，這便是人類命運(yùn)共同體的佐證。

我們生活在不同的國(guó)度里，有著不同的膚色、不同的語(yǔ)言，不同的信仰，但是這并不妨礙我們攜手共進(jìn)。我們強(qiáng)調(diào)命運(yùn)共同體，并不是要消滅我們之間原本的差異，恰恰相反，構(gòu)建大同世界需要在認(rèn)可本民族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化予以尊重和接納?；ハ嗾J(rèn)可，互相學(xué)習(xí)，只有摒棄偏見(jiàn)和歧視，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融洽、文化包容的命運(yùn)共同體，大同社會(huì)的理想才可能實(shí)現(xiàn)。

和衷共濟(jì)、精誠(chéng)合作不僅是十分必需的，也是完全可能的。全球以青年為主的10萬(wàn)人用計(jì)算機(jī)向上帝發(fā)起挑戰(zhàn)，完成了量子力學(xué)上有名的“大貝爾實(shí)驗(yàn)”，這是合作在科學(xué)上的創(chuàng)舉?！耙粠б宦贰钡哪Ｊ秸絾?dòng)，帶動(dòng)了中國(guó)和周邊國(guó)家的共同繁榮，這是合作在經(jīng)濟(jì)和文化上實(shí)現(xiàn)的共贏?！扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)”，全球合作，聯(lián)防聯(lián)控，共克時(shí)艱，這是合作在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)方面的成功。

中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“青年是國(guó)家的未來(lái)，也是世界的未來(lái)。”當(dāng)今世界，活躍在各國(guó)政壇的主要是一些成熟的政治家，青年還只是一些敲邊鼓的角色。但是，青年代表著世界的未來(lái)，接力棒終將傳到我們手中，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的責(zé)任，樹(shù)立更高的目標(biāo)，具備更寬的視野，為構(gòu)建一個(gè)大同世界而肩負(fù)起自己的責(zé)任。“山川異域，風(fēng)月同天”，全世界青年聯(lián)合起來(lái)，共同建設(shè)我們的家園！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)：文章緊扣命運(yùn)共同體、青年的使命及擔(dān)當(dāng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，論述集中，層次分明，層層深入。文章標(biāo)題“世界本相連，天下無(wú)孤島”采用對(duì)偶句式，新穎凝練。特別值得推崇的是作者的闡述能力，如“誰(shuí)都不是一座島嶼”一段，結(jié)合《魯濱孫漂流記》，把道理講得十分令人信服。語(yǔ)言也頗有特色，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理辯證。

5.(2020年全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問(wèn)題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一則材料作文。先看材料，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己”，說(shuō)明還需要借助他人，即“鏡子”全面地認(rèn)識(shí)自我。要寫好這篇作文，最重要的是緊扣材料中的“鏡子”。鏡子有平面鏡、曲面鏡、哈哈鏡，有的可以直觀呈現(xiàn)原初的模樣，有的曲線反映客觀場(chǎng)景，核心不僅在于鏡子本身的質(zhì)地，更取決于自我本身的認(rèn)識(shí)與善于甄別的眼光?！扮R子”可以理解成為后浪起示范、榜樣、引領(lǐng)作用的偶像、英雄，反映出自我的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自己一起激揚(yáng)文字、同窗苦讀、相伴成長(zhǎng)的平輩，映射出自我的劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)；還可以是那些蠅營(yíng)狗茍、茍活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做那樣的人。

題目要求給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考?？忌鳛楦呷龑W(xué)生給高一新生寫信，書信方式是一個(gè)限制，書信體也因書信主體和書信對(duì)象之間的關(guān)系而呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。寫作的內(nèi)容是“如何為自己畫好像”，要思考“如何”和“畫好”，要切中“為自己”?？忌枰谡J(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上思考要成為什么樣的人，如何成為一個(gè)“更好”的自己。這要求考生在寫作中融入自己的人生經(jīng)歷，比如高中三年生活怎樣度過(guò)，如何在高中三年中過(guò)好學(xué)習(xí)生活，把你的成功經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)傳遞給高一新生。思路一：“內(nèi)省”＋“外省”＝最好的自己。思路二：在最好的年紀(jì)，請(qǐng)選擇奮斗。思路三：選好“鏡子”，畫出最好的自己?！纠摹颗R鏡畫出我本性——給高一同學(xué)的一封信親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：見(jiàn)信好。

時(shí)光荏苒，離別如約而至。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，高中生涯已成為過(guò)去。但對(duì)于剛踏入高中校門的你們來(lái)說(shuō)，高中生活是你們?nèi)松碌钠瘘c(diǎn)。即將開(kāi)啟新的旅程，你們的心中可能會(huì)有一些疑惑和迷茫：自己是怎樣的人？想過(guò)怎樣的生活？能做些什么？因此，我寫下這封信，與你們分享我的感悟，希望我的拙見(jiàn)能幫助你們繪制好自己的自畫像。

首先，找準(zhǔn)定位，履行職責(zé)，勾勒輪廓。在成長(zhǎng)過(guò)程中，你們被賦予各種各樣的身份，既是父母的孩子，又是老師的學(xué)生，更是國(guó)家的未來(lái)。有著多重身份的你們，肯定也有著不同的責(zé)任。因此，你們既要做一個(gè)孝順父母的孩子，又要做努力上進(jìn)的學(xué)生，更要做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。當(dāng)你們找準(zhǔn)了自己的定位，確立好了自己的目標(biāo)，也就能更加堅(jiān)定地朝著人生的目標(biāo)前進(jìn)。所以，你們要用實(shí)際行動(dòng)為自己勾勒人生大致的“輪廓”。

其次，堅(jiān)持自我，不忘初心，細(xì)化畫像。高中生活是一個(gè)新的開(kāi)始，意味著你們會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)。在這三年期間，你們會(huì)遇到各種各樣的人，有從容面對(duì)各種大考小考的人，有在遇到困難時(shí)會(huì)選擇放棄的人，有在摔倒后會(huì)勇敢站起來(lái)的人……從這些人身上，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些歷盡艱辛仍勇往直前的人，才能享受成功的喜悅。所以，要想品嘗成功的果實(shí)，你們要以他們?yōu)椤扮R”，但前提是要堅(jiān)持自我，不忘初心，做真實(shí)的自己，為自己的目標(biāo)而努力奮斗，這樣，你們每一次的進(jìn)步才會(huì)變成畫的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

最后，廣納建議，獨(dú)立思考，增添色彩。世界上沒(méi)有誰(shuí)是完美的，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。犯了錯(cuò)誤，我們要敢于承認(rèn)，虛心接受別人給予的善意的批評(píng)，認(rèn)真總結(jié)和反思錯(cuò)誤的原因，努力改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在今后的生活和學(xué)習(xí)中不再犯此類的錯(cuò)誤。若一味聽(tīng)信他人的話，會(huì)讓你們失去自我，所以任何時(shí)候都要保持獨(dú)立思考和判斷的能力。在生活中，學(xué)會(huì)謙遜固然重要，但更重要的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這樣，你們才能成為自己人生的主人，才能給自己的畫像增添獨(dú)特、絢麗的色彩。

生活中遇到的每個(gè)人或每件事都是一面鏡子。因此，你們要懂得于鏡中見(jiàn)自我、見(jiàn)人生，知自身之優(yōu)劣，明吾心之真愿。愿你們以全新的自己迎接新一段的旅程，體會(huì)不一樣的生活，一步步完善屬于高中之旅的最美畫像。天道酬勤，功不唐捐。在此，我衷心祝你們一切順利！高三的學(xué)姐：×××2020年7月7日

點(diǎn)評(píng)：句式對(duì)稱，意蘊(yùn)深刻。開(kāi)篇緊扣材料內(nèi)容，揭示其寓意，并以此聯(lián)想到“我們被賦予各種各樣的身份”，得出第一個(gè)分論點(diǎn)“找準(zhǔn)定位，履行職責(zé)，勾勒輪廓”，接著再以對(duì)稱的句式作為后面兩個(gè)主體段的中心句，讀起來(lái)朗朗上口。 層次清晰，情感真摯。文章分別從三個(gè)方面論述了如何“臨鏡畫出我本性”，層次清晰。本文的語(yǔ)言樸素、流暢，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的關(guān)懷之情，展現(xiàn)了考生內(nèi)心真實(shí)的寫照，如“我寫下這封信，與你們分享我的感悟”“愿你們以全新的自己迎接新一段的旅程，體會(huì)不一樣的生活”等，言語(yǔ)之中飽含真摯情感。

6.(2020年天津卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 “中國(guó)面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國(guó)情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國(guó)面孔”的你和我。

走過(guò)2020年的春天，你對(duì)“中國(guó)面孔”又有什么新的思考和感悟？請(qǐng)寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不得套作?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一篇材料作文，解答此類題目，要求學(xué)生在寫作之前必須結(jié)合材料準(zhǔn)確理解題意，按要求作文。而且學(xué)生要清楚審讀材料不僅僅是看材料，而應(yīng)該對(duì)材料有分析理解的思維過(guò)程。整體閱讀材料可知，本作文以“中國(guó)面孔”為關(guān)鍵詞。材料選擇了杜甫、屠呦呦、醫(yī)務(wù)工作者及快遞小哥等四副“中國(guó)面孔”作為代表，兼顧科學(xué)與人文、偉大與平凡、國(guó)家成就與世界影響。同時(shí)作文材料寓宏大于微細(xì)，包含傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷、中國(guó)科技的世界貢獻(xiàn)、眾志成城的民族精神、守望相助的個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵?！白哌^(guò)2020年的春天，你對(duì)‘中國(guó)面孔’又有什么新的思考和感悟”的提示語(yǔ)，緊密貼合現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)考生結(jié)合抗疫經(jīng)歷，聚焦中國(guó)抗疫精神，探究個(gè)人與社會(huì)、與國(guó)家、與世界的關(guān)系，進(jìn)一步關(guān)注個(gè)人責(zé)任、文化認(rèn)知、國(guó)家治理、人類命運(yùn)共同體等問(wèn)題，在開(kāi)放視野中，再次審視個(gè)人在新時(shí)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，表達(dá)自己的新感悟。作文可議可敘，角度開(kāi)放，為考生的延伸思考、個(gè)性化寫作預(yù)留了充分空間。注意寫作時(shí)文體特征要明顯。思路一：中國(guó)面孔，凝聚中國(guó)精神。思路二：新面孔，新希望。思路三：解讀中國(guó)面孔，打造中國(guó)形象。思路四：平凡面孔，讓世界重新認(rèn)識(shí)中國(guó)。【例文】向“中國(guó)面孔”致敬天津一考生

大家都知道，這張“中國(guó)面孔”絕對(duì)不是《龍的傳人》里所唱的“黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚”，“中國(guó)面孔”更多地指向那些最能體現(xiàn)中國(guó)品質(zhì)、中國(guó)精神等內(nèi)在元素的優(yōu)秀的中國(guó)人或群體。向“中國(guó)面孔”致敬！

“用一片葉子挽救了百萬(wàn)人的生命，讓世界對(duì)中醫(yī)刮目相看?！鼻噍锼氐奶崛〖皯?yīng)用是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)繼承歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥等豐厚遺產(chǎn)，秉承先賢們執(zhí)著于研究、耐得住寂寞的學(xué)術(shù)品格，釋放出最大化的能量，經(jīng)過(guò)幾十年的改進(jìn)、完善，終為光輝燦爛的中國(guó)符號(hào)。 不懈求索、矢志創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。張衡、祖沖之、孫思邈、畢昇、李時(shí)珍、詹天佑……一代代薪火相傳，綿延不絕。

“你的微笑是最好的良方?！痹诳挂叩谝痪€，穿著厚重的防護(hù)服、工作高強(qiáng)度超負(fù)荷，疲憊的他們?yōu)槭裁磿?huì)展現(xiàn)出美麗的笑靨？醫(yī)生的陣地在病房、在手術(shù)臺(tái)、在X光機(jī)后，這是職責(zé)，更是使命。堅(jiān)定的信念彌散于全身，轉(zhuǎn)化為一絲不茍的診查，轉(zhuǎn)化為手術(shù)室里每次的抬手與對(duì)視，轉(zhuǎn)化為風(fēng)與雨的安慰與鼓勵(lì)。

盡職盡責(zé)，使命至上，是中華民族的光榮傳統(tǒng)。大禹、李冰、班超、玄奘、郭守敬、戚繼光、佟鳳彩、武訓(xùn)……一代代薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

疫情期間，武漢的快遞員汪勇成了英雄，人們稱贊他是最美志愿者。在困境面前，汪勇能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)，找到最適合自己發(fā)揮潛能的切入口，從而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最大化。如今，以汪勇為代表的“快遞小哥”們已成為我們這個(gè)社會(huì)中溫暖與正能量的代名詞。

心懷火種，燃燒自己，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。雪中送炭、樂(lè)善好施、急人之難、憫老恤幼、千金一諾……每一個(gè)成語(yǔ)背后都藏著感人的故事。這些傳統(tǒng)從古至今，薪火相傳，蔚然成風(fēng)。

每個(gè)人在贊美“中國(guó)面孔”的同時(shí)，如果能夠從他們身上汲取豐厚的精神營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為有效的行動(dòng)，那么，我們每個(gè)人也會(huì)成為“中國(guó)面孔”的形塑者，我們的社會(huì)也就真正進(jìn)入了高度現(xiàn)代與高度文明的階段。

點(diǎn)評(píng)：思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。文章開(kāi)篇由歌曲《龍的傳人》引入“中國(guó)面孔”，強(qiáng)調(diào)“中國(guó)面孔”重在“品質(zhì)”和“精神”。主體部分以考題材料中的三個(gè)“中國(guó)面孔”為觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)三個(gè)“面孔”的內(nèi)容予以豐富與具體的詮釋。最后指出“致敬”的最好方式是“從中汲取營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為有效的行動(dòng)”。

事例豐富，解析立體。文章主體的三個(gè)部分都是先闡述事例，分別從屠呦呦團(tuán)隊(duì)如何發(fā)現(xiàn)提取青蒿素、醫(yī)護(hù)人員為何能樂(lè)觀堅(jiān)守、汪勇等快遞小哥為什么能傳遞溫暖的價(jià)值展開(kāi)；然后從“薪火相傳”的角度分析其是對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，每個(gè)部分的內(nèi)部層次都是立體化的。

7.(2020年江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一則材料作文。材料首先說(shuō)“同聲相應(yīng)，同氣相求”，意思是指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會(huì)相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)，指志趣、意見(jiàn)相同的人互相響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。接著材料對(duì)此進(jìn)行了解釋，“人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，這就提醒考生，你所關(guān)注的、喜愛(ài)的事物會(huì)對(duì)你產(chǎn)生很大的影響，提醒廣大青少年，要慎重對(duì)待和選擇自己喜愛(ài)的人和事物，因?yàn)樗麄儠?huì)“塑造你的樣子”。接著又將這個(gè)內(nèi)容置于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景中，提醒考生“你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)”。

縱觀整個(gè)材料，不難看出出題者是想要提示考生要慎重選擇喜歡的對(duì)象，學(xué)會(huì)選擇自己周圍的環(huán)境，以便讓自己受到良好影響，成為自己想要的“樣子”，成為國(guó)家需要的“樣子”。甚至還可以進(jìn)一步思考，你自己也可以成為影響別人的那個(gè)“環(huán)境”，你的優(yōu)秀自然能夠吸引到與你一樣優(yōu)秀的人，你們會(huì)成為最默契的伙伴。當(dāng)然，考生也可以思考在紛亂的環(huán)境和信息影響下，應(yīng)當(dāng)有自己的堅(jiān)守，有自己的主張。思路一：學(xué)會(huì)選擇有益的人生。思路二：你的圈子，決定你的樣子。思路三：不被外物左右，堅(jiān)守自我認(rèn)同。思路四：我的人生我做主?！纠摹坎皇碂熁痣y致世江蘇一考生

近日，有開(kāi)發(fā)商宣稱，將在一商業(yè)區(qū)與住宅樓盤之間配建一所中學(xué)。開(kāi)發(fā)商的這項(xiàng)決定，引起了相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)們的不滿，家長(zhǎng)們紛紛要求學(xué)校應(yīng)遠(yuǎn)離商業(yè)區(qū)，給孩子一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，在什么地方建學(xué)校不是問(wèn)題的要害，根本在于貫徹怎樣的教育觀。

一般家長(zhǎng)都信奉“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境影響論，都想做那三遷的孟母，給自己羽翼庇護(hù)下的“神獸”們以最好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。他們的良苦用心我們能夠理解，他們生怕社會(huì)上的歪風(fēng)吹斜了小樹(shù)苗的身姿，“酸雨”侵蝕了小樹(shù)苗嫩綠的葉子，像一扇蚌貝，含著口中珍珠，害怕外界的污染，造成自己寶貝上的瑕疵，但是他們有時(shí)真的太過(guò)小心了。

為何“葉圣陶杯”作文大賽冠以“中學(xué)生與社會(huì)”之名？賽名本身就表明了中學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系，而作為偉大的教育家，葉圣陶更以其豐富的人生經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會(huì)閱歷對(duì)于中學(xué)教育不可或缺。成長(zhǎng)到這個(gè)階段，我們本就具備了較完全的價(jià)值觀和比較成熟的明辨是非的能力，我們知曉善惡的界限，卻還是很模糊，這是書本上學(xué)不來(lái)的，唯有接觸社會(huì)才能完成真正的成長(zhǎng)?！?/p>

從信息學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是不斷接受和處理各種信息的過(guò)程，不光是書本上的知識(shí)信息，還要有社會(huì)實(shí)踐方面的信息，不但要有正面的信息，還得有反面的信息。純粹的玻璃易碎，合金鋼堅(jiān)韌耐磨。多種信息互補(bǔ)，才能塑造健全的人格，單一的信息難以造就合格的人才。紅樓夢(mèng)》里有那么一個(gè)家喻戶曉的句子，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，只接觸和接受單一的信息，就不會(huì)有對(duì)世事的“洞明”和人情的“練達(dá)”，也就不會(huì)有成長(zhǎng)過(guò)程中的飛躍。

其實(shí)，我們換個(gè)角度看“孟母三遷”的故事，也能看出多種信息對(duì)于成長(zhǎng)的重要。若非來(lái)過(guò)鬧市，孟子怎知世態(tài)人情？若非看過(guò)送喪，他又怎會(huì)去思考生死？倘若一開(kāi)始便居住在學(xué)宮旁，只知做一只啃舊書的四眼老鼠，只知做一介整天嚷嚷“先王之法不可變”的腐儒，孟子又如何成得了“亞圣”？正因?yàn)樵隰[市中走過(guò)，看盡世俗繁華；曾在墓地旁獨(dú)坐，覽遍生離死別。有著對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，所以孟子的學(xué)習(xí)才有方向，他才懂得學(xué)以致用，才既有匡世濟(jì)民的宏遠(yuǎn)抱負(fù)，也有針砭時(shí)弊的腳踏實(shí)地。

究竟在什么地方建學(xué)校，這是可以討論的。問(wèn)題在于貫徹怎樣的教育觀，片面地理解正能量，復(fù)制大量單一的同類信息去塑造教育對(duì)象，拒絕借鑒，追求純粹，不食人間煙火，受到傷害的不僅是直接的教育對(duì)象，還有民族的未來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，切中時(shí)弊。文章從“在什么地方建學(xué)?！睂懫穑鼋逃^的討論，指出“片面地理解正能量，復(fù)制大量單一的同類信息去塑造教育對(duì)象，拒絕借鑒，追求純粹，不食人間煙火，受到傷害的不僅是直接的教育對(duì)象，還有民族的未來(lái)”。文章關(guān)注現(xiàn)實(shí)，獨(dú)具慧眼，切中時(shí)弊，很好地體現(xiàn)了作者的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷。

別開(kāi)生面，扣題巧妙。材料作文，一般把命題材料作為引論，首先從材料寫起，開(kāi)篇便入題。本文開(kāi)篇只字不提命題材料，只是在評(píng)析環(huán)境影響論時(shí)引入信息學(xué)理論，指出學(xué)習(xí)“不光是書本上的知識(shí)信息，還要有社會(huì)實(shí)踐方面的信息，不但要有正面的信息，還得有反面的信息”，巧妙地回應(yīng)命題材料，實(shí)現(xiàn)從文章意蘊(yùn)到行文造句方面的雙重扣題?！?/p>

新解素材，說(shuō)理充分。文章用“葉圣陶杯”作文大賽冠名“中學(xué)生與社會(huì)”、紅樓夢(mèng)》詩(shī)句“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”等材料來(lái)闡述教育不應(yīng)拒絕多重信息的道理，顯示了作者的機(jī)智?！懊夏溉w”的故事本來(lái)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響，作者用它來(lái)闡述教育要勇于接觸多重信息的道理，而且言之有理，令人叫絕。8.(2020年浙江卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。要求：角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體，不得寫成詩(shī)歌；不得少于800字；不得抄襲、套作。【寫作指導(dǎo)】

本題是一道新材料作文。題目緊扣考生的生活實(shí)際，讓考生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思考人生意義和價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀。這正好體現(xiàn)了高考“立德樹(shù)人，服務(wù)選材”的初衷。材料主體部分可以分為三個(gè)層次：第一，個(gè)人的美好愿望；第二，家庭或社會(huì)可能會(huì)有的期望和角色；第三，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。材料要求考生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和思考?？忌梢砸罁?jù)第一層立意為遵從自己的內(nèi)心，讓人生無(wú)怨無(wú)悔；也可以依據(jù)第二層立意為聽(tīng)從社會(huì)的召喚，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；當(dāng)然，考生還可以宏觀把握三層材料，從平衡個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差等角度立意?？忌趯懽鲿r(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出新時(shí)代青年規(guī)劃未來(lái)人生時(shí)應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不管“我”做出何種回應(yīng)，展開(kāi)文章時(shí)，顯然要給出做出該選擇的理由，如果考生不僅能考慮“我”的主觀設(shè)想，還能從“我”和家庭或社會(huì)之間的關(guān)系來(lái)闡述選擇的理由，那顯然比只從自我角度做出的判斷要深刻得多。另外，泛泛而談，不關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，則難出佳作。思路一：遵從自己的內(nèi)心，讓人生無(wú)怨無(wú)悔。思路二：聽(tīng)從社會(huì)的召喚，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。思路三：時(shí)刻不忘責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。思路四：面對(duì)落差，權(quán)衡利弊。思路五：把個(gè)人興趣與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)?！纠摹繌男乃驘o(wú)問(wèn)西東

浙江一考生

王小波說(shuō)：“在我的一生的黃金時(shí)代，我有好多奢望。”其實(shí)每個(gè)年輕人都有好多奢望，因?yàn)槟贻p敢于夢(mèng)想。人生安得長(zhǎng)少年，我們必將走出家庭，邁入社會(huì)。身份的轉(zhuǎn)變及與父母、社會(huì)期望產(chǎn)生的落差可能讓我們迷惘無(wú)措，甚至迷失在時(shí)代的洪流中。

有能力的家長(zhǎng)可以扶君上馬再送君一程，但更多的父母只能目送你獨(dú)自去闖蕩。家人能陪著你跑一段時(shí)間，但不能一直陪著你跑。我們終須找到自己的夢(mèng)想，不能總是在父母的蔭蔽下生活。我們要跟上父母的節(jié)奏，不做不肖子孫；更要超越父母的期盼，做到人格獨(dú)立，自力更生。齊白石的“學(xué)我者生，似我者死”一直在告誡著世人要?jiǎng)?chuàng)新，同樣，父母要教育好孩子又不能捆住孩子，孩子要朝父母的期望努力，更要追求自己的夢(mèng)想。

夢(mèng)想不會(huì)輕而易舉地照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，成長(zhǎng)的路難免坎坷。無(wú)論是走在他人的前面或落后于他人的步伐，我們都容易產(chǎn)生心理落差。站在成長(zhǎng)的岔路口，我們必須要有發(fā)展的眼光，志存高遠(yuǎn)。世上的名與利太多，太雜，一不小心就會(huì)泥足深陷。其實(shí)那些內(nèi)心的理想與殘酷現(xiàn)實(shí)的落差大部分都是不被滿足的欲望產(chǎn)生的。陶潛有云：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！睘榱烁改傅钠谕?yàn)榱艘粫r(shí)的名利而選擇一條道路，是目光短淺的表現(xiàn)。年輕人不要輕易選好走的路，要選長(zhǎng)遠(yuǎn)的路。只有與時(shí)俱進(jìn)，以志趣立志向，以本心擇未來(lái)，以人民需要為旨?xì)w，我們才能創(chuàng)造于身于心于他人皆有裨益的人生。

馬云成功之前，有誰(shuí)看好電商呢？他何嘗不是遍歷創(chuàng)業(yè)的艱辛苦痛，才取得了成功。即使面對(duì)家人的質(zhì)疑和社會(huì)的嘲諷，他還是堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想，選擇埋首苦干，從心所向，可見(jiàn)他內(nèi)心的堅(jiān)韌和目光的長(zhǎng)遠(yuǎn)。近日，某知名網(wǎng)絡(luò)主播被公示為特殊人才落戶上海，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)直播的巨大好處，但是當(dāng)初誰(shuí)又看好直播呢？“95后”快遞小哥李慶恒被評(píng)定為杭州市高層次人才，獲杭州政府百萬(wàn)元購(gòu)房補(bǔ)貼，對(duì)此，你又怎么看呢？年輕就該多一點(diǎn)嘗試，當(dāng)代青年面對(duì)的是精彩紛呈的新時(shí)代，有無(wú)限的生機(jī)，人生的可能不應(yīng)被過(guò)早的定義，家庭也好，社會(huì)也罷，請(qǐng)多給我們一點(diǎn)包容，我們將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更驚喜的世界。

“為者常成，行者常至?！币盐兆∵@“黃金時(shí)代”，唯有堅(jiān)定目標(biāo)。縱有疾風(fēng)起，人生不言棄，不問(wèn)西東，從心而行，方能助我們消除迷惘，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。追求夢(mèng)想本就不易，生活的落差又怎能阻撓我們？他人懷疑的目光如盞盞鬼火，大膽去走你的夜路！

點(diǎn)評(píng)：主題宏大，深入淺出?？忌鷱膫€(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)的落差中得出青年要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題，志存高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)；家庭與社會(huì)要鼓勵(lì)青年追求夢(mèng)想、追求創(chuàng)新、追求進(jìn)步的觀點(diǎn)?？忌ㄟ^(guò)具體的事例分析，將個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位分析得很清楚，論證深入淺出。

文白交錯(cuò)，用例典型。文章語(yǔ)言文白交錯(cuò)，既有如“縱有疾風(fēng)起，人生不言棄”這樣典雅的表達(dá)，也有“大膽去走你的夜路”這樣平實(shí)的表達(dá)，頗有韻味。文章的事例選用也很恰當(dāng)，如以馬云為例談個(gè)人與社會(huì)的落差，以遵循父母之命、謀短期之利與志存高遠(yuǎn)做比較，突出“從心所向”的魅力，以李佳琦、李慶恒的事例喚起家庭社會(huì)對(duì)青年夢(mèng)想的包容，用例精當(dāng)。

前后照應(yīng)，深化主題。文章從青年“黃金時(shí)代”的“奢望”開(kāi)始講起，結(jié)尾總結(jié)青年在“黃金時(shí)代”如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方法與路徑，強(qiáng)化了“從心所向，無(wú)問(wèn)西東”的主張。9.(2020年上海卷)世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？

請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：自擬題目；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一則新材料作文。材料簡(jiǎn)潔明了，立意角度相對(duì)來(lái)說(shuō)是自由的，“談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考”，可小可大，既利于考生著眼于小，具體而細(xì)微地寫作，也利于考生從宏觀落筆而進(jìn)行宏大敘事，在一個(gè)較為宏闊的歷史場(chǎng)景甚至現(xiàn)實(shí)情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點(diǎn)考查的是考生的深入探究、批判性思維和辯證思維的能力，“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力?！笆郎显S多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的”可以讓學(xué)生聯(lián)想到此次波及全球的新冠肺炎疫情，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至全球的各行各業(yè)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，都是意想不到的重要轉(zhuǎn)折，“是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力”能讓考生聯(lián)想到人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是無(wú)能為力還是大有可為。

面對(duì)世界上意想不到的轉(zhuǎn)折，人是可以有所作為的，人是能夠改變和影響事物發(fā)展進(jìn)程的，人是能發(fā)揮重要作用的。例如：積極作為，人定勝天?！纠摹咳吮壬礁?，腳比路長(zhǎng)上海一考生轉(zhuǎn)折突如其來(lái)，命運(yùn)不可捉摸，這世上有太多令人意想不到的轉(zhuǎn)變，對(duì)此，人們一定是束手無(wú)策的嗎？當(dāng)然不是，我們對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)程絕不是無(wú)能為力的。千里之堤，猶可潰于蟻穴，人，怎么就做不到呢？

諸君可識(shí)海倫·凱勒？我想，沒(méi)有人提及她不心生敬佩。因?yàn)閮簳r(shí)一場(chǎng)令人意想不到的疾病，她的世界失去了聲音和色彩。命運(yùn)已經(jīng)為她的未來(lái)“蓋棺定論”，因?yàn)樗龥_不破那黑暗和沉寂。她也曾頹唐，但最終仍選擇勇敢地斗爭(zhēng)，于是，她成功了，創(chuàng)造了一個(gè)神話——身處黑暗的人，也能為世界帶來(lái)光明?？v然幼時(shí)的一場(chǎng)橫禍擊倒了她，可她不懼怕，用后來(lái)的血淚和汗水改變了自己的人生。

在厄運(yùn)面前，許多人因厄運(yùn)力量之強(qiáng)，而感覺(jué)其不可逆，于是便永遠(yuǎn)地活在傷春悲秋的嘆息里。羅斯福曾說(shuō)：“我們唯一恐懼的，就是恐懼本身?！痹S多人止步不前，不是因?yàn)樗麄儾荒軖暝且驗(yàn)樗麄儾桓覓暝?。更有甚者，自己做了“量力而行”的縮頭烏龜，還要嘲笑別人發(fā)出“我命由我不由天”的吶喊是不自量力，何其可哀！其實(shí)，我們需要的正是這種“不自量力”，它使我們改變命運(yùn)，改變事物的發(fā)展過(guò)程，把不可能變成可能。畢竟南墻還是要自己去撞一撞的，說(shuō)不定就破了呢。

突如其來(lái)的轉(zhuǎn)折會(huì)改變事物的發(fā)展進(jìn)程，而人能否做出改變，就要看你有沒(méi)有面對(duì)的勇氣。難道我們只能任由意外發(fā)生，只能被動(dòng)地進(jìn)行事后的搶救或懊悔嗎？

當(dāng)然不會(huì)。我們無(wú)法捕捉意外的蹤跡，卻可以居安思危，未雨綢繆。在中國(guó)地震學(xué)史上，有王暾的名字。他原先遠(yuǎn)在奧地利醉心學(xué)術(shù)，卻因?yàn)?008年汶川發(fā)生的地震，毅然回國(guó)，投身于創(chuàng)立我國(guó)第一套地震預(yù)報(bào)系統(tǒng)之中。十一年默默無(wú)聞，嘲笑有之，質(zhì)疑有之，責(zé)難有之，可在他提前6秒預(yù)警了宜賓的地震后，這些聲音都銷聲匿跡了。在王暾的努力下，中國(guó)人民的生命在面對(duì)難測(cè)的天災(zāi)時(shí)，多了一層保障。天災(zāi)難避，可王暾的堅(jiān)持，卻改變了無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。

誰(shuí)說(shuō)我們無(wú)法影響事物的發(fā)展？我們可以為它建上“防護(hù)網(wǎng)”，減輕轉(zhuǎn)折帶來(lái)的危害。可這個(gè)過(guò)程一定是很難的，光有敢做的勇氣和決心未必足夠。三分鐘的熱度和野蠻的橫沖直撞不可能讓事物的發(fā)展達(dá)到我們想要的結(jié)果。所以，我們也需要恒心。我們相信人比山高，腳比路低，苦行僧走過(guò)的路再苦，也一定有終了之時(shí)。

面對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)程，難到我們真的無(wú)能為力嗎？非也。人力雖小，勇氣可嘉；人力雖小，恒心可鑒；人力雖小，但面對(duì)一切都可有所作為。畢竟，人比山高，腳比路長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：名句為題，凸顯立意。考生對(duì)汪國(guó)真《山高路遠(yuǎn)》中的“人比山高，腳比路長(zhǎng)”這句話記憶深刻，并非常理解和認(rèn)同它的意義?？忌源俗鳛槲恼聵?biāo)題，顯得言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，十分恰當(dāng)。

旁征博引，言之成理。為了使觀點(diǎn)比較全面、深入的論證，考生分別以海倫·凱勒面對(duì)失去了聲音和色彩的世界、我國(guó)第一套地震預(yù)警系統(tǒng)的創(chuàng)立者王暾提前6秒預(yù)警了宜賓的地震和美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的醒世名言作為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，說(shuō)明人在重要轉(zhuǎn)折的關(guān)頭的可為與應(yīng)為的價(jià)值與作用，令人信服。

表意堅(jiān)決，不可置疑?？忌啻问褂梅磫?wèn)句和設(shè)問(wèn)句，以及排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)的肯定、果斷以及充沛的意味和氣勢(shì)，給人一種堅(jiān)定不移的情感與認(rèn)同。10.(2020年北京卷)從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

(1)2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

(2)當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?qǐng)以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰?！緦懽髦笇?dǎo)】(題目一)

這道作文題采用了材料加話題的命題樣式，要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進(jìn)行寫作，并且只能寫議論文，這是一個(gè)典型任務(wù)的限制。話題的設(shè)置實(shí)際上是對(duì)考生寫作方向的一個(gè)引導(dǎo)，話題隱喻了“個(gè)體和團(tuán)體”之間的關(guān)系，考生只需由此聯(lián)想，思維的起點(diǎn)是單顆衛(wèi)星和全部衛(wèi)星的關(guān)系，思維的落點(diǎn)是個(gè)體和團(tuán)體的關(guān)系——每個(gè)個(gè)體對(duì)于整體都有不可替代的功用。如果只關(guān)注材料本身所反映的前沿科技，就算是游離于主題之外的立意。此外，如果在論證時(shí)牽扯整個(gè)論證系統(tǒng)，那也一定只能是一般的關(guān)聯(lián)，而不能把整個(gè)衛(wèi)星天網(wǎng)作為論證的重點(diǎn)。(題目二)

從材料看，題目要求寫出對(duì)各種各樣的信息中的一條信息引發(fā)的感悟，或影響了你的生活，或振奮，或愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，在考查學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的寫作能力時(shí)，更凸顯對(duì)學(xué)生批判性思維和辯證思維的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，特別要關(guān)注題目中“展開(kāi)聯(lián)想或想象”的要求?？忌艘Y(jié)合現(xiàn)實(shí)寫事記人、內(nèi)容充實(shí)、有細(xì)節(jié)描寫外，還要有相應(yīng)的聯(lián)想或想象內(nèi)容。這點(diǎn)需要關(guān)注。

試題開(kāi)放性強(qiáng)，“一條信息”可寫內(nèi)容豐富，角度多樣，可以表現(xiàn)家庭親情、可以展示難忘友情、也可以突出社會(huì)意識(shí)等等?？忌蓮淖约河∠筝^深的某一具體“信息”入手，素材如“疫情突發(fā)”“疫情數(shù)字”“最美逆行者”“敬老尊師”“社區(qū)服務(wù)”“居家學(xué)習(xí)”“復(fù)課與停課”“國(guó)安法”“北斗三號(hào)”“國(guó)外熱點(diǎn)”“不實(shí)信息”等等，不拘一格。

記敘文寫作重在寫人敘事，要素全面且重寫“我”的感悟，因而要圍繞“我”，寫感悟是基于此信息“引發(fā)”的，其中相關(guān)人或情境、細(xì)節(jié)都是為“我”的感悟服務(wù)。如在疫情期間得知高考延期時(shí)的焦慮或興奮；或面對(duì)二次疫情，高三學(xué)生復(fù)課又停課，家人的反應(yīng)和“我”的聯(lián)想；或今早，踏進(jìn)高考考場(chǎng)前，北京報(bào)道無(wú)新發(fā)病例等等。重點(diǎn)聚焦某“一條信息”，除了可記述對(duì)你學(xué)習(xí)生活的影響和對(duì)未來(lái)的展望，還可思考這“一條信息”能否折射出更豐富的內(nèi)容，如國(guó)家對(duì)人民生命至上的措施與方針等等。由表及里，結(jié)合聯(lián)想與想象，在描摹中見(jiàn)深思?！纠?】不患無(wú)位，患所以立北京一考生

“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”2020年6月23日捷報(bào)傳來(lái)：我國(guó)北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。在這個(gè)北斗“天網(wǎng)”系統(tǒng)里，有55顆衛(wèi)星，每一顆衛(wèi)星都有自己的功用。

55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用，讓人不由得想到我們每一個(gè)人在這個(gè)國(guó)家和社會(huì)的位置?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》里說(shuō)：“不患無(wú)位，患所以立?！边@應(yīng)該是每個(gè)人要求自己的最好標(biāo)準(zhǔn)。 其實(shí)，在社會(huì)大坐標(biāo)里，我們每一個(gè)人都像一顆北斗衛(wèi)星，但有的人卻總是滿腹牢騷，感嘆懷才不遇，或者自以為是，認(rèn)為自己獨(dú)一無(wú)二、才華超凡。這些其實(shí)都是不對(duì)的，產(chǎn)生的后果也很嚴(yán)重。趙奢之子趙括自視甚高，卻不知自己只有紙上談兵之能，而無(wú)實(shí)戰(zhàn)之力，最終落得個(gè)全軍覆沒(méi)、身首異處的下場(chǎng)。三國(guó)里的馬謖，夸夸其談，自以為是，結(jié)果失街亭，被諸葛亮揮淚斬首。所以，只有自己具有學(xué)富五車、才高八斗的內(nèi)在實(shí)力，才能擔(dān)當(dāng)起重要崗位的職責(zé)。

患所以立，首先應(yīng)先立志，立鴻鵠之志?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”，一個(gè)沒(méi)有抱負(fù)的人就沒(méi)有辦法適應(yīng)時(shí)代潮流。我們要胸懷抱負(fù)，用不懈的努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這就是習(xí)近平總書記說(shuō)的“立鴻鵠志”。志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)自明。 患所以立，其次應(yīng)該立德，立馭才之德。我們新時(shí)代的年輕人，最需磨礪品德。年輕人的品德培養(yǎng)至關(guān)重要，德為立身之本、立業(yè)之基。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的積淀尤其重要，我們要借助中華民族數(shù)千年來(lái)積累下來(lái)的偉大智慧，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不失德、失心，迷失自我。如果才華橫溢，卻道德敗壞，就難以擔(dān)當(dāng)大任，甚至還會(huì)禍國(guó)殃民。

患所以立，最后還應(yīng)該立勇，立拼搏之勇。習(xí)近平總書記說(shuō)：“奮斗本身就是一種幸福。只有奮斗的人生才稱得上是幸福的人生?！眾^斗的道理大家都懂，但克服困難卻需要勇氣。唯有具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力與不畏艱險(xiǎn)的勇氣，才能走向成功。青年俊秀劉明偵教授在自己的專業(yè)領(lǐng)域奮勇鉆研，最終完成了自我實(shí)現(xiàn)與自我成長(zhǎng)。中國(guó)女排不懼困難，頑強(qiáng)拼搏，她們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是砥礪前行。這樣的故事，數(shù)不勝數(shù)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？經(jīng)歷風(fēng)雨，勇氣為先。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。新時(shí)代的今天，做一個(gè)有德有才有勇的人，如此每個(gè)人方能如魚得水。所以，不用怨天尤人，牢記“不患無(wú)位，患所以立”的古訓(xùn)，立好根基，自然能成為一顆有用的“北斗衛(wèi)星”。點(diǎn)評(píng)：別具一格，立意頗新?？忌鷱娜瞬诺摹傲⑹乐闭勂?，不同于一般文章的視角，立意十分新穎。

詞句優(yōu)美，文采斐然?？忌_(kāi)頭引用毛澤東的“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，聲情并茂；結(jié)尾的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，既論述了文章論點(diǎn)，又增強(qiáng)了文章的文采，使語(yǔ)言顯得精美、動(dòng)人。

結(jié)構(gòu)勻稱，呼應(yīng)巧妙。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，中間從“立志、立德、立勇”三個(gè)角度論述，結(jié)尾再次呼應(yīng)開(kāi)頭，環(huán)環(huán)相扣，清晰明朗。【例文2】一條信息北京一考生驕陽(yáng)似火，樹(shù)上的葉子似乎也在冒著煙。我捧著手機(jī)躲在濃密的樹(shù)蔭下，不敢挪動(dòng)一步。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家里空調(diào)外機(jī)轉(zhuǎn)個(gè)不停，我卻不敢邁進(jìn)家門半步。因?yàn)榻裉焓歉呖间浫〕鼋Y(jié)果的日子，這一天既是我期盼的日子，也是我害怕的日子。我會(huì)被錄取嗎？我將何去何從？

我捧著手機(jī)，不敢有絲毫的懈怠。期待？假如沒(méi)有被錄取，我該怎么辦？我該如何面對(duì)父母？我有何面目再見(jiàn)老師？我又有何面目再見(jiàn)到每一個(gè)熟悉的人？我在想象著。

“你平常不是自我感覺(jué)良好嗎？為什么會(huì)錄取不了？別讀了，跟我在家放牛吧，要不明年和你大姑去養(yǎng)殖基地干苦力活……”我的腦海中出現(xiàn)了以前父母教訓(xùn)的話語(yǔ)。這些話對(duì)我影響太深刻了，我都可以倒背如流了，只是，我真的不想就此歇學(xué)。

“×××，我相信你能考上的，你的成績(jī)就在分?jǐn)?shù)線上下，努力一把，我相信你！”班主任的話又在耳邊響起。是啊，我可以考取理想學(xué)校的。然而，我真的能被錄取嗎？我看了眼手機(jī)，手機(jī)依舊很平靜。我的心卻更加恐慌。

“×××，這么熱，你怎么在這里坐著啊，不在家里吹空調(diào)？考得怎么樣？什么時(shí)候知道結(jié)果??？”猛然間，我被路過(guò)的大伯發(fā)現(xiàn)了。大伯是關(guān)心我的人，一見(jiàn)面就詢問(wèn)錄取情況，我啞口無(wú)言。怎么這么巧呢？為什么大伯也來(lái)這里？我在心里暗暗叫苦：為什么這么倒霉，想一個(gè)人偷偷待會(huì)兒都不行。我糊弄了大伯幾句，好在大伯很快就離去了。望著他的背影，我心里發(fā)慌，一會(huì)兒再來(lái)人怎么辦？我不想人們這樣的關(guān)心啊。

我還是往旁邊挪了挪。突然，“嘀嘀嘀”，我趕緊抱緊手機(jī)，閉上雙眼，我的心提到了嗓子眼兒。良久良久，我終于打開(kāi)了手機(jī)，是流量使用提醒?！霸撍赖囊苿?dòng)”，我氣憤地罵著。這個(gè)時(shí)候來(lái)什么流量提醒，害我緊張了那么久。

等待，唯有繼續(xù)等待。我依舊抱緊手機(jī)，把手機(jī)鈴聲調(diào)到最大?！班粥粥帧?，手機(jī)短信聲響了。我想：不會(huì)又是可惡的垃圾信息吧？我決定不看?？墒俏矣窒耄簳?huì)不會(huì)是錄取通知呢？我的心七上八下，真的害怕打開(kāi)信息那一刻……“看！”這是我心里最終的決定。錄取信息完整地展示在面前。“錄取了！”我興奮地跳了起來(lái)，“我被錄取了！”我向著遠(yuǎn)方呼喊。此刻，外面依舊驕陽(yáng)似火，然而，我再也控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，向著家的方向，飛奔而去。

點(diǎn)評(píng)：文章的首尾都運(yùn)用了景物描寫，開(kāi)頭是“驕陽(yáng)似火，樹(shù)上的葉子似乎也在冒著煙”，結(jié)尾是“此刻，外面依舊驕陽(yáng)似火”，景物描寫看似相同，所烘托的感情卻大不一樣，前者為“害怕”，后者為“激動(dòng)”，對(duì)比鮮明。文章取材來(lái)源于生活，我們似乎感受到了一個(gè)高中生求學(xué)旅途中的酸甜苦辣，故事感情真摯動(dòng)人?？忌鷩@高考錄取這條重要信息，表現(xiàn)出“我”這個(gè)追夢(mèng)人不負(fù)眾望、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、最終成功的鮮明主題。專題二十三審題立意【訓(xùn)練目標(biāo)】按照審題立意的方法，提升準(zhǔn)確審題、集中立意的能力。一、審題

“符合題意”是高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一項(xiàng)要求，它要求考生對(duì)作文題目、材料以及要求進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的審視。通過(guò)審視，考生可以準(zhǔn)確地判斷出作文題所要求的體裁、寫作范圍和角度、寫作重點(diǎn)等。題目審準(zhǔn)了，才會(huì)寫得切題。因此，審題是高考作文的重要一環(huán)，也是成敗的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到立意、選材和構(gòu)思的優(yōu)劣。下面，我們重點(diǎn)講述如何對(duì)高考作文中?？嫉男虏牧献魑?、命題作文、話題作文進(jìn)行準(zhǔn)確審題。(一)新材料作文審題1.新材料作文審題立意“三性”原則

(1)整體性原則。新材料作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾結(jié)局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。

材料：一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購(gòu)，生意十分紅火?！玖⒁狻竣偃艘獜牟焕呦蛴欣?，就要依靠自己永不放棄的精神。②人要從失誤的陰影中走出來(lái)，就需要有聰明過(guò)人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

剖析：三個(gè)立意都準(zhǔn)確全面地理解了材料，其中①②兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。假如有同學(xué)立意“創(chuàng)新塑造成功”“天生我材必有用”則屬于對(duì)材料的理解存在偏差，沒(méi)有從材料的整體著眼，不符合新材料作文審題的整體性原則。

(2)多向性原則。一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

材料：宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河邊去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。