利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣機(jī)輔助教學(xué)課件能達(dá)到生動(dòng)、形象、逼真的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)激發(fā)興趣多媒體教學(xué)以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官,增強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受,加快、加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學(xué)普及,學(xué)生才能經(jīng)常享受現(xiàn)代化教學(xué)手段的滋養(yǎng),增強(qiáng)求知的興趣,提升求知的效率,才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的價(jià)值——為一線老師的教學(xué)提供現(xiàn)代化服務(wù)。利用形象的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生興趣在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。同時(shí),為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺(tái),它使教師、多個(gè)學(xué)生主體間圍繞共同問(wèn)題實(shí)行協(xié)作、討論和對(duì)話成為可能,也使教師與學(xué)生之間的個(gè)別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能,促動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。比如英語(yǔ)新課,一開(kāi)始顯示兩個(gè)孩子的對(duì)話,并配以字幕,這生動(dòng)形象的畫(huà)面、輕松活潑的對(duì)話無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生初步感知后,教師能夠帶讀,接著以給人物配音的方式讓學(xué)生對(duì)話。這時(shí),學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài),同時(shí)解決了本課的難點(diǎn),為整堂課教學(xué)的順利實(shí)行奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上,多媒體也顯示了它的形象生動(dòng)的作用。又如,在講到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)三角形的全等,相似內(nèi)容的時(shí)候,對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角的尋找是難點(diǎn),我們能夠用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,讓圖形平移,旋轉(zhuǎn),翻轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生快速準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)量,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。一個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題,讓多媒體表現(xiàn)的形象生動(dòng)易懂。吸引了優(yōu)生和差生的注意力。學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而多媒體的合理使用能使這些因素得到優(yōu)化,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利實(shí)行。利用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中,教師能否合理的處理教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要,這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類(lèi)問(wèn)題的有效手段。如講歷史課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這個(gè)節(jié)內(nèi)容時(shí),可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵,壯烈殉國(guó);李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?慈喜太后籌備六十大壽慶典,大肆鋪張;北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地實(shí)行思考,聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈喜太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭,得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過(guò)持續(xù)的思考,學(xué)生的思維水平得到了鍛煉和提升。在利用多媒體,清政府的腐敗,李鴻章的退縮在畫(huà)面中表現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得以升華。動(dòng)感畫(huà)面陶冶學(xué)生的情操我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要挖掘教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生實(shí)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育。過(guò)去我們也十分注意實(shí)行德育教育,但是,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,單靠語(yǔ)言來(lái)描述,缺乏情景渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮每個(gè)學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對(duì)于思想品德教育有著非凡的魔力。使用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適合的學(xué)習(xí)情景,再現(xiàn)知識(shí)場(chǎng)面,增強(qiáng)真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,親自感受知識(shí)形成、利用的氛圍,通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn),引起情感共鳴,自覺(jué)地接受熏陶。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)中,使用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提升課堂教學(xué)效率。小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量,并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實(shí)景,動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)一個(gè)路口,學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問(wèn)題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣,教學(xué)效率提升了。借助電教媒體,濃縮時(shí)空,超越時(shí)空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情操。啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合水平在傳授知識(shí)的同時(shí),注意學(xué)生水平的培養(yǎng),是當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向,這樣學(xué)生才能更好的分析問(wèn)題。使用多媒體,在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),能夠通過(guò)提供感性的直觀形象的材料,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的水平。由于多媒體信息容量大、節(jié)奏快,可以使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性都得到良好的發(fā)展。例如,地理課堂講《內(nèi)力作用和外力作用》一節(jié)時(shí),先讓學(xué)生觀看一段反映褶皺、斷層、海陸變遷的錄像,學(xué)生就會(huì)思考:這些現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢？有沒(méi)有一定的規(guī)律呢？教師可抓住這一時(shí)機(jī)提出一系列問(wèn)題,把學(xué)生引入進(jìn)一步的思考境地,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后討論解決,然后教師給出正確答案。這一過(guò)程,學(xué)生積極思考,思維處于興奮狀態(tài),無(wú)形中學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就會(huì)大大提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息,形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍,有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí),教學(xué)效果大為提高。又如:數(shù)學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課,放錄像看商場(chǎng)里商品的標(biāo)價(jià),創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課,使學(xué)生身臨其境,很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后,教師提出:“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大?。俊辈閷W(xué)生自己解決問(wèn)題提供了必要的學(xué)具。小組通過(guò)集體討論、操作后,選派代表上臺(tái)介紹各組解決問(wèn)題的辦法,然后用電腦演示出來(lái),接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相