《隔窗看雀》上課用課件

隔窗看雀預習詳解練習拓展隔窗看雀預習詳解練習拓展1資料寶袋

周濤，當代詩人、散文家。他是第一屆魯迅文學獎散文獎的獲得者。他曾是詩人，所以他的文字有詩的奇特的想象，有精妙的比喻，值得大家好好品味。資料寶袋周濤，當代詩人、散文家。他是第一屆魯迅文2資料寶袋雀“雀”是什么？“雀”是短尾巴的小鳥。歡呼躍雀鴉無聲雀雀螳螂捕蟬，黃在后雀麻雖小，肝膽俱全資料寶袋雀“雀”是什么？“雀”是短尾巴的小鳥。歡呼3字詞樂園跺碌愧庸翹弧栽禽稚瞧

duòl(fā)ùkuìyōngqiàohúzāiqínzhìqiáo字詞樂園跺碌愧庸翹弧栽禽稚4字詞樂園跺腳忙碌羞愧翹尾巴弧線禽類幼稚瞧好平庸字詞樂園跺腳忙碌羞愧5字詞樂園朵跺錄鬼碌愧焦瞧裁栽準稚比一比讀一讀字詞樂園朵跺錄鬼碌愧焦瞧裁栽準稚比一比6字詞樂園跺腳：腳用力地踏地，表示著急、生氣、悔恨等情緒。蒼穹：天空。

翱翔：在空中回旋地飛。

俯瞰：俯視、從高處往下看。

忙碌：忙著做各種事情。

平庸：尋常而不突出；平凡。

自卑：輕視自己，認為不如別人。

育雛：雛，幼小的鳥，剛出生不久的鳥。培育小鳥。字詞樂園跺腳：腳用力地踏地，表示著急、生氣、悔恨等情緒。蒼穹7預習檢查文章圍繞隔窗看雀寫了幾個方面的內容？①麻雀的樣子和飛行②作者隔窗看雀的思考預習檢查文章圍繞隔窗看雀寫了幾個方面的內容？①麻雀的樣子和飛8預習檢查作者筆下的麻雀有什么特點？它給你留下了怎樣的印象？忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。預習檢查作者筆下的麻雀有什么特點？它給你留下了怎樣的印象？忙9課文解析它總是揀（jiǎn）那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。

把麻雀當作人來寫，寫得活潑生動，表達出了麻雀的歡快。課文解析它總是揀（jiǎn）那些最細的樹枝落10課文解析

它總是揀（jiǎn）那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。

除了跳之外，它的尾巴總在一翹一翹的?！?/p>

形象的描繪了麻雀的忙碌、可愛，同時流露了作者對麻雀的喜愛。課文解析它總是揀（jiǎn）那些最細的樹枝落腳，11課文解析

它常常毫無緣由地“噗”的一聲就飛走了，忽然又毫無緣由地飛回來。飛回來的這只是不是原先飛走的那只，就不知道了。看起來它們一模一樣，像復制的?！鴱闹畜w會到麻雀的平凡與普通。課文解析它常常毫無緣由地“噗”的一聲就飛走了，忽12課文解析

它不會翱翔，也不會盤旋，它不能像那些大的禽（qín）類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰（kàn）或大航行。它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間，忙碌（lù）而不羞愧，平庸（yōnɡ）而不自卑（bēi）。麻雀雖然忙碌，但卻很快樂，麻雀雖小但它卻肩負著生活的責任。它勇敢、堅強、樂觀的生活著也給人們帶來了樂趣。課文解析它不會翱翔，也不會盤旋，它不能像那13課文解析

它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個小黑點，連逗號還是句號都看不清楚。

低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵（fū）蛋和育雛……活著?！?/p>

麻雀雖小，落在電線上就是近視眼中的一個黑點，連逗號和句號都看不清楚，是多么平凡普通。但它不羞愧，不自卑。自尊自愛，仍然生活于市井之間自得其樂，仍然充滿責任感地履行自己的職責和義務。課文解析它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個14課文解析

它是點綴在人類生活中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號；落在某一個墻頭上時，是句號；好幾只一起落在電線上時，是省略號；一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時，就是分號。

這段話運用了比喻、排比的修辭手法，把麻雀比作“逗號”“句號”“省略號”“分號”，使我們眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗畫面。表現(xiàn)了麻雀在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活著，為人類增添了樂趣，表達了作者對麻雀的無比喜愛與贊美。課文解析它是點綴在人類生活中的活標點：落在冬季15課文解析瞧，枝上的一個“逗號”飛走了。“噗”，又飛走了一個。

課文結尾處刻意把“瞧，枝上的一個逗號飛走了。噗又飛走了一個?！边@兩句相關聯(lián)的話分成兩個自然段，使文章在看似在頑皮中結束，但卻引起了我們對麻雀的審視和長久地思考，麻雀在忙碌中快樂地生活著。這和我們的生活多么相似?。≌n文解析瞧，枝上的一個“逗號”飛走了。課文結尾16課文解析飛回的這只是不是原來飛走的那只就不知道了。瞧，枝上的一個“逗號”飛走了?！班邸?，又飛走了一個。從這三句話中，我們看出作者的觀察點沒有變，這種觀察方法叫：

定點觀察。麻雀落枝又飛走，很顯然不受驚擾，說明作者是躲在暗處看的。課文解析飛回的這只是不是原來飛走的那只就不知道了。17課文解析

文章前9個自然段，每一自然段都是用“它”來開頭的，把“它”換成“麻雀”是否可以呢？用“它”，感覺麻雀就像多年的老朋友，很親切，寫出了作者對麻雀的喜愛。課文解析文章前9個自然段，每一自然段都是用“它”18結構梳理生活形態(tài)：寫了麻雀的不知疲倦和（1-5）樣子的可愛。生活情態(tài)：寫了麻雀只能生存于市（6-11）井之間，但麻雀的可貴就在于它忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。隔窗看雀結構梳理生活形態(tài)：寫了麻雀的不知疲倦和生活情態(tài)：寫了麻雀只能19主題概括

《隔窗看雀》一文語言優(yōu)美，意蘊深刻。開篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫起，它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂乎。向我們介紹了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”的自由地活著這樣一種特質。文章最后，則在對麻雀平凡生活的詩意的寫照中結束。作者看到的僅僅是雀嗎？其實，作者是在透過雀看人，看雀的生活就是在像雀一樣生活的人：做著普通的事，卻很快樂，他們平凡、自信、謙讓、堅忍、有責任感……主題概括《隔窗看雀》一文語言優(yōu)美，意蘊深刻。開20寫法點撥

《隔窗看雀》這篇散文語言平實，但蘊涵深刻。文章圍繞“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”這句話寫了麻雀的樣子和飛行、作者隔窗看雀的思考，并運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。寫法點撥《隔窗看雀》這篇散文語言平實21心靈感悟

如果平凡如雀，就讓我們像麻雀那樣“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，做一個快樂負責熱愛生活的可愛的平凡人吧！就算發(fā)言不夠精彩，也要大膽地說出自己的想法；就算嗓子不夠優(yōu)美，也要唱出自己的心聲；就算成績不夠優(yōu)秀，也要堅持自己的夢想。心靈感悟如果平凡如雀，就讓我們像麻雀那22隨堂練習（一）比一比、組詞柴（）孤（）裁（）綠（）魂（）堆（）踩（）?。ǎ┰裕ǎ┞担ǎ├ⅲǎ┲桑ǎǘ┓e累1．從高處往下看，叫_______；從低處往高處看，則叫_______；請你再寫幾個表示“看”的詞語：_______、_______2．“雛”專指______________；剛出生不久的馬，叫_______，剛出生不久的羊，則叫_______。（三）填空它是點綴在人類生活中的活標點：落在冬季枯枝上，是__________；落在某一個墻頭上時，是__________；____________________，是省略號；一對兒追逐翻飛，__________________，就是__________。這段話，作者運用了__________、__________的修辭手法，形象地把__________比作_____________________________________，描繪出了四組_______的畫面?；鸩癫忍す陋毣【€裁縫栽花綠色忙碌魂魄慚愧土堆幼稚俯視仰視眺望鳥瞰剛出生不久的雞駒羔逗號句號好幾只一起落在電線上時累了落在上下枝時分號比喻排比麻雀“逗號”“句號”“省略號”

“分號”美麗隨堂練習（一）比一比、組詞火柴踩踏孤獨弧線裁縫栽花綠色忙碌魂231.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內，同學們要把課文內容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10