初中歷史-第18課 從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第18課從九一八事變到西安事變教學(xué)目標(biāo)知道九一八事變的經(jīng)過及東北人民的抗日斗爭，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始；了解一二.九運(yùn)動(dòng)，理解促進(jìn)抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來。知道西安事變和平解決及其意義。通過學(xué)習(xí)九一八事變、一二.九運(yùn)動(dòng)、西安事變的經(jīng)過，注意梳理出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、影響等歷史知識點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。通過楊靖宇等人的抗戰(zhàn)、中共力促西安事變和平解決，來認(rèn)識到中共代表中華民族的利益，是抗日的中流砥柱，進(jìn)而更加熱愛中國共產(chǎn)黨.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)九一八事變、西安事變教學(xué)難點(diǎn)九一八事變的原因、西安事變的和平解決教學(xué)過程導(dǎo)入新課師播放臨沂市2019防空試鳴應(yīng)急疏散演練的視頻，學(xué)生在看視頻時(shí)找到這是哪次演練活動(dòng)？生回答完之后，師導(dǎo)入：和平的天空響起尖利的防空警報(bào)，就是讓我們不忘歷史，牢記國恥。國恥在心，重任在肩，十四年的艱苦抗戰(zhàn)奏響了一曲氣壯山河的英雄凱歌，用生命和鮮血譜寫了一首感天動(dòng)地的壯麗史詩?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這段歷史，學(xué)習(xí)第18課從九一八事變到西安事變，再次感受抗日戰(zhàn)爭的英勇氣概。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。1、知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。2、了解“華北危機(jī)”、“一二·九運(yùn)動(dòng)及抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展。3、知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義?？傮w概覽第一篇章日侵東北山河碎民族脊梁始抗日第二篇章蠶食華北民族危錚錚學(xué)子促救亡第三篇章步步入侵國難重西安和解扭時(shí)局第一篇章日侵東北山河碎民族脊梁始抗日學(xué)生閱讀課本p86----p87，完成表格的知識梳理，展示學(xué)習(xí)成果。師出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生思考日本為什么發(fā)動(dòng)柳條湖事件？根據(jù)學(xué)生的回答教師積極引導(dǎo)，揭露日本侵略的丑陋嘴臉。教師出示材料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生閱讀后總結(jié)日本發(fā)動(dòng)九一八事變的原因。體會(huì)日本的蓄謀已久。師：占領(lǐng)沈陽城的日軍并未停止侵略的腳步，繼續(xù)擴(kuò)大侵略。出示地圖，這是什么地區(qū)？多長時(shí)間就淪入日軍之手？生回答后師再次強(qiáng)調(diào)十幾萬的東北軍不占而退，128萬平方公里，相當(dāng)于日本3.5倍的東北國土全部淪陷。日本在淪陷之后的東北三省又做了什么？學(xué)生閱讀課文后總結(jié)回答。教師出示課件分析日本成立偽滿洲國的實(shí)質(zhì)和企圖。教師播放視頻，學(xué)生觀看視頻，感受3000多萬東北同胞開始了長達(dá)14年的亡國奴生活。哪里有侵略，哪里就有不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英勇抗?fàn)?。在日本鐵蹄之下的中國軍民進(jìn)行了哪些英勇的抵抗？大家閱讀課本回答。師出示課件，梳理東北的抗日發(fā)展概況。播放楊靖宇的視頻片段。學(xué)生觀看視頻，感受楊靖宇血戰(zhàn)到底的英雄氣概。過渡語。高官厚祿不為動(dòng)，一心抗?fàn)幘葒?。中國正是有無數(shù)個(gè)像楊靖宇這樣的民族脊梁的抗?fàn)帲慨?dāng)在民族危難之際，總會(huì)出現(xiàn)那令人感動(dòng)的一幕一幕。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第二篇章蠶食華北民族危錚錚學(xué)子促救亡。第二篇章蠶食華北民族危錚錚學(xué)子促救亡教師出示日本策動(dòng)“華北五省自治”的地圖，引領(lǐng)學(xué)生梳理日本入侵華北的過程和中國的抗?fàn)?。師補(bǔ)充日軍進(jìn)攻長城一帶，國民革命軍雖然頑強(qiáng)抵抗，但最終長城沿線仍失手。日軍越過長城進(jìn)攻察哈爾，受到抗日民眾的抗擊，并收復(fù)了多倫等地區(qū)，將日軍全部趕出察哈爾。日本并未停止侵略，不斷向華北滲透。學(xué)生在地圖中找出華北五省的位置，教師引領(lǐng)分析日本策動(dòng)“華北自治運(yùn)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)。師出示一二.九運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說一說為什么會(huì)產(chǎn)生“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”。為此學(xué)生們進(jìn)行了怎樣的抗?fàn)?？學(xué)生閱讀課文解答相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生回答后教師引領(lǐng)分析一二.九運(yùn)動(dòng)的意義.過渡語:隨著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的不斷高漲，中共提出的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得到越來越多的愛國力量的共識。下面讓我們走進(jìn)第三篇章步步入侵國難重西安和解扭時(shí)局第三篇章步步入侵國難重西安和解扭時(shí)局教師出示西安事變的背景，讓學(xué)生閱讀思考當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾是什么？面對這一主要矛盾張學(xué)良楊虎城與蔣介石的觀點(diǎn)各是什么？學(xué)生回答，找到張楊與蔣的分歧。自然而然的理解西安事變的爆發(fā)。學(xué)生閱讀課文，依據(jù)課件梳理出西安事變的內(nèi)容教師：西安事變發(fā)生后震驚國內(nèi)外，各方都緊密的關(guān)注著事變的進(jìn)展，以便在事變中謀求自己的利益。同學(xué)們看看各方都希望怎樣解決西安事變？為什么？學(xué)生回答完之后教師繼續(xù)提出問題。中國共產(chǎn)黨又有何打算呢？請說出你的理由。學(xué)生回答。中共的主張是什么樣的？教師根據(jù)學(xué)生回答來突出全民族利益為重的思想。最后的結(jié)果如何？學(xué)生回答。西安事變的和平解決有何意義？根據(jù)國共關(guān)系的變化教師引領(lǐng)學(xué)生理解西安事變的意義。本課小結(jié)通過日本的侵略和中國人民的抗?fàn)幓仡櫛竟?jié)課的事件和意義，九一八事變——成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)。一二.九運(yùn)動(dòng)——促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮到來。西安事變的和平解決——標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。日寇的鐵蹄侵略越深，中國人民的愛國熱情越加高漲，抗日的力量越來越大，匯成了堅(jiān)不可摧的長城，將日本逐出了中國。鞏固提升強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。結(jié)束語抗戰(zhàn)十四年，誕生了無數(shù)的抗戰(zhàn)歌曲?！读x勇軍進(jìn)行曲》——我們的國歌正是誕生于硝煙戰(zhàn)火中，它奏響了時(shí)代的最強(qiáng)音，喚起了國人的強(qiáng)烈共鳴，取得了民族反侵略戰(zhàn)爭的勝利。伴隨著它，中國走向光明，走向復(fù)興！下面全體起立，讓我們再次奏響國歌，感受民族的力量。學(xué)情分析初二學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)歷史了解接觸的比較多，有利于本單元的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對事件的理解程度不是很深。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲(chǔ)備，有一定的歷史思維和歷史分析能力，本課教學(xué)中需著重讓學(xué)生理清歷史事實(shí)，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感，落實(shí)家國情懷的歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本課教師注重對前后史實(shí)的聯(lián)系和分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的感情，加強(qiáng)課堂感染力。本節(jié)課學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，思考回答問題，能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)加深對歷史事件的認(rèn)識和事件之間的關(guān)系，對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過思考設(shè)置的問題進(jìn)行自主和合作的學(xué)習(xí)，無形中鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，通過習(xí)題的鞏固提升讓學(xué)生所學(xué)的知識得到運(yùn)用，利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過對事件的分析和老師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，不知不覺間站在國家民族的角度去思考評價(jià)事件、人物、黨派等，最后通過播放國歌、唱國歌的形式將歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。教材分析本課為第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第一課。本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機(jī)、一二.九運(yùn)動(dòng)、西安事變。各目呈現(xiàn)矛盾逐漸加深、逐步遞進(jìn)的關(guān)系。為了更好的讓學(xué)生理解中日民族矛盾的加劇，需要分出本課的兩條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會(huì)各派力量對日本侵略的抗?fàn)?。兩條線索交織上升，中日民族矛盾逐步上升為中國社會(huì)的主要矛盾。伴隨著民族危機(jī)的加深，中華民族的民族意識在不斷覺醒，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的呼聲不斷高漲。1.右圖中的建筑物位于沈陽北郊柳條湖地區(qū)，它記錄了日本侵略中國的史實(shí)，是進(jìn)行愛國主義教育的基地。與該建筑物直接相關(guān)的歷史事件是（）A.七七事變B.九一八事變C.西安事變D.南京大屠殺2.歌詞：“九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)……爹娘啊，什么時(shí)候才能歡聚在一堂？！”反映的歷史事件標(biāo)志著中國抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了（）A．局部抗戰(zhàn)階段B．全面抗戰(zhàn)階段C．局部反攻階段D．全面反攻階段3.九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊(duì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是（）A.吉鴻昌B.趙登禹C.佟麟閣D.楊靖宇4.“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”這句話生動(dòng)準(zhǔn)確的概括了（）爆發(fā)前，廣大同學(xué)當(dāng)時(shí)所面臨的嚴(yán)峻地社會(huì)形勢。A.五四運(yùn)動(dòng)B.九一八事變C.一二.九運(yùn)動(dòng)D.西安事變5.西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A.毛澤東B.周恩來C.張學(xué)良D.楊虎城6.中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)是（）A．改善國共兩黨關(guān)系B．粉碎國民黨親日派企圖C．實(shí)現(xiàn)全民族共同抗日D．挑起國民黨內(nèi)部矛盾中考鏈接11931年9月18日，日本突然襲擊中國東北軍駐地北大營，隨即占領(lǐng)沈陽。這就是震驚中外的九一八事變。九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)。從材料中可以得出的正確信息是（）A．日本首次發(fā)動(dòng)對中國的侵略戰(zhàn)爭B．中國抗日戰(zhàn)爭從九一八事變開始C．國民黨正面戰(zhàn)場開始了全面抗戰(zhàn)D．中國正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線2據(jù)周恩來的侄女周秉德回憶：張學(xué)良問，聯(lián)蔣抗日行嗎？周恩來立刻答道，可以，只要他放棄攘外必先安內(nèi)，只要他能夠同意合作共同抗日，我們就能跟他聯(lián)合。這一歷史場景出現(xiàn)在下列哪一事件中？（）A．南昌起義B．遵義會(huì)議C．西安事變D．萬隆會(huì)議3“少帥張學(xué)良的部隊(duì)沖入委員長的行營，要求他停止對共產(chǎn)黨的‘圍剿’，以便一致對日抗戰(zhàn)……”這一歷史事件促成了（）A．國民政府統(tǒng)一全國B．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成C．全面抗戰(zhàn)正式開始D．中國人民開始局部抗日戰(zhàn)爭41936年12月12日，張學(xué)良和楊虎城扣押蔣介石，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，史稱“西安事變”。下列因西安事變促成的“變化”是（）A．中日民族矛盾上升為中國社會(huì)的主要矛盾B．中國共產(chǎn)黨的政策由抗日反蔣變?yōu)橐恢驴谷誄．張學(xué)良、楊虎城停止進(jìn)攻紅軍，逼蔣抗日D．內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成本節(jié)課的總體流程還算比較完整的呈現(xiàn)出來了。采用了篇章式的方式來將本課的事件有機(jī)的結(jié)合在一起，通過篇章的題目也較好的揭示了各目的總體和相互之間的遞進(jìn)，使中日的民族矛盾和中國人民的反抗兩大主線得以呈現(xiàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，能夠積極的參與動(dòng)腦思考，這位本課的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。老師的情感調(diào)動(dòng)不錯(cuò)，能夠在整個(gè)