初中歷史-第21課 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想以立德樹人，如何落實歷史核心素養(yǎng)為主線。引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、動腦思考，讓學(xué)生在實踐體驗過程中感悟長。落實歷史核心素養(yǎng)的理解，從唯物史觀角度看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗戰(zhàn)有力的配合了國民黨的正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作是戰(zhàn)勝日寇的法寶。從時空觀念角度看，隨著時間的推移，日軍占領(lǐng)區(qū)域的逐步擴(kuò)大，與之而來的對等時空下的中國軍民的頑強(qiáng)抵抗和反擊。史料實證角度，通過黑鐵山紀(jì)念館簡介、臨淄抗日英雄李人鳳事跡，通過當(dāng)時報紙、文獻(xiàn)的記載，引導(dǎo)學(xué)生用史料實證的方法來學(xué)習(xí)歷史。從歷史解釋角度，引導(dǎo)學(xué)生用歷史事實來思辨敵后戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的作用。從家國情懷角度，通過平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)、抗日根據(jù)地軍民抗戰(zhàn)等歷史史實，感悟革命先烈英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。二、學(xué)情分析本課的授課對象是七年級學(xué)生。通過課前調(diào)查獲知，在知識的掌握上，雖然學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭歷史有了一些了解，但對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級的學(xué)生對歷史認(rèn)知比較感性，理性思考問題的能力比較弱，因此對敵后抗戰(zhàn)的歷史作用理解會比較困難。在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情高，能積極投入到未知知識的探究中并且發(fā)散性思維活躍。基于以上學(xué)情，對于本課重點內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖能力和史料實證分析的能力。運(yùn)用時間軸、思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生對知識體系有一個整體的感知與認(rèn)識，設(shè)計開放性大問題讓學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生探索求知興趣，借助小組合作，達(dá)到全員參與、互動生成的目的，使學(xué)生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力了解平型關(guān)大捷與百團(tuán)大戰(zhàn)等史實，知道抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展的情況，能夠?qū)v史史實進(jìn)行正確的理解和判斷。（二）過程與方法識讀《平型關(guān)戰(zhàn)斗的示意圖》，《日本帝國主義侵略中國形勢圖》等地圖，提高通過地圖獲取有效歷史信息的能力。通過教師大問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，通過分析敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)取得的戰(zhàn)績及原因，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。四、教學(xué)重難點分析重點:平型關(guān)大捷與百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)史實。難點:了解敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展和群眾性的人民游擊戰(zhàn)爭的展開五、教學(xué)策略與手段教法：討論法、情景教學(xué)、大問題設(shè)計、多媒體輔助教學(xué)、自制教具教學(xué)等。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、史料分析學(xué)習(xí)、項目式實踐操作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，自制《抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器》，教學(xué)設(shè)計，課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單，課前自主學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作的作品等。七、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭單元，在課前老師布置了探究我們家鄉(xiāng)抗日故事的任務(wù)，下面我們看一下，同學(xué)們自己探究整理的微視頻。（播放學(xué)生講解抗日紀(jì)念館的視頻）教師：面對強(qiáng)敵入侵，家鄉(xiāng)的革命先烈們沒有退縮，主動出擊，給予日寇沉重打擊。（呈現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器）教師：我們再來看一下全國的抗戰(zhàn)形勢，這是老師制作的抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器，借助LED燈的閃爍顯示日軍進(jìn)攻的方向和占領(lǐng)的區(qū)域?？梢钥闯?931年九一八事變后，日軍占領(lǐng)了東三省，七七事變后，占領(lǐng)了華北大片領(lǐng)土，繼續(xù)南下企圖占領(lǐng)整個中國。民族危機(jī)空前嚴(yán)重時刻，國共兩黨再次攜手合作團(tuán)結(jié)抗日。在正面戰(zhàn)場國民黨軍隊頑強(qiáng)阻擊日軍的進(jìn)攻，先后組織了淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等。與此同時，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍主深入敵后，開辟敵后抗日根據(jù)地，牽制了大量日軍，有力配合了國民黨正面戰(zhàn)場的抗日。敵后戰(zhàn)場如何開辟的，如何建立發(fā)展的，如何牽制打擊日寇的？下面我們學(xué)習(xí)第21課：敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)探究興趣。用我們身邊的真實的抗日故事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，有利于家國情懷的培養(yǎng)。借助地圖講解抗戰(zhàn)形勢，有利于時空觀念的培養(yǎng)。（二）教學(xué)過程（出示教學(xué)目標(biāo)）同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：分成兩個篇章與大家一塊學(xué)習(xí)，一個配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷，另一個是敵后根據(jù)地的建立和發(fā)展。我們學(xué)習(xí)第一篇章，敢舉烽煙解國憂暨平型關(guān)大捷。第一篇章，敢舉烽煙解國憂——平型關(guān)大捷（出示太原會戰(zhàn)地圖）教師：同學(xué)們，平型關(guān)大捷是國民黨正面戰(zhàn)場太原會戰(zhàn)的一部分。這是太原會戰(zhàn)要圖，七七事變后，日軍全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)，有一股日軍沿中國北部平綏鐵路攻占了北部重鎮(zhèn)山西大同，又南下進(jìn)攻長城重要關(guān)口雁門關(guān)，另一股日軍沿著平綏鐵路南側(cè)向西進(jìn)攻，企圖突破平型關(guān)與進(jìn)攻雁門關(guān)的日軍匯合，然后進(jìn)攻山西省會太原，進(jìn)而占領(lǐng)整個山西。太原會戰(zhàn)打響后，新改編的八路軍開赴山西抗日前線，與國民黨共同抗擊日寇的進(jìn)攻。平型關(guān)大捷是八路軍出兵山西的第一仗，是怎么打的？同學(xué)們快速閱讀課本第一部分，能結(jié)合地圖簡要簡述其過程。（板書：配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷）教師：誰來概括平型關(guān)大捷。學(xué)生：自由闡述介紹平型關(guān)基本要點，分別是時間、地點、人物、過程、結(jié)果、影響。教師：誰能上來結(jié)合地圖簡要簡述其過程。學(xué)生：學(xué)生結(jié)合地圖簡述。設(shè)計意圖：借助地圖講解，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力，學(xué)會從地圖中提取有效歷史信息，從而培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的歷史核心素養(yǎng)。與國民黨潰敗形成對比，感受八路軍挺進(jìn)前線打擊日寇責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷。（出示學(xué)生遇到的困惑：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？）教師：這是一位同學(xué)課前自學(xué)中遇到的困惑。為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？因為開戰(zhàn)以來中國軍隊沒能阻擋住日軍進(jìn)攻，日軍一直是不可戰(zhàn)勝的神話，而在這里為什么會被消滅呢。結(jié)合你的課前，同學(xué)們思考一下，幫他解決這個問題。可以小組討論一下。教師：時間到，誰來說你們討論結(jié)果。學(xué)生：自由闡述教師：剛才同學(xué)們從我們方面進(jìn)行分析，可以說這一仗打的非常的慘烈，有的連隊打的只剩下幾個人，有的甚至都犧牲了。同學(xué)們你思考一下是什么信念支撐著八路軍如此頑強(qiáng)、不怕犧牲呢？學(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們說的很對，我們要學(xué)習(xí)八路軍不怕犧牲、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛Ｃ鎸?qiáng)敵，我們絕不退縮，他們都是英雄，他們就是中國人的脊梁。教師：抗戰(zhàn)士氣很關(guān)鍵，這支驕橫日軍被消滅了一千多人。告訴全中國人日軍是可以打敗的，鼓舞了士氣、鼓舞了軍心。那接下來八路軍是如何抗日的？我們看第二篇章敵后戰(zhàn)場筑國魂暨敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。設(shè)計意圖：借助同學(xué)們課前預(yù)習(xí)遇到的困惑，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義史觀，多角度分析問題的能力，學(xué)會從內(nèi)——外，正——反多角度分析問題。通過追問和材料分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國品質(zhì)，領(lǐng)悟論從史出的內(nèi)涵，為下一步史料分析做好鋪墊。第二篇章敵后戰(zhàn)場筑國魂——敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。（出示怪現(xiàn)象材料）教師：抗戰(zhàn)正在如火如荼的進(jìn)行著，可是在國民黨內(nèi)部，出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，你來讀一下材料。是什么怪現(xiàn)象，學(xué)生：亡國論、速勝論（齊說）教師：什么是亡國論、速勝論，結(jié)合你課前查閱的資料，誰來說說你的理解。學(xué)生：說出自己的理解教師：通過同學(xué)們的闡述，“亡國論、速勝論”危害極大，那中國共產(chǎn)黨是怎么面對的？（寫了論持久戰(zhàn)）教師：毛澤東深感危機(jī)嚴(yán)重，因為亡國論、速勝論危害極大，它會使中國失去了抗日的的信心和斗志，會加速國民黨投降日本，如果國民黨投降，中國共產(chǎn)黨會遭到的日軍和國民黨兩面夾擊，太平天國的悲劇會重演，因為太平天國運(yùn)動就是在中外實力聯(lián)合絞殺下失敗的。毛澤東深感責(zé)任重大，在延安窯洞里，毛主席用了8天9夜寫下了5萬多字的《論持久戰(zhàn)》，駁斥了亡國論、速勝論，以持久戰(zhàn)思想武裝全黨全民族。下面同學(xué)們閱讀課本第二部分，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。設(shè)計意圖：形成對比，正值抗日關(guān)鍵時刻，國民黨的內(nèi)部分化，消極抗日，中國共產(chǎn)黨堅定的抗日決心，感受中國共產(chǎn)黨的抗日信心和決心。認(rèn)識到任何時期都要有先進(jìn)的思想來引導(dǎo)中國社會發(fā)展。學(xué)生：讀書完成學(xué)習(xí)任務(wù)教師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生：回答、補(bǔ)充教師：根據(jù)課本內(nèi)容老師設(shè)計了一個中國與日本對比表格，你來看看與哪些觀點對應(yīng)。（出示對比表格）學(xué)生：閱讀并說出觀點同學(xué)們齊讀第四部分教師：我要實行人民戰(zhàn)爭的路線，全民族抗戰(zhàn)，最終勝利屬于中國。（出示文獻(xiàn)資料）教師：閱讀材料，結(jié)合課本料歸納論持久戰(zhàn)的影響。學(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們借助這些文獻(xiàn)資料，可以看出，論持久戰(zhàn)作用極大，影響極大，得到了日方和國民黨肯定和贊揚(yáng)，論持久戰(zhàn)不僅駁斥了”亡國論”還駁斥了速勝論。提出了人民戰(zhàn)爭的光輝論斷，最后得出“抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)”而且“勝利屬于中國的”的結(jié)論。設(shè)計意圖：通過表格和文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對比學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會論持久戰(zhàn)的觀點，學(xué)會史料分析，領(lǐng)悟論從史出。教師：前面講的平型關(guān)大捷以后，中國軍隊沒能阻止住日寇進(jìn)攻的，太原失守，山西淪陷。中共高層在人民游擊戰(zhàn)爭思想的指導(dǎo)，分析了敵強(qiáng)我弱的形式?jīng)Q定深入敵后建立敵后抗日根據(jù)地，開始了轟轟烈烈的敵后抗日運(yùn)動。教師：同學(xué)們快速閱讀第三部分，（學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備）（出示抗日根據(jù)地示意圖）教師：誰來展示根據(jù)地的建立學(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們第一塊革命根據(jù)地是（晉察冀抗日根據(jù)地），是八路軍115師平型關(guān)大捷以后，副師長聶榮臻率領(lǐng)一部分以五臺山為中心建立第一塊抗日根據(jù)地。綠色的是敵占區(qū)，紅色的是八路軍、新四軍在敵占區(qū)建立的敵后抗日根據(jù)地。到1940相繼建立了有1億多人口根據(jù)地和游擊區(qū)。軍隊由開始的4萬人發(fā)展到120萬人。教師：誰來新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開戰(zhàn)軍事斗爭的。（出示人民游擊戰(zhàn)爭巧妙的打法）學(xué)生：學(xué)生自由闡述。教師：這是萊陽的地雷戰(zhàn)紀(jì)念館。這是同學(xué)們自己制作的地道戰(zhàn)手抄報，這些靈活的軍事行動，你能說出它們的名稱嗎？這是偷襲日軍陽明堡機(jī)場，我們稱作（破襲戰(zhàn)）設(shè)計意圖：結(jié)合地圖、圖片講解歷史，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力，在地圖中感受我中有敵，敵中有我。形成時空概念。借助實景圖片，展示八路軍巧妙游擊戰(zhàn)爭，形象直觀便于理解。教師：八路軍的大本營就是根據(jù)地，根據(jù)地保障了八路軍、新四軍行軍打仗物資供應(yīng)，那根據(jù)地建設(shè)采取了那些措施，閱讀材料，歸納出根據(jù)地采取了那些措施。（出示文獻(xiàn)資料）學(xué)生：自我總結(jié)教師：根據(jù)地發(fā)展就是一個自給自足經(jīng)濟(jì)體，吃穿住，全靠自己，因此在毛澤東自己動手豐衣足食的號召下，在根據(jù)地掀起了轟轟烈烈大生產(chǎn)運(yùn)動，為根據(jù)地發(fā)展打下堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（出示狼牙山五壯士圖片）教師：敵后抗日根據(jù)地有很多故事，同學(xué)們來看這張圖片。它講的是（是狼牙山五壯士），誰來講述他們的故事。學(xué)生：講課本101頁的故事。教師：1942年當(dāng)?shù)剀娒裨诶茄郎街鞣迤灞P修建了狼牙山五壯士紀(jì)念碑，這是聶榮臻司令員的題詞：視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神，寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，語言表達(dá)的能力，聆聽革命故事感悟革命英雄高度的愛國情懷和不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟抗戰(zhàn)必勝的信念帶給人們精神支持，正確的思想、正確的斗爭路線是指導(dǎo)抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。（出示日本內(nèi)部的機(jī)密材料）教師：難道日軍就會任由根據(jù)地發(fā)展嗎。不是的，我們來看這道日本中佐給上級匯報，某同學(xué)讀一下可以看出日軍在占領(lǐng)區(qū)最棘手的，做頭痛的事情是根據(jù)地，根據(jù)地成了日軍心腹大患，想徹底消滅很難很難。教師：我們再來看日本大本營發(fā)出的命令，為了消滅根據(jù)地，日軍大本營決定派到25個師團(tuán)，進(jìn)攻敵后根據(jù)地有14個師團(tuán)，占總兵力56%，44%用于正面戰(zhàn)場，1939年所謂的治安戰(zhàn)，就是對根據(jù)地掃蕩就有17457次，通過這些數(shù)字可以看出日軍把消滅敵后根據(jù)地作為首要任務(wù)。敵人采用什么方式來圍剿根據(jù)地的？（囚籠政策、三光政策）設(shè)計意圖：用日本內(nèi)部的史料，再現(xiàn)日軍對根據(jù)地的評價及應(yīng)對措施，借助數(shù)據(jù)說明抗戰(zhàn)后期，敵后抗日根據(jù)地牽制著大量的日軍，是中國抗戰(zhàn)的中流砥柱。根據(jù)地重大軍事行動——百團(tuán)大戰(zhàn)（出示囚籠政策、三光政策的圖片）教師：什么囚籠政策呢，學(xué)生：回答自己觀點教師：光敵人挖的封鎖溝，就有11萬多公里，是地球周長的四分之一。日軍在對根據(jù)地的掃蕩過程中，還實行什么政策（實行三光政策），就是燒光、殺光、搶光，堅壁清野，制造無人區(qū)。（出示抗日戰(zhàn)爭演示器）教師：分析了當(dāng)時的形式，為改變被動局面，中共高層決定發(fā)動一次大規(guī)模的軍事行動。那就是（百團(tuán)大戰(zhàn)），下面我們先來看一個視頻，對百團(tuán)大戰(zhàn)有個初步的了解。（播放百團(tuán)大戰(zhàn)視頻）教師：可以看出百團(tuán)大戰(zhàn)分為三個階段第一階段交通破襲戰(zhàn)為主，第二階段拔據(jù)點為主第三階段反掃蕩為主教師：根據(jù)視頻、結(jié)合課本誰來概括介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的知識要點。學(xué)生：概括要點設(shè)計意圖：借助圖片、地圖、視頻再現(xiàn)當(dāng)年百團(tuán)大戰(zhàn)的場景，便于學(xué)生對百團(tuán)大戰(zhàn)形成一個整體的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，閱讀分析能力。（出示日軍進(jìn)攻根據(jù)地數(shù)據(jù)統(tǒng)計）教師：百團(tuán)大戰(zhàn)后，日寇對根據(jù)地瘋狂掃蕩，使用總兵力達(dá)83萬，最長3個月。1942年，日軍對根據(jù)地掃蕩更加頻繁，僅1月份就高達(dá)1682次，平均每天作戰(zhàn)50-60次。根據(jù)地由原來的1億多人口，下降到5000萬，八路軍由原來的40萬下降到30萬。一些根據(jù)地軍民甚至以野菜、樹皮充饑。根據(jù)地進(jìn)入極其困難時期。（出示當(dāng)時社會上一些對百團(tuán)大戰(zhàn)質(zhì)疑）后來有人開始質(zhì)疑百團(tuán)大戰(zhàn)？有人說“百團(tuán)大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實力，導(dǎo)致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。你同意這個觀點嗎？小組討論。學(xué)生：小組討論，闡述觀點。教師：同學(xué)們分析的很有道理，日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭占領(lǐng)中國，掠奪中國戰(zhàn)略物資，滿足他發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的需要，因此抗戰(zhàn)后期調(diào)集重兵圍剿根據(jù)地。總兵力達(dá)80多萬人，可以說抗戰(zhàn)后期敵后戰(zhàn)場牽制了大量的日軍，成為抗日的主戰(zhàn)場，中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用。當(dāng)然我們根據(jù)地也付出了巨大的民族犧牲。因為日寇對根據(jù)地兇殘超出了我們的想象，下面我們來看一段視頻，記住這段悲痛的歷史。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)說明日軍對根據(jù)地圍剿近乎瘋狂地步，通過問題討論深化學(xué)生對百團(tuán)大戰(zhàn)的理解，能認(rèn)識到敵后抗日根據(jù)地是后期抗戰(zhàn)的主力軍，培養(yǎng)了學(xué)生思辨能力。下面一段視頻記錄了日軍的兇殘。（播放潘家峪慘案視頻紀(jì)錄片片段）教師：我想此時每一位同學(xué)心情都很沉重，這就是日寇的兇殘，暴虐，慘無人性，潘家峪大屠只是其中一小部分，日軍屠殺我根據(jù)地居民260多萬，這只是根據(jù)地，同學(xué)們還記得南京大屠殺嗎，屠殺了30萬人，抗戰(zhàn)結(jié)束后，據(jù)統(tǒng)計我國軍民傷亡3500萬，可以說日寇的侵略在中國犯下了滔天罪行?？墒牵鎸@段血淋淋歷史，特征如山的歷史，現(xiàn)在的日本當(dāng)局又是怎么做的呢？他們承認(rèn)這段歷史嗎？（不承認(rèn)）（三）拓展延伸（出示日本當(dāng)局參拜晉國神社部分圖片）教師：這些日本人在干什么，（參拜晉國神社），靖國神社供奉的都是侵華戰(zhàn)爭屠殺中國人的劊子手，而日本一些政客把他們當(dāng)做英雄一樣的供奉，參拜，再向社會傳遞一個錯誤的信息，崇拜屠殺、崇拜侵略。（出示日本修改教科書的圖片）教師：再看2018年日本的教科書，把釣魚島直接寫明“日本固有國土”，我們都知道釣魚島自古就是中國領(lǐng)土，這是一個不爭的事實。把南京大屠殺改為波及俘虜和居民，日軍滅絕人性“三光政策”，1982年改為“抗日運(yùn)動的展開，迫使日本軍隊保證治安”。2018年的教科書直接刪除“三光政策”。設(shè)計意圖：通過潘家峪大屠殺視頻和參拜晉國神社及篡改教科書等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到日寇的兇殘，以及現(xiàn)代日本當(dāng)局對歷史的不負(fù)責(zé)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和歷史責(zé)任感，要警惕日本法西斯勢力復(fù)活。教師：面對日本當(dāng)局這些極其不負(fù)責(zé)任的做法，我們答應(yīng)不答應(yīng)，我們絕不答應(yīng)，假如你是中國政府外交部發(fā)言人，你該如何正告日本當(dāng)局呢，請大家寫在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上。學(xué)生：先組內(nèi)交流，然后再展示。(出示抗戰(zhàn)勝利77周年紀(jì)念活動習(xí)近平講話的圖片)教師：在全民族抗戰(zhàn)77周年紀(jì)念日，習(xí)近平總書記曾這樣說，同學(xué)們一起來閱讀。歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實。付出了巨大犧牲的中國人民，將堅定不移捍衛(wèi)用鮮血和生命寫下的歷史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略歷史，中國人民和各國人民絕不答應(yīng)!現(xiàn)在戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，中國經(jīng)過改革開放發(fā)生了翻天覆地變化，我們的綜合國力，國防實力在不斷增強(qiáng)。作為新時代的中學(xué)生我們該怎么面對這段歷史？老師把遠(yuǎn)東國際軍事法庭中國首席審判官梅汝璈先生的一段話送給大家。（出示梅汝璈的一段話及我們誓言）教師：全體起立，舉起右拳，向著國旗宣誓：牢記歷史、勿忘國恥、發(fā)憤圖強(qiáng)、報效祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，正確評價歷史，形成正確的人生觀和世界觀。以國家富強(qiáng)為己任，發(fā)憤圖強(qiáng)，報效祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。教師：下面進(jìn)行課堂小結(jié)，這是中國十四年數(shù)軸圖，上面是侵略，下面是抗戰(zhàn)，今天講述的內(nèi)容就是敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，講述的內(nèi)容是，敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)后期抗擊著70%的日軍，可以說敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗戰(zhàn)的中流砥柱。（四）課堂小結(jié)（出示中國十四年抗戰(zhàn)數(shù)軸圖進(jìn)行課堂小結(jié)）設(shè)計意圖：借助中國抗戰(zhàn)十四年數(shù)軸圖，讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭形成和一個整體的認(rèn)識，對比日本的侵略和中國的反抗，再現(xiàn)中華民族不屈不撓抗?fàn)幍倪^程。感受中華民族之偉大，感受中國共產(chǎn)黨之偉大。（五）課堂檢測1.武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報告中稱：“其上級干部多為經(jīng)驗豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊巧妙的指揮運(yùn)動，必須矚目‘’。這次戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）是指（）A淞滬會戰(zhàn)B臺兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團(tuán)大戰(zhàn)2.“一旦強(qiáng)虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場?！谷諔?zhàn)爭時期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺兒莊戰(zhàn)役，⑶百團(tuán)大戰(zhàn)⑷淞滬會戰(zhàn)A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益?！隧椡恋卣叱霈F(xiàn)于（）A北伐戰(zhàn)爭時期B抗日戰(zhàn)爭時期C解放戰(zhàn)爭時期D朝鮮戰(zhàn)爭時期（六）板書設(shè)計第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)一、正面戰(zhàn)場配合——平型關(guān)大捷二、抗戰(zhàn)指導(dǎo)思想——論持久戰(zhàn)三、抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展四、根據(jù)地重大軍事行動——百團(tuán)大戰(zhàn)學(xué)情分析本課的授課對象是七年級學(xué)生。通過課前調(diào)查獲知，在知識的掌握上，雖然學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭歷史有了一些了解，但對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級的學(xué)生對歷史認(rèn)知比較感性，理性思考問題的能力比較弱，因此對敵后抗戰(zhàn)的歷史作用的理解會比較困難。在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情高，能積極投入到未知知識的探究中并且發(fā)散性思維活躍。基于以上學(xué)情，對于本課重點內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖能力和史料實證分析的能力。運(yùn)用時間軸、思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生對知識體系有一個整體的感知與認(rèn)識，設(shè)計開放性大問題讓學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生探索求知興趣，借助小組合作，達(dá)到全員參與、互動生成的目的，使學(xué)生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。效果分析以下是部分學(xué)生的評價結(jié)果:

學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班姓名:劉龍飛評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“√”學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班姓名:鞠昊洋評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高較高√一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班班姓名:王宇成評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班班姓名:張涵楨評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好較好√一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高√一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多√一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般√弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“√”學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班姓名:部澤飛評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實驗中學(xué)班級:初二、十班姓名:陳懿冰評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學(xué)活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評價說明在評價等級相應(yīng)的欄只選一項，打“”評價結(jié)果分析：這節(jié)課是華東師范大學(xué)葉瀾教授推廣的新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的課堂。學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計提出問題，合作互助解決問題，課堂互動生成效果較好。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，歷史思維能力的培養(yǎng)。授課符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點，直觀形象的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生興趣，更利于學(xué)生接受。在教學(xué)設(shè)計中的“課前探究微視頻、百團(tuán)大戰(zhàn)、潘家峪慘案微視頻，”創(chuàng)設(shè)了情景，把學(xué)生又帶回了那悲壯的年代。“有向開放、交互反饋、互動生成、融會貫通”等環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生在思維碰撞中感悟成長。教材分析從抗日戰(zhàn)爭發(fā)展歷程來看，本課內(nèi)容屬于教育部統(tǒng)編教材中國歷史第三冊第六單元的第四課，上承局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)、國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，下啟抗日戰(zhàn)爭的勝利。解決了抗戰(zhàn)初期大家對共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)的誤會，解決了抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段面臨的的困惑，能認(rèn)識到敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)中流砥柱的作用。從革命史觀角度來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)顯示在中國抗戰(zhàn)歷史進(jìn)程中，中共領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍主動出擊、建立革命根據(jù)地、配合國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)，牽制大量侵華日，是中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的實踐者。從近代史觀來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)為中國反侵略戰(zhàn)爭勝利做出了貢獻(xiàn)，顯示了人民戰(zhàn)爭的巨大作用，推動了歷史發(fā)展。從整體史觀來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中牽制了大量日寇，支援太平洋戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，支援了世界人民反法西斯戰(zhàn)爭。《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、平型關(guān)大捷知識要點內(nèi)容時間地點人物過程結(jié)果影響問題一：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？問題二：同學(xué)們是什么信念支撐著八路軍如此頑強(qiáng)、不怕犧牲呢？時間、地點人物、目的觀點影響二、論持久戰(zhàn)知識要三、根據(jù)地的建立和發(fā)展問題一：用新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開戰(zhàn)軍事斗爭的。問題二：概括在根據(jù)地建設(shè)發(fā)展方面都是采取了那些措施。四、百團(tuán)大戰(zhàn)問題一：閱讀課本概括百團(tuán)大戰(zhàn)的要點（目的、時間、地點、指揮者、規(guī)模、目標(biāo)、影響）問題二：后來有人質(zhì)疑百團(tuán)大戰(zhàn)？有人說“百團(tuán)大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實力，導(dǎo)致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。你同意這個觀點嗎？小組討論。五、課堂檢測（一）選擇題1.武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報告中稱：“其上級干部多為經(jīng)驗豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊巧妙的指揮運(yùn)動，必須矚目”。這次戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）是指（）

A淞滬會戰(zhàn)B臺兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團(tuán)大戰(zhàn)?2.“一旦強(qiáng)虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場?！笨谷諔?zhàn)爭時期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（

）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺兒莊戰(zhàn)役，⑶百團(tuán)大戰(zhàn)⑷淞滬會戰(zhàn)?A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益”。此項土地政策出現(xiàn)于（）

A北伐戰(zhàn)爭時期B抗日戰(zhàn)爭時期C解放戰(zhàn)爭時期D朝鮮戰(zhàn)爭時期?二、材料題：材料一：某年《新華日報》華北版頭條刊載了蔣介石的嘉獎電：“朱(德)副長官、彭(德懷)副總司令：迭電均悉，貴部窺破好機(jī)，斷然出擊，予敵甚大打擊，特電嘉勉。仍?！鹩钄炒C(jī)會，徹底斷絕其交通為要！材料二：在波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)中，全體中華兒女萬眾一心、眾志成城，各黨派、各階級、各階層、各團(tuán)體同仇敵愾，共赴國難。長城內(nèi)外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。中國國民黨和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的作戰(zhàn)任務(wù)，形成了共同抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢。