中醫(yī)里的八綱辨證課件

中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證魯辨—辨認(rèn),辨別。辨證過程魯證—證候。是疾病處于某階段的病因、病位、病變性質(zhì)以及邪正雙方力量對(duì)比等各面的病理概括。魯癥癥狀,疾病在某一個(gè)階段中反映的個(gè)別、表面、外在的現(xiàn)象。課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)中的“動(dòng)”是其中的精髓。教學(xué)是在“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”這一原則指導(dǎo)下教師與學(xué)生共同參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)我們往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，即基本上是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生在課堂上只需認(rèn)真跟著教師的節(jié)奏，給予學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究的機(jī)會(huì)就少了，長此以往學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得不到鍛煉，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。如在例題教學(xué)中，有些教師將分析題意與例題等直接進(jìn)行講解，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這樣，學(xué)生往往只需帶著耳朵來上課即可，從而使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的感官單一，易于疲勞，易于走神，致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并且容易對(duì)這門課程產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，在講解例題時(shí)，作為教師要教給學(xué)生分析問題，解決問題的方法，要使學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，手、腦、耳、眼、口交替使用，這些才是例題教學(xué)的關(guān)鍵，只有這樣，才能有利于消除學(xué)生上課疲勞，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。教學(xué)活動(dòng)避免了教師一言堂，教師同時(shí)也可從學(xué)生活動(dòng)中獲取教學(xué)靈魂，又可使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而真正達(dá)到“互動(dòng)”的效果。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注重過程的探索，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維來學(xué)習(xí)、探究，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了前提和可能。如在《求解一元一次方程》中分別安排以下兩個(gè)練習(xí)：（1）你能否自己編寫幾個(gè)一元一次方程；（2）某方程的解是x=3，請(qǐng)寫出此方程。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于給學(xué)生現(xiàn)成的東西，學(xué)生也習(xí)慣于接受現(xiàn)成的東西，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很不利。所以，教師在課堂中適當(dāng)安排一些創(chuàng)新的、開放性較強(qiáng)的練習(xí)，這樣不僅可滿足班級(jí)內(nèi)那結(jié)“提出問題有深度、有新意、能創(chuàng)造性地回答問題”的學(xué)生的需要，又為促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)提供了空間。2.在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮民主精神，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的不同的見解，使師生之間、學(xué)生之間能夠暢通地進(jìn)行交流互動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)創(chuàng)造和諧的平臺(tái)，營造全班學(xué)生共同創(chuàng)新的氛圍。如在《字母表示數(shù)》的教學(xué)中的探究活動(dòng)這一環(huán)節(jié)里，我動(dòng)態(tài)展示教材中的圖形，并設(shè)計(jì)了一系列問題：擺一個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺3個(gè)呢……你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？你用什么方法得出結(jié)論？要求學(xué)生分組合作、交流、討論完成。這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題思考探索，獨(dú)立填寫表格。這樣設(shè)計(jì)的目的就是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)解決問題的多樣化。體現(xiàn)教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。三、不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平隨著手機(jī)應(yīng)用的日益豐富以及手機(jī)功能的不斷完善，加上近年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多農(nóng)村家庭已經(jīng)富裕起來，加上在外務(wù)工人員的增多，留守現(xiàn)象嚴(yán)重，隨之農(nóng)村初中學(xué)生帶手機(jī)的人數(shù)也在不斷增，據(jù)調(diào)查，截至2014年初，農(nóng)村初中學(xué)生帶手機(jī)到校的就達(dá)90%。大多數(shù)家長給予子女佩帶手機(jī)都是為了方便子女與自己的聯(lián)系，特別是在外務(wù)工的家長，家長的出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但大多數(shù)學(xué)生不僅把手機(jī)當(dāng)成通訊工具，更多的是把手機(jī)當(dāng)成游戲工具，娛樂工具，消費(fèi)工具，甚至是把帶手機(jī)到校當(dāng)成一種時(shí)尚……這些行為都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)此我們一定要采取相應(yīng)的對(duì)策來教育學(xué)生。一、農(nóng)村初中學(xué)生帶手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響1、用手機(jī)上網(wǎng)聊天對(duì)學(xué)習(xí)的影響學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的一些疑難問題，本身是可以的，也是方便可行的，但是很多學(xué)生帶手機(jī)不是為了解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，多數(shù)是用來上網(wǎng)聊天，據(jù)調(diào)查本校學(xué)生，多數(shù)學(xué)生用手機(jī)聊天聊到深夜兩三點(diǎn)鐘不睡覺，更有甚者是用手機(jī)來談情說愛，也是聊到夜深都不睡覺，無論怎樣，其性質(zhì)都一樣，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的休息，導(dǎo)致第二天上課無精打采，總想打瞌睡，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。2、用手機(jī)玩游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響大多數(shù)學(xué)生帶手機(jī)到校不光是為了聯(lián)系的方便，更多的是利用手機(jī)來玩游戲，游戲越玩就越想玩，加上學(xué)生的自控能力差，一玩起來就沒個(gè)度，有可能一玩就是一個(gè)通宵，甚至是第二天上課也還是想著自己的游戲，心思根本不在課堂上，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)精神狀態(tài)差，而且學(xué)習(xí)的注意力也不集中，久而久之，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、用手機(jī)帶來危險(xiǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響大多數(shù)學(xué)生喜歡用手機(jī)來與外界朋友聯(lián)系，無論是來聊天還是簡單的發(fā)一個(gè)信息，大家都認(rèn)為這樣方便又省時(shí)，但不知道中學(xué)生這樣使用手機(jī)，也潛伏著許多危險(xiǎn)，由于手機(jī)的特點(diǎn)，也易于為一些犯罪分子或別有用心的利用，傳播諸如“六合彩”、“政治謠言”、“葷段子”等垃圾短信。對(duì)這些信息，成年人可能會(huì)一笑置之或一個(gè)刪除鍵按下去，萬事大吉。但中學(xué)生卻沒有那么簡單，由于他們處在性格塑造的時(shí)期，思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，易受外界環(huán)境的影響，不僅會(huì)讓他成為受害者，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生使用手機(jī)的幾點(diǎn)建議及對(duì)策1、提高家長意識(shí)學(xué)生是否帶手機(jī)到校與家長有密切關(guān)系。對(duì)此家長必須提高自身意識(shí)，家長對(duì)自己的子女應(yīng)該是相當(dāng)了解的，自己的子女是否有強(qiáng)烈的自控力，如果子女的自控力強(qiáng)給子女配個(gè)手機(jī)起到方便溝通的作用也是可行的，如果自控力差，就不要再給他配手機(jī)，如果給他配手機(jī)他就不只是把他當(dāng)做通訊工具了，更多的時(shí)候是拿手機(jī)當(dāng)游戲機(jī)，與朋友聊天的工具，甚至用做來談情說愛的工具，家長這樣做只能是自食其果。2、學(xué)校老師對(duì)學(xué)生帶手機(jī)到校要加強(qiáng)教育管理學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校來影響了學(xué)習(xí)，作為學(xué)校、老師應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)教育管理。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)到校，同時(shí)給學(xué)生提供方便的通訊工具，比如學(xué)校辦公室的電話向?qū)W生開放，或者在學(xué)校建立公用電話亭；老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，給學(xué)生指出帶手機(jī)到學(xué)校的弊端，時(shí)常給予教育監(jiān)督，我相信這樣學(xué)生帶手機(jī)到校的情況就會(huì)有所緩解。3、中學(xué)生要提高自律能力中學(xué)生喜歡帶手機(jī)到校，那就一定要提高自律能力，才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。平時(shí)使用手機(jī)就只能用來與人聯(lián)系溝通，或用來查閱資料，幫助學(xué)習(xí)；堅(jiān)決不能用來打游戲，上網(wǎng)，更不能用來聊天、談情說愛；只要合理使用手機(jī)，提高自律能力，學(xué)生使用手機(jī)也沒什么稀奇的了。針對(duì)學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校影響學(xué)習(xí)的情況，作為老師的我們一定要常抓不懈，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與監(jiān)督，我相信一定會(huì)有意想不到的收獲。中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證魯辨—辨認(rèn),1中醫(yī)里的八綱辨證課件2魯辨—辨認(rèn),辨別。辨證過程魯證—證候。是疾病處于某階段的病因、病位、病變性質(zhì)以及邪正雙方力量對(duì)比等各面的病理概括。魯癥癥狀,疾病在某一個(gè)階段中反映的個(gè)別、表面、外在的現(xiàn)象。魯辨—辨認(rèn),辨別。3舉例1」。李x男24歲昨晚外出受涼,今晨覺惡寒,微發(fā)熱,頭痛,咳嗽,氣喘,痰稀白,無汗。診得:舌質(zhì)淡,苔薄白,脈浮緊分析:病因病機(jī)寒邪外侵(著涼)病位—表(肺,皮毛)性質(zhì)寒證邪正斗爭(zhēng)情況—病初起,邪盛正氣未傷診斷:風(fēng)寒束肺證舉例1」。李x男24歲4八綱辨證一各種辨證的總綱魯臟腑辨證一各種辨證的基礎(chǔ),用于內(nèi)科病魯氣血津液辨證一臟腑辨證的補(bǔ)充辨證方法六經(jīng)辨證衛(wèi)氣營血辨證一一外感病的辨證焦辨證病因辨證一針對(duì)病因病機(jī)辨證●病機(jī)辨證八綱辨證一各種辨證的總綱5類別病位病性|邪正盛衰第一節(jié)八綱辨證陽表熱實(shí)陰寒虛陽陰表實(shí)八綱里寒類別病位病性|邪正盛衰6表里辨證表里—辨別病變部位、病情輕重、病勢(shì)趨向的一對(duì)綱領(lǐng)表里辨證71、表證外感病初起階段特點(diǎn):起病急,病位淺,病程短e病因病機(jī):外邪從皮毛或口鼻而入主證:惡寒(惡風(fēng))發(fā)熱,舌苔薄,脈浮表里°兼證:秦塞、頭痛、咳嗽、身疼項(xiàng)強(qiáng)辨證要點(diǎn):惡寒發(fā)熱、舌苔薄白、脈浮1、表證外感病初起階段82、里證一病在臟腑、氣血、骨髓魯特點(diǎn):病位深,病勢(shì)重,病程長魯病因病機(jī):①表不解內(nèi)傳入里②外邪直中;表里③臟腑功能紊亂。e主證:不惡寒,苔不薄,脈不浮,以臟腑證候?yàn)橹?、里證一病在臟腑、氣血、骨髓9魯3、半表半里證魯特點(diǎn):病邪既不在表又不在里,而在半表半里魯病因病機(jī):邪氣不盛,不能直入于里,正氣不足,不能拒邪于外表里●主證:往來寒熱,胸脅苦滿,心煩喜嘔,默默不欲飲食,口苦咽干脈弦魯3、半表半里證10表證與里證的鑒別病因起病病程病位病情證候特點(diǎn)表外感方急短淺輕發(fā)熱、惡寒淫邪氣苔薄、脈浮里④臟腑功能失調(diào);臟腑證候?yàn)閮?nèi)入里緩長深重主,不惡寒苔不薄,脈③外邪直中不浮表證與里證的鑒別11中醫(yī)里的八綱辨證課件12中醫(yī)里的八綱辨證課件13中醫(yī)里的八綱辨證課件14中醫(yī)里的八綱辨證課件15中醫(yī)里的八綱辨證課件16中醫(yī)里的八綱辨證課件17中醫(yī)里的八綱辨證課件18中醫(yī)里的八綱辨證課件19中醫(yī)里的八綱辨證課件20中醫(yī)里的八綱辨證課件21中醫(yī)里的八綱辨證課件22中醫(yī)里的八綱辨證課件23中醫(yī)里的八綱辨證課件24中醫(yī)里的八綱辨證課件25中醫(yī)里的八綱辨證課件26中醫(yī)里的八綱辨證課件27中醫(yī)里的八綱辨證課件28中醫(yī)里的八綱辨證課件29中醫(yī)里的八綱辨證課件30中醫(yī)里的八綱辨證課件31中醫(yī)里的八綱辨證課件32中醫(yī)里的八綱辨證課件33中醫(yī)里的八綱辨證課件34中醫(yī)里的八綱辨證課件35中醫(yī)里的八綱辨證課件36中醫(yī)里的八綱辨證課件37中醫(yī)里的八綱辨證