現(xiàn)用九年級化學(xué)電子版教材(下冊)-化學(xué)書下冊電子書課件

現(xiàn)用九年級化學(xué)電子版教材(下冊)-化學(xué)書下冊電子書26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?，F(xiàn)用九年級化學(xué)電子版教材(下冊)-化學(xué)書下冊電子書現(xiàn)用九年級化學(xué)電子版教材(下冊)-化學(xué)書下冊電子書26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。目錄顯十一單無唐化肥活中幸冕的監(jiān):你將囝片導(dǎo)出,大下與課本相同實驗浠動8粗拉中難溶性金看的去除B7八單元全居和金材件項2化學(xué)元1舍射料課題3有機品笑齡活4金屬的物理性質(zhì)寄語同學(xué)們附錄1年分疏。硫和的溶性表(室濫附添目部分名中英文對黑表九平元常液………附錄Ⅱ元煮周表課題1客納形跑2忘解度課趨3溶滑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)實驗活動5一定度量分?jǐn)?shù)的我化劍溶滴配制實驗活動6哉,的化學(xué)社涼笑活動7酸性的栓驗第八單元課題1金屬和金屬材料金屬材料球題1全屑材料課姐3全的精用驗活動4金屬的物性盾和集些化學(xué)性質(zhì)一、幾種重要的金屬環(huán)顧塚家里的日常生話用品,如鍋。量、刀,,水龍頭等金屬材料制的。金屬材料包活金屬以及它們的合金。人類肯銅器時代,繼詢透人鐵器時代,銅和鐵作為金屬材料一直被x方有的首中圖21這的鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和鼠有注等優(yōu)良性能?，F(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅,位于鐵之后,居第二位你有不少生活經(jīng)驗,例如,知鐵鍋,鍋和銅火銅可以用來炒菜、閡飯和湖內(nèi)。鐵然,處和銅絲可以導(dǎo)電,也可以考由,等等。其實保已經(jīng)積累識同氧氣,氫氣和石等事企屬相比,金屬具有如圖83所示的一些物理性質(zhì)和用造江澤民同志曾經(jīng)說過，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力源泉，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”；“進行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。”。創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起，“以服務(wù)這宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”這一高職教育的目標(biāo)，要求高職教師應(yīng)有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達(dá)到一種自身的突破和超越。在課程中融入技術(shù)所蘊含的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任感，比如接線，不僅交給學(xué)生方法，還要讓他們明白節(jié)約的原則，美觀和實用性等，把一點一滴的素質(zhì)教育融入到教學(xué)中。從而使創(chuàng)新意識在不知不覺中爆發(fā)，創(chuàng)新能力在潛移默化中形成。電氣實訓(xùn)是高職院校電氣和機電類專業(yè)三年級學(xué)生綜合技能訓(xùn)練的一門必修課，它主要培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)電路圖進行正確接線并排除故障，并且能自己設(shè)計機床控制電路，它在設(shè)計和連接線路中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有著得天獨厚的條件。下面我就如何電氣實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，談幾點粗淺的認(rèn)識和做法。一、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，啟迪學(xué)生的思維人與生俱來就對這個世界充滿好奇心，這就是“思”的開端?？鬃诱f過：“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進”。如果沒有疑問，就不會有新見解，一切都以書本為經(jīng)典，以教師的講課為準(zhǔn)繩，人云亦云，就不可能有創(chuàng)造，那么社會就會得不到發(fā)展。愛因斯坦認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。因為問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問題意識，但問題意識不是與生俱有的，而是靠我們后天的培養(yǎng)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，提出問題，是他們主動參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。那作為教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？我們應(yīng)該把提問的機會還給學(xué)生，在課堂上盡量創(chuàng)造更多的機會給學(xué)生，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生就會積極思索，敢于提出自己的疑問，向別人的思想、見解提出自己的看法。如在完成雙速起動電路的接線練習(xí)后，要學(xué)生思考能否采用其他方式(如定子電路串電阻或電抗器的起動、自耦變壓器降壓起動、延邊三角形降壓起動等方式)來代替；結(jié)果如何？各種起動方式分別適合什么場合，各自的優(yōu)缺點？并聯(lián)想到制動的方式有幾種，分別在什么場合采用？啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考和解決問題中加深各知識點的理解和運用。又如，在學(xué)生第一次接好斷電延時帶直流能耗制動的星-三角控制電路后，要他們拆除連接導(dǎo)線并量出各自所用的電線的長度；然后要求學(xué)生進行深入分析，根據(jù)線路走線最短的原則再進行第二次接線；接完后各自量出節(jié)省的電線的長度。對耗電線最省的同學(xué)給予獎勵。結(jié)果出現(xiàn)：采用最優(yōu)的連接方法與隨便連接而成的方法，至少可節(jié)省三分之一的電線。下圖（二）是對根據(jù)圖（一）的原理圖和在已經(jīng)設(shè)計好的電路板設(shè)計出的最節(jié)省電線的接線方法。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新能力大有裨益。近年來在地鐵招聘的面試中，這些學(xué)生其應(yīng)變能力比較強，就業(yè)率比較高。二、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力恩格斯說：“人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然而發(fā)展的?！蹦芰κ侨嗽诟脑炜陀^世界的實踐中形成和發(fā)展的，實踐對各種特殊能力的發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)新不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。推進教育創(chuàng)新，靠的還是實踐。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也離不開實踐這一環(huán)節(jié)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣，實踐也是檢驗創(chuàng)新的主要標(biāo)準(zhǔn)。思維與行為具有相輔相成的關(guān)系，思維轉(zhuǎn)化為行為，才以體現(xiàn)思維的價值，而行為的發(fā)展又進一步推動思維的創(chuàng)新和發(fā)展。人的行動動作往往是在實踐中表現(xiàn)出來的。而實踐又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的搖籃。同樣是在斷電延時帶直流能耗制動的星-三角控制電路的實訓(xùn)中，我們在學(xué)生完成電路的第二次接線練習(xí)后，要求學(xué)生按照老師提供的各種電氣元件、電機的容量等，盡可能使各電氣元件能物盡其用，能耗最小的原則各自重新設(shè)計電路；要求每個人都至少要有一個創(chuàng)新點。只要設(shè)計合理，創(chuàng)新點越多加分也越多。結(jié)果設(shè)計圖紙百花齊放。最后讓學(xué)生進行分組討論，各自陳述自己的設(shè)計理由。下圖（四）采用硅堆整流是對圖（三）四個二極管的橋式整流的改進，其中變壓器也換成了小容量的型號，象這些例子還有很多，這只是其中的一個典型的創(chuàng)新點。同時我們還安排學(xué)生到校內(nèi)的機加工實訓(xùn)室參觀、見識大型機床控制電路的運行情況和故障排除。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生好奇、求知、探索的欲望，教師給予極大的扶持鼓勵，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，挖掘其最大潛能。三、給學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生以自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們在課堂中保持積極、興奮的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的自主性、獨立性和獨創(chuàng)性得到充分的顯現(xiàn)。在故障排除練習(xí)中，我們讓學(xué)生互設(shè)故障。使學(xué)生在相互排除故障的過程中嘗到成功的喜悅和當(dāng)師傅的甜頭。自始自終給學(xué)生營造一種自由、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。對高職學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代付予作為人類靈魂的工程師的歷史使命，它將為我國培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)具有重大的作用。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。那么，如何創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而提高課堂教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點。一、創(chuàng)新情境設(shè)計。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂中設(shè)計新穎的實驗把學(xué)生帶入一個奇妙的化學(xué)情境，讓學(xué)生滿懷好奇開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從認(rèn)知需要上升到情感需要，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)“溶液的酸堿性”時，教師帶來了紫圓白菜、十幾朵喇叭花、橘子、檸檬、蘇打水、石灰水等生活中常見的物品，立刻就引起了學(xué)生的關(guān)注。上課開始，教師取紫圓白菜、喇叭花瓣放人研缽，加少量酒精研磨后放入紗布將汁液擠到幾支試管中，之后分別滴入橘子汁、檸檬汁、蘇打水、石灰水、食鹽水，讓學(xué)生觀察顏色變化。生活化的實驗把學(xué)生帶人識別溶液酸堿性的情境中，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新實驗探究。發(fā)展學(xué)生能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“主動參與，樂于探究，勤于動手”，強調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的方法和創(chuàng)新研究的能力。因此，在實驗教學(xué)中將教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒褜W(xué)生帶人到科學(xué)探究的情境中，使學(xué)生處于主動探究的興奮狀態(tài)，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如探究“物質(zhì)燃燒的條件”，要求學(xué)生自備實驗的儀器物品，自己設(shè)計實驗方案來探究物質(zhì)燃燒的條件。探究過程中，學(xué)生除完成了課本中的實驗外，還自行設(shè)計了如下幾個實驗并作出了解釋，使學(xué)習(xí)的過程更加深化：（1）干燥的棉花能點燃，濕潤的棉花不能點燃，因為加熱時濕棉花中的水分蒸發(fā)需要吸收熱量，使棉花的溫度不能達(dá)到著火點；（2）對比棉花、木條、煤塊在點燃時所需時間的長短，推出不同可燃物的著火點不同；（3）煤塊研成粉末后容易點燃，說明同種可燃物狀態(tài)不同，著火點也不同。由此，進一步加深了學(xué)生對著火點的理解與認(rèn)識。實驗探究過程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個開放自主的探究環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，親自操作，用自己的語言來表達(dá)，發(fā)揮主觀能動性。三、改進實驗設(shè)計。優(yōu)化實驗教學(xué)實驗是為了讓學(xué)生更直觀、形象、深入地認(rèn)識所學(xué)知識的本質(zhì)。因此，將教材中的某些實驗加以改進，可以達(dá)到現(xiàn)象明顯、簡單易行的目的，也更符合教學(xué)要求，更能培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力。如可對探究滅火原理的“降溫滅火”實驗做如下改進：取一個鐵制罐頭瓶蓋，倒入少許植物油點燃，用坩堝鉗把瓶蓋放在冰塊上面，看到火焰很快熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，拿下瓶蓋，重新點燃，殘留在瓶蓋中的植物油再次燃燒起來。至此學(xué)生對降低溫度可以滅火深信不疑，同時也加深了對滅火原理的理解。又如“酸與金屬氧化物的反應(yīng)”，課本上只設(shè)計了“氧化鐵與稀鹽酸反應(yīng)”的實驗。為進一步探究“酸與金屬氧化物反應(yīng)”這一性質(zhì)的普遍性，可補充“稀硫酸與氧化銅反應(yīng)”的探究實驗，并對實驗進行了改進：將一根銅絲打磨光亮后，放在酒精燈上灼燒，銅絲變黑。然后趁熱放人稀硫酸中，銅絲變得光亮，同時溶液變成了藍(lán)色。這一補充實驗的改進既節(jié)約、省時，又加深了學(xué)生對“酸和金屬氧化物反應(yīng)”的理解，鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì)，增強了實驗效果。四、開辟第二課堂。培養(yǎng)學(xué)生自主意識將實驗教學(xué)延伸到課外，設(shè)計貼近生活實際的實驗，使理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。如“鐵釘銹蝕條件”的探究，實驗所需時間較長，不能在?n堂上演示。若提前做好實驗，只是讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，又會降低實驗的可信度。教師可將它改為課外實驗，提前布置，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗器材，設(shè)計實驗方案，效果更佳。實驗內(nèi)容：①在干燥的塑料瓶內(nèi)放人食品干燥劑，再放入一根潔凈的鐵釘，加蓋密封；②另取塑料瓶放人一根潔凈的鐵釘，注入煮沸過的冷開水浸沒鐵釘，在水面上加一層植物油，加蓋密封；③再取塑料瓶放入一根潔凈的鐵釘，注入冷開水淹沒至鐵釘?shù)囊话?。學(xué)生每天觀察并記錄現(xiàn)象。一周后發(fā)現(xiàn)，實驗①、②中的鐵釘均未生銹，只有③中的鐵釘生銹，得出鐵生銹是鐵與氧氣和水蒸氣發(fā)生了反應(yīng)的結(jié)論，從而使學(xué)生對鐵制品銹蝕的原因和防止鐵制品銹蝕的方法有了更深入的認(rèn)識。綜上所述，通過實驗創(chuàng)新教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，在教學(xué)中注重知識的生成過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生逐步樹立了創(chuàng)新意識和探究精神，為學(xué)生的發(fā)展，特別是為學(xué)生將來走向社會及其終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。目錄顯十一單無唐化肥活中幸冕的監(jiān):你將囝片導(dǎo)出,大下與課本相同實驗浠動8粗拉中難溶性金看的去除B7八單元全居和金材件項2化學(xué)元1舍射料課題3有機品笑齡活4金屬的物理性質(zhì)寄語同學(xué)們附錄1年分疏。硫和的溶性表(室濫附添目部分名中英文對黑表九平元常液………附錄Ⅱ元煮周表課題1客納形跑2忘解度課趨3溶滑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)實驗活動5一定度量分?jǐn)?shù)的我化劍溶滴配制實驗活動6哉,的化學(xué)社涼笑活動7酸性的栓驗第八單元課題1金屬和金屬材料金屬材料球題1全屑材料課姐3全的精用驗活動4金屬的物性盾和集些化學(xué)性質(zhì)一、幾種重要的金屬環(huán)顧塚家里的日常生話用品,如鍋。量、刀,,水龍頭等金屬材料制的。金屬材料包活金屬以及它們的合金。人類肯銅器時代,繼詢透人鐵器時代,銅和鐵作為金屬材料一直被x方有的首中圖21這的鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和鼠有注等優(yōu)良性能?，F(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅,位于鐵之后,居第二位你有不少生活經(jīng)驗,例如,知鐵鍋,鍋和銅火銅可以用來炒菜、閡飯和湖內(nèi)。鐵然,處和銅絲可以導(dǎo)電,也可以考由,等等。其實保已經(jīng)積累識同氧氣,氫氣和石等事企屬相比,金屬具有如圖83所示的一些物理性質(zhì)和用造資科卡片據(jù)你的生活輕和表8-1所援供信息,并會屬之量查閉有關(guān)青料分努下列問是池老中量為什么菜刀,鎮(zhèn)丌,鋪子等用鐵制百不用的2.的電比多的料,分什么電一用日前世界年嚴(yán)量3.為什么燈潑果燈批用終制而不用喝制?一最好的全4.為什么術(shù)的鐵昌如水龍頭是整悠1如鍛盤怎么?有且相性。信薄升熔么亂低的金一-全屬的些物性需向率通過上述討論?？梢缘糜梢韵陆Y(jié)論的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途金除月有一些共同的物理性質(zhì)以外。還只有各自的軒性。如,鐵、鋁但這不是準(zhǔn)一的決定因素。在考慮物質(zhì)的用途時銅等大多數(shù)金屬部是因體,但體溫計中的卻是液體全屬的導(dǎo)電性,早熱還雷要考志價格,資,是古美現(xiàn)、位用是否便利,以及成料是否易于回收和對環(huán)境的影利等多種性,密度,焰點,硬度等物理性質(zhì)片別也較大。表8-1中列出了一些全屬物理因素性質(zhì)的比較二、合金物理性理性質(zhì)比粒鐵是使川最多約金屬材料。你也許會認(rèn)為鋼的性能比生鐵的好,囚此鋼是濾的裝其案料,以改善菜的色,香。味,并使菜的營養(yǎng)價Fit/(em屬,就可以器得具有全屬特正的合安。例如,生鐵解點71401311m2如一國(和鋼就是含碳量不同的兩種鐵合金。生鐵的含碳量有:“的3為3一+3,的含碳量為032,除含碳外,等,由于在純金屬鐵中焰合了一定量的碳,錳支,,棵等,這種組成的改變,使得合金性能也復(fù)受。店見合全的上需分。性靠南建且其梳銹性也比純快好得多,因此,在日帟生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)情定中,大量使用的常不是純金屬,而是它們的合金等懂倒、您,笑騙性好療器械,炊實驗自-1比斯片(上和創(chuàng)片,片(合全和的患色工們、,稷皙性好。硬度大。都性救度高,可票性群器零件如抽示,齒此等托澤好、墨、現(xiàn)D,代是貨飾品。倍解點法分,、強度和硬覆好、飛以、輪相等,形,加工全品,等,電子元查因變料,了解得(得鉛合含)和合全供的數(shù)醬。你旋得到什么啟示?放在本中數(shù)圖s6鈦合金與人體料有果好的“圖容性此被廣泛用干火箭,早彈,就天飛合金的很多性能與組成它們的金不同,使合金更超合于不同的用途。機。船船,化工和信設(shè)備等盡管目已得的純金屬只有90余種,世由這些純金屬接一定祖成和質(zhì)量比活得的合金己達(dá)兒干種。表82中州出了一些霜見合金的主要成分,性能置。火后的鋼再經(jīng)目究后,其韌性可都分恢復(fù)6孰記合會浮大!底兩冊在國針,用于共放在火上是至紅后,立即放入冷水中。冷卻后取出某中的一根,那我說憶合幾具有形我記憶且的合全,被廣川于負(fù)人造衛(wèi)和宇它飛舌特其回火?用銀干共住另一根火后的鋼計,致在火施上熱片刻(不要便鋼針繞紅),然后放在空氣中(最好景玉雪述行助近后。天截槍外位大陽光就射涵度什高,就會君絕裝配的拋物而的形狀在爐中1件其自然冷卻,再試能舌將其出天線戰(zhàn)(圖算7陽法軍狀憶合全制成的人衛(wèi)呈天線塊能制或招是別了1.金屬縣有添多先同的物理性質(zhì)。如,沼下它們都是阻體(求外),有全光澤,大多盤為電和熱的化良手件,有廷社,留度校拋的我2物質(zhì)的性庸在很大程度上決定了物度的用途,但這不是唯一的決各是別什么含金制造的?這些含余具有什失料是香易于曰搶合金來利下列品?就明理命自行豐支架比成它們的絕會屬高,況息物性能等也好,此,命金其有的面火和目火是金屬熱處中雪用的丙和方活。%如課題2金屬與鹽,據(jù)酸的反金屬的化學(xué)性質(zhì)在試曾更放入少量鎂,與入5mL酸,用的小木條放在呢察觀象,并判應(yīng)后參照上達(dá)實位歲驟,分別在放有少量特,鐵或銅管中加入稀鹽酸,現(xiàn)用稀斑酸代稀鹽晚進行其驗,并比較發(fā)生的現(xiàn)象圖用H個僅與它們的物理性質(zhì)有密切關(guān)系,而且與它除了國為改進了鋁的冶煉方法,使其成本大大降較小外。還由于鋁的抗掛性能訂。那么,為什么鋁具有這一、金屬與氧氣的反應(yīng)通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道鎂和鐵都能與氧氣反應(yīng),實圖s與傳的反圖1鋅看的壇應(yīng)圖上1鐵與線的反應(yīng)圖s-1把問入拴骰中數(shù)全屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反的難易和制烈程度是不同反應(yīng)化不方等在常下就能與氧氣反院,鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),其表由的氧化(A1O3)薄的,從而阻止鋁進一步氧化,固此,借具勝上實現(xiàn)量以復(fù)反應(yīng)的化蟬方程式甘論鐵銅等在時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼?.哪盤其與量、酸發(fā)生反應(yīng)?反息的同烈度如何?反后生連實驗事實可以看出:成了什么氣體?卿些全層不能與鹽酸、稀毯酸發(fā)生反應(yīng)?根幫院應(yīng)時是否有氫候,比較品潑,鐵,金玩不活撥氣產(chǎn)生,將當(dāng)屬分為兩2.對于發(fā)生的應(yīng),從反二、金屬與鹽酸、稀酸的反應(yīng)數(shù)和生物的物質(zhì)類別如單后,合多金屬不儀能與氧氣反度,而且還能與鹽酸或稀維酸反應(yīng),傘屬與鹽酸或稀殖酸能反應(yīng),可反映金屬的活動性點?途一夫反應(yīng)與化舍反應(yīng)。分解分析上述實驗中,鋅,鐵與鹽酸《或橋硫酸)的反應(yīng)民的化學(xué)方性式Ms2:+:H2↑入成中然浸人萌銀別蘭液入品溶溉中比合物上腰發(fā)至反應(yīng)化學(xué)方程式的特點是什么?它們屬干哪神鼠類型幾個應(yīng)部是由一種單盾與一種化合物反應(yīng),生皮另一種單質(zhì)和另一種2.通過上跡需驗,你能擇出郁。。銀的全屬活動性順序嗎與一種化合物反,生成另一種單質(zhì)和另一種化合物當(dāng):是語性,鎂,鋅,鐵的金屬活動性生比銅的強,它們能置按換出經(jīng)過了許多賣似上述實驗的探究過程,人們進有了認(rèn)真的去偽存真,由表及里的分析,歸的和總結(jié)出了常見金國在溶液中的活動性序三、金屬活動性順序鐵釘上會有貨KCaNaM:AlZnFeSnPb(H)CuH:AgPtAu這說明鐵的金屬活動性比銅的屬活動性由比較會國活動性的依據(jù)之屬活動性序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)中有重要應(yīng)用,它可以給你以下金屬活動性順序欄一根用磣打器過約絲凌3在金屬活動性順序里,位于面的全屬把位于后而的金屬從它們?nèi)肆蛩徜撝饾娭?過一會兒取出,觀合物的溶液里置換出來察,有什么現(xiàn)象發(fā)生一根潔的鋼注漫入暗晚祖學(xué)究本液中,過一合幾取出,觀察,有什么現(xiàn)象發(fā)生很多金屬都能與氧氣。鹽酸,稀硫成等發(fā)生灰應(yīng)。但反應(yīng)的難易把另一沿爭的創(chuàng)絲浸入硫酸和劇履度不同鋁溶液中,過一會幾取出,觀察,有2.由一單質(zhì)與一種化合物度應(yīng),生成另一種半盾和男一升化合狗什么現(xiàn)象發(fā)圖14與線浮滾應(yīng)等屬于里反應(yīng)。3.常見會屬的活動性精丹知下:課題3KCaNaMEAlZFeSnPb(H>CuHgAgPtAu金屬動性出強漸減金屬資源的利用和保護全屬治動序可以作為金屬能番在溶中發(fā)生置反應(yīng)的一什斯依測練習(xí)與用L.創(chuàng)的學(xué)很活施,為什名過君如制卻很耐病?為什么不空用鋼、沙等球上的金屬資測廣泛地存在于地殼和滑的海洋中,除少數(shù)很不話潑的金屬金,銀等有單延形式存在外。其余邵以化合物的形式存在江明反瓜是整(COO,的乓≥c→c全屬元素在地殼中的含量4寫出證。。氣、盤酸歷乃間業(yè)究生反應(yīng)的化學(xué)方式,并江明反應(yīng)類型6填寫下時表格《“命“欄中向力李基務(wù)作F,液(院有X、Y、Z三種屬,如把X丫分別北入稀酸中,X開產(chǎn)生氣物反應(yīng)后各實成雖氣E,則委這三待金的質(zhì)各足多夕工業(yè)上從含有全國元素并有開采價值的礦石中輝盒屬。常見的金園礦石色逐漸變測,這種黑色的粉末就是被還氰出來的鐵;試管里澄清石灰水變渾如圖8-17示濁,證明有二氧化碳生成。反應(yīng)的化學(xué)方程式如下鐵礦石治煉成鐵是一個復(fù)的過爬。把飲礦劑8門見的念民礦石石,焦炭和石灰石一起加人高爐,在南溫下,利閉妒內(nèi)反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從析石里還出我國是已知礦物種類比較齊全的少數(shù)家之一,礦物量也很豐來。高爐內(nèi)的主要化學(xué)反應(yīng)如圖8-21所示高,其中鎢、、鈦、倮、接等量世界前列。銅.鋁,錳等量在世界上然向人類提供了豐富的金屬礦物資源。人類每年提數(shù)以億噸計的會屬,用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和其他領(lǐng)域。其,捏政量是大的是鐵、鐵