教育的意義心得體會(huì)（12篇）

第教育的意義心得體會(huì)（12篇）

教育的意義心得體會(huì)（通用12篇）

教育的意義心得體會(huì)篇1

很高興看到消防題材的電影、電視劇活躍在熒屏。哪有什么歲月靜好，即使是和平的國(guó)度里，危險(xiǎn)總是伴隨著我們的生活，而那一抹逆行的橙色是明知危險(xiǎn)而前行的勇氣，是面對(duì)群眾生命財(cái)產(chǎn)安危的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是困境中生死邊緣里唯一生的希望。以此類電影來關(guān)注消防戰(zhàn)士的工作生活，致敬為人民群眾、社會(huì)平安發(fā)展默默奉獻(xiàn)著的最可愛的人。

不用看正片，就知道會(huì)有太多的熱淚盈眶。在特勤中隊(duì)?wèi)?zhàn)士錄制短視頻與父母、孩子道別的時(shí)候，那句“媽，我累了，我想回家”。在王璐(楊紫飾)面對(duì)同是消防員的新婚老公徐小斌(歐豪飾)遺體在現(xiàn)場(chǎng)總指揮(侯勇飾)扇出干脆的耳光“你太不了解消防員”的時(shí)候，相信還有很多鏡頭，熱淚會(huì)自然奪眶而出。

本片由江立偉(黃曉明飾)的工作、生活兩條線串聯(lián)起來，以港口碼頭儲(chǔ)油罐的火災(zāi)為重點(diǎn)，全方位的展示了消防戰(zhàn)士的全部。故事原型是20__年7月16日發(fā)生在大連新港的石油管線，也就是大連新港7.16事件。事故造成直接財(cái)產(chǎn)損失為22330.19萬元，在20-余名消防官兵15小時(shí)的努力下，才最終撲滅。

其實(shí)真正的現(xiàn)場(chǎng)比電影里要嚴(yán)重的多，那個(gè)手動(dòng)閥門，需要八萬轉(zhuǎn)才能關(guān)上，而本次災(zāi)難中唯一犧牲的消防戰(zhàn)士是大連支隊(duì)?wèi)?zhàn)勤保障大隊(duì)遠(yuǎn)程供水編隊(duì)分隊(duì)長(zhǎng)張良，就是電影中歐豪的原型，本來幾天后正準(zhǔn)備拍婚紗照。

他們是這個(gè)時(shí)代的超級(jí)英雄，他們無愧于的烈火英雄。

教育的意義心得體會(huì)篇2

這兩天，一則作者稱是清華學(xué)生的網(wǎng)文引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)文說，“自從養(yǎng)成習(xí)慣閱讀名著后，我作文、閱讀能力上了一個(gè)大臺(tái)階，筆下文采涓涓流出，不僅享受了讀書的愉悅，還在高考中受益良多。”他還以過來人的口吻，勸孩子們遠(yuǎn)離快餐書籍。網(wǎng)文的看法，和今年的中、高考實(shí)情遙相呼應(yīng)了。

今年語文高考題目，閱讀題量加大，閱讀速度要求更快，古詩文分值增多，有的地方如北京高考卷，還考察了對(duì)名著的深度理解。而南京市中考作文，則直接以“在20__”為題，要求選擇一部名著中的人物，完成作文。

面對(duì)這樣的試題，閱讀速度太慢，不行;閱讀積累(古詩文)太少，不行;閱讀視野太窄，沒有讀過基本的名著，也不行。

中、高考語文試題釋放的信號(hào)是，今后語文考試對(duì)閱讀能力的考察將加大難度，對(duì)作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中小學(xué)“統(tǒng)編本”教材更是體現(xiàn)了以“讀書為要”。

考試趨勢(shì)在變，教材在變，語文教學(xué)的方向在變。今后，僅僅依靠教材、課堂學(xué)語文，很難培養(yǎng)出考試所需要的閱讀和作文能力，很難應(yīng)對(duì)今后中、高考形勢(shì)的變化。

語文教學(xué)超越教材、超越課堂，廣搜博覽、厚積薄發(fā)的時(shí)代，已經(jīng)撲面而來了。語文學(xué)習(xí)需要多讀名著，讀整本的書。而事實(shí)是，很多孩子讀書習(xí)慣還是沒有養(yǎng)成，讀書視野還是不夠開闊，讀書品味還是有待提高，所讀之書“量少、面窄、質(zhì)次”，“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”有限;而家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書興趣培養(yǎng)，還是沒有足夠重視，有的還有畏難情緒。

中國(guó)第一本教育學(xué)專著《學(xué)記》曰：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！苯?jīng)典的文學(xué)作品，一開始讀感到有點(diǎn)吃力，不習(xí)慣很正常，如果能堅(jiān)持品讀一段時(shí)間，孩子們就會(huì)漸漸讀出經(jīng)典的“至味”，閱讀品味就會(huì)逐步提高，語文素養(yǎng)也會(huì)水漲船高，回到應(yīng)試，也就能應(yīng)付自如。

語文不同于數(shù)理化的地方，在于靠刷題不可能從根本上提高應(yīng)試能力。語文應(yīng)試能力，根本上需要提高語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)提高了，聽說讀寫能力上去了，應(yīng)試能力也會(huì)隨之提高。提高語文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于讀書興趣的培養(yǎng)，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，讀書視野的擴(kuò)大，讀書品味的提升。如果就應(yīng)試論應(yīng)試，是無法使孩子們的語文學(xué)習(xí)得到長(zhǎng)足發(fā)展的。

為未來的中、高考計(jì)，從現(xiàn)在開始，就要重視培養(yǎng)孩子讀名著的興趣。

教育的意義心得體會(huì)篇3

朋友圈里有老師發(fā)了一個(gè)視頻，一位老師的演講，題目是《教育的意義》.題目給我的感覺是老生常談，沒有吸引我的地方，但內(nèi)容確實(shí)至臻化境，讓人震撼。

這位老師叫董仲蠡，是一位英語培訓(xùn)師，大家都知道專責(zé)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的老師們，基本都是為了提升成績(jī)而存在的，但他們也是教育工作者。演講的開頭講到有學(xué)生質(zhì)疑他講的翻譯內(nèi)容與考試提分無關(guān)，而他竟無言以對(duì)，因?yàn)樗J(rèn)為自己在講這一段的時(shí)候是在做教育，是與學(xué)生來這里學(xué)習(xí)的目的是不同的。的確如他所言，人類的記憶力，計(jì)算能力是比不上人工智能的，而我們卻不能因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄芏鴮?duì)教育不重視?！笆芙逃菫榱水?dāng)我們看到湖面上有一群鳥飛過的時(shí)候可以吟誦出‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’；在我們騎著駿馬在戈壁奔騰的的時(shí)候，心中可以默念‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’?！?/p>

教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并且不斷的提升自己。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，總有很多人覺得迷茫。學(xué)生時(shí)代，看過高曉松說過一句話：”一睜開眼，海面上全是燈塔?！笆堑模覀兛梢赃x擇的燈塔太多，所以我們變得迷茫，我們不知道可以選擇哪一座燈塔作為我們前進(jìn)的方向。每個(gè)人都有這種迷茫的時(shí)候吧。迷茫的階段是我最恐懼的階段，我害怕自己不知道自己可以做什么，自己要什么，所以我總是把自己要做的事情列出一張計(jì)劃表來，按照既定的目標(biāo)來做。我討厭自己的人生失控。也有學(xué)生問過我，”老師您說我將來可以做什么呢？如果我以后也學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，畢業(yè)之后可以做哪些工作？”學(xué)生也許是最容易迷茫的群體，在他們成長(zhǎng)的過程中，做的最多的事情就是學(xué)習(xí)與考試，但是學(xué)習(xí)考試最終是為了什么呢？

強(qiáng)大的民族，都格外重視教育。因?yàn)榻逃粌H是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是修心的過程。全面的教育可以讓學(xué)生更好的了解自己，知道自己要做什么，為什么要這么做?；乜次覀兊臍v史，從孔子、孟子這些先賢們的著作中，我們可以看到，教育者教會(huì)學(xué)生的不僅是讀書識(shí)字，而是做人修心，是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，如何為人。在顛沛流離的戰(zhàn)亂年代，我們的民族依然沒有放棄教育事業(yè)。有人說“百無一用是書生”，有人說”讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比“造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。教育是社會(huì)良心的底線，教育是人類靈魂的凈土。

反觀我的課堂，信息技術(shù)課的教學(xué)目的，應(yīng)該是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。從讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流，到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果，再到熟悉并學(xué)會(huì)利用技術(shù)條件和環(huán)境解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，最后能積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？偠灾?，這門課程就是為了讓學(xué)生能適應(yīng)如今的信息社會(huì)，學(xué)會(huì)安全健康地使用信息技術(shù)。在課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的的描述是”對(duì)信息技術(shù)基本特征的總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養(yǎng)，以遷移應(yīng)用為標(biāo)志，以順應(yīng)信息文化為目標(biāo)?！翱v觀我的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還處在學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)獲取處理信息的層面，同時(shí)想象力有局限，這都是我正在努力改善的地方。為了讓學(xué)生將注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我需要更新課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與素材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更能被我的學(xué)生接受。為了讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，我需要整合初中教材內(nèi)容，將章節(jié)重新排列組合。教學(xué)的目標(biāo)，我正在努力完成讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、想象能力，并且學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也需要不斷學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)接，努力讓課堂豐富多彩。

工作的另一個(gè)方面，就是電教，電教工作是為了保障學(xué)校的電教設(shè)備能安全、順利的使用，這份工作雜亂，需要花費(fèi)更多的時(shí)間，也需要其他老師、學(xué)生的配合。開展起來沒有那么順。我也在努力當(dāng)中。

總之，是因?yàn)榻谟悬c(diǎn)迷亂，有點(diǎn)委屈，有點(diǎn)浮躁，所以我寫下這篇，也是為了靜心，為了讓自己有點(diǎn)成長(zhǎng)，找到方向。

教育的意義心得體會(huì)篇4

最近，我閱讀了《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》這本書，它記錄了我國(guó)幼教工作者的成長(zhǎng)歷程，作者通過多個(gè)案例，幫助一線教師學(xué)習(xí)理論思考，閱讀此書，是我獲得不少，在書中，有一篇叫《多樣化反思：過“有意義”的教育生活》的文章，也吸引了我。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)公式，教師成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，那么他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手教師的水準(zhǔn)上。而本次作者介紹了除教研活動(dòng)、案例研討等以外的，隨筆、影響、故事的反思，幫助大家促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

隨筆反思，是指教師將自己在一周日常教育工作中對(duì)某個(gè)活動(dòng)的感想與檢討，以教育隨筆、手記或日記的形式記錄下來，并整理活動(dòng)成功或失敗的關(guān)鍵，在實(shí)踐前，要反思教材、反思幼兒、反思教法，在實(shí)踐中，要關(guān)注幼兒，及時(shí)調(diào)整，在實(shí)踐反思后，要提升理念，促進(jìn)發(fā)展。

影像記錄有著它自身特殊的優(yōu)勢(shì)，它借助影像回放的平臺(tái)，能幫助教師清楚地看到教育實(shí)踐中幼兒的學(xué)習(xí)，自己以及同伴的行為，認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際活動(dòng)狀況與記過，反省自己的行為產(chǎn)生的影響與作用。第一步，利用影像設(shè)備獲取原始素材并加以整理與歸類。第二步，借助觀看PPT，引導(dǎo)教師反省自己或者他人的教育行為。第三步，個(gè)體反省，加團(tuán)隊(duì)互助，兩條腿走路，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

故事反思，是指教師通過講故事或者表演故事的形式，把自己遇到的問題和事件展現(xiàn)出來，或者是幼兒園選擇代表性的、集中性的問題，用表演故事的形式再現(xiàn)情境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行集體反思與專業(yè)對(duì)話。

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路上，教師的自我反思，起著至關(guān)重要的作用，在今后的教育實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)中，要慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，提高反思的能力。

教育的意義心得體會(huì)篇5

晚上，我和媽媽一起觀看了《教育的意義》這段視頻！

這次的演說家是一位教師，他的名字是董仲蠡，他主要講了一些教育有什么用？教育是什么？

20年前的象棋和現(xiàn)在的圍棋，人機(jī)大戰(zhàn)時(shí)，以機(jī)勝人敗告終。家長(zhǎng)們都說，語數(shù)英一去百度上搜就知道了答案呀，那教育有什么用？教育就是認(rèn)知自己，提高自己的品德。

有些人不知道要去干什么，不知道自己是誰，不知道自己要到哪里去。這時(shí)候，你的大腦里可能全是問題，就像董仲蠡后面的大屏幕上的人，頭全部是問號(hào)。每個(gè)人都很迷茫，以后該做什么？

我知道一些教育大國(guó)比如：以色列、德國(guó)、日本。他們不僅教育同學(xué)，還帶著同學(xué)們見多識(shí)廣，目的就是讓他們修心，了解自己。

我們中國(guó)被稱為文明古國(guó)，尤其是著名的教育家——孔子。我為自己是中國(guó)人而驕傲。

董仲蠡哥哥的演講真是妙語連珠，演講起來落落大方，更使我學(xué)到了很多！

教育的意義心得體會(huì)篇6

我有點(diǎn)激動(dòng)，聽了兩遍，蕩氣回腸，依舊激動(dòng)。我們痛斥中國(guó)教育的操蛋，同情應(yīng)試教育體制的悲催，但其實(shí)，我們也未必知道教育是為啥。董仲蠡的這篇演講----《教育的意義》，至臻化境，聽得心酸，震撼。愿天下所有的老師們都能聽到這篇演講。——樂嘉

曾經(jīng)我們說：“讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比!”，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以!”，董仲蠡在演講中發(fā)出了這樣的聲音。是呀，如他所言，我們生活在這個(gè)浮躁的社會(huì)，隨著生活壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，甚至于無暇去思考諸如“我們是誰?我們想要做什么?”此類問題。無比倉惶地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、為了聲譽(yù)而教學(xué)。乃至于對(duì)于知識(shí)文化本身不做思索探究，只問“這有啥用?”，或者說“這對(duì)考試加分有啥用?”

尤為喜歡董仲蠡演講最后說的那段話，他的語調(diào)很溫和，他說：“所以，下一次我在講課的時(shí)候我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)交給同學(xué)們答題的方法和技巧。但是我會(huì)多講5分鐘，我多講5分鐘的林語堂，多講5分鐘許淵沖，多講5分鐘的王佐良。請(qǐng)別再問我：“這有啥用?”，這5分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我，做一次教育!”

正如他所說的那樣，我們中國(guó)被稱為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?、我們尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個(gè)民族的文化精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

文化和學(xué)問經(jīng)由數(shù)百年、數(shù)千年積累而來，凝聚了不知道多少先賢學(xué)者的智慧，所以它的價(jià)值不應(yīng)當(dāng)只作為一種謀生手段的時(shí)候才被人重視。

那些看似無用的詩詞曲賦、歷史人文也是教育的一部分，亦是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一部分，不為考試、不為聲譽(yù)、不為高分、不為賣弄，只為修心。

教育的意義心得體會(huì)篇7

近日又重溫了一下寶萊塢經(jīng)典電影《三傻大鬧寶萊塢》，這也是個(gè)很奇怪的片名，寶萊塢電影多數(shù)為歌舞片，片中的舞蹈、通俗的舞曲和朗朗上口的歌曲融合進(jìn)劇本敘事中，歌舞、三角戀愛、喜劇、驚悚等內(nèi)容被混合到一部電影中，中間還有中場(chǎng)休息的影片。電影情節(jié)偏向情節(jié)劇。電影中常采用約定成俗的故事成分，如不幸的情侶、憤怒的雙親、三角戀、家庭線、犧牲、腐敗的政客、綁匪、壞人、有金子般心靈的、失散多年的親屬、因命運(yùn)而分離的同胞兄弟、命運(yùn)的反復(fù)無常和巧合等等。

本次推薦影片近三個(gè)小時(shí)，有喜有淚，這部電影的經(jīng)典之處個(gè)人認(rèn)為在于融入了生活，升華到了人性，總能把那些觸動(dòng)人心的東西演繹的淋漓盡致，嬉笑怒罵里是對(duì)人生的思考。電影的很多情節(jié)也許涉及了印度的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，但似乎和我國(guó)的國(guó)情差不了多少，所以也別總是信口“阿三”。社會(huì)很浮躁，我們更是浮躁，總想特立獨(dú)行，但現(xiàn)實(shí)的生活使我們不可能那樣去做，很多時(shí)候只能沿著那特定的軌道或被牽著鼻子走，展現(xiàn)在我們自己的身上就是親朋的期許、生存的必須、努力的艱難。這部影片中講述的”做自己“也許才是人生終極的成功，故事中融入了親情，愛情，友情，雖然很曲折，但最終都近乎完美的實(shí)現(xiàn)，然而電影終究是理想主義的美夢(mèng)，若在現(xiàn)實(shí)中演繹，除了成功，更多的是荒謬！

三個(gè)搞怪的學(xué)生，一場(chǎng)滑稽的表演。導(dǎo)演以其獨(dú)特的方式展現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)生的困境，以及大學(xué)教育的一些弊端，整部影片雖然是以喜劇為主，但其中卻蘊(yùn)含了導(dǎo)演對(duì)人生的思考。

本片的主角無疑是蘭徹，拉加，法罕。蘭徹是一個(gè)非常聰明，機(jī)智的學(xué)生。而且不局限于成規(guī)，總是有這自己的想法。而拉加卻有著巨大的壓力，為了父母，姐姐，他必須用功學(xué)習(xí)。對(duì)于法罕更是一個(gè)典型，為了生存不得不去學(xué)自己不喜歡的工學(xué)。在他們的身上都能找到我們的影子。叛逆，屈服，但對(duì)生活是充滿希望的。還有兩個(gè)配角，一個(gè)是“無聲火”，一個(gè)是院長(zhǎng)的女兒。

看到他們，我們不由的想到難道只有死記硬背才能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？那樣的學(xué)習(xí)方法能成為一個(gè)真正有能力的人嗎？究竟怎樣的一個(gè)學(xué)生才是一個(gè)成功的學(xué)生？蘭徹讓我們知道了，也許你只能學(xué)習(xí)卻沒有證書，但真正的學(xué)識(shí)是不會(huì)被埋沒的，成功是遲早的事。那封被改過的演講稿就將死記硬背的弊端展現(xiàn)的淋漓盡致，只知其然，不知其所以然，無疑讓人嘲笑他的無知。然而每個(gè)人都與生俱來擁有反抗的基因，在蘭徹的影響下，院長(zhǎng)女兒佩雅也站在了他們的一邊，與蘭徹在一起，追求自己真正喜歡的。就像法罕最后也是選擇了自己喜愛的攝影，我想從此世界上少了一個(gè)三流的工程師，多了一個(gè)優(yōu)秀的攝影師。這才是真正的教育，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那樣每個(gè)人都能做最好的自己，人生才會(huì)更加的有意義。

蘭徹有一句口頭禪：“Alliswell”（“一切順利”）。這是一種樂觀的態(tài)度，不管遇到什么困難，我們都要用樂觀積極向上的心態(tài)去面對(duì)，這樣我們離成功會(huì)更近一些。其實(shí)我們的心很脆弱，你得學(xué)會(huì)去哄他，不管遇到多大困難，告訴你的心“一切順利”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是出去工作，我們面臨的壓力都是很大的，如何在這競(jìng)爭(zhēng)中快樂的生活呢？這就需要樂觀的生活態(tài)度的支撐。或許“Alliswell”不能解決一切問題，但它至少給了我們面對(duì)問題的勇氣！

片中的經(jīng)典臺(tái)詞很多，特別值得深思，就像“追求卓越，成功就會(huì)在不經(jīng)意間追上你?！闭祳^斗的我們，朝氣蓬勃，不要再迷茫了，樂觀地面對(duì)生活吧！讓我們珍惜朋友，追逐夢(mèng)想，追求卓越，相信成功終究會(huì)來敲響我們的門！

教育的意義心得體會(huì)篇8

今天，我和媽媽一起觀看了一段董仲蠡老師的關(guān)于教育、培訓(xùn)的演講，名叫《教育的意義》。這段演講太精彩了，我和媽媽連著看了三遍。

董老師是一位受人尊敬的，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀講師，課堂上主要就是給學(xué)生講關(guān)于考試類的課程。董老師聲情并茂地講了在他的課堂上，有一次多講了一些與考試題目無關(guān)，但是卻讓老師引以為自豪的古詩詞翻譯，引起了學(xué)生的不滿，反駁質(zhì)問老師所講的內(nèi)容無用，教育無用，不能提高分?jǐn)?shù)，就是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，伶牙俐齒的老師竟無言以對(duì)的故事。董老師還引用了兩首古詩，有趣地講了網(wǎng)上一段以笑話形式表現(xiàn)出來的，諷刺那些不懂得教育的真正意義的人。

幾段故事引出了一個(gè)問題，教育到底有啥用？教育到底是什么？從一段日本大學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之外還要參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞的故事，我想到了曾經(jīng)的我，也膚淺地以為教育就是老師教同學(xué)們學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)。現(xiàn)在的我，知道了教育不僅僅是傳授給人以書本上的知識(shí)，也是老師幫助我們從多方面更好的了解自己，認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。讓自己明白自己想要做什么，應(yīng)該做什么。教育就是幫助我們更好地掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造國(guó)家的未來。

媽媽的話：我和孩子一起看了這段演講，心里久久不能平靜。我想說我和孩子很認(rèn)真地去聽了去看了，感覺就像一次有意義的家長(zhǎng)會(huì)一樣，讓我感觸頗深。我不會(huì)用很優(yōu)美的語言去贊美老師，但我的內(nèi)心充滿了尊敬。我深深地感謝老師的煞費(fèi)苦心，我會(huì)配合老師端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子接受全面的教育，從而更好的了解自己，認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己，改變自己。讓孩子明白自己想要做什么，應(yīng)該做什么，從而把自己未來的命運(yùn)掌握在自己的手中。

教育的意義心得體會(huì)篇9

今天觀看了董仲蠡老師的演說《教育的意義》，感觸頗多！聽后心潮澎湃，心底深處唯有一個(gè)念頭：我是幸運(yùn)的，我的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃欢逃牡岳蠋煟?/p>

曾經(jīng)在午托部，老師們特別喜歡帶其他班孩子的作業(yè)，為什么？因?yàn)橐粭l條、一項(xiàng)項(xiàng)，一目了然。抄生字、聽詞語、做題、背句子，甚至作文也是抄的！而翟老師布置的作業(yè)呢？老師們一致評(píng)價(jià)“麻煩”！

確實(shí)麻煩，春天里，需要帶著孩子們?nèi)ビ^賞花兒競(jìng)相開放；夏天，需要帶著孩子們走進(jìn)田地觀察小麥；秋天，需要帶著孩子們嘗盡香甜的水果，需要引領(lǐng)孩子們聞香尋桂；冬天，需要帶著孩子嘗試滴水成冰······面對(duì)這么多的“需要”，我們的老師顯得束手無策，不可能一對(duì)一地帶孩子走進(jìn)大自然，因?yàn)橛幸粋€(gè)班的孩子要管理。而此時(shí)，義不容辭的就是家長(zhǎng)。

或許怨聲一片、或許支差應(yīng)付，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)孩子們流連在花海中的興奮、與麥芒握手時(shí)的快樂、嘗著親手采摘水果時(shí)的滿足、見證滴水成冰時(shí)刻的驚訝······

而我所表述的僅僅是杯水車薪而已！

教育是什么？?jī)H僅是成績(jī)嗎？而當(dāng)孩子們?cè)谪S富多彩的一天天中度過時(shí)，收獲的僅僅只是成績(jī)嗎？

每當(dāng)閑暇之時(shí)，朋友捧起手機(jī)，而我就開始了博客征程。先幫孩子發(fā)博客、再瀏覽一下同學(xué)們比較優(yōu)秀的博客，以便與孩子交流學(xué)習(xí)、打印孩子的文章、投稿······一兩個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝！朋友問：“值得嗎？搞得自己那么忙！“值得！”鏗鏘有力的回答！那么忙碌的翟老師尚且如此，更何況我是孩子的親生母親！

董仲蠡老師的演講真所謂滔滔不絕，句句直沖人心。教育是社會(huì)的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之基。我們要謹(jǐn)記教育的終極目的：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世立太平！

我不懂教育，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以致能更好地教育我的孩子、我的.學(xué)生！

教育的意義心得體會(huì)篇10

《教育的意義》是英國(guó)教育史上的一部重要著作，對(duì)當(dāng)代教育理論及教育哲學(xué)的重要問題進(jìn)行了論述。

全書共分為三個(gè)部分：第一部分，探討了對(duì)教育、教師和教學(xué)倫理的理解，提供給讀者諸如柏拉圖、亞里士多德、笛卡兒、洛克、休謨、康德、穆勒、弗雷格及維特根斯坦等偉大哲學(xué)家對(duì)教育至關(guān)重要的解釋。第二部分，竭力探討學(xué)習(xí)、知識(shí)與課程教育，著重探討在“非分析”或“后分析”的哲學(xué)傳統(tǒng)影響下的教育哲學(xué)的最新進(jìn)展。第三部分，將與學(xué)校教育、社會(huì)文化與教育實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的議題和問題作為重點(diǎn)來探討，這些問題全部來自作者的親身經(jīng)歷與觀察。此書因翻譯原因，較為難讀，今天就其中感觸頗深的第三章《教師的綜合角色》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在戴維看來，教育工作首先要具有某種專業(yè)品質(zhì)：“如果教育工作——被想象為不只是培訓(xùn)或練習(xí)需要有能力幫助他人在智慧和道德識(shí)別中形成能力，而且，這樣的智慧必然包括將他人看作目的本身，而不只是達(dá)到目的之方法的體認(rèn)和敏感知覺，那么，對(duì)此類智慧傳授負(fù)有責(zé)任的那些人，自身肯定需要具備并能展現(xiàn)出這種特質(zhì)?！苯虒W(xué)不僅是一種專業(yè)，同時(shí)還是一種使命。作者說：“給人印象深刻的教師在進(jìn)行涉及他人的判斷時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生特殊需要及利益，將表現(xiàn)出更用心的關(guān)懷和感受力?！苯處熜枰P(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)，在他看來，完全缺乏關(guān)愛品質(zhì)的人，我們可以肯定地說，即使他擁有百科全書般的知識(shí)和過人的教學(xué)法，同時(shí)也是教育理論的名家，他也絕不適合從事教育工作。

從我國(guó)的教育實(shí)際出發(fā)，教師的角色，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)教師的綜合角色需要扮演“教師、專家、促進(jìn)者、教練”這四種，并能夠熟練地根據(jù)不同的現(xiàn)場(chǎng)情況，在這四個(gè)角色中快速有效地進(jìn)行變換。

一、“教師”角色，就是將“自己知道而學(xué)生不知道的知識(shí)”講解給學(xué)生，教師是信息來源和學(xué)習(xí)渠道?！敖處煛苯巧m合于講授新的知識(shí)。它對(duì)于學(xué)生的價(jià)值就是幫助學(xué)生了解未知的知識(shí)。

二、“專家”角色，對(duì)于學(xué)生而言，最重要的價(jià)值是教師的“經(jīng)驗(yàn)”。這些“經(jīng)驗(yàn)”可以幫助學(xué)生了解和掌握如何解決具體的問題。教師以這個(gè)角色與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，主要的任務(wù)在于“問題解決”。例如，學(xué)生對(duì)某個(gè)難題苦思不得其解，或者學(xué)生遭遇到成長(zhǎng)中的困惑，情感的糾結(jié)，向老師“求救”。作為有人生閱歷的教師，采用建議的形式，為學(xué)生提出建議和方案。為學(xué)生支招，為學(xué)生“解惑”。

三、教師還有第三種角色，即“教練”。教師采用這個(gè)角色時(shí)，往往是處于一對(duì)一的情境。作為一個(gè)教練，教師不能簡(jiǎn)單地把解決方案說給學(xué)生，而是要盡力激發(fā)學(xué)生自己找到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方案。教師的作用是幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)自己的思維和行為習(xí)慣，反思自己的困境，做出切實(shí)的改變。這個(gè)角色適用于需要推動(dòng)學(xué)生作出習(xí)慣改變的情境。例如，班主任找某個(gè)學(xué)生談心，耐心地引導(dǎo)學(xué)生改變自己的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣或生活習(xí)慣，改變自己的情緒慣性，從而更好地成長(zhǎng)。

四、教師的第四種角色是“促進(jìn)者”。當(dāng)教師以這個(gè)角色出現(xiàn)時(shí)，教師所作的事情有兩種情況：一是營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己；二是鼓勵(lì)學(xué)生在向老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同伴互助成長(zhǎng)。

當(dāng)教師扮演好這幾種角色時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將從向自己學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為向教師學(xué)習(xí)、同伴相互學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)三種模式，學(xué)習(xí)的效果自然非凡。

一個(gè)教師要能自如地變換這四個(gè)關(guān)鍵角色并不容易。需要有高遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，更新的教育理念和很強(qiáng)的管理自我的能力，這