祖先的搖籃課件講義

第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測祖先的搖籃23最新部編人教版2下語文配套課件第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測祖先的搖1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認、會寫本課生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)吳城：［清］（約公元一七三五年前后在世）字敦復(fù)，號鷗亭，浙江錢塘人，吳焯之子。生卒年均不詳，約清世宗雍正末前后在世。為監(jiān)生。好聚書，搜求?？?，數(shù)十年丹黃不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城與厲鶉同作《群仙祝壽》及《百靈效瑞》二劇本，《曲錄》演以迎駕總名《迎鑾新曲》。吳城：自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：讀一讀zǔyīntāodàn祖先樹蔭掏鵲蛋

dòu

qiángwēidǎiyì逗松鼠薔薇逮蟈蟈回憶檢查自讀情況讀一讀zǔ

tāo掏我會認qiángdǎiwēi薔薇逗逮憶dòuzǔ祖yì

tāo掏我會認qiángdǎiwēi薔薇逗逮憶dòchōng（沖鋒槍）

chòng（沖著）沖cáng（捉迷藏）

zàng（藏族）藏多音字chōng（沖鋒槍）沖c指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文用問句的形式給我們介紹我們的祖先在原始森林里的生活狀況。說一說課文主要寫了什么？這篇課文用問句的形式給我們介紹我們的祖先在原始森林里祖zǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是礻，不是衤。部首：礻組詞：祖先祖宗造句：中華民族的祖先們用他們無比的智慧創(chuàng)造了輝煌的中華文明。音序：Z結(jié)構(gòu):左右

我會寫祖zǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是礻，不是衤。部首：礻組詞啊a書寫指導(dǎo)：“口”小而居中阝的豎是垂露豎。部首：口組詞：啊，好吧造句：啊，這里的景色真美。音序：A結(jié)構(gòu):左右

啊a書寫指導(dǎo)：“口”小而居中阝的豎是垂露豎。部首：口組詞：啊濃nóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，氵呈弧形分布，“農(nóng)”的捺畫舒展。部首：氵組詞：濃綠濃茶造句：濃綠色的樹葉象征著夏天的到來。音序：N結(jié)構(gòu):左右

濃nóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，氵呈弧形分布，“農(nóng)”的捺畫望wàng書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“妄”第三橫長，豎在豎中線上。部首：月組詞：一望無際遠望造句：金黃色的麥田一望無際。音序：W結(jié)構(gòu):上下

望wàng書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“妄”第三橫長，豎在豎藍lán書寫指導(dǎo)：“監(jiān)”筆畫緊湊，最后一筆橫要長，托住上部。部首：艸組詞：藍天藍色蔚藍造句：藍天與白云交相輝映，構(gòu)成了一幅美妙的圖畫。音序：L結(jié)構(gòu):上下藍lán書寫指導(dǎo)：“監(jiān)”筆畫緊湊，最后一筆橫要長，托住上部。摘zhāi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“商”的第二筆橫長，三框方正。部首：扌組詞：摘果采摘造句：周末我們?nèi)ソ紖^(qū)摘果子。音序：Z結(jié)構(gòu):左右

摘zhāi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“商”的第二筆橫長，三框方掏tāo書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第五筆橫折鉤稍寬，“缶”筆畫緊湊。部首：扌組詞：掏鳥蛋掏腰包造句：小時候我們經(jīng)常去掏鳥蛋。音序：T結(jié)構(gòu):左右

掏tāo書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第五筆橫折鉤稍寬，“缶”筆畫賽sài書寫指導(dǎo)：“宀”寬些；中間撇、捺舒展；“貝”撇為豎撇。部首：宀組詞：①賽跑比賽②賽過造句：明明在百米賽跑中取得了第一名。音序：S結(jié)構(gòu):上中下賽sài書寫指導(dǎo)：“宀”寬些；中間撇、捺舒展；“貝”撇為豎撇憶yì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部玩夠出圓轉(zhuǎn)有力。部首：忄組詞：回憶追憶造句：幼兒園的時候有很多美好的記憶。音序：Y結(jié)構(gòu):左右

憶yì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部玩夠出圓轉(zhuǎn)有力。部首：忄組祖先：搖籃：原始：理解詞語一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。造句：我們要繼承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)。比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。造句：井岡山是中國革命的搖籃，現(xiàn)在是紅色旅游勝地，不少人前去參觀瞻仰。最古老的、未開發(fā)的。造句：這里是一大片原始森林。祖先：理解詞語一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。樹蔭：一望無邊：蒼蒼茫茫：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。造句：狗熱得趴在樹蔭下，吐出鮮紅的舌頭。一眼望不到邊，形容非常遼闊。

造句：草原上,一望無邊的綠色淹沒了一群群牛羊。空闊遼遠，沒有邊際。

造句：極目遠眺，只見海天一色，蒼蒼茫茫，片片漁舟漂浮在靜靜的海灣。樹蔭：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。原始古老兩個詞都有“老”的意思。“原始”傾向于“未開發(fā)的”，而“古老”更傾向于“古”。①原始一原始社會人們衣不蔽體，食不果腹。②古老一古老的東方有一條龍，他的名字叫中國。辨析詞語相同點：不同點：造句：原始古老兩個詞都有“老”的意思。辨析詞語相同點：不同點：再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1小節(jié))引出搖籃。借爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏嫦鹊膿u籃”。第二部分(第2、3小節(jié))想象祖先的生活。寫對祖先在原始森林中的生活的想象、猜測。第三部分(第4小節(jié))發(fā)出感慨。重申古老的原始森林是人類祖先的搖籃，照應(yīng)開頭。第一部分(第1小節(jié))引出搖籃。借爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冋n堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的熱愛及對祖先生活的探索欲望。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對1.看拼音，寫詞語。zǔguózhāngwàngnónghòucǎizhāitāodànhuíyì祖國采摘張望掏蛋濃厚回憶1.看拼音，寫詞語。祖國采摘張望掏蛋濃厚回憶2．讀詞語，寫拼音。祖(

)國藍(

)天掏(

)蛋回憶(

)

逮(

)住薔(

)薇

．．．．．．zǔlántāoyìdǎiqiáng2．讀詞語，寫拼音。．．．．．．zǔlántāoy3．辨字組詞。祖（）啊（）掏（）組（）阿（）淘（）

祖國小組好啊阿姨掏蛋淘氣3．辨字組詞。祖國小組好啊阿姨掏蛋淘氣4．根據(jù)課文內(nèi)容說一說，我們的祖先都在“搖籃”里做了什么？______________________________________________________________________________________

①摘野果；②掏鵲蛋；③和野兔賽跑；④看蘑菇打傘。4．根據(jù)課文內(nèi)容說一說，我們的祖先都在“搖籃”里做了什么？祖先的搖籃課件講義品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時祖先的搖籃23品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時祖先的搖籃231.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點）3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？串珠問題：1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？3.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？4.四探：“我們”應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？邊聽邊想聽錄音回顧課文如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？邊聽邊想聽錄音回顧課文這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？比喻爺爺說，

那原始森林

是我們祖先的搖籃。這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切積累寫出幾個和“一望無邊”意思相近的詞語。________________________________________無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際積累無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際真有意思，

這該是多大的搖籃哪！“這該是多大的搖籃哪！”這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇，“多大”引出下文。說說你對這句話的體會？真有意思，

這該是多大的搖籃哪！“這該是多大的搖籃哪你從這一小節(jié)中體會出了什么？擬人我想，

我們的祖先，

可曾在這些大樹上摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？你從這一小節(jié)中體會出了什么？擬人我想，

我們的祖先，

這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣生活的。他們當(dāng)時的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣閱讀方法解密：如何讀好問句問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當(dāng)拉長。閱讀方法解密：如何讀好問句問句就是帶問號的句子。讀這那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？你從這一小節(jié)體會出了什么？那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采

“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當(dāng)年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作風(fēng)兒吹動樹葉，

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠……這個省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下遐想的空間。這里的省略號有什么作用？風(fēng)兒吹動樹葉，

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么照應(yīng)開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃一樣。說說你對結(jié)尾的理解？?。∩n蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！照應(yīng)開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺閱讀方法解密：認識AABB是詞語概念：AABB式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一樣的疊詞。好處：AABB式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，使語句更優(yōu)美。閱讀方法解密：認識AABB是詞語概念：AABB式詞語是指詞語同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了人和自然要和諧相處。核心問題：原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那里發(fā)展，從那里進步，所以說“原始森林是我們祖先的搖籃”。如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？核心問題：原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是很快樂。串珠問題：1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？①“祖先的搖籃”很大很大，“濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。”②動植物很多。2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？①“祖先的搖籃”很大很大3.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？我們祖先的生活是這樣的：①摘野果，掏鵲蛋。②和野兔賽跑，看蘑菇打傘。③逗小松鼠，采野薔薇。④捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。3.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？我們祖4.四探：“我們”應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？①學(xué)習(xí)祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產(chǎn)力低下的情況下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明。②學(xué)習(xí)祖先與大自然和諧共處的生活方式。4.四探：“我們”應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？①學(xué)習(xí)祖先樂觀、以苦祖先的搖籃想象猜測祖先的生活?森林一望無邊?摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活課文結(jié)構(gòu)熱愛生活祖先的搖籃想象猜測森林一望無邊?摘野果、掏鵲蛋發(fā)出本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了作者對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。課文主旨本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖

童年

吳珹童年，在小河邊送走遠航的蘆葉船。童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想象。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在萬花筒里旋轉(zhuǎn)著五彩繽紛的夢。推薦閱讀童年推薦閱讀童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各樣的秘密。童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創(chuàng)造。童年，天真而又誠實，不受世俗的蒙蔽。童年，最貧窮也最富有。那時候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，以至在因特網(wǎng)深林人不知，明月來相照。--王維《竹里館》水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼。--蘇軾《臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。--李白《菩薩蠻》

國學(xué)誦讀深林人不知，明月來相照。國學(xué)誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【我們都是炎黃子孫】“炎黃”分別指中國原始社會中兩位不同部落的首領(lǐng)。炎帝姓姜、是炎帝族的首領(lǐng)。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后來炎黃兩族在阪泉(據(jù)說，阪泉在河北懷來縣)發(fā)生了三次大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進入了中原地區(qū)。

黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢以后稱為漢族。走進中華傳統(tǒng)文化【我們都是炎黃子孫】“炎黃”分別指中國原始社在當(dāng)時中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強，文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是“炎黃子孫”或黃帝子孫。炎黃的子孫就成了中華民族的代名詞。在當(dāng)時中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強，文化也較高，這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。課堂小結(jié)這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動活潑，節(jié)奏朗讀課文，注意讀好2～3小節(jié)的問句。教師點撥：對2、3小節(jié)的問句，要用兒童的語氣讀，讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿向往之情?！窭首x課文，注意讀好2～3小節(jié)的問句。教師點撥：對2、3小節(jié)的想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。教師點撥：先來研讀2、3小節(jié)，再仿照著兩節(jié)的寫法，想象一下，用自己的話說說人們還會做些什么?！裣胂笠幌拢谧嫦鹊膿u籃里，人們還會做些什么？仿照第2小節(jié)或第參考答案：我想，我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？參考答案：讀一讀，注意加點的詞。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星

教師點撥：這是本課出現(xiàn)的幾個動詞，充分體現(xiàn)了文中用詞的準(zhǔn)確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習(xí)作中。●.........讀一讀，注意加點的詞。教師點撥：這是本課出現(xiàn)的幾個動詞，充分憶祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、給字的正確讀音涂上顏色。薔憶祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、給二、先填空，再寫一寫，并分別組詞?！罢弊值囊粜蚴?)，音節(jié)是()，部首是()，可以知道這個字的意思與()有關(guān)。書寫時右邊“冂”里是()字，不能寫成“商”字下面的“”。摘()商()Zzhɑi扌手古摘摘摘花商商商量二、先填空，再寫一寫，并分別組詞。Zzhɑi扌手古摘摘摘花三、一字組多詞。望——————憶——————祖——————期望盼望希望回憶記憶失憶祖國祖先祖宗三、一字組多詞。期望盼望希望回憶記憶失憶祖國祖先祖宗四、照樣子寫詞。一望無際__________________

蒼蒼茫茫__________________

沙沙__________________﹒一草一木一心一意清清楚楚明明白白嘩嘩啦啦四、照樣子寫詞。﹒一草一木一心一意清清楚楚明明白白嘩嘩啦啦五、選詞填空。(寫序號)①逮②賞③逗④看⑤挖⑥采⑦摘⑧捉⑨掏（）明月（）夕陽（）松鼠（）蜻蜓（）蟈蟈（）野果（）蘑菇（）野菜（）鵲蛋②④③⑧①⑦⑥⑤⑨五、選詞填空。(寫序號)②④③⑧①⑦⑥⑤⑨祖先的搖籃課件講義祖先的搖籃課件講義本文使用了AABB式的詞語，這樣能增強文章的感染力，讓人讀起來朗朗上口。請你寫一種自己喜歡的水果，注意要運用上AABB式的詞語喲！(200字左右)本文使用了AABB式的詞語，這樣能增強文章的感染力，讓人讀起優(yōu)秀示例：我最喜歡的水果我最喜歡的水果是西瓜。西瓜長得圓圓胖胖的，像一個鼓鼓囊囊的大皮球。它的表皮綠綠的，上面還帶有黑色的花紋。把它切開來，里面是紅紅的瓜瓤，瓜瓤上點綴著黑黑的瓜籽。這時，紅紅的瓜肉準(zhǔn)會讓你垂涎欲滴，如果咬上一口，甘甜的西瓜汁滋潤著你的心田，感覺清清涼涼的，爽極了！吃西瓜不僅清涼解暑，還可以給身體補充豐富的維生素C，新鮮的西瓜汁和鮮嫩的瓜皮還有美容的作用呢！西瓜是大自然給我們的恩賜，我喜歡吃西瓜！優(yōu)秀示例：祖先的搖籃課件講義祖先的搖籃課件講義一、理清文章結(jié)構(gòu)①爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。②??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！這篇課文的總起句是_____，總結(jié)句是____。文章結(jié)構(gòu)是_____。A.總分B.分總C.總分總①②C一、理清文章結(jié)構(gòu)①②C二、搖籃的大而美這是多大的搖籃??！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。1.這里的“搖籃”指____________。2.搖籃給我留下的印象是______和______，我從詞語“__________”“______”和“______”能體會出來。﹒﹒原始森林大綠一望無邊遮濃綠二、搖籃的大而美﹒﹒原始森林大綠一望無邊遮濃綠三、搖籃的快樂1.判斷。（1）大人們在搖籃里可以摘野果，掏鵲蛋，和野兔賽跑。（）（2）孩子們在搖籃里和小動物交上了朋友。（）（3）祖先的搖籃太落后了，沒有電視看，沒有手機玩，作者不喜歡