國培幼兒園教師心得體會(多篇)

國培幼兒園教師心得體會(多篇)第一篇：201*幼兒園教師轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會201*年幼兒園教師國培心得體會

天祝縣幼兒園趙小云

201*年12月，我有幸參與了在河西學(xué)院舉辦的國培規(guī)劃----幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)。首先，我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個一般的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機，讓我能夠有幸親耳傾聽多位專家、教授、骨干教師的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，讓我開闊了眼界。在一次次的感悟中，我進(jìn)一步了解和把握了幼兒園的進(jìn)展方向和目標(biāo)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提高，為我以后的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我的教育理論的提升注入了源頭活水。

我們先后傾聽了河西學(xué)院首席專家、教師教育學(xué)院院長王大順教授的《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要（201*---201*）》解讀，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師李瑾瑜教授的《兒童觀的反思與幼兒教育實踐》，鄭名的《幼兒的有效信息與指導(dǎo)策略》、《學(xué)前教育政策解讀》，一線教師李志勇的《幼兒園科學(xué)活動組織策略》等等。學(xué)習(xí)有理論講授、課題研修、參加式爭論、對話溝通、操作練習(xí)，觀摩研討，實地考察，培訓(xùn)課程設(shè)置分

為五大模塊，內(nèi)容涉及幼兒語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、安康五大領(lǐng)域，期間總共聽了20場理論講座，6節(jié)案例教學(xué)，2個參加式培訓(xùn)，4次互動溝通、6次觀摩考察。

20天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，

感謝與留戀；20天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。我在下面幾點感受頗深：

一、對幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式的重新認(rèn)

識與定位。

幼兒的年齡特征打算了他們的熟悉活動靠動作，心理活動有

連續(xù)性，認(rèn)知活動需直觀形象。因此，教師的語言、動作可以夸大、形象、生動，渲染心情，以引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此幼兒園可盡量削減小組合作。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得閱歷。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀看仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、嬉戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重共性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活

二、提高了對幼兒園嬉戲的熟悉和理解

嬉戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。培訓(xùn)學(xué)習(xí)

中，我熟悉到，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質(zhì)涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對幼兒學(xué)問技能情感進(jìn)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出安康。讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

三、對幼兒園的保教結(jié)合有了很清楚的熟悉與理解。

幼兒因年齡太小，他們的成長發(fā)育過程需要成人的細(xì)心照

料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、洗漱、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大局部。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰慧的大腦、安康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主力量，促進(jìn)孩子身體正常的進(jìn)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定良好的根底。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重，相得益彰。讓孩子們安全、歡樂地度過美妙的幼兒園時間。

四、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

許多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，公平對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。

參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，各具特色。進(jìn)了幼兒園，仿佛走進(jìn)童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不表達(dá)了孩子喜愛和易于承受的特點。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長腳印。所用的材料是我們再熟識不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼……甚至是廢舊的椅子都可以變成精致的裝飾品。只要我們有心，我們所需要的材料可以順手拈來，許多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動好玩、孩子喜愛的玩教具，變成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子供應(yīng)花費少、利用率高、深受幼兒寵愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是我們要努力的方向。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境地、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動作用，使我在工作中不斷突破、追求創(chuàng)新。讓我們用雙手托起了明天的太陽，用才智澆灌著盼望的幼苗！

其次篇：201*幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

為期15天的201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)立刻就要完畢了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸傾聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒進(jìn)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)心與照看，敞亮的教室、噴香的飯菜、潔凈暖和的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式。

西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的敘述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3——6歲兒童的年齡特征熟悉活動靠動作，心理活動有連續(xù)性。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸大、形象、生動渲染心情引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量削減小組合作。

幼兒園孩子全部的閱歷的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動口

動腦中無意識直接獲得閱歷。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀看仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、嬉戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重共性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清楚的熟悉與理解。進(jìn)入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的嬉戲活動和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師、園長馬建秀教師的敘述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的細(xì)心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2／3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰慧的大腦、安康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主力量，促進(jìn)孩子身體正常的