工藝安全信息與信息管理程序教學(xué)課件

工藝安全信息與信息管理程序46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。工藝安全信息與信息管理程序工藝安全信息與信息管理程序46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。藝安全信息管理程序QUPONDhemiraclesofscience安全經(jīng)驗分享汽車安全帶的作用中國石油寧夏石化公司新一輪的課程改革在全國的范圍內(nèi)已經(jīng)全面展開，農(nóng)村中小學(xué)也涌入了改革的浪潮中，課改對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)更是如此。然而，在我國基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)英語教育教學(xué)與中學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。面對著版塊組合新穎、內(nèi)容生動有趣、練習(xí)設(shè)計靈活、口語訓(xùn)練充分、知識背景廣博的初中英語教材，農(nóng)村英語教師在不長的時間里，經(jīng)歷了一個好奇、積極嘗試到失望、迷茫甚至痛苦的過程。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求，與中學(xué)的英語學(xué)習(xí)接不上扣，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后還得從頭學(xué)，給中學(xué)教學(xué)增加了很重的負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)狀在占我國人口大多數(shù)的農(nóng)村，尤其突出。一.教材在新理念的體現(xiàn)上與農(nóng)村教育的實際脫節(jié)?？陀^地說，初中英語教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的特點，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙。再者，在教材方面。因為小學(xué)英語未被納入統(tǒng)考范圍，教材的使用出現(xiàn)五花八門的情況，不能統(tǒng)一。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在升入中學(xué)之前，學(xué)的東西各不一樣。雖然一些基礎(chǔ)的英語知識都大同小異，但一些細(xì)節(jié)方面的要求還是存在差異，而對于這些接觸英語不久，甚至還對英語帶著一些恐慌心理的學(xué)生來說，還是會有較大的影響。二、教育設(shè)施和教育環(huán)境的落后導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對教學(xué)過程實施中的手段和設(shè)備也提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。加上經(jīng)費的拮據(jù)、后勤服務(wù)的滯后，一些學(xué)校連基本的教學(xué)掛圖、光盤、教具也沒有。另外，農(nóng)村學(xué)生的家長相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到的挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導(dǎo)。新課程的倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育互動、整合的設(shè)想難以實現(xiàn)，教學(xué)效果也就會大打折扣。三、英語課程開設(shè)不規(guī)范，以致小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。目前有的小學(xué)開設(shè)英語，有的學(xué)校沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中后起點不一，學(xué)生英語水平參差不齊。因此，初中英語教育不得不“從零開始”，使本來就有限的教學(xué)資源重復(fù)浪費。因為學(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。四、“壓縮餅干”式的編排加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在對我校初一新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生連26個字母都不會讀寫，對于他們來說初中的英語教材就猶如“天書”一般。小學(xué)畢業(yè)生的英語級別基本達(dá)不到2級英語水平，而初中教材在設(shè)計上缺少必要的梯度，學(xué)生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長。眾多的英語句式、復(fù)雜的英語時態(tài)，大量的日常用語等過于密集。內(nèi)容編排上跳躍性太大，涉及到的知識面太廣。這讓基礎(chǔ)差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的初一學(xué)生從一開始就感覺到英語學(xué)習(xí)十分費力，開學(xué)才幾周已經(jīng)有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了“分化”現(xiàn)象。五、培訓(xùn)不到位致使多數(shù)英語教師無法適應(yīng)課改的要求。雖說教師隊伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，基本適應(yīng)了原來的英語教學(xué)體系，但畢竟還沒有完全成熟，面對新的課程體系教師們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷。新課程培訓(xùn)是起到了一定的作用，但效果卻很有限。另外，班級學(xué)生數(shù)太多使新的教學(xué)模式無法有效實施。農(nóng)村初中受師資、校舍等條件的制約，一般班級的學(xué)生數(shù)達(dá)到五六十人，最多的甚至有七十多人。過去的教學(xué)總是以“灌輸”為主，學(xué)生活動少，課堂容易駕馭。新課程倡導(dǎo)的則是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，在人滿為患的教室里，學(xué)生“自主”可能會使課堂亂成一鍋粥，交流稍一展開，教學(xué)任務(wù)就可能無法完成。情境表演只能做做形式，所謂的“探究”大多如蜻蜓點水，教師對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動態(tài)無法全面準(zhǔn)確把握。綜上，農(nóng)村中小學(xué)英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會先進(jìn)的教育理論知識，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，吃透英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，在教學(xué)方法與手段上作適當(dāng)調(diào)整，認(rèn)真貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題，與歷史上任何一次教育改革一樣，新課改的推進(jìn)不可能一帆風(fēng)順，面對中小學(xué)英語教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題，我們必須以積極的姿態(tài)去尋找解決的方法。1創(chuàng)設(shè)輕松愉快、有利于學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛,是創(chuàng)新教育的前提教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生減少焦慮,不怕出現(xiàn)語言錯誤,敢于說出自己的想法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。筆者在教學(xué)中常給每一個學(xué)生以展示自己才能和水平的機會,還特別創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生發(fā)表意見的機會。允許學(xué)生犯錯誤,給他們改正錯誤的機會。2變“教”為導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主參與是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正變“教”為“導(dǎo)”是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法,首先讓學(xué)生自讀課文,談?wù)勛约旱目捶?提出疑難問題,讓全體學(xué)生一起動腦解決問題。然后教師提出問題,讓學(xué)生獨立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。如在講《駱路梨花》一文時,學(xué)生自學(xué)后,有學(xué)生問:“為什么不采用順敘的寫法呢?”筆者便順勢引導(dǎo),讓學(xué)生展開討論,并講解倒敘和插敘的好處,讓學(xué)生明白:此文寫作時采用倒敘和插敘,不僅使文章波瀾起伏,引人入勝,而且結(jié)構(gòu)緊湊,又疏密有致。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生不再是消極的接受者,而是主動的求知者,學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問題的過程是得到了培養(yǎng)。3創(chuàng)設(shè)新情景,導(dǎo)入新視角,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育行之有效的方法在教學(xué)過程是,創(chuàng)設(shè)新情景,進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如:筆者在講完《皇帝的新裝》之后,提出了這樣的問題:同學(xué)們仔細(xì)想一想,我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人?學(xué)生展開激烈的討論,有的說:“我媽媽新買的衣服別人都說漂亮,可我一點都不覺得漂亮。”有的說:“爸爸帶我去拜訪他的朋友,他的朋友都說我長高了,長得越來越漂亮了,可我覺得沒什么變化。”等。由此可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會了課文所蘊含的意思,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛也活躍了。4教師的不斷創(chuàng)新,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出:“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。”學(xué)生思維的能力的強弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。因此,教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式,標(biāo)新立異。如筆者在講《孔乙已》一文時,讓學(xué)生表演孔乙已“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情和動作,通過表演讓學(xué)生把握了人物的迂腐清高、拮據(jù)而又窮酸的性格特征。筆者還在課堂的最后幾分鐘給學(xué)生播放一些構(gòu)思精巧的小說佳作,去掉結(jié)尾,讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行猜測、續(xù)寫;這樣既活躍了學(xué)生的思維,又潛移默化地影響了他們。筆者還給學(xué)生推薦一些名篇名著,讓他們?nèi)ラ喿x,再談?wù)勛约鹤x后的心得,學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法。總之,在語文教學(xué)中,我們教師應(yīng)放棄地區(qū)之別,教學(xué)對象各異的理念,應(yīng)解放思想,大膽嘗試,積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地,在新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育上奉獻(xiàn)自己微薄力量。藝安全信息管理程序QUPONDhemiraclesofscience安全經(jīng)驗分享汽車安全帶的作用中國石油寧夏石化公司內(nèi)容今培訓(xùn)的目的工藝安全信息與工藝安全管理的關(guān)系今工藝安全信息內(nèi)容◆管理程序內(nèi)容◆管理的要點說明職責(zé)流程管理要求(內(nèi)容要求、格式要求)今下步工作與資源需求中國石油寧夏石化公司培訓(xùn)的目的今了解工藝安全信息的內(nèi)容今了解工藝安全信息管理的要求和流程了解各部門在工藝安全信息管理中的職責(zé)今下一步工作開展的計劃及資源配置中國石油寧夏石化公司工藝安全管理模型工藝安全信息工藝危害分析緊急計劃和反應(yīng)實現(xiàn)優(yōu)秀操作事故調(diào)查和溝通操作程序和安全工作實踐人員變更管理管理領(lǐng)導(dǎo)工藝變更管理承包商安全和和承諾表現(xiàn)人員培訓(xùn)和表現(xiàn)質(zhì)量保證通過操作紀(jì)微小”變更管啟動前安全檢查理機械完整性中國石油寧夏石化公司藝安全信息今工藝安仝信息是識別和控制危害的依據(jù),是落實工藝安全信息管理系統(tǒng)其他要素的基礎(chǔ)今工藝安全信息、(PSI)是關(guān)于物料、工藝設(shè)計基礎(chǔ)和設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)的完整、準(zhǔn)確的書面信息資料;包括物料危害性工藝設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)中國石油寧夏石化公司物料的危害性(1)今收集物料的安全信息,物料包括裝置內(nèi)所有應(yīng)用到的物質(zhì),包括但不限于以原材料中間產(chǎn)物成品CH3OH廢料添加劑阻垢劑緩蝕劑潤滑劑等。中國石油寧夏石化公司物料的危害性(2)☆物料危害性數(shù)據(jù)的來源:在線的數(shù)據(jù)庫從化學(xué)品供應(yīng)商獲得的物料安全藪據(jù)說明書(MSDS);研發(fā)或工藝開發(fā)的技術(shù)報告測試數(shù)據(jù)專利資料中試工廠/放樣報告和數(shù)據(jù)(原料)供應(yīng)商/設(shè)備供應(yīng)商;基礎(chǔ)設(shè)計包;商業(yè)化專利技術(shù)的授權(quán)技術(shù)資料技術(shù)文獻(xiàn)中的論文政府部門或?qū)W術(shù)機構(gòu)中國石油寧夏石化公司物料的危害性(3)物料的安全信息至少包括以下方面的資料物理性質(zhì)易燃性毒性化學(xué)反應(yīng)性其它危害中國石油寧夏石化公司工藝設(shè)計基礎(chǔ)(1)☆工藝