臨床護士培訓問題與建議課件

臨床護士培訓問題與建議1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床護士培訓問題與建議臨床護士培訓問題與建議1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。themegallery臨床護士培訓存在的

問題與建議themegallery內(nèi)容提要12臨床護士培訓方案與計劃實施3特殊科室的資質(zhì)準入與專科培訓4臨床護士培訓中存在的問題介紹香港護士分層培養(yǎng)的方法一、出現(xiàn)的問題1.學生的基礎水平差農(nóng)村小學生由于年齡小，缺乏正確的學習方法，對所學的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)的儲存，多數(shù)單詞只會認讀，不能拼寫，在寫作中往往出現(xiàn)無從下筆或下筆忘詞的現(xiàn)象。2.“先入為主”思維定式由于學生的漢語母語知識認知結(jié)構已根深蒂固，在寫作過程中學生往往會不同程度地受到母語中的構詞法、語法和思維方式的影響，用漢語的方式組詞造句，出現(xiàn)大量諸如Goodgoodstudyangdaydayup；Iverylikemyschoolbag.等語法上的錯誤，從而形成一些典型的母語干擾，束縛學生寫作。3.評價方式單一很多教師在實施教學評價方法時都比較單一和枯燥，完全不考慮學生的年齡特征、語言天賦、認知方式、個性心理等方面的差異，這種缺乏師生互動、生生交流的單一的評價方式，激發(fā)不了學生積極寫作的興趣，令學生索然無味，使學生失去寫作的動力。二、相應的對策1.指導書寫，打好基礎俗語說：“千里之堤，毀于蟻穴。”不注重基礎知識的掌握與積累，就難以寫出好文章。教師要通過示范、模仿和講解中英文語言結(jié)構、表達方式以及語意之間的不同之處。如，字母大小寫的區(qū)別、容易混淆的字母、開頭第一個字母要大寫、句號是一個小圓點、在漢語用頓號的地方在英語要用逗號等等，凡此種種都應幫學生區(qū)分清楚。指導學生正確地使用大小寫字母和標點符號。2.積累詞匯，豐富寫作我們說的每個句子、每段話都是由一個個詞匯構成的，一個人要聽懂別人的意思，或清楚地表達自己的思想感情，首先必須積累一定量的詞匯，分類識記詞匯。針對不同類別的作文寫作需求，要求學生通過整理、分類，再加以識記，更便于口語表達和寫作。3.多形式訓練，引導寫作（1）仿寫：給學生提供范文，學生模仿寫作，但不是簡單地照搬范文，而是通過模仿范文的結(jié)構特點和語言特點形成自己的結(jié)構寫作模式。如Myfatherisateacher，heisfortyyeasold，heistallandthin，heis180cmand150kg，helikesreadingbooks，hegoestoworkonfoot...這樣的寫作訓練，學生愿意完成，而且完成得很快。（2）看圖寫：圖片比較直觀形象，生動有趣，學生通過視覺就可看懂圖的含義和內(nèi)容，容易引起學生的注意和興趣，也可激發(fā)學生寫的欲望和培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。4.相互交流、激勵評價對一些基礎好的、接受能力強的學生，我要求他們在正確描述的同時，表達自己真實的感受，寫出更優(yōu)美、更具體的句子。寫作完成后，小組進行交流閱讀、修改，寫得好的作文，粘在班級進行共享，對于學生個體的進步、發(fā)展，教師應及時肯定，充分鼓勵，從而增強他們的寫作信心?？傊?，學生寫作技能的形成必須經(jīng)過長期的學習和練習才能獲得，是一個由易到難、循序漸進的復雜的心理過程，因此，教師必須通過多種策略和途徑為學生搭建寫作平臺，拓展寫作空間，調(diào)動并保持學生寫作的積極性和主動性，使他們真正成為英語學習的主人。一、做好角色轉(zhuǎn)型定位1.回歸主權，成為學生學習的組織者。新課程理念強調(diào)課堂教學中師生的共同參與、平等互動，教師是組織者。這是一個靈動的、變化的過程，意味著學生的“主權”回歸。為此，課堂設計要充分為學生提供自主學習和合作交流的空間與時間，教師在其間首先要隨時洞察和把握學生的思維情境，及時調(diào)整施教導向，并相繼給予肯定的指導和幫助。其次，要善于創(chuàng)設情境，營造濃郁的求知氛圍，激發(fā)學生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性。寓教于樂，力求生動活潑，并能敏銳捕捉住學生思維中的瞬間火花。再次，在突出學生主體性的同時，要能有序把握好課堂的節(jié)奏，張弛自如，不能聽任學生信馬由韁。在愉悅中培養(yǎng)學生的自律意識和審美辨識能力。2.因勢利導，成為學生學習的引導者?！耙龑А奔磶е鴮W生向某個目標行動。在自主性學習過程中，教師應著重幫助學生制訂切實的學習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣及學習方法。其要旨應該是引而不發(fā)，導而不露。要充分信任學生，并注意到個體與整體的差異，因人施教，點面結(jié)合，決不能一味地“填鴨”式地灌輸，“標簽”式地講解。引導可以是能力點中方法的點撥和思維激發(fā)，也可以是在知識點的探討中發(fā)掘出育人因素，對學生進行審美辨識能力的陶冶。它可以表現(xiàn)為一種啟迪，當學生迷惘困惑、不知所以時，教師不是輕易的告知方向，而是循循善誘，激發(fā)他們豐厚的探究潛能；也可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生望難卻步、畏畏欲退時，教師不是板著面孔生硬地逼著走，而是點燃他們內(nèi)在的精神之火。3.屈身下顧，成為學生學習的參與者。毋庸諱言，在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師往往自視為傳承知識的圣者，學生則完全處于一種被動的學習狀態(tài)，教師苛求的是如何把知識結(jié)論準確無誤地灌輸給學生，學生也往往對課本定論奉若神明，只需聽記下來，即可謂擁有了醫(yī)治百病的靈丹妙藥。雖講求學以致用，但常常陷于囫圇吞棗、依虎畫貓地機械運用的尷尬境地，新課程理念要求教師在教學實踐中，應隨時洞察學生的學習狀態(tài)，容忍并尊重學生的質(zhì)疑，樂于傾聽學生的“不和諧的脈搏跳動”，平等地與學生交流，共同探求獲得最恰當?shù)拇鸢福⒛苓m時地給予學生知識上的點撥和學法上的指導。二、提高自身綜合素養(yǎng)1.不斷充實自身知識結(jié)構。新課程體系在課程功能、結(jié)構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。傳統(tǒng)教學，教師大多是單一應對解決教學中的所有問題。尤其多年來，教師的學科本位思想頑固，不少教師常不自覺地畫地為牢，把自己禁錮在學科壁壘之中。由于新課程內(nèi)容的包容性和滲透性，以這種單一的知識結(jié)構去適應其需要，其結(jié)果是可想而知的。這就迫使教師要保持開放的心態(tài)，持有終身學習的信念，不斷對自己的教育教學進行審視、反思。改善重組自己的知識結(jié)構，使自己具有更開闊的教學視野。2.學會開發(fā)利用課程資源。這是保證新課程實施的基本條件。教科書不應該、也越來越不可能成為唯一的課程資源了?！耙员緸楸尽币殉蔀闅v史。教師應當學會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。3.夯實教學的基本技能。在夯實傳統(tǒng)的教學基本功的基礎上，為適應新課程的需要，還應掌握一些新的技能。以往教師常拘泥于教材，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。校本課程的開發(fā)要求教師不僅要會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。教師可以根據(jù)教學需要，采用自己認為最合適的教學形式和教學方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。指導學生開展研究性、探究性(觀察、實踐、調(diào)查、實驗等)、體驗性(動腦、動口、動眼、動手等)和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化?？傊抡n標、新理念下的教育教學，教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，需要教師在實踐中不斷地學習、反思、總結(jié)、超越，才能使自己得到提高和發(fā)展。教師和學生都是學習過程中的主體。要更好地做好教學工作、完成教書育人的任務，教師就要把教學與實際生活密切聯(lián)系起來，從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做教學、理解教學和發(fā)展教學。讓知識超越教材，讓教學超越課堂。臨床護士培訓問題與建議1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。臨床護1臨床護士培訓問題與建議課件2臨床護士培訓問題與建議課件3臨床護士培訓問題與建議課件4臨床護士培訓問題與建議課件5第一至五天(醫(yī)院)質(zhì)量及風險管理感染控制、手部衛(wèi)生、穿及卸除隔離衣(包括考核）給藥法(簡單測驗,藥物計算考試)藥物安全討論預防及處理壓瘡工作坊(包括考核)預防病人跌倒工作坊防止病人自殺二維條形碼病人識別系統(tǒng)用于收集標本及輸血臨床為病人檢測血糖新畢業(yè)護士6天入職培訓課程第一至五天(醫(yī)院)質(zhì)量及風險管理新畢業(yè)護士6天入職培訓6新畢業(yè)護士6天入職培訓課程

重要操作心肺復蘇術考核(半天)臨床模擬培訓:病人評估及病人急救(半天)其他防火(簡單測驗)器官移植介紹翻譯服務第六天(醫(yī)院)介紹醫(yī)院及護理參觀醫(yī)院部門，例如急診、放射部

一般講三天休二天，再講三天新畢業(yè)護士6天入職培訓課程

重要操作7新畢業(yè)護士培訓（啟導）計劃

為期兩年:注冊護士(RN)到兩個不同科室輪轉(zhuǎn)首三至六個月病房安排帶教(專人)病房制定帶教項目列表(CheckList)注冊/登記護士核心才能評估護理部跟進計劃(SupportProgram)首年三次分享聚會專人到科室探訪及檢查帶教紀錄新畢業(yè)護士培訓（啟導）計劃

為期兩年:8護士核心才能評估：護理流程的執(zhí)行法律及專業(yè)道德團隊協(xié)作管理（督導能力）護理專業(yè)發(fā)展個人專業(yè)發(fā)展核心才能計劃要求重點項目(criticalitem):六個月內(nèi)完成全部項目：二年內(nèi)完成完成后發(fā)證書新畢業(yè)護士培訓（啟導）計劃

護士核心才能評估：核心才能計劃要求新畢業(yè)護士培訓（啟導）計劃9三至六年護士培訓專科培訓完成啟導計劃后在專科病房工作吸取?？平?jīng)驗修讀?？谱o理課程(護理深造學院及大學提供)完成課程+4年該科經(jīng)驗→?？谱o士職稱

病房開始培訓成為班主管及啟導員（帶教老師）帶新手(約畢業(yè)3年后)病房培訓班主管（護士組長）計劃醫(yī)院提供啟導員培訓三至六年護士培訓專科培訓10三至六年護士培訓護理部或醫(yī)院提供培訓（非專業(yè)培訓）在職訓練如何督導團隊協(xié)作管理與病人建立伙伴關系投訴管理壓力管理臨床更新(理論與技巧）檔案及書寫技巧循證護理精益管理(六色碼)課程感染控制證書課程

初級管理人員培訓情境領導模式計劃及施行，決策及解決問題時間管理主管技能三至六年護士培訓護理部或醫(yī)院提供培訓（非專業(yè)培訓）初級管理人11三至六年護士培訓能力拓展實踐參加部門質(zhì)量改進小組組員，有潛質(zhì)者進而成為帶頭人護理部實地硏習員每星期一天在護理部負責一個醫(yī)院層面的項目以擴闊參與層面高級護士長帶教三至六年護士培訓能力拓展實踐12護師（六年）及以上管理課程醫(yī)管局提供管理課程領導自我員工參與團隊運作達成目標大學醫(yī)療管理文憑課程護理系碩士課程（科護士長以上均需）醫(yī)療管理碩士課程護師（六年）及以上管理課程13護師(六年）及以上能力拓展實踐護師部門質(zhì)量改進小組帶頭人護理周年計劃工作坊及工作小組護理部實地硏習員護理部行政伙伴(6-10個月）醫(yī)管局總部行政伙伴(6個月）護師(六年）及以上能力拓展實踐14護師(六年）及以上能力拓展實踐病房護士長護理周年計劃工作小組組長醫(yī)管局總部行政伙伴(6個月）副科護士長科護士長及高級護士長護理周年計劃工作小組協(xié)調(diào)人醫(yī)管局總部行政伙伴(6個月）副護理部主任護師(六年）及以上能力拓展實踐病房護士長15啟示：將工作坊形式引入新護士崗前培訓；護理部、護士長對新護士的暖人心活動；重視新護士核心才能的培養(yǎng)與評估。二年內(nèi)的臨床護士注重基礎培訓；三年以上的臨床護士注重?？平?jīng)驗（護理個案）的積累；?？谱o士資質(zhì)須有4年的臨床實踐；各層級護士充分體現(xiàn)績效工資；護理部只做非?？婆嘤?；護理部重視管理人才梯隊的培養(yǎng)。啟示：將工作坊形式引入新護士崗前培訓；16themegallery內(nèi)容提要1

2臨床護士培訓方案與計劃實施

3特殊科室的資質(zhì)準入與?？婆嘤?/p>

4臨床護士培訓中存在的問題介紹香港護士分層培養(yǎng)的方法themegallery內(nèi)容提要12臨床護士培訓方案與計劃17來自一線護士的聲音：少數(shù)5年以上的本科生認為自己缺乏的是工作經(jīng)驗，不需要進行基礎知識的再培訓。一線護士臨床工作任務重，家庭負擔也重，有些科目培訓時間長短不確定，密度又大（護士長天天提問、月月考試）不僅影響了工作和與家人團聚的時間，也缺乏新意、缺少興趣。有的護士認為護理繼續(xù)教育模式應多元化，有必要建立必修與選修的“雙軌同進”的培訓模式。來自一線護士的聲音：少數(shù)5年以上的本科生認為自己缺乏的是18來自護士長的聲音：各科室內(nèi)培訓內(nèi)容太多：護理、院感、藥事、儀器設備管理、消防安全等，能否統(tǒng)一制定培訓計劃？每月高密度的培訓，壓力大，效果難以達到期望值。護理方面重點培訓內(nèi)容應該包括哪些？核心制度、護理常規(guī)、流程及應急預案、護理操作并發(fā)癥等需要每年都培訓嗎？如何培訓提高護士的應急能力？在提高護士專業(yè)知識深度及廣度方面如何培訓？特殊科室準入、與專科護士培訓的區(qū)別，醫(yī)院怎么做護士準入？N1—N3科室層面的分層培訓是不是每周都要N1\N2\N3\分別培訓？怎樣做才能又體現(xiàn)分層，又有利于臨床實施？來自護士長的聲音：各科室內(nèi)培訓內(nèi)容太多：護理、院感、藥事、儀19評審中發(fā)現(xiàn)的主要問題護士分層培訓：培訓方式較為單一；培訓內(nèi)容涉及面較窄；各層級護士的培訓內(nèi)容重疊，未體現(xiàn)崗位勝任能力需求；護理會診、疑難病例討論等流于形式；培訓方案與培訓計劃混淆，且計劃可操作性不強；培訓效果分析評價側(cè)重了考試成績的分析，忽略了培訓效果的追蹤與評價；分層培訓了但未分層使用等等。評審中發(fā)現(xiàn)的主要問題護士分層培訓：20themegallery內(nèi)容提要1

2臨床護士培訓方案與計劃實施3特殊科室的資質(zhì)準入與?？婆嘤?/p>

4臨床護士培訓中存在的問題介紹香港護士分層培養(yǎng)的方法themegallery內(nèi)容提要12臨床護士培訓方案與計劃21評審標準護士培訓的相關要求5.2.5有護理人員在職繼續(xù)教育計劃、保障措施到位，并有實施記錄。5.2.5.1有護理人員在職繼續(xù)教育培訓和考評?！綜】1.有護理人員在職繼續(xù)教育培訓與考評制度2.有護理人員在職繼續(xù)教育計劃，并有專職部門和專人負責落實。3.有開展培訓的經(jīng)費、設備設施等資源保障?！綛】符合“C”，并1.培訓與考評結(jié)合臨床需求，充分體現(xiàn)不同專業(yè)、不同層次護理人員的特點，并與評優(yōu)、晉升、薪酬掛鉤。2.常規(guī)培訓經(jīng)費列入年度預算?！続】符合“B”，并制度完善、內(nèi)容詳實，效果明顯。評審標準護士培訓的相關要求5.2.5有護理人員在職繼續(xù)教育22評審標準護士培訓的相關要求5.2.5有護理人員在職繼續(xù)教育計劃、保障措施到位，并有實施記錄。5.2.5.2落實?？谱o理培訓要求，培養(yǎng)專科護理人才?！綜】1.根據(jù)醫(yī)院功能及需要，培養(yǎng)臨床所需的?？谱o理人員、2.有開展專科護理人員日常訓練所需的師資、設備設施等資源保障。3.按照《?？谱o理領域護士培訓大綱》等要求，有本院?？谱o理人員培訓方案和培養(yǎng)計劃。【B】符合“C”，并1.根據(jù)臨床需要，恰當培養(yǎng)和使用?？谱o理人才。2.有培訓效果的追蹤和評價機制?！続】符合“B”，并1.有省級以上衛(wèi)生行政部門批準的?？谱o理人員培訓基地。2.根據(jù)評價結(jié)果，持續(xù)改進培訓工作，效果良好。評審標準護士培訓的相關要求5.2.5有護理人員在職繼續(xù)教育計23重溫概念方案：

是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。由于一些具有某種職能的具體工作比較復雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內(nèi)容構成勢必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。

重溫概念方案：24方案正文的寫法：一是常規(guī)寫法，即按“指導方針”、“主要目標（重點）”、“實施步驟”、“政策措施”及“要求”幾個部分來寫，這個較固定的程序適合于一般常規(guī)性單項工作；二是變項寫法，即根據(jù)實際需要加項或減項的寫法，適合于特殊性的單項工作。不管哪種寫法，“主要目標”（“目標和任務”或“目標和對策”）、“實施步驟”、“政策措施”（“實施辦法”或“組織措施”）這三項必不可少。方案正文的寫法：25方案正文的寫法：在“主要目標”一項中，一般還可分總體目標和具體目標；“實施步驟”一般還要分基本步驟或階段和關鍵步驟，關鍵步驟里還有重點工作項目；“政策措施”的內(nèi)容里一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。方案正文的寫法：26例：專科護士培訓方案基本框架

為認真貫徹落實《護士條例》、《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2015年）》、進一步完善我院護理人才培養(yǎng)體系，提高護理人員?？谱o理水平，適應衛(wèi)生改革與發(fā)展需要，保障廣大人民群眾身體健康，根據(jù)《專科護理領域護士培訓大綱》等要求，特制定本方案。

一、

指導思想

二、工作目標

有計劃、分步驟地在重癥監(jiān)護（包括成人、小兒、新生兒）、急診急救、手術室護理、腫瘤病人護理、母嬰護理、糖尿病護理等?？苹?qū)２☆I域開展?？谱o士培訓工作，培養(yǎng)一批具有較高業(yè)務水平和專長，能較好地解決實際?？谱o理問題并指導其他護士開展相關工作，有良好的職業(yè)道德，熱愛護理事業(yè)，全心全意為患者服務的臨床護理骨干。同時，通過?？谱o士培訓，探索建立以崗位需求為導向的護理人才培養(yǎng)模式，形成較為完善的在職護士培養(yǎng)體系，促進護理事業(yè)發(fā)展。

例：?？谱o士培訓方案基本框架為認真貫27例：專科護士培訓方案基本框架

三、培訓對象四、組織領導

五、培訓實施（一）培訓內(nèi)容：專科理論、?？萍寄?、臨床實踐（二）培訓考核：考核方式采取理論筆試、護理實踐能力考核、答辯等方式?？己说闹饕獌?nèi)容為專業(yè)理論、?？谱o理實踐以及職業(yè)素養(yǎng)、護理科研與教學能力、專業(yè)外語水平等。（三）結(jié)業(yè)報告：內(nèi)容包括制定?？谱o理計劃、個案護理報告、護理研究開題報告及?？谱o理工作論文或綜述等。具體培訓計劃見附件

例：?？谱o士培訓方案基本框架三、培訓對象28例：?？谱o士培訓方案基本框架

六、專科護士管理使用1．?？谱o士每年從事本?？谱o理實踐時間應達到個人臨床護理工作總時間的三分之二以上。

2．?？谱o士應主動、及時地掌握本?？祁I域護理新理論、新知識、新技術和新方法。3．專科護士應注重加強科學研究，每2年至少在護理專業(yè)期刊上發(fā)表本專科護理工作論文或綜述1篇以上。4．專科護士應加強對其他護理人員的專業(yè)指導，并對?？谱o理有關工作提出完善和改進建議。

5．護理部對?？谱o士使用情況進行定期或不定期檢查，對連續(xù)三次檢查未達到規(guī)定要求的?？谱o士，收回證書，取消?？谱o士資格。

例：?？谱o士培訓方案基本框架六、?？谱o士管理使29例：?？谱o士培訓方案基本框架例：2013年ICU專業(yè)護士培訓計劃（任務清單）例：?？谱o士培訓方案基本框架例：2013年ICU專業(yè)30重溫概念計劃：管理者根據(jù)組織內(nèi)外部的實際情況，通過科學的預測，確定在未來一定時期內(nèi)，組織所要達到的目標以及實現(xiàn)目標的行動方案的過程。重溫概念計劃：31計劃的內(nèi)容做什么為什么做何時做何地做誰去做怎么做計劃的內(nèi)容做什么32具體的

Specific可衡量

Measurable能夠?qū)崿F(xiàn)

Achievable描述結(jié)果的

Resulted有時間限制的 TimeboundSMART目標制定具體的 SpecificSMART目標制定33行動方案5W2H每項工作由誰負責？（Who）我所要達到的行動目標是什么？（What）什么時候完成工作，其中的檢核點為何時？（When）工作負責人的權限？（Where）為什么要做？（Why）為達到行動目標的工作是什么？（Howto）我們需要什么資源，費用及預算？（Howmuch）工作項目行動方案5W2H每項工作由誰負責？（Who）工作項目34幾點建議：培訓頻次：N0---N1級護士，可月培訓、季考核；N2---N3級以上護士，可季培訓、半年考核；培訓內(nèi)容：按各級護士實際崗位勝任能力需求分層次；業(yè)務學習：以公共科目為主如職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等；護理查房：每月至少1次，要針對個案，體現(xiàn)本次查房解決的護理問題，；護理會診：依據(jù)實際情況，按需進行；疑難病例討論：依據(jù)科內(nèi)危重病人的護理難點進行討論；晨會提問：護士長可根據(jù)病房重點病人、重點環(huán)節(jié)、重點護理措施等風險點隨機提問，可以不做記錄。幾點建議：培訓頻次：35共同關注分層培訓內(nèi)容應以提升崗位勝任能力為主；培訓目標與計劃應讓受訓者明白；培訓方式可靈活多樣（持證制）；應急庫等特殊群體以具備應戰(zhàn)能力為原則；關注培訓效果的追蹤與評價；注重人文知識的培訓；有效培訓、合理使用，提高各級護士專業(yè)技術的含金量；共同關注分層培訓內(nèi)容應以提升崗位勝任能力為主；36themegallery護理專家:10年以上，本科及以上學歷，高級職稱護士或?qū)？谱o士，能負責疑難、危重病人?？谱o理，護理會診、護理研究、?？谱o理門診等N3骨干期:10年以內(nèi)，本科及以上學歷、護師及以上職稱，具備獨立分管急危重癥患者的能力，能承擔臨床教學和?？浦笇У裙ぷ鱊2N1N0熟練期:6年以內(nèi)，大專及以上學歷的護士及護師，具備獨立分管病情較重患者的能力，參與臨床教學和管理工作成長期:3年以內(nèi)，具備獨立分管病情穩(wěn)定患者的能力試用期:1年以內(nèi)，在上級護士的指導下從事臨床護理工作N4臨床護理崗位護士分級themegallery護理專家:10年以上，本科及以上學37themegallery內(nèi)容提要1

2臨床護士培訓方案與計劃

3特殊科室的資質(zhì)準入與?？婆嘤?/p>

4臨床護士培訓中存在的問題介紹香港護士分層培養(yǎng)的方法themegallery內(nèi)容提要12臨床護士培訓方案與計劃38評審標準護士資質(zhì)的相關要求5.2.1.2.對各級護理人員資質(zhì)進行嚴格審核?！綜】1.有各級護理人員資質(zhì)審核規(guī)定與程序，并執(zhí)行。2.相關人員知曉資質(zhì)審核規(guī)定與履職要求?！綛】符合“C”，并1.相關人員符合相關執(zhí)業(yè)資質(zhì)的要求。2.主管部門監(jiān)管并執(zhí)行。【A】符合“B”，并對護理人員資質(zhì)審核管理中存在的問題與缺陷，有追蹤和評價，持續(xù)改進有成效。評審標準護士資質(zhì)的相關要求5.2.1.2.對各級護理人員資