物理新課程培訓(xùn)總結(jié)

PAGE\PAGE\xMERGEFORMAT1物理新課程培訓(xùn)總結(jié)物理新課程培訓(xùn)總結(jié)（15篇）

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇1

為切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，提供師資保障，教育部啟動(dòng)了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。從2024年10月26日開始，高教社國(guó)培計(jì)劃（2024年）—河北省初中物理網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目分線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。該活動(dòng)是在線上理論研修的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升我縣初中物理教師物理實(shí)踐探究知識(shí)的研修能力，而進(jìn)行的縣下集中培訓(xùn)、磨課研課、課堂展示與實(shí)踐觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)根據(jù)“聚焦日常課堂突出問題提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升初中物理教師課堂教學(xué)能力為培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞初中物理課堂與活動(dòng)進(jìn)行研修、交流，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，并形成研修成果。

第一部分精心準(zhǔn)備

我們成立國(guó)培計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由進(jìn)修校齊孝海校長(zhǎng)任組長(zhǎng)和進(jìn)修校陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員主要有班主任王保國(guó)和郭秀娟，具體負(fù)責(zé)線下培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)。

2024年11月26日線下活動(dòng)正式啟動(dòng)，教師進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)分別在會(huì)上做了動(dòng)員報(bào)告，宣傳布置此項(xiàng)工作，對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容等均做了詳細(xì)的宣傳及說(shuō)明，通過(guò)動(dòng)員會(huì)，提高了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視；教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師所在單位領(lǐng)導(dǎo)思想達(dá)成一致，形成共識(shí)，確保了此項(xiàng)工作的順利開展。

第二部分科學(xué)管理

為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，把培訓(xùn)落在實(shí)處，采用了科學(xué)的管理方法。

1、強(qiáng)化管理健全制度

我縣將此次培訓(xùn)結(jié)果納入各學(xué)區(qū)（校）年度考核，同時(shí)采取有效的激勵(lì)措施，將此次培訓(xùn)學(xué)時(shí)和成績(jī)納入教師檔案，與年度考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開展。

2、落實(shí)責(zé)任注重服務(wù)

此次“初中物理教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”縣下活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理。要求每位參訓(xùn)學(xué)員做到專心聽課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)交作業(yè)、心得等活動(dòng)，不做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。要求班級(jí)輔導(dǎo)教師及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的課程安排、時(shí)間安排、上交作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)通過(guò)QQ群和微信群通知公布；要求總務(wù)處保質(zhì)保量的為學(xué)員提供飲食服務(wù)，為學(xué)員提供生活和學(xué)習(xí)用品等。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視

開班儀式上，高教社領(lǐng)導(dǎo)及教體局領(lǐng)導(dǎo)都講話，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)和陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

4、三管齊下強(qiáng)化監(jiān)督

（1）考勤采取各學(xué)區(qū)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師三方共同管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題逐級(jí)通報(bào)；

（2）對(duì)積極參與培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)員及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)選了10名說(shuō)課講課優(yōu)秀課。見附件2

第三部分項(xiàng)目開展

本次活動(dòng)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)真研討，結(jié)合上級(jí)部門的安排，共由以下幾部分組成：

1、啟動(dòng)儀式

2024年11月26日線下活動(dòng)開始，會(huì)議由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)齊笑海主持，副校長(zhǎng)陳艷玲分別在會(huì)上做了重要講話并介紹了本次培訓(xùn)的內(nèi)容及意義；還根據(jù)我縣的師資力量、教師素質(zhì)，結(jié)合國(guó)培項(xiàng)目的重要性，提出了具體的要求；齊笑海校長(zhǎng)介紹了進(jìn)修學(xué)校對(duì)此次培訓(xùn)的準(zhǔn)備及管理措施等。

2、專家講座

2024年11月26日一天，由北京師范大學(xué)博士，北京大學(xué)訪問學(xué)者，阜陽(yáng)師范學(xué)院副教授。主要研究方向是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、教師教育。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官。主持省部級(jí)教研、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文十幾篇，指導(dǎo)大學(xué)生和一線教師多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的顧江鴻，講解了《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析》，通過(guò)講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實(shí)驗(yàn)的是提高學(xué)生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出實(shí)驗(yàn)問題與現(xiàn)象，讓學(xué)員去思考與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與思維能力。培訓(xùn)前班主任郭秀娟負(fù)責(zé)簽到，王保國(guó)介紹培訓(xùn)項(xiàng)目，張海波書記介紹專家，并介紹培訓(xùn)紀(jì)律。

3、研課磨課

進(jìn)修校張海波副校長(zhǎng)和王保國(guó)、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓(xùn)老師進(jìn)行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)中我們分工明確，合作共贏，按要求高質(zhì)量完成了任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)：郭秀娟主持下，張海波書記從物理學(xué)科特點(diǎn)去評(píng)價(jià)物理說(shuō)課；王保國(guó)站在說(shuō)課的角度，即說(shuō)什么？怎么說(shuō)？為什么？三個(gè)角度整體進(jìn)行培訓(xùn)；郭文君負(fù)責(zé)攝像與照像，王靜負(fù)責(zé)檔案。同時(shí)培訓(xùn)中齊孝海校長(zhǎng)也到培訓(xùn)地點(diǎn)參與聽課，并說(shuō)出自己的聽課建議。

在活動(dòng)中，根據(jù)“聚焦課堂突出問題，提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行研修，說(shuō)課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學(xué)習(xí)、充分交流、達(dá)成共識(shí)、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評(píng)出了二中郭利良、局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍、四中的賈愛霞、第五中學(xué)的楊紅光及第三中學(xué)A的楊利英，經(jīng)過(guò)聽評(píng)課，我們小組評(píng)出第二中學(xué)的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》兩節(jié)課在第三次培訓(xùn)之中展示。

4、成果展示課

2024年1月6日，參加此項(xiàng)目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學(xué)進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課成果展示活動(dòng)。具體過(guò)程為：首先是第二中學(xué)的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎(chǔ)上拓展了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實(shí)像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設(shè)計(jì)非常好。同事，教師能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次是局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》上課，整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位，氣氛活躍，語(yǔ)言幽默，組織教學(xué)很有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言層出不窮，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊抓學(xué)生注意力，教學(xué)效果很好。

最后是來(lái)自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學(xué)物理教學(xué)及物理教研工作二十余年，分別承擔(dān)過(guò)初二至高三各年級(jí)的物理教學(xué)及教研工作。被北京師范大學(xué)聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（物理）》培訓(xùn)專家馬朝華，他的培訓(xùn)專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，交流內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行：方向—課程教學(xué)的價(jià)值取向；實(shí)踐—基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升—教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學(xué)員的交流和互動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)員教師們的疑問困惑，在交流中共同解答。馬老師結(jié)合很多教師實(shí)例、教學(xué)視頻說(shuō)明問題，信服力很高，讓參訓(xùn)學(xué)員理解教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)和做法，也讓參訓(xùn)學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中有了更清晰的努力方向和實(shí)踐方法。

5、報(bào)到率分析

本次培訓(xùn)，學(xué)員參訓(xùn)情況良好，100名參訓(xùn)學(xué)員，在1天的集中培訓(xùn)過(guò)程中，每天的報(bào)到率都達(dá)到百分之九十以上，請(qǐng)假手續(xù)嚴(yán)格按照請(qǐng)假制度進(jìn)行，做到了真實(shí)可靠，無(wú)弄虛作假現(xiàn)象。

6、就餐

進(jìn)修學(xué)校盡力為學(xué)員提供舒心的就餐環(huán)境，學(xué)員吃的飯菜營(yíng)養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

第四部分培訓(xùn)效果

此次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合一線教師的需求，專家講座具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性，參訓(xùn)教師積極性很高，認(rèn)真聆聽專家、名師的講座，傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓(xùn)，給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開闊了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學(xué)、教研工作注入了源頭活水。

本次培訓(xùn)，從根本上解決了初中物理學(xué)科教學(xué)中的一些問題。今后將爭(zhēng)取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇2

一、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是實(shí)施新課程的根本

師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，有兩個(gè)途徑：

1.在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級(jí)開設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程，共30學(xué)時(shí)。其主要內(nèi)容有：

主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，部領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話；省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。

介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗(yàn)。

組織教師交流實(shí)施新教程的體會(huì)、聽課和觀摩。

教師繼續(xù)教育，著重解決幾個(gè)問題：

（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會(huì)接受和自覺地投入這場(chǎng)教育的改革中去。

在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)；全腦學(xué)習(xí)（即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào)）；全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí)；課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合；校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合；理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對(duì)象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試，體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。

（2）切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計(jì)劃，指導(dǎo)各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃是行政機(jī)構(gòu)對(duì)教育進(jìn)行宏觀控制的手段，各校、各科教師必須堅(jiān)持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn)，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃，忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。

（3）對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持，廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn)，還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果；分層召開教師座談會(huì)，交流實(shí)施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課；要求每個(gè)教師都必須開展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。

2.教研活動(dòng)。由物理教研會(huì)高一中心組牽頭，制訂高一級(jí)的教研活動(dòng)計(jì)劃，將開展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會(huì)，怎樣開展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開課、實(shí)驗(yàn)課介紹，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào)，到外地參觀與聽課。

教研活動(dòng)與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。

通過(guò)師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績(jī)，不斷進(jìn)步。

二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證

教學(xué)控制，一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀控制，二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。

1.對(duì)市教育局的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)決執(zhí)行。在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂于接受新的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。

2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過(guò)教材的難度，不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會(huì)影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。

邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間；教學(xué)的難度；學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法；研究法；合作學(xué)習(xí)法；討論法；調(diào)查法。一些教師說(shuō)：拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說(shuō)是“投入少、收效快”。

三、在教師中開展研究性學(xué)習(xí)的研究

研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、成果展覽會(huì)以及走出校門，到校外去交流，參與社會(huì)實(shí)踐。給予學(xué)生自己探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都有了提高，例如：十六中、二中的教師認(rèn)為高一學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能力就有明顯的提高；今年華附、二中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國(guó)金牌和銀牌以及多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。面上更多的學(xué)校高一級(jí)的同學(xué)在廣東省、廣州市的創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得了表彰。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇3

物理新課程培訓(xùn)心得通過(guò)培訓(xùn)，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看，一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng)，另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。

3、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，

4、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題，發(fā)展好奇心與求知欲。

發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感，新課程具體目標(biāo)由過(guò)去的單一注重知識(shí)目標(biāo)變?yōu)槿S目標(biāo)并重，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu)，即模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，體現(xiàn)了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。

體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，三個(gè)選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的學(xué)生準(zhǔn)備的，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)目標(biāo)，還要注重達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，對(duì)知識(shí)的要求比較寬泛，通過(guò)活動(dòng)建議的形式對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步描述，通過(guò)培訓(xùn)我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認(rèn)真檢查、對(duì)照、反思，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū)，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷更新觀念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇4

為了全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了2024年中考和為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，開展競(jìng)賽輔導(dǎo)是提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有效途徑之一?；仡櫛酒诘奈锢砀?jìng)賽輔導(dǎo)工作，我在學(xué)校各級(jí)部門的關(guān)心和支持下，克服了種種困難，圓滿地完成了學(xué)校安排制定的任務(wù)。

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)過(guò)程中做到精心備好每一堂課，深入淺出，在課堂上講解詳盡，縝密安排好上課秩序，做到不浪費(fèi)一分鐘，讓同學(xué)們充分利用課內(nèi)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。另外，我們?cè)趯?duì)第二課堂的準(zhǔn)備上也做到了精心準(zhǔn)備，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的啟發(fā)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情起到了極大的推動(dòng)作用。在學(xué)生中有了比較好的反應(yīng)，得到了大家的認(rèn)可。下面我就講這學(xué)期進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：

一、關(guān)于選苗

1、濃厚的物理興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是克服學(xué)習(xí)困難的源動(dòng)力。有了對(duì)物理的興趣和志向，才能入選物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)。

2、優(yōu)秀的非智力因素很重要：志存高遠(yuǎn)好強(qiáng)執(zhí)著，不堪落后，具有嚴(yán)肅審慎認(rèn)真的特點(diǎn)，能積極持久地開展思維活動(dòng)，樂于獨(dú)立深入鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。

3、全面發(fā)展且單科突出的同學(xué)更易在競(jìng)賽學(xué)習(xí)中脫穎而出，尤其要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，偏科的同學(xué)往往后勁不足，容易顧此失彼。

4、優(yōu)秀的智力，穩(wěn)定的心理素質(zhì)和健康的體魄也是競(jìng)賽活動(dòng)中選手應(yīng)具備的。

二、選好合適的教材與教輔資料

現(xiàn)在市面上有關(guān)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)的資料很多，也很亂，易難區(qū)別也特別大。選擇能涵蓋所有競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)，難度適當(dāng)，有內(nèi)容分析，有解題講評(píng)，有一定量的難度合適的訓(xùn)練題的競(jìng)賽書1到2本是必要的。另外，結(jié)合自己授課安排，推薦學(xué)生幾本參考書，讓學(xué)生在有余力的前提下去自學(xué)，去查閱也是必不可少的。需強(qiáng)調(diào)的是；以一、二本書為主，認(rèn)真細(xì)致的逐一落實(shí)，不留死角，其他資料可作輔助參考，在不同的階段，針對(duì)不同層次的學(xué)生可推薦不同的資料學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)之間加強(qiáng)交流。

三、不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師，物理學(xué)中的對(duì)稱美、統(tǒng)一美，物理思想中體現(xiàn)出的精巧絕妙，物理知識(shí)對(duì)人類發(fā)展的極大貢獻(xiàn)，無(wú)疑都能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有自己的見解，并相互交流，體會(huì)樂趣，體會(huì)成功，共享彼此的見解；學(xué)生中有了閃光點(diǎn)我總是毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，如：有新的見解、新的思路、解法獨(dú)特，解答規(guī)范，學(xué)習(xí)認(rèn)真等都是要受到特別表?yè)P(yáng)的。有創(chuàng)新的想法，經(jīng)常由該同學(xué)上講臺(tái)講解，由其他同學(xué)分組討論，最后總結(jié)。我僅作點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)自解決問題，有自己的想法和思路或疑問后，再去討論和交流，有可能的話，盡可能讓學(xué)生自己試著編題，體會(huì)出題人的思路和意圖。物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，相互幫助，相互協(xié)作，共同提高。

四、授課力爭(zhēng)做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”

以思維方法訓(xùn)練為主，力求將相應(yīng)物理模型，基本思路，題中的重、難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。在典型題、競(jìng)賽訓(xùn)練中的“好題”的講解中，我力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學(xué)生中征集而來(lái)的思路，讓學(xué)生充分掌握更多的思考方向，體會(huì)物理的靈活性。知道一種思路在解題中行不通時(shí)能及時(shí)調(diào)整思路?！耙环ǘ囝}”：及時(shí)歸納，建立模型，題型變化后應(yīng)用，在應(yīng)用中理解掌握，達(dá)到熟練地解決一類問題?！耙活}多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵(lì)同學(xué)們思考，提出自己的見解，形成善于思考的好習(xí)慣。題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)給總結(jié)，提出如何應(yīng)對(duì)的學(xué)法指導(dǎo)，講題盡量講透徹。對(duì)學(xué)生，允許質(zhì)疑，允許對(duì)權(quán)威解答提出相反的結(jié)論，允許出錯(cuò)。在許多權(quán)威資料中，有的解答也難免出錯(cuò)，只有在質(zhì)疑、爭(zhēng)論中才能辨析清楚，爭(zhēng)論不下的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們自己去查資料。

五、今后努力方向

1、競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)該是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是挖掘潛能。

2、競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，否則或浪費(fèi)時(shí)間。

3、競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來(lái)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果。

4、競(jìng)賽輔導(dǎo)可以嘗試發(fā)揮教研組所有教師的特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有組織的開展系列課外活動(dòng)，使學(xué)生在每一次活動(dòng)之后都感覺到大有收獲，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

六、特長(zhǎng)培訓(xùn)中的不足之處

1、在活動(dòng)之初，來(lái)的人非常多，但是隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生出現(xiàn)了懶惰情緒，有時(shí)候上課就不來(lái)了。而由于在競(jìng)賽初而我沒有收集到一份完整的名單，所以也無(wú)法點(diǎn)名，在今后的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視這部分工作，確保學(xué)生能及時(shí)到位。

2、有的時(shí)候，由于學(xué)生人數(shù)來(lái)得過(guò)多，我們由于當(dāng)時(shí)沒有印發(fā)這么資料，故后來(lái)就進(jìn)行了篩選，這在一定程度上打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但我們相信，在今后的工作中我們組會(huì)更加成熟和完善。

3、競(jìng)賽培訓(xùn)的輔導(dǎo)內(nèi)容有的地方還需要更加仔細(xì)的辨別，以最大化的使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，得到更好的能力鍛煉。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇5

x年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學(xué)的“海南省高中物理骨干教師的培訓(xùn)班”。在美麗的西南大學(xué)校園里，我開始了為期13天的培訓(xùn)，每一天都很充實(shí)，每一節(jié)課都收益匪淺。現(xiàn)將本次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

第一，專業(yè)知識(shí)得到提升

通過(guò)聆聽西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我知道了教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個(gè)基本問題來(lái)把握教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。

第二，要多思、多想才能進(jìn)步

通過(guò)張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對(duì)某些概念或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對(duì)于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個(gè)游戲，這個(gè)游戲能不能達(dá)到預(yù)定的目的總之，發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)問題，采用的每一種方式方法都應(yīng)該想想“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？我應(yīng)該如何更好的解決這個(gè)問題？”

重慶市教科院教研員周智良老師的《例說(shuō)物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面》教學(xué)了我可以通過(guò)多種教學(xué)方法生動(dòng)而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實(shí)驗(yàn)等。

第三，管理班級(jí)需要用心

在本次培訓(xùn)中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級(jí)文化建設(shè)的策略》

通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)文化建設(shè)就好比一個(gè)家，一個(gè)國(guó)。每一個(gè)成員都是必不可少，每一個(gè)成員都有其職責(zé)與權(quán)力。按照管理國(guó)家的基本模式組織班干機(jī)構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時(shí)也被人所監(jiān)督。無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動(dòng)遵守。學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)力量是營(yíng)造溫馨，團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化所不可或缺的。

第四，一名合格的全面發(fā)展的新時(shí)代教師需要“會(huì)教書”，“會(huì)做科研”

重慶市教育科學(xué)研究院的張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識(shí)》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的辦法是否可行。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展對(duì)物理教師的能力有更高的要求，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思再實(shí)踐爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師。

今天，我到中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì)，受益匪淺，感受頗多。

活動(dòng)安排：

1、聽稅東中學(xué)李老師主講的《電功》；

2、聽稅東中學(xué)張老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng)；

3、由市教研員馮老師點(diǎn)評(píng)；

4、觀看由三中袁老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。

聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強(qiáng)了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)，操作方便，且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。

2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開始，到后來(lái)生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。

3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。

4、教師的語(yǔ)言魅力。聽她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇6

12月22日，我很榮幸參加了__縣物理骨干教師培訓(xùn)，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下：

在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝__老師的同課異構(gòu)—《家庭電路與安全用電》。

程__老師以講稿為主線，問題層層深入，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的。“‘小明’是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等———這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。

在他的講座中，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。

同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”

2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多，考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言(適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的，有利于學(xué)生理解物理)

3、沒有獎(jiǎng)賞(教學(xué)評(píng)價(jià));我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有起碼的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒有尊重，學(xué)生沒有“尊嚴(yán)”。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化(一定范圍存在)，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。

當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?(光線是直的，我們一般也是以“光線”來(lái)判斷物體是否“直”，但是根據(jù)廣義相對(duì)論，光線受到引力而彎曲，那么，在地球重力的影響下，光線彎曲了多少?如何“矯正”它)更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦(靜摩擦)的實(shí)驗(yàn)中，摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”，(或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)受到的力)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇7

學(xué)員基本上能完成作業(yè)，我們班的學(xué)員非常認(rèn)真，有的學(xué)員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)論和總結(jié)，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，改變了觀念，認(rèn)為課改非常必要

在培訓(xùn)之前，很多學(xué)員認(rèn)為，沒有必要進(jìn)行課改，認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)體系符合中國(guó)實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國(guó)家的教學(xué)事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過(guò)看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)特別需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，需要知識(shí)加技術(shù)的人才。這樣的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始。而我們的現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒有選擇性，課程單一，造成了千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋的教育體制。因此課改勢(shì)在必行。

二、通過(guò)培訓(xùn)，了解了整個(gè)教改實(shí)驗(yàn)及推廣過(guò)程

通過(guò)看視頻講座，國(guó)家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣，在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見，廣泛聽取了家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋意見，不斷進(jìn)行改進(jìn)和穩(wěn)步推廣，為教改的實(shí)施獲得了很多科學(xué)依據(jù)。通過(guò)由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗(yàn)，在取得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)之上進(jìn)行穩(wěn)步推廣。由實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線教師向后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)講解經(jīng)驗(yàn)。

三、通過(guò)培訓(xùn)，了解了新課程的三維目標(biāo)的意義

課程要求教學(xué)的三維目標(biāo)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，三維目標(biāo)即：一、知識(shí)與技能;二、過(guò)程與方法;三、情感態(tài)度和價(jià)值。要求我們教師在備課時(shí)要注重三維目標(biāo)怎么在課堂中實(shí)現(xiàn)，三維目標(biāo)啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。

四、通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)比了新舊教材的教法區(qū)別

新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)切身體會(huì);強(qiáng)調(diào)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是新課程中要求一定數(shù)量的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、通過(guò)培訓(xùn)和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法

通過(guò)觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)和比較了新課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識(shí)的過(guò)程，變過(guò)去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識(shí)的獲取要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把學(xué)到的知識(shí)要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺得學(xué)到知識(shí)都很用。新課程專門安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個(gè)性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過(guò)程，在探究過(guò)程需要和同伴的合作交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。新課程并沒有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。

六、通過(guò)培訓(xùn)，知道了實(shí)施新課程對(duì)教師的要求更高了

新課程對(duì)教師的要求更高了，要求教師要改變理念;要求教師了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用;要求教師了解物理知識(shí)與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系;要求老師要進(jìn)行校本課程的開發(fā)，要求教師進(jìn)行必要的課程資源開發(fā);要求教師能利用身邊的簡(jiǎn)單物品制作簡(jiǎn)易的物理演示實(shí)驗(yàn)，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

七、通過(guò)培訓(xùn)，了解教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化

新課程對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行選修，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)上不僅僅看最后考核，還注重教學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生不僅看理論的學(xué)習(xí)還要看學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、合作能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進(jìn)行，相應(yīng)的高考也會(huì)發(fā)生改革，高考的改革會(huì)支持新課程的實(shí)施。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇8

本學(xué)期我實(shí)行的是《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》，通過(guò)一段時(shí)間的施行、檢測(cè)與反思，我的總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

1、形成反思習(xí)慣。堅(jiān)持寫教后體會(huì)、教育教學(xué)隨筆或手記，隨時(shí)記錄下教育教學(xué)反思性的素材，所以積累了許多教育素材。

2、深化探究式教學(xué)課題研究，課堂上注重學(xué)生的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。本學(xué)期主要的探究形式是控制變量法。

3、以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開展教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)了這樣的方式，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，有越來(lái)越多的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以自己解決。

二、需要改進(jìn)的地方

(1)自我反思不及時(shí)，不徹底

反思是校本研修最普遍和最基本的活動(dòng)形式，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面，還要在教育層面;不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面;不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴，提升自我。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，克服研修的被動(dòng)性、盲目性。

(2)同伴互助的少，未能體現(xiàn)校本研修的開放性、合作性。

校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，開放自己，主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同探究問題，就課改實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的問題暢所欲言，思維的火花頻頻點(diǎn)燃。不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束。在校本研修活動(dòng)中，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問題，尋求共同認(rèn)可的改進(jìn)方案，并且這樣的方案多數(shù)可以直接進(jìn)行實(shí)踐。教師通過(guò)自我反思，學(xué)會(huì)尋找教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。在這種合作參與式的研修活動(dòng)中，集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮。

總之，我還會(huì)施行《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》的模式，課后針對(duì)課上教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改，調(diào)整思路，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出寶貴意見，使我得到更快的提升。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇9

這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)我們的幫助，網(wǎng)絡(luò)研修通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等；通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。這次培訓(xùn)開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，增長(zhǎng)了育人的技巧，駕馭課堂的能力。

首先使我懂得了人生要有目的，科學(xué)文化知識(shí)是社會(huì)文明進(jìn)步的前提。完善美好的生活來(lái)源于教育，從教師的工作職責(zé)中，我體會(huì)到，教師的付出，學(xué)生的成長(zhǎng)，教師才算是幸福。要當(dāng)好一名人民教師，不僅具備常規(guī)的教學(xué)能力，而且還要懂得學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供可靠的條件。

其次我通過(guò)學(xué)習(xí)也懂得了要使自己得專業(yè)成長(zhǎng)，要有專家的引領(lǐng)，自我的反思和同伴的互助。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師個(gè)人成就基礎(chǔ)上的。是一種個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展，如果沒有個(gè)人的成才動(dòng)力，真正的教師發(fā)展機(jī)制是建立不起來(lái)的。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)使得社會(huì)并沒有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來(lái)對(duì)待，以前往往教師自己缺乏對(duì)崗位成才的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。教師參加教學(xué)改革，不斷提高自己教學(xué)技能的動(dòng)手不足，教師成才動(dòng)力不足已經(jīng)成為阻礙當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，教師能提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。

第三，當(dāng)好一名教師還應(yīng)該具備良好的師德尊嚴(yán)，只有這樣，才能盡其職責(zé)，做好自己的本職工作。因?yàn)檎n堂教學(xué)既是教師工作的主陣地，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺(tái)。教師自身的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學(xué)內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容。“學(xué)高為師，身正為范”，就是教師的師德，正是這些“師德”構(gòu)筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就是教師在課堂教學(xué)中最明顯、最直接、最富有時(shí)代精神的角色特征。一方面教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，不能把知識(shí)傳授為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教；另一方面，教師是學(xué)生人生的引路人，這要求教師在課堂上不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者。這就是我在學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)。

第四創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”觸動(dòng)很大，受益匪淺，并決心運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去?！跋葘W(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過(guò)程的綜合性教學(xué)模式，可以說(shuō)是中觀層面的教學(xué)模式，主要適合單元教學(xué)和主題教學(xué)。要想使該模式取得更加理想的教學(xué)效果，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)課型，使原由“自習(xí)課”、“新授課”、“復(fù)習(xí)課”變?yōu)椤皢栴}發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“問題綜合解決課”等。其教學(xué)設(shè)計(jì)也要滿足和適應(yīng)這五種新的課型。從“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)度來(lái)看，基本上分為兩個(gè)階段：起初階段建構(gòu)的是“教師支持型有效課堂教學(xué)”，在“問題發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，完成《問題發(fā)現(xiàn)單》；在“問題生成”環(huán)節(jié)中，由教師提出問題，組

織學(xué)生對(duì)話，并設(shè)計(jì)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的《問題生成單》，讓學(xué)生完成《問題生成單》；在“問題解決”環(huán)節(jié)中，由教師呈現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)范指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生訓(xùn)練問題，讓學(xué)生完成事先設(shè)計(jì)的《問題訓(xùn)練單》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)施以后，教師和學(xué)生基本適應(yīng)該模式，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)得到調(diào)動(dòng)，逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)便進(jìn)入第二階段，即“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。達(dá)到這個(gè)階段以后，學(xué)生在真正意義上能夠進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不在完全依靠教師的監(jiān)督和管理，而是自主、自覺、自愿地完成《問題發(fā)現(xiàn)單》、《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》，學(xué)科教師的任務(wù)是提供有效課程資源，對(duì)于學(xué)生困惑的疑難問題提供智慧性的指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和質(zhì)量，提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。所以，實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，將產(chǎn)生兩種課堂教學(xué)形態(tài)：即“教師支持型有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。

第五、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，解決了教學(xué)中的一些困惑。

本次研修學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽廖伯琴、趙保鋼、謝德勝、賀曉霞幾位專家對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，對(duì)物理教材的剖析等。幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法，有實(shí)際的指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)選學(xué)內(nèi)容（例如課本上的拓展視野）的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

近兩個(gè)月的培訓(xùn)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個(gè)神奇的新天地，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇10

我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。

新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的，要正確面對(duì)新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。

5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”。在新課程下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。

從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看，倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”，。這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

新課程提倡自主學(xué)習(xí)。未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限于聽老師講授知識(shí)，更多的則需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下支自己去探索、這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)更加深刻。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、新課程要求改變固有的評(píng)價(jià)模式

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的&x39;培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展

這次培訓(xùn)我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著新課改的開展和深入，在以后的教學(xué)上，我會(huì)按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應(yīng)新課改的要求

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇11

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系.”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師是學(xué)生和學(xué)生是教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。

新課程的課堂提倡探究式的教學(xué)方式，提倡教師主導(dǎo)，學(xué)生主演的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其過(guò)程充滿了許多的不可預(yù)測(cè)性，因此對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法適當(dāng)?shù)夭扇〗o予正面積極評(píng)價(jià)，在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：在設(shè)計(jì)《液體壓強(qiáng)》時(shí)，我學(xué)到一個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的：“小魔術(shù);課前在礦泉水瓶側(cè)壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時(shí)裝滿水，蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔，拿起水瓶，水不灑出。遞給學(xué)生，學(xué)生手握瓶側(cè)，水即噴出。教師接過(guò)水瓶，水又不噴灑了?！睆亩鴦?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！蔽W(xué)生的同時(shí)，還快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對(duì)這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程，同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。

四、開發(fā)課程資源。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五、教學(xué)還要進(jìn)行教學(xué)反思

對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)。實(shí)時(shí)的反思有助于提高教師的教學(xué)能力，讓自己明白在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)不足之處加以改進(jìn)，在教學(xué)中遇到有哪些困難，這些困難又應(yīng)該怎么去克服，怎樣解決，幫助教師積累經(jīng)驗(yàn)，提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我等。

總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇12

本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本模式，讓老師們重視教研、學(xué)會(huì)教研、應(yīng)用教研。提高教師開展校本教研的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，有效提升教育發(fā)展水平和教師專業(yè)成長(zhǎng)水平。

培訓(xùn)工作由教研員主持，首先進(jìn)行的是教研員領(lǐng)導(dǎo)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還詳細(xì)提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并著重指出教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間；評(píng)價(jià)形式倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化；提倡建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄檔案；提倡多主體評(píng)價(jià)；提倡評(píng)價(jià)方式的多元化。

培訓(xùn)內(nèi)容接下來(lái)進(jìn)行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎(chǔ)年級(jí)課堂教學(xué)中存在的問題》的精彩報(bào)告，指出目前我縣高中物理教學(xué)缺乏和探究；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直白，不能有效的創(chuàng)設(shè)情境；解題示范性不強(qiáng)，有的教師沒有讀題、審題等環(huán)節(jié)，不能及時(shí)拓展升華。教師要從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式。教師角色要由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)換。

然后由陳輝老師進(jìn)行了題為《2024屆高三一輪復(fù)習(xí)備考意見》專題報(bào)告，報(bào)告中提出的一輪復(fù)習(xí)策略是：明確高考特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；淡化特殊技巧，注重通性通法；強(qiáng)化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。并提出了培養(yǎng)學(xué)生如何提高審題能力的方法；強(qiáng)調(diào)如何正確對(duì)待錯(cuò)題和改正錯(cuò)題；要重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

高三復(fù)習(xí)課與新授課是不同的，進(jìn)入高三，要上好復(fù)習(xí)課需要注意什么問題呢？信恒光老師在他的報(bào)告中給出了明確的答案：一輪復(fù)習(xí)要抓基礎(chǔ)，抓好中、低檔題目，抓好概念、規(guī)律；抓薄弱環(huán)節(jié)，注重計(jì)算題結(jié)果的分析論述；抓好兩大主線力和能；抓好應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力；建立模型意識(shí)；培養(yǎng)良好的物理習(xí)慣，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

為了讓老師們對(duì)高考改革前后物理試題的變化有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國(guó)高考試題的比較》的翔實(shí)報(bào)告，通過(guò)張老師的報(bào)告，消除了老師們對(duì)高考改用全國(guó)卷的陌生感和恐懼心理，并為新學(xué)期的教學(xué)工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學(xué)生數(shù)理模型的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

最后的報(bào)告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報(bào)告。劉老師在報(bào)告中指出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及圣澤中學(xué)利用該教法取得的優(yōu)秀教學(xué)成果。

然后安排的內(nèi)容是讓老師們做山東高考物理試題和全國(guó)物理高考試題，并讓老師們做完后進(jìn)行比較兩者的難易度和知識(shí)考查的異同點(diǎn)。

培訓(xùn)工作的最后環(huán)節(jié)是全體教師觀看物理優(yōu)質(zhì)課視頻，觀看后引導(dǎo)老師們探討視頻中的優(yōu)缺點(diǎn)，并要求老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中努力學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，克服其不足。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇13

感謝東方市教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我有幸參加了____年?yáng)|方市高中物理教師暑期赴西南大學(xué)培訓(xùn)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一分鐘，無(wú)論是聽關(guān)于高中物理教育教學(xué)理念的講座，還是聽重慶市高中一線教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，或著是走進(jìn)重慶一中感受一中的校園教學(xué)氛圍。

這次高中物理學(xué)科教師培訓(xùn)歷時(shí)12天的時(shí)間，從____年7月17日至____年7月29日，通過(guò)學(xué)習(xí)我更深理解基礎(chǔ)教育新課程，尤其是高中新課程改革的理念，并學(xué)習(xí)調(diào)試教學(xué)行為，將教書育與人結(jié)合，還學(xué)習(xí)了班主任德育工作的開展，以及適應(yīng)新時(shí)代的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我變得更加充實(shí)，更具有新時(shí)代教書與育人的思想。

這次培訓(xùn)安排很周密，主要聽西南大學(xué)的教授、博士授課和重慶市經(jīng)驗(yàn)豐富的一線高中教師的經(jīng)驗(yàn)分享，還有實(shí)地考察，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲很多，總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、理論與實(shí)踐

西南大學(xué)教授趙寶鋼的授課，他講的課題是“基于任職學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理”，他對(duì)教育的前沿思考，獨(dú)創(chuàng)的見解，生動(dòng)形象的列舉，切合的教學(xué)實(shí)例，使我拓展了物理教育教學(xué)視野，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，我反思以前的工作，嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，認(rèn)真思考未來(lái)的路如何去走觸及到我思想的深處，使我重新審視物理教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本問題學(xué)生么、怎樣學(xué)、如何教的問題。賀曉霞校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)分享，是我深刻的體會(huì)到了“雙主共學(xué)課堂設(shè)計(jì)”的魅力，有很多值得學(xué)習(xí)和思考的地方。西南大學(xué)張正嚴(yán)博士的“中學(xué)物理課程資源開發(fā)的理論與實(shí)踐”，生動(dòng)的例子，形象的剖析，是我們體會(huì)到課程資源開發(fā)的重要性及資源開發(fā)在課堂中的高效利用價(jià)值。

二、經(jīng)驗(yàn)收獲

西南大學(xué)附屬中學(xué)教師向顥老師很有實(shí)地經(jīng)驗(yàn)，他是一名中學(xué)地理教授教師，但也是一個(gè)十二年不間斷的高中班主任，他主講的班級(jí)文化建設(shè)策略，生動(dòng)形象的映入，使我陷入沉思，自我反省，我自己是不是也做到了“行己有恥，君子不器”，我又怎樣引領(lǐng)我的學(xué)生做一個(gè)獨(dú)立完整的人。向老師還給出了他自己的做法，這對(duì)我有很大的啟發(fā)，沖撞著我的思維。他的方法切合實(shí)際，很適合現(xiàn)代中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，很有見解。附中的蔣敏老師也跟我們分享了他這么多年帶高三物理的經(jīng)驗(yàn)，主要講了高三后期的有效復(fù)習(xí)，點(diǎn)出了很多我們知道但不是很注意的地方，也給出了一些方法和策略。

三、自我完善

張修文老師的“教師善思的培養(yǎng)”和周志良老師的分享，使我明白物理教師思考的地方有很多，作為一名物理教師應(yīng)有廣闊的眼界和善于思考的品質(zhì)，使我懂得做什么樣的物理教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎么才能成為一名優(yōu)秀的物理教師。聽完西南大學(xué)馮維教授的“教師心理壓力”及宋明教授的“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”，整個(gè)人都輕松了許多，也明朗了很多，使我感受到作為一名教師的幸福感和責(zé)任感，也懂得了中學(xué)教師職業(yè)道德的基本原則，明白了從“德性教師”轉(zhuǎn)向“知性教師”的必要性。西南大學(xué)教授李達(dá)武給我們授課，主講“快樂國(guó)學(xué)與中國(guó)好教師”，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)詩(shī)詞教學(xué)新視野，從她的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研的精神。最后是張曉斌老師的“中學(xué)教師要具有教研成果的意識(shí)”和張正嚴(yán)博士的“我們中學(xué)物理教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)實(shí)思考”提醒了我做一名合格的教師，也要做一名研究型教師，這也是讓物理學(xué)科源源不斷的發(fā)展源泉。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)篇14

尊敬的xx鎮(zhèn)教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的譚老師，親愛的工作室同窗學(xué)友們：

大家下午好！

非常感謝大家的信任，讓我有機(jī)會(huì)在此做總結(jié)發(fā)言。為期15天的第二階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我相信所有學(xué)員都像我一樣對(duì)本次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，印象深刻且依依不舍，因?yàn)?，本次學(xué)習(xí)，我們苦并快樂著，最重要的是我們收獲滿滿，概括起來(lái)可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容：豐富、豐厚和豐碩，具體如下：

一、內(nèi)容豐富

本次跟崗時(shí)間不算長(zhǎng)，但跟崗安排在時(shí)間上緊湊周密，內(nèi)容上豐富多彩，形式上豐富多樣。在這里，不僅有名師課堂的引領(lǐng)，如譚xx老師、李永春老師等名師上的示范課，在短短兩周時(shí)間里，學(xué)員們還聽到風(fēng)格各異的各種優(yōu)質(zhì)課，人均聽課15節(jié)以上，共計(jì)約165節(jié)，其中有時(shí)一天聽近5節(jié)課之多；聽專家講座、報(bào)告6場(chǎng)，小組學(xué)員利用間隙時(shí)間研討交流，每位學(xué)員都親自上公開課，開發(fā)優(yōu)秀課例至少一節(jié)，有些老師甚至是2至3節(jié)優(yōu)秀課例，如江帆、朱獻(xiàn)忠等老師；完成了每人都有一個(gè)課題的開題報(bào)告會(huì)，并得到了廣州市第二師范學(xué)院培訓(xùn)部主任王主任、物理工程系系主任羅主任、高老師的親臨指導(dǎo)，給予了我們具體且中肯的的課題指導(dǎo)意見，讓我們深受啟發(fā)。

二、內(nèi)涵豐厚

表現(xiàn)在有態(tài)度，有厚度和有深度。

首先是處事態(tài)度上有深刻的印象，本次跟崗，時(shí)間短，任務(wù)多，但我們每一位學(xué)員都能至此至終不折不扣的按工作室要求完成跟崗任務(wù)，這與譚老師認(rèn)真做事的態(tài)度分不開，從譚老師身上，我們感受到名師的名不虛傳，最讓我們印象深刻而肅然起敬的是譚老師百忙中依然認(rèn)真把每件事情做到盡善盡美的態(tài)度，他身兼行政和名師工作室主持人，不僅把繁忙的教學(xué)管理工作安排的有條不紊，而且對(duì)我們跟崗培訓(xùn)也是全程指導(dǎo)，包括最后一個(gè)召開總結(jié)會(huì)環(huán)節(jié)都認(rèn)真準(zhǔn)備，因?yàn)樽T老師的“認(rèn)真”，我們才不敢有懈怠和應(yīng)付了事的心態(tài)，雖然這段時(shí)間很辛苦，但我們大家都覺得很充實(shí)并且有很大的收獲，都覺得不枉此行！從譚老師身上，我們感受到名師是一步一個(gè)腳印做出來(lái)的，因?yàn)槟惚葎e人多做了點(diǎn)、多思考點(diǎn)、多寫點(diǎn)、多用心投入點(diǎn)，你就脫穎而出成為名師。

其次培訓(xùn)內(nèi)容上有厚度，本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，體現(xiàn)了譚老師的用心良苦，可以說(shuō)是急我們所需，從xx中學(xué)戚校長(zhǎng)別具一格的“傾聽?zhēng)?lái)心靈的自由”的講座，到東莞名師姚楊海老師《為有意義而教學(xué)》，譚老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，還有三水名師陳治峰的《我的教學(xué)風(fēng)格。教育情懷》，從不同的角度談對(duì)教育的思考，展示出他們從普通老師懷著對(duì)教育的熱愛、執(zhí)著持之以恒的探索實(shí)踐的成長(zhǎng)過(guò)程，讓我們縮短了對(duì)名師的距離感，感受到成長(zhǎng)為名師，需要的是邁出那堅(jiān)定的一步，而且是對(duì)教學(xué)的研究積累水到渠成的過(guò)程；此外、南海區(qū)教研室范老師的《關(guān)于中考命題的研究》、李永春老師的《怎樣撰寫論文》為我們這些埋頭于一線教學(xué)的老師的短板補(bǔ)了一次課，課題開題報(bào)告會(huì)的指導(dǎo)，對(duì)很多學(xué)員而言是從零開始，零的突破，開辟了新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能邀請(qǐng)到這么多的名師，讓我們有機(jī)會(huì)在如此短的時(shí)間里聆聽到這么多高水平的專家、名師的講座，也足見譚老師的人格魅力和認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，讓我們感動(dòng)，讓我們用熱烈的掌聲感謝譚老師！

再次是培訓(xùn)效果上有深度。這十多天來(lái)，我們一直浸潤(rùn)在、激越在精彩紛呈的風(fēng)格各異的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的思想的沖擊當(dāng)中，有來(lái)自于名師，也有來(lái)自于在座的11位優(yōu)秀學(xué)員們的風(fēng)采，還有鹽中的優(yōu)秀物理科組的老師們。跟崗第二天，譚老師在親自操刀上的《光的傳播》的一節(jié)示范課，美輪美奐，帶給我們先進(jìn)的課堂教學(xué)理念視覺上的沖擊和精神上的享受；江帆老師的一節(jié)《電功率》線條簡(jiǎn)單明了，但教師二兩撥千斤的引領(lǐng)點(diǎn)撥的高效的復(fù)習(xí)課，讓我們耳目一新：原來(lái)課可以這樣輕松且高效的上；江老師與南海名師李永春老師的同課異構(gòu)課《密度的測(cè)量》，兩種不同的教學(xué)風(fēng)格的激烈碰撞，兩位老師的深厚功底、課堂的精彩轟動(dòng)來(lái)各自各校的教育同行，帶給我們極大的啟發(fā)，讓我們折服?；蛟S我們不一定能成為名師，但通過(guò)這一次對(duì)課堂教學(xué)高頻高密度的觀摩、交流，確實(shí)讓我們每一位學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)的有效、生動(dòng)，不同課型的建構(gòu)有深入的思考和感悟，這在學(xué)員們自己的公開課上就有所體現(xiàn)。

三、收獲豐碩

本次跟崗活動(dòng)我們不僅得到了成長(zhǎng)和鍛煉，而收獲良多。

一是收獲了一份師徒情誼，十多天，譚老師身體力行，是名師更