常用的病理診斷技術(shù)課件

常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)病理診斷技術(shù)部分主講人：王宏偉金標(biāo)準(zhǔn)的局限性病理診斷不是萬(wàn)能的只診斷有形態(tài)改變者只反映疾病的階段性變化受制于標(biāo)本的代表性程度只反映當(dāng)時(shí)的認(rèn)知承擔(dān)和標(biāo)準(zhǔn)有不確定性，尤其是交界病變我是在農(nóng)村長(zhǎng)得的，師范院校畢業(yè)多年來(lái)，我又一直在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)出了一些淺見(jiàn)，在此與大家分享，請(qǐng)同行給予指點(diǎn)。一、拼音、生字教學(xué)感觸眾所周知，一年級(jí)教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，在這一年的時(shí)間中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，而不好的習(xí)慣也會(huì)附著在他們的身上。一群6歲的孩子從自由自在玩樂(lè)的幼兒園，坐到了規(guī)規(guī)矩矩，需要提筆寫(xiě)字的小學(xué)教室，孩子有較長(zhǎng)一段時(shí)間的過(guò)度適應(yīng)期。特別我們農(nóng)村的孩子，這里幾乎沒(méi)有正規(guī)的幼兒園，農(nóng)村私立幼兒園中的老師很少有專(zhuān)業(yè)出身的，因此對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成注重不多。孩子們不懂得上課口號(hào)中喊的“手背后、腳并齊、坐端正”是什么意思。僅僅是在喊口號(hào)的一瞬間做到了口、手、腳一致。每年9月份開(kāi)學(xué)，一年級(jí)的老師都會(huì)在課間談話(huà)中提到，班中某位學(xué)生上課說(shuō)，“老師我餓了”“老師我想回家”等等。而在這一個(gè)多月的適應(yīng)期中，一年級(jí)的拼音教學(xué)也在同時(shí)進(jìn)行著，有的孩子幾乎是糊里糊涂的過(guò)完這一個(gè)多月，導(dǎo)致的結(jié)果是，上五、六年級(jí)了，看著生字會(huì)讀，卻不會(huì)注音，會(huì)注音了，聲調(diào)又沒(méi)有幾個(gè)是對(duì)的。如何讓孩子在這段適應(yīng)期中學(xué)好拼音呢？我覺(jué)得既然是過(guò)度適應(yīng)期，我們老師為何不角色過(guò)度一下呢。我們可以做一個(gè)月的幼兒園老師。幼兒園一節(jié)課控制在25分鐘到30分鐘之間，而我們小學(xué)一節(jié)課40分鐘。6歲的孩子注意力集中時(shí)間能有多久呢？15分鐘已經(jīng)算長(zhǎng)的了，如果老師只是讓孩子們簡(jiǎn)單地一遍一遍地讀寫(xiě)拼，學(xué)生肯定不感興趣。那樣40分鐘對(duì)于他們是多么的漫長(zhǎng)啊！而拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)素基礎(chǔ)，拼音學(xué)不好，會(huì)給識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)帶來(lái)障礙。要讓孩子把單調(diào)、枯燥的40分鐘感覺(jué)成豐富、有趣的15分鐘，我們就要狠花心思做“道具”。而各類(lèi)卡片是又是道具中最容易的。教學(xué)最開(kāi)始我會(huì)自己做好各種卡片，字母的、水果的、動(dòng)物的、生活用品的……孩子們個(gè)個(gè)都有，例如聲母教學(xué)，而我們班有40個(gè)孩子，這樣卡片就最少做2套，一套可以和書(shū)上內(nèi)容相同或相似，一套可以是配合聲母發(fā)音的其他圖片。孩子們看著手中的圖片學(xué)習(xí)，不光興趣濃厚，記憶力也會(huì)隨之增長(zhǎng)。慢慢的我會(huì)孩子們一起制作卡片，孩子們還會(huì)在家里制作卡片。拼音學(xué)完后，他們會(huì)拼寫(xiě)自己的名字，上課就有了新游戲—找朋友拼寫(xiě)姓名。孩子們拿著不同的字母卡片，一個(gè)孩子看著其他孩子手中的卡片，拼寫(xiě)自己的名字，按照拼音的順序，找出拿著相應(yīng)卡片的孩子。而找出來(lái)的這些拿著字母卡片孩子，會(huì)很歡樂(lè)的拼讀出他的名字。同樣的方法，可以拼寫(xiě)很多東西。制作拼音卡片，貼在自己喜歡的小物件上，帶來(lái)展示等等，很多活動(dòng)孩子們做的意猶未盡。以至于，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家都成了“拼音國(guó)”了。拼音都熟悉了之后，孩子們會(huì)給拼音下添上相應(yīng)的漢字。那在接下來(lái)的漢字教學(xué)中，我覺(jué)得就輕松了很多。二、詞語(yǔ)、句子積累教學(xué)體會(huì)農(nóng)村孩子的課余生活稱(chēng)不上豐富多彩，更多的是留守兒童，爺爺、奶奶在管好孩子吃飽穿暖之余，難有精力照顧孩子們的學(xué)習(xí)。孩子生活中積累的少，那在教學(xué)中就要更注重這方面了。我最喜歡的是認(rèn)識(shí)新詞，能用動(dòng)作表現(xiàn)的，盡量讓孩子們做出來(lái)，古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。很多詞語(yǔ)，孩子們都能做出樣子來(lái)。例如，教學(xué)中朋友“疲憊”一詞，疲憊的意思是形容非常疲乏。恰值農(nóng)忙季節(jié)我讓孩子們回想，家人干完農(nóng)活，回到家里是什么樣子。很快有同學(xué)舉手了。我叫他們上來(lái)表演給大家看。很快又同學(xué)記住了這個(gè)詞。第二天在日記中就出現(xiàn)了，這樣一句話(huà)：媽媽從地里回來(lái)，拖著疲憊的身體，給我們做飯。我還會(huì)在生動(dòng)的想象中教孩子們積累詞語(yǔ)。在《兩只鳥(niǎo)蛋》一文中“焦急不安”是重點(diǎn)詞語(yǔ)，如何讓孩子們要從內(nèi)心去體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急不安是比較難的。課堂上讓孩子們想象你自己的一件寶貝的東西丟了，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。再想象鳥(niǎo)媽媽回家不見(jiàn)了它的寶貝——兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？想象、朗讀最后離不開(kāi)表演。自然理解了意思，又印象深刻。低年級(jí)的詞語(yǔ)積累還可滲透到電視廣告，動(dòng)畫(huà)片，故事書(shū)中。廣告中的廣告語(yǔ)，動(dòng)畫(huà)片、故事書(shū)中人物的話(huà)，你感興趣的，覺(jué)得有意思的，可以寫(xiě)到你的日記中，也可以在口語(yǔ)交際中與大家分享。這些都是他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索出來(lái)的，對(duì)于這樣地探究學(xué)習(xí)孩子們的積極向很高，因此積累的詞語(yǔ)很多。與此同時(shí)，句子的積累量也隨之增加了。三、閱讀與作文教學(xué)閱讀與作文似乎是小學(xué)段大多數(shù)老師、家長(zhǎng)、孩子頭疼的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)問(wèn)的最多的就是：閱讀孩子不會(huì)做有什么好方法？怎么輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文？美國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。它把書(shū)對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說(shuō)得形象而深刻。閱讀與作文又是分不開(kāi)的，會(huì)讀了才會(huì)寫(xiě)。我們都知道課外書(shū)讀的多了，就會(huì)讀了，也會(huì)寫(xiě)了，可農(nóng)村的孩子特別是身處山村的孩子，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間和金錢(qián)用于很多的課外讀物，更重要的是沒(méi)有那樣的家庭氛圍。孩子放學(xué)后更多的是自己三五成群的玩游戲。農(nóng)村學(xué)校可利用的教育資源不多，因此，教學(xué)中我最常用的是，把語(yǔ)文課文當(dāng)做閱讀、作文來(lái)讓孩子們學(xué)習(xí)。教學(xué)中不再是講解分析，然后理解中心，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備的基本的閱讀理解能力。很多課文讀了多遍后，他們會(huì)有自己的想法，甚至理解中心周?chē)囊馑?。所以我嘗試把教學(xué)任務(wù)做成閱讀題，課堂上學(xué)生結(jié)伴一起做。例如《窮人》一課，教學(xué)重點(diǎn)是感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。首先從“窮”入手，讓學(xué)生找出課文中哪里體現(xiàn)他們的“窮”，學(xué)生們找到了很多額環(huán)境描寫(xiě)，還有人提出了漁夫在惡劣天氣出海打漁也是因?yàn)楦F。接下來(lái)直接到中心，讀了課文，漁夫夫婦是什么樣的人？孩子們各抒己見(jiàn)，并且有理有據(jù)。說(shuō)桑娜勤勞，是因?yàn)榧依锸帐暗暮芨蓛簟Ｕf(shuō)漁夫是一個(gè)好爸爸，為了全家的生計(jì)，冒著生命危險(xiǎn)出海打漁，他們都很善良，那么窮對(duì)生活沒(méi)有怨言，還撫養(yǎng)鄰居的孩子……這篇課文的環(huán)境和心理描寫(xiě)很精彩，這些描寫(xiě)從側(cè)面表達(dá)中心意思，列夫o托爾斯泰在教學(xué)生們學(xué)習(xí)如何從側(cè)面描寫(xiě)襯托文章的中心。學(xué)完課文，我會(huì)叫學(xué)生先練習(xí)仿寫(xiě)片段，例如用好天氣來(lái)襯托好心情的，用陰天來(lái)襯托壞心情的，用田野風(fēng)光來(lái)襯托干活愉快的，或者描寫(xiě)一段自己做了壞事等待批評(píng)揚(yáng)的心理活動(dòng)。有學(xué)生寫(xiě)到“今天測(cè)驗(yàn)的成績(jī)很好，走在回家的路上，路邊的野花似乎知道我的心情，今天的笑臉也綻放的特別燦爛?！边@樣的片段用到作文中就是點(diǎn)睛之筆。小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如滴水成河，水到自然渠成。教師在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在日常生活中積累，學(xué)以致用。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在農(nóng)村“特殊”的家庭教育環(huán)境、學(xué)校教師教學(xué)方法不當(dāng)、教育方式等因素“合力”作用下，農(nóng)村小學(xué)“涌”現(xiàn)出較多的學(xué)困生，他們成了一個(gè)特殊的群體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育課程是“培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！睂W(xué)困生的基礎(chǔ)既沒(méi)打扎實(shí)，又沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響到他們今后的生活。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校全面工作中顯得極為重要?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！币虼?，分析學(xué)困生的形成原因，有助于教師有的放矢地采取應(yīng)變教學(xué)策略，逐步做實(shí)、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。一、形成學(xué)困生的原因1、學(xué)生自身的內(nèi)在因素（1）意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)懶惰、無(wú)興趣，學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺失自信心，缺失克服困難的意志和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，不勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，作業(yè)馬虎。甚至有的學(xué)生認(rèn)為是被老師逼迫他們學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，他們逐漸形成一種“應(yīng)付”心理，采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。他們玩時(shí)很積極，肯動(dòng)腦動(dòng)手，但從來(lái)不會(huì)去考慮每天學(xué)到了什么，也不在乎成績(jī)?nèi)绾?。?）習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不靈活。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，上課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作多，回答問(wèn)題時(shí)不積極，遇到老師提問(wèn)時(shí)，往往答非所問(wèn)。學(xué)到的知識(shí)零散、無(wú)序，無(wú)法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)方法變得越來(lái)越機(jī)械化、呆板。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的深入和知識(shí)難點(diǎn)的疊加，認(rèn)知基礎(chǔ)變得越來(lái)越薄弱，他們也就逐步落成了學(xué)困生。2、家庭學(xué)校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受農(nóng)村基礎(chǔ)教育“后遺癥”的影響，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)顯得力不從心；有的家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督管理。②、家庭教育“錯(cuò)位”。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較落后，大量“農(nóng)民工”涌入城市，家長(zhǎng)給孩子改善了生活條件，但卻忽略了對(duì)他們的教育管理?！懊窆こ薄贝偈罐r(nóng)村小學(xué)涌現(xiàn)出大量的“留守少年兒童”，他們被“遺留”給“留守老人”管教，而留守老人們自身文化水平較低，無(wú)力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。久而久之，造成這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懶散，缺乏興趣，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。（2）、學(xué)校教育因素①、教師教育方法不當(dāng)。由于“應(yīng)試教育”未能從真正意義上運(yùn)行到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌上來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系單一，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)視學(xué)生發(fā)展的客觀實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高且不切實(shí)際的要求。有些教師自身的專(zhuān)業(yè)水平低、教學(xué)水平低，教學(xué)無(wú)活力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生厭學(xué)。有些教師在沒(méi)有深入了解學(xué)生不同年齡、班級(jí)、家庭與社會(huì)環(huán)境以及不同的習(xí)慣而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異的情形下，為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，致使個(gè)別學(xué)生跟不上，而且隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生將會(huì)變得越來(lái)越多。②、教師教育方式不力。由于現(xiàn)階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)得到很大程度的改善，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就養(yǎng)成了愛(ài)吃零食等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，心里只急切盼望下課。這些學(xué)生給教師的教學(xué)帶來(lái)諸多負(fù)擔(dān)。由于教師不了解他們的學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師多次講解后仍不明白，往往束手無(wú)策，不能及時(shí)地診斷他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致不能有效地幫助他們解決問(wèn)題。有的教師疏于管理，對(duì)他們?nèi)狈σ龑?dǎo)，甚至有的教師經(jīng)常歧視他們，諷刺謾罵，嚴(yán)重刺傷了學(xué)生自尊心，致使學(xué)生萌生“逆反心理”，討厭教師，厭惡學(xué)習(xí)，促使他們逐漸養(yǎng)成厭學(xué)陋習(xí)。久而久之，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遺留的問(wèn)題越來(lái)越多。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1、強(qiáng)化管理，建立學(xué)困生檔案。教師要通過(guò)實(shí)際調(diào)查后對(duì)學(xué)困生建立檔案，分析成因，開(kāi)展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化情況如實(shí)記入檔案，不斷調(diào)整完善學(xué)困生輔導(dǎo)策略。2、真情感化，關(guān)愛(ài)學(xué)困生生活。“人非草木，孰能無(wú)情?！苯處熡萌フ嫘年P(guān)愛(ài)學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠感受到教師對(duì)他的期望。教師所充當(dāng)?shù)慕巧皇沁x優(yōu)棄劣，然而在教學(xué)實(shí)踐中并不是所有的教師都能做到平等地對(duì)待每一個(gè)人。那么多關(guān)心學(xué)困生，不要歧視嘲諷他們，是每個(gè)老師至少都能做到的一點(diǎn)。我們可以多關(guān)注學(xué)困生到底是屬于哪一類(lèi)型的，是什么原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)困難。教師要傾注更多的愛(ài)，時(shí)刻把他們放在心中，有意無(wú)意表現(xiàn)出對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，拉近師生之間的距離。3、習(xí)慣養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)。孟子說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是教會(huì)學(xué)生僅僅會(huì)做幾道題，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是僅僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。因此，我十分注重教給學(xué)生思維的方法。例如“觀察法”、“對(duì)比法”、“提前預(yù)習(xí)法”、“課后復(fù)習(xí)法”……通過(guò)各種方法，讓學(xué)生能自主去探索、發(fā)現(xiàn)，從獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們靈活的思維，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”由于個(gè)體的差異，學(xué)生對(duì)事物的觀察、接受、反應(yīng)、應(yīng)變、表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力存在著不同程度的差異，以及他們觀察事物的立場(chǎng)和角度的不同，所得的結(jié)果也就不一樣。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。衡量他們的進(jìn)步，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種刻苦鉆研的契機(jī)，給學(xué)生一種無(wú)形的力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的目的。5、家校協(xié)作，關(guān)注學(xué)困生成長(zhǎng)。做到家校通力合作，密切聯(lián)系，教師對(duì)學(xué)困生的教育管理要隨時(shí)得到家長(zhǎng)的支持和配合。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的教育，學(xué)校作用固然重要，但也不容忽視家庭所起作用，畢竟學(xué)生在家里的時(shí)間較多。因此要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合。農(nóng)村小學(xué)教師既要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流；又要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，告知學(xué)生近期的表現(xiàn)，有助于學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，更好地促進(jìn)家庭與學(xué)校的通力協(xié)作。總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并非是一蹴而就的事，需要教師多接觸他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；需要教師多激勵(lì)他們，讓他們看見(jiàn)學(xué)習(xí)道路上的曙光；需要教師用真摯的情感去溫暖每一個(gè)學(xué)困生那顆漸變冰涼的心，讓他們充滿(mǎn)自信。在生活上體貼關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上諄諄教導(dǎo)、循循善誘，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們體會(huì)到愛(ài)的溫暖，在愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，以達(dá)到有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)病理診1常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件病理診斷是金標(biāo)準(zhǔn)，HE為金標(biāo)準(zhǔn)的金標(biāo)準(zhǔn)病理

金光閃閃的HE病理診斷是金標(biāo)準(zhǔn)，HE為金標(biāo)準(zhǔn)的金標(biāo)準(zhǔn)金光閃閃的HE一、問(wèn)診Inquiry

概念：就是詢(xún)問(wèn)畜主或飼養(yǎng)管理人員而獲取病史資料的過(guò)程。

內(nèi)容：包括現(xiàn)病史和既往史、飼養(yǎng)管理情況。一、問(wèn)診Inquiry概念：就是詢(xún)問(wèn)畜主或飼養(yǎng)管理人員而1.現(xiàn)病史（animalhistoryofpresentillness）----發(fā)病時(shí)間與地點(diǎn)

----疾病的表現(xiàn)

----病的經(jīng)過(guò)

----飼養(yǎng)人員估計(jì)到的致病原因

----畜群的發(fā)病情況1.現(xiàn)病史（animalhistoryofpresen2.既往史(animalpasthistory)以前得過(guò)什么病水平傳染缺乏癥2.既往史(animalpasthistory)3.飼養(yǎng)管理和使用

①日糧的種類(lèi)、質(zhì)量、配合②動(dòng)物的飲水③過(guò)去曾患過(guò)何種疾病以及防疫情況

④繁殖方式和配種制度⑤環(huán)境條件⑥動(dòng)物的使用情況

3.飼養(yǎng)管理和使用

①日糧的種類(lèi)、質(zhì)量、配合二、視診inspection

是以視覺(jué)來(lái)觀察病畜全身狀況或局部狀態(tài)的診斷方法，包括用肉眼觀察的直接視診和借助于某些器械進(jìn)行觀察的間接視診兩類(lèi)。

二、視診inspection是以視覺(jué)來(lái)觀察病畜全身狀常用的病理診斷技術(shù)課件直接視診間接視診畜群巡視直接視診常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件（5）糞尿性狀糞便的顏色、形狀、稠度、有無(wú)染血、泡沫、偽膜及其它混雜物尿液的顏色、透明度等。

（5）糞尿性狀糞便的顏色、形狀、稠度、有無(wú)染血、泡沫、偽膜及18間接視診間接視診19畜群巡視畜群巡視20三、觸診palpation

概念：就是利用檢查者的手或借助檢查器具觸壓動(dòng)物體，根據(jù)感覺(jué)了解組織器官有無(wú)異常變化的一種診斷方法。

三、觸診palpation概念：就是利用檢查者的手或借觸診的應(yīng)用范圍1．病畜的體表狀態(tài)溫度，濕度；彈性

2．淺表淋巴結(jié)位置、大小、硬度、溫?zé)岫?、敏感性及可移?dòng)性。3．心搏動(dòng)4．脈搏判定脈搏的頻率、性質(zhì)及節(jié)律。5．腹壁6．直腸檢查7．局部腫塊觸診的應(yīng)用范圍1．病畜的體表狀態(tài)溫度，濕度；彈性四、叩診percussion

是對(duì)動(dòng)物體表某一部位進(jìn)行叩擊，使之振動(dòng)并產(chǎn)生音響，根據(jù)產(chǎn)生音響的性質(zhì)，去判斷被叩擊部位及其深部器官的物理狀態(tài)，間接地確定該部位有無(wú)異常的診斷方法。四、叩診percussion是對(duì)動(dòng)物體表某一部位1.胸壁

確定肺區(qū)界限確定肺臟有無(wú)氣腫、炎癥病灶、膿腫及腫瘤等。同時(shí)可判定有無(wú)胸腔積液、氣胸等。2.心臟確定心濁音區(qū)界限，以判定有無(wú)心擴(kuò)張、心肥大、心包積液等。3.副鼻竇

判定有無(wú)炎癥、蓄膿。4.胃腸道5.反射機(jī)能的檢查1.胸壁確定肺區(qū)界限確定肺臟有無(wú)氣腫、炎癥病灶、常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件五、聽(tīng)診ausculation

是指借助于聽(tīng)診器或直接用耳朵聽(tīng)取機(jī)體內(nèi)臟器官活動(dòng)過(guò)程中發(fā)出的自然或病理聲音，根據(jù)聲音的特性判斷內(nèi)部器官物理狀態(tài)與機(jī)能活動(dòng)的診斷方法。

五、聽(tīng)診ausculation是指借助于聽(tīng)診聽(tīng)診的用途

①聽(tīng)心音及大血管的聲音

②聽(tīng)取呼吸系統(tǒng)呼吸音

③胃腸蠕動(dòng)音聽(tīng)診的用途

①聽(tīng)心音及大血管的聲音

②聽(tīng)取呼吸系統(tǒng)呼吸音

③常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件六、嗅診smelling

是以檢查者的嗅覺(jué)聞動(dòng)物呼出的氣體、排泄物及病理性分泌物的氣味，并判定異常氣味與疾病之間關(guān)系的診斷方法。六、嗅診smelling是以檢查者的嗅覺(jué)聞動(dòng)物臨床檢查的實(shí)驗(yàn)室方法紅細(xì)胞和血紅蛋白白細(xì)胞計(jì)數(shù)與白細(xì)胞分類(lèi)計(jì)數(shù)獸醫(yī)臨床常用生化檢查

臨床檢查的實(shí)驗(yàn)室方法紅細(xì)胞和血紅蛋白1．尿液檢驗(yàn)?zāi)蛞豪砘再|(zhì)檢查尿沉渣的檢查①上皮細(xì)胞②紅細(xì)胞呈小園形③白細(xì)胞有核④尿園柱2．糞便檢驗(yàn)①各種動(dòng)物糞便的物理狀態(tài)檢查②糞便的化學(xué)性質(zhì)檢查1．尿液檢驗(yàn)第三章特殊儀器檢查法第三章特殊儀器檢查法一、X射線(xiàn)檢查在臨床的應(yīng)用

X線(xiàn)檢查是讓X線(xiàn)透過(guò)機(jī)體后,使機(jī)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和器官在熒光屏或者X線(xiàn)片上顯出影像,從而了解人體解剖與病理生理變化,從而達(dá)到診斷目的。一、X射線(xiàn)檢查在臨床的應(yīng)用X線(xiàn)檢查是讓X線(xiàn)透過(guò)機(jī)體后

1895年倫琴在實(shí)驗(yàn)室中,在真空條件下,用高速電子流轟擊鎢靶時(shí),產(chǎn)生了一種強(qiáng)穿透力的不可見(jiàn)光,因?yàn)槭俏粗?所以稱(chēng)為X射線(xiàn),也叫倫琴射線(xiàn)。1895年倫琴在實(shí)驗(yàn)室中,在真空條件下,用高速電子流倫琴夫人對(duì)于丈夫發(fā)現(xiàn)的神秘射線(xiàn)既好奇又不相信，倫琴就讓夫人把手放在射線(xiàn)前拍攝了一張照片，這就是歷史上第一張X光照片——它一直被保存到今天，成為20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展的一個(gè)里程碑式的標(biāo)志。倫琴夫人對(duì)于丈夫發(fā)現(xiàn)的神秘射線(xiàn)既好奇又不相信，倫琴就讓夫人把

由于X射線(xiàn)可以穿透皮肉透視手掌、骨骼，在醫(yī)療上很有用處。因此，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一公布，就引起了很大的震動(dòng)。醫(yī)務(wù)界和科學(xué)家隨即把X射線(xiàn)應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。由于X射線(xiàn)可以穿透皮肉透視手掌、骨骼，在醫(yī)療上很有用穿透作用:穿透力和物體的密度及厚度有關(guān)熒光效應(yīng):透視檢查的基礎(chǔ)電離效應(yīng):電離輻射感光作用:X線(xiàn)攝影基礎(chǔ)生物效應(yīng):放射治療的基礎(chǔ)及防護(hù)1.X線(xiàn)的主要特性穿透作用:穿透力和物體的密度及厚度有關(guān)1.X線(xiàn)的主要特性透視:

是一種簡(jiǎn)單而常用的檢查方法,簡(jiǎn)便易行,可動(dòng)態(tài)觀察器官的運(yùn)動(dòng),例如呼吸,膈運(yùn)動(dòng),心臟和大血管的搏動(dòng)及胃腸道蠕動(dòng).但缺點(diǎn)是不能觀察局部微小病變,并且不能留下記錄.2.X線(xiàn)常規(guī)檢查透視:是一種簡(jiǎn)單而常用的檢查方法,簡(jiǎn)便易行,可動(dòng)態(tài)觀察器官攝影:是臨床最常用的基本檢查手段,可以用運(yùn)到人體任何部位,受檢者受照X線(xiàn)劑量少,并可永久記錄保存,缺點(diǎn)是檢查區(qū)域受膠片大小所限,且不能動(dòng)態(tài)觀察.攝影:是臨床最常用的基本檢查手段,可以用運(yùn)到人體任何部位,受數(shù)字化x線(xiàn)成像系統(tǒng)(DR):

它最突出的優(yōu)點(diǎn)是分辯率高，圖像清晰、細(xì)膩，數(shù)字化X線(xiàn)機(jī)形成的數(shù)字化圖像比傳統(tǒng)膠片成像所需的X射線(xiàn)計(jì)量要少,同時(shí)也使病人減少了受X射線(xiàn)輻射的危害。

數(shù)字化x線(xiàn)成像系統(tǒng)(DR):它最突出的優(yōu)點(diǎn)是分辯率高，圖像常用的病理診斷技術(shù)課件正位側(cè)位正位側(cè)位常用的病理診斷技術(shù)課件C.隱匿性骨折C.隱匿性骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件c.右下肺炎c.右下肺炎b.腸梗阻b.腸梗阻c.異物c.異物尿路結(jié)石尿路結(jié)石電子顯微鏡技術(shù)（一）概念電子顯微鏡技術(shù)：也稱(chēng)電子顯微技術(shù)或電子顯微術(shù)電子顯微鏡技術(shù)（一）概念電子顯微鏡技術(shù)：也稱(chēng)電子顯微技術(shù)1、電子顯微鏡：是用電子束成像的顯微鏡，電子顯微鏡是一種高精密度的電子光學(xué)儀器，它具有較高分辨率本領(lǐng)和放大倍數(shù)，是觀察和研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的重要工具。1、電子顯微鏡：是用電子束成像的顯微鏡，電子顯微鏡是一種高

發(fā)明背景：它是在發(fā)現(xiàn)電子束具有波動(dòng)性質(zhì)及利用磁場(chǎng)改變電子束行徑，在上述理論的指導(dǎo)下發(fā)明出的。

電子顯微鏡主要分為兩種類(lèi)型：一種是觀察樣品內(nèi)部超微結(jié)構(gòu)的透射電子顯微鏡，另一種是揭示樣品表面