深入挖掘,讓文章立意更深刻

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不少考生在應(yīng)試作文中，選材普通，就事敘事，既不明確說(shuō)明什么，也不明確啟迪什么，或在寫(xiě)人敘事時(shí)，只就事論事，就人說(shuō)人，不挖掘其內(nèi)在的含義，導(dǎo)致立意不深刻。

千古文章意為高。一篇作文的立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是評(píng)判作文檔次高低的標(biāo)準(zhǔn)?？匆黄魑氖欠裆羁?，對(duì)讀者而言，主要看其能否感動(dòng)、啟迪、熏陶、教化人；對(duì)文體而言，議論文主要看文章說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否明確，記敘文主要看文章是否生動(dòng)、思想是否深刻。豐富的閱讀積累、深刻的體悟反思、善于打破常規(guī)的材料都能夠讓中考作文的立意變得深刻起來(lái)。

真題回放

題目：同在一個(gè)屋檐下

要求：1.除詩(shī)歌外，文體不限。2.字?jǐn)?shù)在600字左右；3.文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（選自2022年河南省中考語(yǔ)文卷）

文題解析

“同在一個(gè)屋檐下”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的題目，具有很大的想象空間?！巴谝粋€(gè)屋檐下”中的“屋檐”既可以是實(shí)指，也可以是虛指。這里的“屋檐”，其比喻義就是我們生活的環(huán)境。此題具有明顯的導(dǎo)向性，就是提示考生不要以“小我”為中心，而要放眼大局，注重個(gè)體與整體的關(guān)系。寫(xiě)好這道文題，需要注意以下幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，表現(xiàn)積極向上的主題。寫(xiě)作此題，考生可以反映“和諧”這個(gè)主題，也可以突出“環(huán)保”這一主題，還可以寫(xiě)人與人之間的真情，如友愛(ài)、溫暖、互助等。寫(xiě)作時(shí)，考生如果能結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)，那么一定更具真情實(shí)感。

二、以小見(jiàn)大，突出細(xì)節(jié)。在諸多考場(chǎng)作文中，有不少考生能深刻立意，比如寫(xiě)雷鋒精神，寫(xiě)“神九”升天，以此呼喚國(guó)人的素質(zhì)和贊頌祖國(guó)的飛速發(fā)展等，但是因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)描寫(xiě)，文章就顯得空洞了。文章不能從小處落筆，也就不能觸動(dòng)人的心靈，因此倒不如寫(xiě)生活中的小事，并通過(guò)細(xì)微的細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)人心。

三、選取擅長(zhǎng)的文體，以穩(wěn)取勝。在體裁選擇上，可以寫(xiě)議論文，闡釋團(tuán)結(jié)合作、寬容理解等深刻的意義；也可以寫(xiě)記敘文，表現(xiàn)生活中的真善美；當(dāng)然，運(yùn)用寓言、童話等新穎的形式表達(dá)中心，也能夠讓閱卷老師耳目一新。

考場(chǎng)病文

同在一個(gè)屋檐下

河南一考生

天陰沉沉的，我走在回爺爺家的路上，心里很不是滋味。這次全市的航模比賽，我足足準(zhǔn)備了一個(gè)月，卻還是未能取得理想的名次，最終被淘汰了。我也努力了，準(zhǔn)備工作做得不比其他參賽選手少，可最后還是輸了，我真的那么差勁么？

天上的太陽(yáng)微微露出了頭，我到了爺爺家，意外地發(fā)現(xiàn)院子里多了幾株植物，姹紫嫣紅，爭(zhēng)相吐露著自己的芬芳，只有一盆不顯眼的綠色植物擺在門(mén)前的屋檐下。我隨口問(wèn)：“爺爺，屋檐下的那盆植物叫什么？”“哦，那是吊蘭，新買(mǎi)的?！?/p>

“吊蘭？”我饒有興致地念著這個(gè)特別的名字，不禁又端詳起它來(lái)，它可真美啊！從根到葉梢都是綠的。它綠得純粹，綠得自然，充滿著生命的靈動(dòng)，青翠欲滴的枝葉將生命的本色表現(xiàn)得淋漓盡致。它的枝葉呈放射狀散開(kāi)，卻不顯雜亂，就像一朵綻放的花。絲絲縷縷的斜陽(yáng)從其他花的縫隙里投射到這綠色的精靈上，祥和、靜謐，讓人不舍得移開(kāi)視線。

吊蘭那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子順著花盆向下長(zhǎng)著，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它的枝葉下面長(zhǎng)出了好幾個(gè)小吊蘭。小吊蘭們乖巧地攀附著主枝，風(fēng)一吹，像一群蕩著秋千的孩子般前后搖擺，它們是這株吊蘭生命的延續(xù)?。〉跆m綴著那么多小吊蘭，會(huì)不會(huì)很累、很不情愿呢？

可是我很快發(fā)現(xiàn)，盡管吊蘭的枝葉下面生長(zhǎng)著許多小吊蘭，但是它的每根莖都是直直的、挺拔向上的。越是有困難和壓力，它就越奮力向上生長(zhǎng)。

看著吊蘭，我想到了自己，同在一個(gè)屋檐下，我更多的是得到親人們?nèi)f般的呵護(hù)，而吊蘭，連陽(yáng)光都很少眷顧它，然而它卻能身負(fù)重任，依然綠得青翠，充滿著生命的活力。我忽然有了勇氣，我要學(xué)習(xí)吊蘭，越挫越勇，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，不斷進(jìn)取，完善自我！我也要滿懷希望，更加努力，永不言?。?/p>

點(diǎn)評(píng)眾多考生在寫(xiě)“同一個(gè)屋檐下”這篇文章時(shí)，只描寫(xiě)了與同學(xué)、老師、親人等相關(guān)的內(nèi)容，而本文考生卻獨(dú)辟蹊徑，描寫(xiě)了一盆吊蘭。運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)“同一個(gè)屋檐下”的吊蘭的觀察，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受。表面寫(xiě)吊蘭，實(shí)則是通過(guò)吊蘭來(lái)寫(xiě)自己。除此之外，文章值得學(xué)習(xí)的地方還有：

1.開(kāi)篇寫(xiě)“我”航模比賽落選不是閑筆，而是為下文寫(xiě)出自己的感悟埋下的伏筆。

2.對(duì)吊蘭描繪細(xì)致，體現(xiàn)出不凡的語(yǔ)言功底，如“它綠得純粹，綠得自然，充滿著生命的靈動(dòng)，青翠欲滴的枝葉將生命的本色表現(xiàn)得淋漓盡致”一句，生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了吊蘭的外在美和內(nèi)在美。正是因?yàn)橛辛诉@樣的描繪，結(jié)尾的感悟才會(huì)水到渠成。

然而，認(rèn)真審讀，我們還可以發(fā)現(xiàn)文章存在著不少需要修改的地方：

1.詳略不當(dāng)。文章寫(xiě)吊蘭的內(nèi)容太多，寫(xiě)自己的內(nèi)容相對(duì)較少，未能突出“同在一個(gè)屋檐下”這個(gè)主題。

2.過(guò)渡不自然。文章由吊蘭寫(xiě)到自己，中間缺少過(guò)渡，顯得太突然。升格文應(yīng)添加對(duì)吊蘭精神的闡述，然后再自然地過(guò)渡到“我”對(duì)人生的感悟和理解。

3.立意不深刻。文章立意很新穎，但不夠深刻，同學(xué)們要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，從一事一物中挖掘出人生哲理，表現(xiàn)深刻的主題。

升格演練

同在一個(gè)屋檐下

天陰沉沉的，我走在回爺爺家的路上，心里很不是滋味。這次全市的航模比賽，我足足準(zhǔn)備了一個(gè)月，卻還是未能取得理想的名次，最終被淘汰了。我也努力了，我做的準(zhǔn)備工作絲毫不比其他參賽選手的少，可最后還是沒(méi)拿到名次，我真的就那么差勁么？

天上的太陽(yáng)微微露出了頭，我剛到爺爺家，就意外地發(fā)現(xiàn)院子里多了幾株植物，它們姹紫嫣紅，爭(zhēng)相吐露著自己的芬芳，只有一盆不顯眼的綠色植物擺在門(mén)前的屋檐下。我隨口問(wèn)：“爺爺，屋檐下的那盆植物叫什么？”“哦，吊蘭，新買(mǎi)的?！?/p>

“吊蘭？”我饒有興致地念著這個(gè)特別的名字，不禁又端詳起它來(lái)，它可真美啊！從根到葉梢都是綠的。它綠得純粹，綠得自然，充滿著生命的靈動(dòng)，青翠欲滴的枝葉將生命的本色表現(xiàn)得淋漓盡致。它的枝葉呈放射狀散開(kāi)，卻不顯雜亂，就像一朵綻放的花。絲絲縷縷的斜陽(yáng)從其他花的縫隙里投射到這盆綠色精靈上，祥和、靜謐，讓人不舍得移開(kāi)視線。

吊蘭那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子順著花盆向下長(zhǎng)著，乖巧地攀附著主枝，風(fēng)一吹，像蕩著秋千的一群孩子般前后搖擺，它們是這株吊蘭生命的延續(xù)啊！吊蘭綴著那么多小吊蘭，它們會(huì)不會(huì)很累、很不情愿呢？

我陷入了沉思，①爺爺好像看出了我的心思，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你看，吊蘭之所以叫作吊蘭，它的美在于一個(gè)‘吊’字啊！垂下的小吊蘭是它的負(fù)擔(dān)，也是它的壓力。正是有了壓力，才有動(dòng)力，它才會(huì)更奮力地生長(zhǎng)。”（此處加入爺爺?shù)囊欢晤H有哲理的話，引人深思。）這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)，盡管吊蘭的枝葉下面生長(zhǎng)著許多小吊蘭，但是它的每根莖都是直直的、挺拔向上的。越是有困難和壓力，它就越奮力向上生長(zhǎng)。

看著吊蘭，我想到了自己，同在一個(gè)屋檐下，我得到了親人萬(wàn)般的呵護(hù)，而吊蘭，連陽(yáng)光都很少眷顧它，然而它卻身負(fù)重任，依然綠得青翠，充滿著生命的活力。②再看看身邊的爺爺，我心中一動(dòng)：吊蘭不就是爺爺?shù)幕韱?？爺爺?jīng)歷了那么多的挫折和壓力，可他總是微笑著去面對(duì)，他積極、樂(lè)觀的精神不正是我需要學(xué)習(xí)的嗎？我忽然有了勇氣，我也要做一株小小的吊蘭，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，不斷進(jìn)取，完善自我?。ù颂幷归_(kāi)想象，爺爺是一株吊蘭，“我”也要做一株吊蘭。由物及人，升華了主旨。）

升格點(diǎn)評(píng)

進(jìn)行了修改之后的升格作文不僅詳略得當(dāng)，而且立意深刻。文章主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行修改的：1.①處加入了爺爺?shù)囊欢卧?，更能突顯文章的中心。爺爺?shù)脑挘沁@篇文章所要表達(dá)的中心，也是“我”思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的源頭。加入這段話，很自然地使人由吊蘭聯(lián)想到人，過(guò)渡自然。2.②處加入了合理的想象，使立意變得深刻。運(yùn)用豐富而合理的想象，爺爺面對(duì)挫折的經(jīng)歷不正像吊蘭一樣嗎？“我”也要做一株吊蘭，勇敢地面對(duì)生活中的困難。這樣寫(xiě)不僅形象生動(dòng)，而且立意深刻，耐人尋味。

升格啟示

讓文章具有深刻的立意，可以從以下四個(gè)方面入手：

一、文尾升華，給人以啟迪。寫(xiě)作記敘文，可在敘事過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)事物的現(xiàn)象抒發(fā)感悟，使中心突出；寫(xiě)作議論文，可在概括某種社會(huì)現(xiàn)象中加以議論，給人啟迪。如此一來(lái)，立意就深刻了。

二、高屋建瓴，文章要大氣。一些同學(xué)寫(xiě)作立意不深的主要原因，是局限于自我的狹小天地，只停留在記錄自己的所見(jiàn)所聞、喜怒哀樂(lè)、榮辱得失上，使文章顯得很“小氣”。若想做到高屋建瓴，就要將所寫(xiě)的事件或道理放在社會(huì)的大背景中去提煉，與社會(huì)、人生等重要問(wèn)題一起思考，這樣才能寫(xiě)出立意深刻的好文章。以作文試題“_______，我對(duì)你說(shuō)”為例，大部分考生在橫線上填寫(xiě)了“父母”、“同學(xué)”、“老師”等，而有一位考生卻填寫(xiě)了“”，并寫(xiě)出了自己對(duì)挑釁者的憤慨，也寫(xiě)出了自己對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂，寫(xiě)出了青少年一代奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愿望。如此，文章的立意自然就高遠(yuǎn)了。

三、以小見(jiàn)大，挖掘思想的深度。有的作文題，初看角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得意蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度，以小題材表現(xiàn)大主題。生活中有些材料看似很平常，卻包含著深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。一般情況下，我們寫(xiě)的常常是小事情、小場(chǎng)景、小角度，但這并不代表文章的立意就不深刻，要有以小見(jiàn)大的意識(shí)，即通過(guò)小事情、小場(chǎng)景、小角度來(lái)反映豐