《守株待兔》說課稿及反思和《數(shù)字邏輯》考試答案

《守株待兔》說課稿及反思一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

二、說課時(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。三、說教學(xué)想法：

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對(duì)種田人說的話，以此來達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

四、說教學(xué)程序：

一、揭示課題，初步解題1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書課題，紅筆書寫“守”。）。

2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。

教學(xué)生字：“守”，范寫“守”

3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”

【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？三、帶著問題，深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來。2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。（2）交流預(yù)設(shè)：a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。b、對(duì)比體會(huì)“整天”c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……（3）朗讀指導(dǎo)。（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？2、理解"竄"，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？3、、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？4、朗讀指導(dǎo)。（指名讀，齊讀）5、、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）（三）加深理解，復(fù)述故事1、小朋友們從這個(gè)故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨(dú)自做著美夢(mèng)，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經(jīng)過，你想對(duì)種田人說些什么？交流。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。2、聽大家說了這么多，種田人終于醒悟過來，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯(cuò)誤，他要把自己的故事講給別人聽，小朋友們?cè)敢鈳退拿幔客缽?fù)述，指名復(fù)述。（四）、說說身邊的人和事其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？四、指導(dǎo)書寫；推薦閱讀書籍教學(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。”這一道理。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后再通過師生互動(dòng)、對(duì)話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)寓意，受到教育。中國(guó)石油大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)院《數(shù)字邏輯》期末復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.TTL門電路輸入端懸空時(shí)，應(yīng)視為(A)A.高電平B.低電平C.不定D.高阻2.最小項(xiàng)的邏輯相鄰項(xiàng)是（D）A．ABCDB．C．D．3.全加器中向高位的進(jìn)位為(D)A.B.C.D.4.一片十六選一數(shù)據(jù)選擇器，它應(yīng)有（A）位地址輸入變量A.4B.5C.10D.165.欲對(duì)78個(gè)信息以二進(jìn)制代碼表示，則最少需要（B）位二進(jìn)制碼A.4B.7C.78D.106.十進(jìn)制數(shù)25用8421BCD碼表示為（B）

A.10101

B.00100101

C.100101

D.10101

7.常用的BCD碼有（C）A:奇偶校驗(yàn)碼

B:格雷碼

C:8421碼

D:ASCII碼8.已知,下列結(jié)果中正確的是（C）

A:Y=A

B:Y=B

C:Y=A+B

D:

9.下列說法不正確的是（D）

A:同一個(gè)邏輯函數(shù)的不同描述方法之間可相互轉(zhuǎn)換

B:任何一個(gè)邏輯函數(shù)都可以化成最小項(xiàng)之和的標(biāo)準(zhǔn)形式

C:具有邏輯相鄰性的兩個(gè)最小項(xiàng)都可以合并為一項(xiàng)

D:任一邏輯函數(shù)的最簡(jiǎn)與或式形式是唯一的

10.邏輯函數(shù)的真值表如下表所示，其最簡(jiǎn)與或式是（C）

A:B:

C:D:

11．以下不是邏輯代數(shù)重要規(guī)則的是(D)。A.代入規(guī)則B.反演規(guī)則C.對(duì)偶規(guī)則D.加法規(guī)則12．已知函數(shù)的反函數(shù)應(yīng)該是(A)。A.B.C.D.13．組合邏輯電路一般由（A）組合而成。A、門電路B、觸發(fā)器C、計(jì)數(shù)器D、寄存器14．求一個(gè)邏輯函數(shù)F的對(duì)偶式，可將F中的（A）。A、“·”換成“+”，“+”換成“·”,常數(shù)中的“0”“1”互換B、原變量換成反變量，反變量換成原變量C、變量不變D、常數(shù)中的“0”換成“1”，“1”換成“0”15．邏輯函數(shù)(A)。A.AB+AC+AD+AEB.A+BCEDC.(A+BC)(A+DE)D.A+B+C+D+E16．下列邏輯電路中，不是組合邏輯電路的有（D）A、譯碼器B、編碼器C、全加器D、寄存器17．邏輯表達(dá)式A+BC=（C）A、ABB、A+CC、(A+B)(A+C)D、B+C18．在（A）輸入情況下，“或非”運(yùn)算的結(jié)果是邏輯“1”。A.全部輸入為“0”B.全部輸入為“1”C.任一輸入為“0”，其他輸入為“1”D.任一輸入為“1”19．邏輯函數(shù)同之間關(guān)系為(A)A.B.C.D.無關(guān)20．時(shí)序邏輯電路一定包含（A）A、觸發(fā)器B、組合邏輯電路C、移位寄存器D、譯碼器21．時(shí)序邏輯電路中必須有（A）A、輸入邏輯變量B、時(shí)鐘信號(hào)C、計(jì)數(shù)器D、編碼器22．邏輯函數(shù)(A)。A.B.C.D.A(B+C)23．已知函數(shù)，根據(jù)反演規(guī)則得到的反函數(shù)是（A）A．B．（A+B）（C+D）C．D．24．最小項(xiàng)的邏輯相鄰項(xiàng)是（D）A．ABCDB．C．D．25．Mealy型時(shí)序邏輯電路的輸出(C)。A.只與當(dāng)前外部輸入有關(guān)B.只與電路內(nèi)部狀態(tài)有關(guān)C.與外部輸入和內(nèi)部狀態(tài)都有關(guān)D.與外部輸入和內(nèi)部狀態(tài)都無關(guān)26．邏輯函數(shù)(A)。A.B.C.D.A(B+C)27．JK觸發(fā)器在CP脈沖作用下，欲實(shí)現(xiàn)，則輸入信號(hào)不能為（D）A．J=K=0B．J=Q，K=C．J=,K=QD．J=Q,K=028．邏輯函數(shù)=（A）A．∑m(0,1,3,6,7)B．∏m(0,1,3,6,7)C．∑m(6,7)D．AB+C29．下列觸發(fā)器中沒有約束條件的是（D）A、基本RS觸發(fā)器B、主從RS觸發(fā)器C、維持阻塞RS觸發(fā)器D、邊沿D觸發(fā)器30．欲得到D觸發(fā)器的功能，以下諸圖中唯有圖（A）是正確的A.B.C.D.31.以下四個(gè)系列的TTL集成電路，其中功耗最小的為（D）A.CT74B.CT74HC.CT74SD.CT74LS32.下列門電路，不屬于基本邏輯門的是（A）A.異或門B.與門C.或門D.非門33．n個(gè)變量函數(shù)的最小項(xiàng)是(C)。A.n個(gè)變量的積項(xiàng)，它包含全部n個(gè)變量B.n個(gè)變量的和項(xiàng)，它包含n個(gè)變量C.每個(gè)變量都以原、反變量的形式出現(xiàn)，且僅出現(xiàn)一次D.n個(gè)變量的和項(xiàng)，它不包含全部變量34.下圖示觸發(fā)器電路的特征方程Qn+1=（A）A.B.C.D.T35.圖示ROM陣列邏輯圖，當(dāng)?shù)刂窞锳1A0=10時(shí)，該字單元的內(nèi)容為（C）A.1l10B.111C.1010D.10036.譯碼器的邏輯功能是將（D）A:輸入的二進(jìn)制代碼譯成對(duì)應(yīng)輸出的二進(jìn)制代碼B:輸入的高、低電平譯成對(duì)應(yīng)輸出的二進(jìn)制代碼C:輸入的高、低電平譯成對(duì)應(yīng)輸出的高、低電平D:輸入的二進(jìn)制代碼譯成對(duì)應(yīng)輸出的高、低電平37.（A）A.AB.BC.1D.038.由與非門構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器兩個(gè)輸入端時(shí)，觸發(fā)器的狀態(tài)為（C）A.B.Q=1，1C.Q=0，1D.Q=0，027.下圖所示邏輯圖輸出為“1”時(shí)，輸入變量ABCD取值組合為（C）A.0B.101C.1110D.111132.集電極開路門（OC門）在使用時(shí)須在（C）之間接一電阻.A.輸出與地B.輸出與輸入C.輸出與電源D.輸入與電源二、填空題1．組合電路中的險(xiǎn)象可根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)的原因不同分為靜態(tài)險(xiǎn)象和動(dòng)態(tài)險(xiǎn)象。2．?dāng)?shù)字邏輯電路一般分為組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路。3．組合邏輯電路的特點(diǎn)是在任何時(shí)刻電路產(chǎn)生的穩(wěn)定輸出信號(hào)僅與該時(shí)刻電路的___輸入信號(hào)有關(guān)。4．組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)所用到的主要工具是真值表，而時(shí)序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)所要用到的工具主要是狀態(tài)表

和

狀態(tài)圖。5．如果決定某一事件發(fā)生的多個(gè)條件中，只要有一個(gè)或一個(gè)以上條件成立，事件便可發(fā)生，則這種因果關(guān)系稱之為或邏輯。6．將邏輯函數(shù)表達(dá)式F中所有的“·”變成“+”，“+”變成“·”，“0”變成“1”，“1”變成“0”，原變量變成反變量，反變量變成原變量，則所得到的新的函數(shù)為原函數(shù)F的反函數(shù)，這一規(guī)則稱為反演規(guī)則。7．時(shí)序電路一般由組合邏輯

、

存儲(chǔ)器件

和

反饋回路

三部分組成。8．同步時(shí)序電路常用的方法有表格法

和

代數(shù)法。9．判斷一個(gè)電路是否可能產(chǎn)生險(xiǎn)象的方法有代數(shù)法

和

卡諾圖法

。2．兩個(gè)帶符號(hào)的二進(jìn)制的真值N1=-01010，N2=+10011，則[N1]原=101010，[N1]補(bǔ)=110110，[N1]反=-110101，[N2]補(bǔ)=010011。3．十進(jìn)制正數(shù)N=5493，它的對(duì)10的補(bǔ)數(shù)為[N10]補(bǔ)=05493。4．邏輯代數(shù)是一種二值代數(shù)系統(tǒng)，即任何邏輯變量的取值只有兩種可能性，取值0或取值1。5．描述邏輯函數(shù)的方法常用的方法有：邏輯表達(dá)式、真值表和卡諾圖三種。6．常用的觸發(fā)器有D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、RS觸發(fā)器和T觸發(fā)器。7．計(jì)數(shù)器按工作方式可分同步計(jì)數(shù)器和異步計(jì)數(shù)器;按其進(jìn)位制可分為二進(jìn)制計(jì)數(shù)器、十進(jìn)制計(jì)數(shù)器和任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器;按其功能可分為：加法計(jì)數(shù)器，減法計(jì)數(shù)器和加/減可逆計(jì)數(shù)器等。8．已知a=110，b=101,則a與b相或的結(jié)果為111。三、判斷題1．判斷兩個(gè)邏輯函數(shù)是否相等，通常有兩種方法，一種是列出輸入變量所有可能的取值的組合；另一種是邏輯代數(shù)的公理，定理和規(guī)則證明（對(duì)）2．描述邏輯函數(shù)常用方法有邏輯表達(dá)式、真值表、卡諾圖（錯(cuò)）3．如果一個(gè)具有n個(gè)變量的函數(shù)和項(xiàng)包含全部n個(gè)變量，每個(gè)變量都以原變量或反變量形式出現(xiàn)，且僅出現(xiàn)一次，則這個(gè)和項(xiàng)稱為最小項(xiàng)（錯(cuò)）4．2421碼的1011，其權(quán)展開式為3（錯(cuò)）5.加法器是克服了空翻的寄存器(錯(cuò))6.單向移位寄存器電路中沒有組合邏輯電路(對(duì))7.觸發(fā)器的輸出是現(xiàn)態(tài)函數(shù).(對(duì))8.邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)后的結(jié)果是唯一的.(錯(cuò))3．如果一個(gè)具有n個(gè)變量的函數(shù)和項(xiàng)包含全部n個(gè)變量，每個(gè)變量都以原變量或反變量形式出現(xiàn)，且僅出現(xiàn)一次，則這個(gè)和項(xiàng)稱為最大項(xiàng)（對(duì)）4．已知F=（A+B）（A+C·1），則F’=AB+A（C+0）（錯(cuò)）5．(30.7)8421碼=（9.5）10（對(duì)）7.鎖存器是克服了空翻的寄存器(對(duì))8.雙向移位寄存器電路中沒有組合邏輯電路(錯(cuò))11.一個(gè)集成的二—十進(jìn)制優(yōu)先編碼器有1個(gè)基本的輸出端.(錯(cuò))分析題1.分析如圖1給定的組合邏輯電路，寫出輸出P1，P2，P3，P4的邏輯表達(dá)式，并寫出輸出F的邏輯表達(dá)式。BBACP1CP4P2P3&&&≥1&AB