教育學(xué)第八章-德育課件

第八章德育學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解德育的基本常識(shí)，掌握德育、德育原則、德育過(guò)程等基本概念和基本原理，樹(shù)立正確的德育觀； 2．熟悉我國(guó)學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、基本原則、途徑與方法，為從事德育工作作好理論準(zhǔn)備； 3．學(xué)會(huì)將德育理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高運(yùn)用德育理論分析并解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力； 4．尋求觀察德育問(wèn)題的多種視角，提高自身的教育素養(yǎng)和教育智慧，在此基礎(chǔ)上形成道德判斷的能力和積極的人生態(tài)度。第八章德育學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)德育概述一、德育的概念 德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)，是道德教育、政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育的總稱。

第一節(jié)德育概述一、德育的概念第一節(jié)德育概述二、德育的功能（一）德育的社會(huì)性功能1、德育的經(jīng)濟(jì)功能

直接影響勞動(dòng)者的素質(zhì)；直接制約科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；影響生活方式。2、德育的政治功能傳播與發(fā)展社會(huì)政治意識(shí)；引導(dǎo)政治行動(dòng)；再生社會(huì)政治關(guān)系第一節(jié)德育概述二、德育的功能第一節(jié)德育概述3、德育的文化功能

從內(nèi)容分析，它可區(qū)分為道德文化、政治文化、經(jīng)濟(jì)文化等不同文化結(jié)構(gòu)單位所產(chǎn)生的功能；

從文化的運(yùn)行過(guò)程分析，則可區(qū)分為對(duì)社會(huì)文化的維護(hù)性功能以及變異性功能。

德育的核心功能在于傳播倫理文化，使德育對(duì)象完成倫理、政治等方面的社會(huì)化，同時(shí)使之具有倫理、政治、文化等的創(chuàng)生能力。第一節(jié)德育概述3、德育的文化功能第一節(jié)德育概述4、德育的生態(tài)功能

德育生態(tài)功能指德育在保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境中的獨(dú)特作用；80年代“學(xué)會(huì)關(guān)心”(主要關(guān)心環(huán)境)成為指導(dǎo)各國(guó)教育發(fā)展的根本方針。第一節(jié)德育概述4、德育的生態(tài)功能第一節(jié)德育概述（二）德育的個(gè)體性功能1、德育的個(gè)體生存功能；2、德育的個(gè)體發(fā)展功能；3、德育的個(gè)體享用功能。第一節(jié)德育概述（二）德育的個(gè)體性功能第一節(jié)德育概述（三）德育的教育性功能

德育教育性功能，就是德育的價(jià)值教育屬性，實(shí)質(zhì)是整個(gè)德育活動(dòng)精神本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)； 德育教育性功能的具體表現(xiàn)為：把教人做人作為總目標(biāo)；通過(guò)德育促進(jìn)受教育者智、體、美諸育具體任務(wù)完成，具體表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用、方向作用、習(xí)慣和方法上的支持。第一節(jié)德育概述（三）德育的教育性功能第一節(jié)德育概述三、現(xiàn)代德育觀（一）德育實(shí)體觀 德育實(shí)體觀是對(duì)德育是不是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育實(shí)體的看法。（二）德育雙重價(jià)值觀認(rèn)為德育既具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，也具有促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。（三）德育主體觀德育主體觀關(guān)于學(xué)校以及教育者和受教育者在德育過(guò)程中的地位問(wèn)題。（四）全方位德育觀全社會(huì)德育的觀念；全員德育的觀念；多育并舉的觀念。第一節(jié)德育概述三、現(xiàn)代德育觀第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容一、德育的目標(biāo) （一）德育目標(biāo)的涵義德育目標(biāo)是德育活動(dòng)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，是德育過(guò)程在某一特定教育階段所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)規(guī)格和要求，是德育實(shí)踐所要達(dá)到的境地，是德育目的的具體化和規(guī)范化。（二）確定德育目標(biāo)的原則1.超越性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的原則；2.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則；3.繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則；4.先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合的原則第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容一、德育的目標(biāo)第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容二、德育的內(nèi)容1.德育內(nèi)容 德育內(nèi)容是指德育活動(dòng)所要傳授的具體道德價(jià)值與道德規(guī)范及其體系。德育內(nèi)容的特點(diǎn)：道德規(guī)范、道德原則、道德價(jià)值觀和世界觀并重，獨(dú)特的民族性和普遍的國(guó)際性并重，學(xué)生的道德素養(yǎng)、能力與綜合素質(zhì)并重，學(xué)生的個(gè)性與群體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感并重，注重國(guó)情和國(guó)策教育，注重公民教育、勞動(dòng)教育。第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容二、德育的內(nèi)容第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2.德育內(nèi)容的制約因素

德育內(nèi)容的根本制約因素是一定社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)、階級(jí)、民族對(duì)德育對(duì)象的要求；德育對(duì)象品德發(fā)展的需要與可能。

德育內(nèi)容的直接制約因素則包括德育目的、目標(biāo)及其序列化；德育對(duì)象品德發(fā)展的規(guī)律；德育對(duì)象品德的實(shí)際狀況與水平；對(duì)德育過(guò)程的不同理解和一些偶發(fā)因素等，這些因素都制約著具體德育內(nèi)容的安排。

第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2.德育內(nèi)容的制約因素第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容三、中小學(xué)生心理健康教育（一）中小學(xué)心理健康教育及其主要任務(wù) 1．中小學(xué)心理健康教育的含義中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容三、中小學(xué)生心理健康教育第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2．中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù) （1）面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育； （2）向少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo)；（3）面對(duì)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育工作，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2．中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容（二）中小學(xué)心理健康教育的基本原則及實(shí)施途徑 1．開(kāi)展心理健康教育的基本原則

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。

關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容（二）中小學(xué)心理健康教育的基本原則第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2．心理健康教育的實(shí)施途徑

全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中；

心理健康教育的專題講座及校園文化活動(dòng)；開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)；建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。第二節(jié)德育的目標(biāo)與內(nèi)容2．心理健康教育的實(shí)施途徑 第三節(jié)德育的基本原則我國(guó)學(xué)校的德育原則：1.方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則；2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；3.教育與管理相結(jié)合原則；4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；5.嚴(yán)格要求與熱情關(guān)懷相結(jié)合原則；6.整體性與層次性相結(jié)合的原則；7.教育與自我教育相結(jié)合的原則； 第三節(jié)德育的基本原則我國(guó)學(xué)校的德育原則： 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織一、思想品德的形成與發(fā)展（一）思想品德的形成與發(fā)展是知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程 1．思想品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的；2．思想品德的發(fā)展是各構(gòu)成要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。（二）思想品德的形成和發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)和交往1.思想品德的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果，是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果；2.學(xué)生活動(dòng)的主要形式是學(xué)習(xí)勞動(dòng); 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織一、思想品德的形成與發(fā)展 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（三）思想品德的形成和發(fā)展是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程 1．學(xué)生對(duì)當(dāng)前德育要求的反映與現(xiàn)有思想品德水平之間的矛盾是思想品德發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力; 2．學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾的多樣性.（四）思想品德的形成和發(fā)展是從他律到自律、自我教育能力不斷增強(qiáng)的過(guò)程 1．思想品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階級(jí); 2．自我教育能力是思想品德發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志; 3．學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展是長(zhǎng)期的，反復(fù)的，從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高的過(guò)程 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（三）思想品德的形成和發(fā)展是學(xué)生 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織二、德育過(guò)程（一）什么是德育過(guò)程1．德育過(guò)程的定義德育過(guò)程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)影響，以使受教育者形成符合社會(huì)所需要的思想品德的過(guò)程。 2．構(gòu)成德育過(guò)程的基本要素德育過(guò)程的基本要素包括教育者、受教育者、德育影響。 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織二、德育過(guò)程 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（二）德育過(guò)程的基本矛盾

學(xué)校道德教育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾;德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際之間的矛盾;學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（二）德育過(guò)程的基本矛盾 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（三）德育過(guò)程的組織運(yùn)行 德育過(guò)程的組織運(yùn)行一般包括德育活動(dòng)的準(zhǔn)備、德育活動(dòng)的開(kāi)展和德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。1．德育活動(dòng)的準(zhǔn)備主要指道德學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)動(dòng)、德育活動(dòng)方案的制定、落實(shí)方案的相關(guān)準(zhǔn)備、引導(dǎo)受教育者做好心理準(zhǔn)備等。2．德育活動(dòng)的開(kāi)展包括課堂教授與學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、道德實(shí)踐等。3．德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)德育評(píng)價(jià)涉及德育活動(dòng)過(guò)程及其主體的方方面面，其中最重要的方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的品德評(píng)定。

第四節(jié)德育過(guò)程及其組織（三）德育過(guò)程的組織運(yùn)行 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織三、德育途徑(一)我國(guó)學(xué)校的德育途徑 1．政治理論課和思想品德課;2．各科教學(xué);3．班主任工作;4．共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)組織及其活動(dòng);5．課外活動(dòng)和校外活動(dòng);6．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);7．校園文化建設(shè). 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織三、德育途徑 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織四、德育方法（一）德育方法及其選擇 1．德育方法的含義德育方法是為了達(dá)成德育目的，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，在德育原則指導(dǎo)下，運(yùn)用德育手段進(jìn)行的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。2．影響德育方法選擇的主要因素

教師和學(xué)生因素;對(duì)德育過(guò)程的理解與設(shè)計(jì);德育過(guò)程其它要素的影響，包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育手段等

第四節(jié)德育過(guò)程及其組織四、德育方法 第四節(jié)德育過(guò)程及其組織3．德育方法的選擇與運(yùn)用正所謂“德育有法而無(wú)定法”，而成功地選擇和運(yùn)用德育方法，取決于教育者有一個(gè)正確的教育觀與學(xué)生觀，而且有賴于教育者的事業(yè)心和責(zé)任感，有賴于教育者的教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)，也有賴于教育者的教育機(jī)智