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提高高中學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:詩(shī)詞承載著中國(guó)的傳統(tǒng)文化和思想,也可以增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。詩(shī)詞的韻律美和豐富的情感表達(dá),讓詩(shī)詞廣為流傳。高中盡管面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?,但也要注重提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)詞鑒賞作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解能力上起到了重要作用。如何在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)詞之美是老師應(yīng)該考慮的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:高中學(xué)生;語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;能力

下面探討幾點(diǎn)提高高中學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的方法:

一、提高詩(shī)詞鑒賞興趣,克服學(xué)生恐懼心理

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞存在嚴(yán)重的恐懼心理,對(duì)詩(shī)詞缺乏興趣。甚至考試時(shí),有些學(xué)生直接放棄了詩(shī)詞閱讀部分的分?jǐn)?shù)。有一些詩(shī)詞鑒賞的題目,是學(xué)生們都不熟悉的詩(shī)詞,這種陌生感給學(xué)生帶來(lái)了許多解題壓力。詩(shī)詞鑒賞考察的范圍極廣,題型多種多樣,要想做好題目必須要求對(duì)詩(shī)詞有一定的理解,沒(méi)人知道到底會(huì)如何考察,導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞鑒賞產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為詩(shī)詞是高深莫測(cè)的,只有文學(xué)修養(yǎng)極高的人才能夠看懂和寫(xiě)作。

要想提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力,首先要提高學(xué)生的詩(shī)詞興趣,克服學(xué)生的恐懼心理。詩(shī)詞其實(shí)是十分有趣的,老師要讓學(xué)生從充分認(rèn)識(shí)和感受詩(shī)詞這方面入手,跳過(guò)詩(shī)詞鑒賞題目的限制,在講解詩(shī)詞的時(shí)候以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞整體的理解和欣賞為主要內(nèi)容。讓學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)詞的韻律美和內(nèi)容、表現(xiàn)手法之美。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)詞,如打油詩(shī)等,來(lái)表達(dá)自身情感,在寫(xiě)作之中讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)詩(shī)詞,加深其對(duì)詩(shī)詞表達(dá)的理解,緩解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的恐懼感,提高興趣,有助于學(xué)生繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

二、掌握詩(shī)詞鑒賞技巧,啟發(fā)學(xué)生思考能力

平時(shí)的練習(xí)和試卷中有很多關(guān)于詩(shī)詞的閱讀題,需要學(xué)生有較好的詩(shī)詞鑒賞能力。這就需要學(xué)生要注重適當(dāng)?shù)姆椒?,掌握一些?shī)詞鑒賞的技巧。詩(shī)詞閱讀的方法,每個(gè)高中語(yǔ)文老師都會(huì)一遍遍的講解和示范,但學(xué)生還是不能夠很好的掌握,學(xué)生知道有什么方法可以解決,但卻不會(huì)運(yùn)用。將詩(shī)詞閱讀題做好,適當(dāng)?shù)姆椒梢云鸬揭粋€(gè)指引解題方向的作用。詩(shī)詞鑒賞的題型是比較活的,所以方式也會(huì)隨之變化。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,是因?yàn)閷?duì)老師教授的方法掌握不夠,不熟練,學(xué)生學(xué)得過(guò)死,不會(huì)舉一反三,觸類旁通,導(dǎo)致學(xué)生不容易應(yīng)對(duì)靈活多變的題目,理解不到位、思路走偏。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的詩(shī)詞鑒賞技巧是十分必要的,解題技巧是詩(shī)詞鑒賞解題的方向。老師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)詩(shī)詞鑒賞方式的講解和練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,老師除了將過(guò)程講解清楚以外,還需要啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞思考的能力,讓學(xué)生可以掌握并且運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方式進(jìn)行舉一反三的思考。老師還要注意不要讓學(xué)生對(duì)于方法技巧過(guò)分依賴,需要在歸納詩(shī)詞鑒賞時(shí),在一定的大方向上思考問(wèn)題而不是完全靠技巧。

三、注重積累詩(shī)詞常識(shí),理解詩(shī)詞背景內(nèi)涵

與詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)積累過(guò)少,不利于學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的鑒賞。老師要引導(dǎo)和督促學(xué)生注重積累詩(shī)詞常識(shí),理解詩(shī)詞的背景內(nèi)涵。老師要指導(dǎo)學(xué)生如何做好積累,積累什么內(nèi)容,積累之后如何分類,比如愛(ài)國(guó),思鄉(xiāng)等類別,如何強(qiáng)化理解,如何把對(duì)詩(shī)詞的積累轉(zhuǎn)化為詩(shī)詞鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法等。積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)生在積累中容易出現(xiàn)消極懈怠的問(wèn)題,這就需要老師的督促,督促不要過(guò)于強(qiáng)硬,要盡量讓學(xué)生保持相對(duì)自由的積累環(huán)境。

在高中語(yǔ)文試題中的詩(shī)詞、詩(shī)歌主要以古體為主,即使有些現(xiàn)代詩(shī)也至少距離現(xiàn)在幾十年的光景,學(xué)生很難體現(xiàn)到當(dāng)時(shí)的背景內(nèi)涵,僅靠著課本上的介紹是不夠的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地的去想象,把自己代入到作者的靈魂思想中。對(duì)歷代的一些文學(xué)大家,要了解掌握他們的生半經(jīng)歷、流派風(fēng)格。不太著名的詩(shī)詞作家,也要重視作品朝代的標(biāo)注,以及文下注,比如寫(xiě)作的背景以及當(dāng)時(shí)的心情等,對(duì)詩(shī)人的家底做到心中有數(shù)。

四、加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),提高詩(shī)詞鑒賞能力

高中語(yǔ)文中,詩(shī)詞考察范圍比較廣,要想提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力,加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候往往缺乏方向,會(huì)做許多的無(wú)用功,花費(fèi)了時(shí)間卻效果不佳。部分老師也存在對(duì)于詩(shī)詞訓(xùn)練缺乏明確的方向,只能夠以增加學(xué)生作業(yè)量的方式以數(shù)量取勝。沒(méi)有針對(duì)性的大量訓(xùn)練增大了學(xué)生的壓力,對(duì)于提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力收效甚微。加強(qiáng)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練,老師要對(duì)詩(shī)詞鑒賞考察的方向有一個(gè)比較明確的概念,可以以往年的高考試卷作為參考,又不完全依賴,而是將這些信息結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理以后,規(guī)劃出科學(xué)有效的訓(xùn)練方向。

學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí),除了老師引導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)性練習(xí)外,還應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的自主性,讓他們結(jié)合自身情況和自己對(duì)于詩(shī)詞的理解能力,有針對(duì)性地提高自己,而不是過(guò)多依靠老師的引導(dǎo)。比如,可以通過(guò)早讀及朗讀方法的指導(dǎo)等活動(dòng)的長(zhǎng)期訓(xùn)練,以及全校性的經(jīng)典誦讀比賽,提高學(xué)生的朗誦能力,對(duì)“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的感悟有更加深刻的理解。還可以通過(guò)背誦及課前五分鐘默寫(xiě)活動(dòng)的訓(xùn)練,提高學(xué)生熟練背誦、默寫(xiě)的程度,更好的感悟詩(shī)詞,潛移默化的提高詩(shī)詞鑒賞能力。

總之,詩(shī)詞的種類豐富,題材多樣,數(shù)量繁多。高中詩(shī)詞的考察范圍極廣,且所考察的詩(shī)詞往往是人們不熟悉的內(nèi)容,增大了詩(shī)詞鑒賞的難度

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