冀教版小學(xué)英語三年級(jí)起始第六冊(cè)第四單元第一課教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

冀教版小學(xué)英語三年級(jí)起始，第六冊(cè)第四單元第一課教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告教材分析：本課為第六冊(cè)第四單元第一課。本單元，孩子們將學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)旅行歸來的詞匯和表達(dá)。主要時(shí)態(tài)為過去時(shí)，包括規(guī)則和不規(guī)則的動(dòng)詞過去式以及過去式的句型結(jié)構(gòu)和相關(guān)表達(dá)。過去時(shí)是本年級(jí)學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)。本課主要通過李明旅行歸來，回顧自己在旅行期間做的事情，來介紹一些簡(jiǎn)單的有關(guān)過去時(shí)的時(shí)間狀語、動(dòng)詞過去式（結(jié)尾加ed形式的）和簡(jiǎn)單的特殊疑問句及其答語。本課共分為三個(gè)部分：第一部分通過李明旅行歸來，回顧自己在旅行期間做的事情（以過去時(shí)為主），第二部分通過句型表達(dá)來讓學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)在動(dòng)詞和時(shí)間表達(dá)上的區(qū)別，第三部分為本課的鞏固提升部分，通過用過去時(shí)復(fù)述李明做的事情，以及簡(jiǎn)單地運(yùn)用過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話交流來鞏固本課知識(shí)。本課為本單元第一課，本課的學(xué)習(xí)要為本單元以后幾課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本課的教學(xué)主體為五年級(jí)學(xué)生，本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式和句型表達(dá)非常熟悉，雖然有此基礎(chǔ)，但讓他們學(xué)習(xí)過去時(shí)的動(dòng)詞形式和句型表達(dá)，并且讓他們區(qū)分這兩個(gè)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，還是有一定難度的。本班學(xué)生我并不熟悉，不了解他們的知識(shí)、技能等方面的情況，在教學(xué)過程中，我將隨著學(xué)生主體的表現(xiàn)來調(diào)整我的教學(xué)節(jié)奏以及相關(guān)練習(xí)的難易度。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫：story，did，yesterday，night。

2.學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。理解often/lastnight，動(dòng)詞原形與動(dòng)詞原形+ed的用法的區(qū)別;理解事情發(fā)生在現(xiàn)在和過去的句子的表達(dá)。

3.學(xué)生能理解并會(huì)運(yùn)用：walk/walked。

二、學(xué)習(xí)策略

1.通過聯(lián)想在相關(guān)知識(shí)間建立聯(lián)系。比如：walk-walked，watch-watched等。

2.積極與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

三、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心。

2.努力在日常生活中模仿和運(yùn)用英語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫：story，did，yesterday，night。

2.學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。

3.學(xué)生能理解并會(huì)運(yùn)用：walk/walked。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

六、Classopening

Greeting

T：Goodmorning，class.

C：Goodmorning，teacher.

T：Whatsthedatetoday？

C：ItsMay9.（板書）

T：Iwanttoremembertoday.Why？BecauseImyournewfriendtoday！

Nicetomeetyou，mynewfriends！

C：Nicetomeetyou，too?。ê屯瑢W(xué)握手）

（設(shè)計(jì)意圖：通過問候，拉近教師與學(xué)生的距離，并且通過提問日期和相互介紹自己平時(shí)喜歡做的事情來復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，為接下來介紹過去時(shí)做好鋪墊。）

七、NewConcepts

（1）part2

T：Ioftenwalkwithmyfriends.IwalkedtotheparkwithLiMingyesterday.（ppt4，5）（板書yesterday，walked）

反復(fù)朗讀，比較現(xiàn)在時(shí)和過去式的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：通過句型，在語境中感受兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一步步地了解并掌握動(dòng)詞過去式的變換方法，并加以練習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。）

（2）T：Ioftenwalkwithmyfriends.IwalkedtotheparkwithDannyyesterday.

Ioftentalktomystudents.ItalkedtoLiMingyesterday.（PPT12）

Ioftenlookinmanyshops..Ilookedinmanyshopsyesterday.

（設(shè)計(jì)意圖：兩種時(shí)態(tài)的句型放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較，形象直觀，可以讓學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的句型的區(qū)別一目了然，容易找到它們之間的不同之處。教師與學(xué)生合作完成對(duì)話，在降低練習(xí)的難度的同時(shí)，也增加了教師的親和力，便于接下來的教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。同學(xué)間的對(duì)話練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的合作意識(shí)，更能提高他們的語言表達(dá)能力和對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用能力。調(diào)整教學(xué)順序，為第一部分的文本教學(xué)掃清語言知識(shí)障礙。）

Letschant?。╬pt13）

動(dòng)詞寶貝真淘氣，根據(jù)時(shí)間變形式，

遇到often現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞單三或原形。

過去時(shí)要分清，Yesterday，lastnight是標(biāo)志，

見到它們別慌張，結(jié)尾ed別忘記。

動(dòng)詞寶貝形式多，使用規(guī)則要牢記！

（設(shè)計(jì)意圖：用小歌謠的形式概括今天所學(xué)過去時(shí)的知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。）

T：Youaresogood！

（3）Part1

T：ItalkedtoLiMingyesterday.Hehadastory.（板書story）Readthewordsonebyone.

Hewantedtotellyouhisstory.

LetslistentoLiMingsstory！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生反復(fù)朗讀文本，邊朗讀邊熟悉，便于小組合作完成各種練習(xí)，熟悉并掌握文本中需所涉及的信息。）

（4）Part3-1

T：DidLiMinghavefuninBeijing？

C：Yes！

T：Letssee.

WhatdidLiMingdoinBeijing？

He..（先找一兩個(gè)同學(xué)做示范，再小組練習(xí)，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，最后出示整篇文本，齊讀，在朗讀中進(jìn)行鞏固。）

（1）Part3-2

T：Iknowwhatyoudidyesterday.

DoyouknowwhatJennydidyesterday？

Letssee！