《邊城（節(jié)選）》閱讀教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《邊城》閱讀教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)1.拓展課內(nèi)知識：在學(xué)習(xí)選擇性必修階段完成《邊城》的閱讀，實現(xiàn)對選擇性必修下冊《邊城》課內(nèi)知識的拓展與延伸。2.促進教學(xué)相長：師生共讀《邊城》，在平等對話的合作互動中，實現(xiàn)教學(xué)相長。3.提高語文能力：通過對《邊城》的人物、語言、藝術(shù)、主旨等方面的探究，走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。4.形成閱讀習(xí)慣：讓學(xué)生在自我督促與相互監(jiān)督中，完成整本書的閱讀，掌握點評、批注、隨感等適合自己的閱讀整本書的方法，提升閱讀品質(zhì)，形成良好的閱讀習(xí)慣。5.培養(yǎng)探究精神：通過閱讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?；顒訙?zhǔn)備（一）了解學(xué)情通過平時交流，了解學(xué)生的閱讀層次、閱讀積累、閱讀興趣、閱讀心態(tài)，了解他們對《邊城》的印象，如有已經(jīng)讀過的同學(xué)，詢問他們的閱讀感受。（二）閱讀書目《邊城》沈從文著（紀(jì)念版）。（三）閱讀程序1.基本程序：先師生自由讀，再小組交流，最后班級交流。前兩周以隨感形式（批注、點評或隨感片段），讓學(xué)生隨讀隨記，并上交周記本，由老師檢查督促閱讀進度。第三周讓學(xué)生上交800字以上的閱讀心得一篇，第四周在班級展示交流，評出閱讀達人。2.人員分組：每6--8人為一組，全班分為8個閱讀小組。3.課時安排：時間總長1個月，每周1節(jié)閱讀課，共4節(jié)。4.活動形式：分別為閱讀啟動課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀探討課、閱讀分享課幾種形式。（四）活動計劃活動過程（一）閱讀起始課（課外進行）1.對學(xué)生提出課外閱讀《邊城》的建議。2.公布此次閱讀活動的目的、閱讀方法、閱讀計劃及相關(guān)要求，并要求學(xué)生選書自讀。（二）閱讀指導(dǎo)課（1課時）1.師生一起繪制人物關(guān)系圖。2.在課外閱讀《邊城》的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生完整呈現(xiàn)故事情節(jié)，交流對小說的印象，并進行指導(dǎo)。3.補充與作者、寫作背景相關(guān)的閱讀材料。4.布置閱讀任務(wù)。（三）完美的桃花源，不完美的世界——《邊城》的思想內(nèi)容。（1課時）1.明確活動主題：對小說主題的理解。2.小組內(nèi)部交流，交換閱讀隨感，人人發(fā)言。3.選出發(fā)言人，整理總結(jié)。4.發(fā)言人在班級交流。5.教師總結(jié)。（四）“捕捉閃回”窺心理。（15分鐘）1.師生分享，摘讀《邊城》中精妙章節(jié)和段落。2.討論重復(fù)出現(xiàn)的場景的獨特用意。3.教師總結(jié)。（五）說說更精彩——分析小說中的“二元對立”。（25分鐘）1.找出小說中設(shè)置的“二元對立”，如“翠翠與團總女兒”“渡船與碾坊”“儺送和天保”“茶峒和桃源”“馬路和車路”等，說說作者的創(chuàng)作意圖。2.兩組內(nèi)部交流。小組代表發(fā)言。3.教師總結(jié)。（六）閱讀分享會。（1課時）1.制作讀書分享會課件背景。準(zhǔn)備攝影或攝像。安排發(fā)言順序，并預(yù)測報告時間。2.打印分發(fā)學(xué)生優(yōu)秀作品。3.小組內(nèi)部共賞共評。4.優(yōu)秀作品作者作匯報，需要做課件的提前做好課件。5.教師總結(jié)。01教學(xué)切片生1：完美的桃花源首先體現(xiàn)在自然風(fēng)景美。小說開篇多處寫溪流、潭水、山路、人家。這清幽的畫面，像王羲之的“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”；柳宗元的“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”；酈道元的“素湍綠潭，回清倒影”。這里明山秀水，如詩如畫，完全是個一塵不染的世外桃源。我想，這樣的自然之美，是作者對家鄉(xiāng)的守望，是對傳統(tǒng)生活方式歸來式的追尋和詩意的想象，是作者心中經(jīng)久不衰的田園牧歌。師：鐘靈毓秀的茶峒，的確象征著作者對家鄉(xiāng)的守望，對傳統(tǒng)生活方式歸來式的追尋，是作者心中經(jīng)久不衰的田園牧歌。沈從文對湘西邊陲小鎮(zhèn)的戀戀不舍，不僅僅是懷念，更是對這個地方輻射的一種鄉(xiāng)土傳統(tǒng)、淳樸質(zhì)樸的生活方式的懷念，是精神家園的代表和象征。如果一個人始終生活在這個地方，可能對這個地方的感悟要膚淺一些。但當(dāng)你離開這個地方，到了一個受現(xiàn)代文明沖擊更嚴(yán)重，現(xiàn)代文明更繁榮的一個地方，當(dāng)你處于這種繁華之中，回頭再看這種清靜、淳樸，你會發(fā)現(xiàn)這種美好是可望而不可及的，是一旦失去之后再就很難再找回來，因為也許自己在這種環(huán)境之中，在這種時光流逝之中心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，做到的只能是追念而不能重新把握。除此之外，還是一種詩意的想象。看山是山，看水是水，是好；但看山不是山，看水不是水，看到的是人生感悟，看到的是云起云落，也許又是另外一種別樣的境界。生5：人性之美。慈善的老艄公，善良的翠翠，憨厚的天保，熱情的儺送，大度的船總順順，正直的楊馬兵，一個個接踵而至。船總順順有足夠的理由去記恨翠翠和老船公，可他沒有，老船公去世后，他怕翠翠太傷心，還接翠翠到他家里住。他們始終懷有一顆仁慈之心，悲憫之心。師小結(jié)：沈老先生描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)純樸，人與人之間真誠相待，淳善渾然天成。外公對孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛，弘揚的是給予、真實、慈悲的主旋律。給予，親情不僅僅是物質(zhì)、陪伴，還是想你所想，愛你所愛。比如爺爺和翠翠，兩人相依為命，爺爺更是操心翠翠的婚事。雖然他們物質(zhì)貧乏，但他們擁有江上之清風(fēng)，海上之明月，以及彼此的陪伴、彼此的慰藉和溫暖。真實，愛就是愛，不愛就是不愛，是一種對自己對他人的尊重。儺送不愛碾坊愛渡船，翠翠不愛天保愛儺送，都遵從自己的內(nèi)心，做了真實的自己。慈悲，平凡的自然之軀哪有不愛的天地，萬物皆有可愛之處，小說里人人都用一顆慈悲之心理解他人、寬容他人。生6：不完美的世界主要是指小說寫了兩個愛情悲劇。17年前，翠翠父母愛情的毀滅。17年后，天保離世，儺送離去，翠翠獨守渡船。時代不同，起點不同，但結(jié)局相似。有情人難成眷屬的悲劇再次上演。師：《邊城》塑造的都是善良的形象，為什么一群善良的人會共同制造一出悲?。可?：我覺得根本原因就是湘西這片土地太封閉、太純凈了，沒有革命的沖擊，小城在原始文明的滋養(yǎng)下，清明而澄澈。人們沒有功利思想、金錢意識，純潔質(zhì)樸。生8：因為翠翠善良，因為大佬和二佬手足親情，親情與愛情難以抉擇，在這種情況下，每個人都在極力保全他人，極力尊重和保護他人，但最終還是制造出悲劇。生9：他們?nèi)鄙俳涣?，彼此都不知道?nèi)心真實的想法。師小結(jié)：小說里邊境小鎮(zhèn)，仿佛是一個被人遺忘的安靜角落，這片凈土孕育了一群善良的人。這群善良的人，善良得猶豫不決，善良得彼此成全，善良得失去自我，天保如此，儺送如此，老船夫如此，翠翠更是如此?；蚴谴浯涞暮钽露?，或是翠翠的不勇敢，或是儺送走“馬路”的迂回，或是一系列人為、天意的誤會，讓她只能長久地執(zhí)著地等待。每一種可能都是看不見的推手，把人物的命運指向不可抗力的可能性。沈從文在對《邊城》的自評中說：“一切充滿了善，充滿了希望，然而正因為不湊巧，樸素的善良和單純的希望難免產(chǎn)生悲劇?！?2教學(xué)切片生1：《邊城》中“賽龍舟”一共出現(xiàn)了兩次。（內(nèi)容、作用略）生2：“虎耳草”在小說里出現(xiàn)多次，典型的有5次。1.翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙的歌聲浮起來了，……到了船上，又復(fù)飛穿過懸崖半腰——去做什么呢？摘虎耳草！2.“爺爺，你說唱歌，我昨天就在夢里聽到一種歌聲，又軟又纏綿，我像跟了這聲音各處飛，飛到對溪懸崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到虎耳草，我可不知道把這個東西交給誰去了。”3.翠翠忽然說：“爺爺，你唱歌給我聽聽，好不好？”祖父唱了十個歌?！浯渥匝宰哉Z說：“我又摘了一把虎耳草了?！弊娓杆母瑁瓉肀闶悄峭砩下爜淼母?。4.“二佬，我家里翠翠說，五月里有天晚上，做了個夢，……”說時，他又望望二佬，見二佬并不驚訝，也不厭煩，又接著說，“她夢得古怪，說在夢中被一個人的歌聲浮起來，上懸崖摘了一把虎耳草！”5.“翠翠，我喊了你好久，你聽不到！”“做什么？”……老船夫問：“翠翠，你得了多少鞭筍？”翠翠把竹籃向地下一倒，除了十來根小小鞭筍外，只是一大把虎耳草。老船夫望了翠翠一眼，翠翠兩頰緋紅跑了。“虎耳草”是翠翠愛情的象征。翠翠、儺送、老船夫都明白它的意義。第1次是在儺送夜晚唱歌和老船夫講翠翠父母親故事給翠翠聽后出現(xiàn)，體現(xiàn)了翠翠與儺送的心有靈犀。第2次是翠翠的講述，她沉醉在愛情的美夢里，夢中很容易地摘到了“平時攀折不到手”的虎耳草，展示出潛意識里對現(xiàn)實中還未得到的愛情的向往，顯出內(nèi)心里對儺送的朦朧感情已經(jīng)明確。第3次是翠翠的自言自語，是她情不自禁的對美好愛情的向往。第4次是老船夫的轉(zhuǎn)述，是大佬天保死后他對二佬儺送的試探，他想看到二佬的反應(yīng)，體現(xiàn)了他對翠翠的關(guān)愛和對翠翠婚事的操心。第5處，在小說里緊承第4次出現(xiàn)，翠翠已經(jīng)不好意思告訴自己摘了虎耳草，她緋紅的兩頰暴露了自己的內(nèi)心。小說里的翠翠，內(nèi)心是孤寂的，雖然有外公無微不至的照顧，但是并不能真正理解她作為一個青春少女的情懷。她也不知道儺送喜歡自己，常在夢中希望愛情的實現(xiàn)。師小結(jié)：小說里，作者通常會設(shè)置一個重復(fù)出現(xiàn)的語言、動作、畫面、場景甚至“道具”，幫助讀者借助重復(fù)形成勾連，強化印象，領(lǐng)受作者的思想感情。作為讀者，要善于捕捉閃回來理解作者的創(chuàng)作意圖，實現(xiàn)與作品的深度交流，與作者的深度對話?！哆叧恰分谐硕宋绻?jié)的賽龍舟、虎耳草，還有唱山歌等。我們在這重復(fù)出現(xiàn)的場景里，可以窺見翠翠、儺送、老船夫等人物的心理，看到翠翠心理的變化。03教學(xué)切片生1：翠翠與團總女兒。小說里翠翠給我的印象很深刻。她天真、純潔、活潑，柔情似水，具有東方式的恬靜美?？墒牵邼?，她喜歡儺送，卻不敢向她表白。王團總女兒在小說中沒有直接出現(xiàn)，是通過他人之口說出的。但我們能從小說中知道她是一個大家閨秀，家庭殷實，她的父親王團總有身份有地位?？纱浯涫秦毢思遥繑[渡維生。儺送寧選翠翠不選團總女兒，是因為他愛翠翠，他遵從自己的內(nèi)心，不辜負(fù)自己的內(nèi)心。小說讓她們倆同時出現(xiàn)在儺送面前讓他選擇，大概是想表達愛情的純潔和真摯吧。生2：車路和馬路。小說第10、11節(jié)都有提到。第11節(jié)中老船夫?qū)Υ浯湔f：“……我就已經(jīng)告訴他：車是車路，馬是馬路，各有規(guī)矩。想爸爸做主，請媒人正正經(jīng)經(jīng)來說是車路；要自己做主，站到對溪高崖竹林里為你唱三年六個月的歌，是馬路——你若歡喜走馬路，我相信人家會為你在日頭下唱熱情的歌，在月光下唱溫柔的歌?！薄败嚶贰笔钦埫饺说脚郊抑兄苯雨愂鲎约旱囊庠??！榜R路”是自己到心上人能聽到歌聲的高山上去唱情歌，向心上人述說自己的衷腸。小說寫大佬和二佬為愛情“決斗”的方式就是唱歌，可見他們對翠翠真心的愛。生3：碾坊與渡船。小說第10節(jié)中，“他又不是傻小二，不要碾坊，要渡船嗎？”“那誰知道？……只看各人心里愛什么就吃什么，渡船不會不如碾坊！”碾坊代表的是碾坊主王團總的女兒，選擇碾坊，就意味著接受小康生活，象征著選擇物質(zhì)的豐足。渡船代表的是老船夫的孫女翠翠，選擇渡船，就意味著接受風(fēng)吹雨打的撐渡船生活，象征著選擇美好的愛情。二佬儺送不愛碾坊愛渡船，寧要愛情不要物質(zhì)，不會因為一點物質(zhì)來改變自己的初心，是忠誠愛情的表現(xiàn)。師總結(jié)：小說中走車路與走馬路，要碾坊與要渡船，這