2022小學教師資格證考試科目一（綜合素質(zhì)）必背知識點（附2021真題與答案解析）

教師資格證考試綜合素質(zhì)必背知識點

第一章教育觀

第一節(jié)教育觀與素質(zhì)教育觀

一、素質(zhì)教育觀

1.素質(zhì)教育的概念與本質(zhì)**

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊

重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的身心潛能,注重形成人的健全仝性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育的本質(zhì)在于它的思想性和時代性

（巧記兩依兩全三重）2.

素質(zhì)教育的內(nèi)涵★★★

①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

②素質(zhì)教育是促進學生學生發(fā)展的教育;

③素質(zhì)教育是促進學生企性發(fā)展的教育；

④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

（巧記全體學生兩發(fā)展，創(chuàng)新實踐為重點）

3.素質(zhì)教育的特點

全體性全面性基礎(chǔ)性主體性發(fā)展性合作性未來性

4.素質(zhì)教育的任務(wù)

培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。

第三節(jié)素質(zhì)教育觀的運用

一、素質(zhì)教育在實施過程中應(yīng)避免的誤區(qū)★★★

a

評價標

目的對象內(nèi)容結(jié)果

準

選拔片面

重視題海

應(yīng)試分數(shù)發(fā)展

高分考試戰(zhàn)術(shù)、

教育急功單一

學生填鴨式

近利厭學

啟

發(fā)全面

教

育

素

質(zhì)

發(fā)

展綜合素

發(fā)展

因

教育

材

需

要

長

遠質(zhì)評價

開發(fā)

施

教

潛能

1素質(zhì)教育就是不要“尖子生”；（全體）

2素質(zhì)教育就是要學生什么都學、什么都學好；（全面）

3素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)；（使學生生動主

動和愉快）

4素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務(wù)者；

（學生主動和民主平的師生關(guān)系）

5素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課；（教育形式）

6素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試；（考試）

7素質(zhì)教育會影響升學率。（內(nèi)涵）

第二章學生觀

第一節(jié)“人的全面發(fā)展”的思想概述

人的全面發(fā)展是指人的勞動能力,即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道

發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展。

第二節(jié)“以人為本''的學生觀

一、學生觀的概念

1.學生的特點★★

①學生是教育的對象（客傕）可塑性依賴性向師性

②學生是自我教育和發(fā)展的主隹

獨立性選擇性調(diào)控性創(chuàng)造性（主體性的最高表現(xiàn)）自我意識性

③學生是發(fā)展中的人

二“以人為本”的學生觀概述

2.現(xiàn)代學生的基本特點★★

①學生是主體性的人

②學生是發(fā)展性的人

③學生是完整性的人

④學生是個性化的人（因材施教）

3.“以人為本”的學生觀★★★

1.學生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點認識學生

學生的身心發(fā)展規(guī)律：

順序性:正確一一遵循量力性原則循序善誘

錯誤一一攜苗助長陵節(jié)而施

階段性:正確——最近發(fā)展區(qū)

錯誤------刀切，一鍋煮

不平衡性:正確一一把握"關(guān)鍵期”

個體差異性:正確一一因材施教“聰明早慧”“大器晚成”

互補性:正確一一長善救失，揚長避短

學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

學生是處于發(fā)展過程中的人

學生的發(fā)展是全面的發(fā)展

2.學生是獨特的人

學生是完整的人

每個學生都有自身的獨特性

學生與成人之間存在巨大差異

3.學生是獨立意義的人

每個學生都有獨立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在（能動性）

學生是學習的主體

學生是責權(quán)主體

（巧記兩獨一發(fā)）

第三節(jié)教育公正與學生發(fā)展

促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則

教育機會均等：入學機會均等

（教育過程中機會均等）

第三章教師觀

第一節(jié)教師職業(yè)概述

一、教師職業(yè)角色發(fā)展

1.教師職業(yè)角色

教師勞動的特點：

教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

教師勞動的連續(xù)性和U延性

教師勞動的足期性和回接性

教師勞動的主體性和丞范性

教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

（巧記父闖連廣常見豬獅個體成群）

教師職業(yè)角色（多樣化）

2.新課程倡導(dǎo)的教師觀★★★

教師觀=角色觀+行為觀

新課程背景下的教師角色（角色觀）

（1）從教師與學生的關(guān)系看,學生學習的促進者

（2）從教學與研究的關(guān)系看,教育教學的研究者

（3）從教學與課程關(guān)系看,課程的開發(fā)者和建設(shè)者

（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系看,社區(qū)型開放的教師

教師教學行為的變化（行為觀）

（1）在對待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重和贊賞

（2）在對待教學關(guān)系上,強調(diào)幫助和引導(dǎo)

（3）在對待自我上,強調(diào)反思

（4）在與其他教育者的關(guān)系上,強調(diào)合作

第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展

一、教師專業(yè)化的發(fā)展

1.教師職業(yè)專業(yè)化的條件★★★

教師的學科專業(yè)素養(yǎng)

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的人格特征

教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)2.

教師專業(yè)發(fā)展的途徑★★

師范教育自我教育在職教育同

伴互助入職培訓師徒結(jié)對3.教

師專業(yè)發(fā)展階段

①非關(guān)注階段

②虛擬關(guān)注

③生存關(guān)注“驟變與適應(yīng)”

④任務(wù)關(guān)注

⑤自我更新關(guān)注

二、終身學習

終生學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力,是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的

第二部分教育法律法規(guī)

第一章教育法律基礎(chǔ)

第一節(jié)教育法律關(guān)系

教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)困困義務(wù)的關(guān)系，是一種

殊的社會關(guān)系。

教育法律關(guān)系中最重要的法律關(guān)系是學牛與教師權(quán)

利和義務(wù)的關(guān)系也是法律關(guān)系的核心

法律事實是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。

第二節(jié)教育法律責任★★★

行政法律責任：行政處分（體制內(nèi)）；行政處罰（組織、體制外）

民事法律責任：停止侵害消除危害返還財產(chǎn)恢復(fù)原狀

刑事法律責任

違憲責任

教育法律關(guān)系主體只有具備以下四個教育法律責任的歸責要件,才被認定為教育法律責任主體，要承

擔相應(yīng)的法律后果：

1.有損害事實（前提條件）

2.損害行為必須違法

3.行為人主觀上有過錯（故意、過失）

4.違法行為與損害事實之間具有因里關(guān)系

第三節(jié)教育法律救濟

一.教育法律救濟的概念及特征

教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時;獲得恢復(fù)和補救的法律制度。

教育法律救濟的途徑

（1）行政渠道：即行政救濟渠道（兩種方式：行政申訴和行政復(fù)議）。行政救濟是教育法律救濟的主要

旌

（2）司法渠道：打官司，由人民法院受理。

（3）仲裁渠道

（4）調(diào)解渠道：司法調(diào)解、行政調(diào)解、民間調(diào)解

二、教育申訴制度

1.教師申訴制度★★★

教師申訴制度是指數(shù)匣在其合法權(quán)益受到侵害時.，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理

由、請求處理的制度，其特征：法律性、特定性、非訴訟性。

教師申訴的程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴書的次日起30日內(nèi),

做出處理。

2.學生申訴制度

受教育者申訴制度即學生申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時,依法向主管的行政機關(guān)

申訴理由，請求處理的制度。

提起申訴的人必須是受教育者或其監(jiān)護人，被申訴人是學校或教師,

三、教育行政復(fù)議

教育行政復(fù)議是指教育行政相對人(如學校、教師)認為教育行政機關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合

法權(quán)益，向作出該行為的機關(guān)的上一級教育行政機關(guān)或該機關(guān)所屬的本級人民政府提出申請,受理申請的

行政機關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進行復(fù)查并作出決定的活動。

教育行政復(fù)議的程序

(1)申請：書面形式申請應(yīng)在或1內(nèi)提出復(fù)議申請書；

(2)受理；

(3)審理；

(4)決定：復(fù)議機關(guān)應(yīng)在復(fù)議期限內(nèi)(自受理之日起60日內(nèi))做出決定；

(5)執(zhí)行。

四、教育行政訴訟

教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給

予法律救濟，并由人民法院對行政行為進行審查和裁判的訴訟救濟活動。

第二章我國主要教育法律法規(guī)與教育政策解讀

第一節(jié)《中華人民共和國教育法》解讀★★★

第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得

利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第五十三條國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,逐步增加對教育的

投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。

企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學校及其他教育機構(gòu)，辦學經(jīng)費由舉辦者負

責籌措，各級人民政府可以給予適當支持。

第五十八條國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵和扶持學校在不影響正常教育教學的前提下開展勤工儉學和社

會服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。

第七十一條違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，由同級人民政府限期核撥；情節(jié)嚴重

的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，

并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十二條結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其

他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十五條違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷;有違法

所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

第二節(jié)《中華人民共和國義務(wù)教育法》★★★

第二條國家實行九年義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實

施義務(wù)教育，不收學費、雜費。

第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適

齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。

居民委員會和村民委員會協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。

第十四條婪上用人單位招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

第二十六條學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行

政部門依法聘任。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。

第五十六條國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府

或者其教育行政部門根據(jù)職責權(quán)限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

第三節(jié)《中華人民共和國教師法》解讀★★★

第七條教師享有下列權(quán)利：

（-）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（-）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學的成績；

（四）按時獲取工資酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪體假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其

他形式，參與學校的民主和理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

第八條教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：

（-）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工

作任務(wù)；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、

文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。

第九條為保障教師完成教育教學任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育

機構(gòu)應(yīng)當履行下列職責；

（-）提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

（三）對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。

第十條國家實行教師資格制度。

中國公民凡遵憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師

資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地

區(qū)從事教育教學工作的，應(yīng)當予以補貼。

第三十二條社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者得行政處罰；造成損害原，

責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或

者得解聘：

（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；

（-）體罰學生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

第三十九條教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的

處理不服的，可以向教育行政部門提出更近，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上

一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理。

第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護法》解讀★★★

第十二條父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當學習家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)教育未成年人。

有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導(dǎo)。

第二十條學校應(yīng)當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和

體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

第二十八條各級人民政府應(yīng)當保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟困難的、殘疾

的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育.

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒,經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標志；

對難以判明是否已成年的，應(yīng)當要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、滿

第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公

安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者

其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

第四十三條縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未

成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責仃:;公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當護送流浪乞討或者離家出走的未成

年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。

對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利

機構(gòu)收留撫養(yǎng)。

第四十六條國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。

第五十四條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對

違法犯罪的未成年人，應(yīng)當依法從輕、減輕或者免除處罰。

第六十二條父母或者其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位

或者居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰。

第五節(jié)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》解讀★★★

第九條學校應(yīng)當聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學校根據(jù)條件可以聘請校外法律輔導(dǎo)員。

第十條未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。學校在對學生進行預(yù)

防犯罪教育時，應(yīng)當將教育計劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當

結(jié)合學校的計劃，針對具體情況進行教育。

第十四條未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得有下列不良行為：

（-）曠課、夜不歸宿；

（-）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強行向他人索要財物；

（五）偷竊、故意毀壞財物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（A）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；

（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

第十六條中小學生曠課的，學校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。

未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學校應(yīng)當及時查找，或者向公

安機關(guān)請求幫助。收機夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二卜四小

時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關(guān)報告

第二十五條對于教唆、脅迫、引誘未成年人實施不良行為或者品行不良,影響惡劣，不適宜在學校

工作的教職員工，教育行政部門、學校應(yīng)當予以解聘或者辭退；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十四條本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：

（-）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

（-）攜帶管制刀具，屢教不改；

（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；

（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；

（五）進行淫亂或者色情、賣淫活動；

（六）多次偷竊；

（七）參與賭博，屢教不改；

（八）吸食、注射毒品；

（九）其他嚴重危害社會的行為。

第三十五條對未成年人實施本法規(guī)定的嚴重不良行為的，應(yīng)當及時予以制止。

對有本法規(guī)定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當相互配合，采取措施嚴加管

教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。

對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請,

經(jīng)教育行政部門批準。

第四十條未成年人應(yīng)當遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨

別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。

第五十條未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫

離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡,責令其立即改正。

第六節(jié)《學生傷害事故處理辦法》解讀★★

第九條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任：

（-）學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、

設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的；

（-）學校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安

全隱患，而未及時采取措施的；

（三）學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；

（四）學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的

范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；

（五）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的；

（六）學校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他

活動的：

（七）學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應(yīng)當知道，但未予以

必要的注意的；

（八）學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致

不良后果加重的；

（九）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作

規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；

（十）學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性,

但未進行必要的管理、告誡或者制止的；

（十一）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關(guān)的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告

知未成年學生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的；

（十二）學校有未依法履行職責的其他情形的。

第十二條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)?，無法律

責任：

（-）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的；

（-）來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；

（三）學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的；

（四）學生自殺、自傷的:

（五）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；

（六）其他意外因素造成的。

第十三條下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任?/p>

事故責任應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：

（-）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；

（二）在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；

（三）在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；

（四）其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的

第七節(jié)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》解讀★★★

第一章指導(dǎo)思想和工作方針

工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。

把促進公平作為國家基本教育政策。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。

第二章戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題

（三）戰(zhàn)略目標。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。

（四）戰(zhàn)略主題。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,

（A）鞏固提高九年義務(wù)教育水平

到2020年，全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年

接受良好義務(wù)教育。

堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主,確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教

育，研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。

大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時,不斷提高學生體質(zhì)健康水平。

（九）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障

機制。推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。義務(wù)教育階段不得置

重點學校和重點班。

加四嗣硼鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)T本化義務(wù)教育發(fā)展機制，在財i城除學校建設(shè)、物祠覆等方面向農(nóng)村彳蝌。

（十）減輕中小學生課業(yè)負擔。

各級政府要把減負作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度

改革考試評價制度和學?？己宿k法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。不得以升學率制區(qū)

和學校進行排名，不得下達升學指標。規(guī)范各種社會補習機構(gòu)和教輔市場。加強校外活動場所建設(shè)和管理，

豐富學生課外及校外活動。

學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。

提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù),培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。

嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學與升

學的依據(jù)。

第三部分體制改革

推進分層教學、走班制、學分制、導(dǎo)師制等教學管理制度改革。

第四部分保障措施

第一章加強教師隊伍建設(shè)

（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維

護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支高

尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

（五十二）加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命

感。教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康

成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德衣現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立

長效機制，形成良好學術(shù)道德和學術(shù)風氣，克服學術(shù)浮躁，查處學術(shù)不端行為。

（五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)

水平和教學能力。通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術(shù)

帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人才。

以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多

優(yōu)秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農(nóng)村義務(wù)教育學校教師特設(shè)崗位計劃，完善代償機制，鼓

勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行舞;

周期的全員培訓。加大民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)培訓力度。加強校長培訓，重視輔導(dǎo)員和班主任培訓。施

強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革,創(chuàng)新

培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（五十四）提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、

終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師

績效工資。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實行傾斜政策，靄

貼補貼標準。建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)學校教師周轉(zhuǎn)宿舍。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。

關(guān)心教師身心健康。落實和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會保障政策。國家對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻突出的

教師給予獎勵。

（五十五）健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。國家制定教師資格

標準，提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統(tǒng)一組織中

小學教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門按規(guī)定履行中小學教師的招聘錄用、職務(wù)（職稱）評聘、

培養(yǎng)培訓和考核等管理職能。

逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，對農(nóng)村邊遠地區(qū)實行傾斜政策。制定幼兒園教師配備標準。建立

統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。探索在職業(yè)學校設(shè)置正高

級教師職務(wù)（職稱）。制定高等學校編制標準。加強學校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，規(guī)范用人行為，完善

激勵機制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。建立健全義務(wù)教育學校教師和校長流動機制。城鎮(zhèn)中小學教師在批

級職務(wù)（職稱）時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教經(jīng)歷。加強教師管理,完善教師退

出機制。制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制。

第二章推進依法治教

學校是教育工作的基本場所

第三章教師的權(quán)利和義務(wù)

第一節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)

1.教師的基本權(quán)利

教育教學權(quán)科學研究權(quán)管理學生權(quán)獲取報酬權(quán)民主管理權(quán)

進修培訓權(quán)

第三節(jié)教師違法行為的預(yù)防

一、教師違法行為的主要類型★★★

1.侵犯學生的受教育權(quán)一一學生最基本、最主要的權(quán)利

(1)侵犯學生受教育機會的平等權(quán)

(2)侵犯學生的入學權(quán)

(3)侵犯學生參加考試的權(quán)利

(4)隨意開除學生。

2.侵犯學生的人身權(quán)

(1)侵犯學生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)；(體罰)

(2)侵犯學生的姓名肖像權(quán)、名譽榮譽權(quán)；

(3)侵犯學生的人格尊嚴權(quán)；(體罰、侮辱)

(4)侵犯學生的人身自由權(quán)；(非法拘禁、限制學生)

(5)侵犯學生的隱私權(quán);

(6)性侵害。

3.侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)

損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂攤派、亂罰款、強制交班費等

4.侵犯學生的著作權(quán)

中小學生的作文也是作品，受到《著作權(quán)法》的保護。

5.不作為違法侵權(quán)

不作為違法侵權(quán)：指行為人以一定的不作為致人損害的行為。

如：對學生身體情況關(guān)照不力、對受傷的學生救護不力、違反工作要求、操作規(guī)程等等。

法律明確規(guī)定的教師違法行為：

(1)故意不完成教育教學任務(wù)，給教育教學工作造成損失的；

(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的。

體罰學生尉敞市以暴力的方法或以暴力相勵加或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神螺的侵權(quán)行為。

(3)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。

教師違法行為的主要法律責任：行政處分解聘構(gòu)成犯罪追究刑事責任

第四章學生權(quán)利保護

第一節(jié)學生基本權(quán)利★★

享有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利

享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利

享有公正評價并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利

享有申訴權(quán)

享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

(義務(wù)教育階段學生的特殊權(quán)利：免試入學、免費上學、就近入學)

第二節(jié)學生權(quán)利保護★★★

家庭保護學校保護社會保護司法保護

第三部分教師職業(yè)道德規(guī)范

第一章教師職業(yè)道德

第一節(jié)教師職業(yè)道德★★★

教師職業(yè)道德的特點：

教師職業(yè)道德適用的針對性（基本特點）

教師職業(yè)道德要求的雙重性

教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

教師職業(yè)道德功能的塞樣性

教師職業(yè)道德境界的高層次性

教師職業(yè)道德意識的自覺性

教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性（顯著標志）

教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性

（巧記兩面針多廣泛高自覺）

教師職業(yè)道德主要范疇：

教師義務(wù)教師良心教師公正教師榮譽教師幸福教師人格

（巧記義良工人愛榮幸）

教師職業(yè)道德修養(yǎng)：

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單說,是一種自我

鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容：

樹立遠大的職業(yè)道德理想（志）（本質(zhì)）

掌握正確的職業(yè)道德知識（知）（首要環(huán)節(jié)和最初階段）

陶冶真誠的職業(yè)道德情感（情）

磨練堅強的職業(yè)道德意志（意）（衡量道德素質(zhì)高低的標志）

確立堅定的職業(yè)道德信念（信）（核心問題）

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣（紅）（最終目的）

（巧記志、知、情、意、信、行）

第二節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀★★★

（巧記三愛兩人一終身）

1.愛國守法一一教師職業(yè)的基本要求

（1）全面貫徹國家的教育方針；

（2）自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利；

（3）不得有違背黨和國家方針政策的言行

2.愛崗敬業(yè)一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求

（1）對工作高度負責；

（2）認真?zhèn)湔n上課；

（3）認真批改作業(yè)；

（4）認真輔導(dǎo)學生；

（5）不得敷衍塞責。

3.關(guān)愛學生一一師德的靈魂

（1）關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生；

（2）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；

（3）保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益；

（4）不諷刺、挖苦、歧視學生（心罰），不體罰或變相體罰學生。

4.教書育人一一教師的天職

(1)要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；

(2)循循善誘，誨人不倦，因材施教；

(3)培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；

(4)不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

5.為人師表一一教師職業(yè)的內(nèi)在要求

(1)堅守高尚情操，知榮明恥；

(2)嚴于律己，以身作則；

(3)衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；

(4)關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；

(5)作風正派，廉潔奉公；

(6)自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；

(2)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。(嚴謹治學)

巧記：

“愛國守法是底線，所以叫基本”

“愛崗敬業(yè)是所有行'業(yè)的共性，所以叫本質(zhì)”

“關(guān)愛學生是心里的東西，所以叫靈魂”_

“教書育人是職責，所以叫天職”

“為人師表是針對教師的規(guī)范，所以叫內(nèi)在”

第三節(jié)《中小學班主任工作規(guī)定》解讀★★

對班主任工作的要求：

(1)堅持育人為本，德育為先的目標導(dǎo)向。

(2)注重公平，面向班集體每一個學生。

(3)關(guān)心學生的全面發(fā)展。

(4)建立平等互信的師生關(guān)系。

(5)建立、完善班級管理制度。

(6)鼓勵學生參加班級活動和社會實踐活動。

第二章教師職業(yè)行為

第三節(jié)教師教育活動中需要處理的幾大關(guān)系★★★

處理好與學牛.、家長、同事、教育管理者的關(guān)系

一、正確處理與學生的關(guān)系

學生是教師工作的出發(fā)點和歸宿

師生關(guān)系表現(xiàn)為：社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系、倫理關(guān)系

內(nèi)容(1)師生在教育內(nèi)資的教學上績成授受關(guān)系；

(2)師生在人格上是平等的關(guān)系，

(3)師生在社會道德上是互相促進的關(guān)系。

基本類型：專制型師生關(guān)系放任性師生關(guān)系民主型師生關(guān)系

我國新型師生關(guān)系(理想師生關(guān)系)的特點

1人際關(guān)系：尊師愛生

2社會關(guān)系：民主平等

3教育關(guān)系：教學相長

4心理關(guān)系：心理相容

處理師生關(guān)系的職業(yè)行為準則：

愛、尊重、負責、公正公平、保護、杜絕傷害

二、正確處理與家長的關(guān)系

家長也是教師責任與義務(wù)的對象

處理家長關(guān)系的職業(yè)行為準則：尊重、協(xié)作

三、正確處理與同事的關(guān)系

教師個體離不開集體，集體教育活動又通過每一位老師的勞動實現(xiàn)

處理同事關(guān)系的職業(yè)行為準則：尊重、理解、協(xié)作

四、正確處理與教育管理者的關(guān)系

教師必然在一定教育管理者的管理之下開展職業(yè)活動。但是這種管理與被管理的關(guān)系不意味地位的不

平等，只是分工不同。

處理教育管理者關(guān)系的職業(yè)行為準則：尊重、支持

第四部分文化素養(yǎng)

第一章歷史文化素養(yǎng)

第一節(jié)中國歷史

1.古代史★★★

三皇五帝始，堯舜禹相傳；

夏商與西周，東周分兩段；

春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；

三分魏蜀吳，二晉前后沿：

南北朝并立，隋唐五代傳；

宋元明清后，皇朝至此完。

2018上：在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實行過“變法”，主張“燔詩書而明法令”的是一一商鞅

2016下：某官員出身寒徽通過科舉考試走上仕途下列選項中，該官員生活的朝代可能是一一唐代

2015下：文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是一一唐朝

2015上：“鴻雁傳書”這一典故源自一一蘇武牧羊

2014下：秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是一一齊

2013下：下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是一一辛亥革命

2013上：下列對絲綢之路的描述正確的是一一中國輸出的商品以絲綢最具代表性

2013上：下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是一一秦

2013上：揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是一一七七事變

2012下：下列選項中，與“士別三日，當刮目相待”有關(guān)的一項是一一呂蒙

2.近代史

2017下：江南機器制造總局是清朝洋務(wù)運動中成立的現(xiàn)代軍事工業(yè)生產(chǎn)機構(gòu)，同時也是現(xiàn)代中國最大的

軍火工廠。下列歷史人物中，籌建此機構(gòu)的是一一李鴻章

第二節(jié)世界歷史★★★

2018上：第二次世界大戰(zhàn)后，美國實行了一項援助歐洲的計劃，……該計劃的名稱是一一馬歇爾計劃

2017上：下列選項中，與法國國慶日的確立相關(guān)的歷史事件是一一巴黎人民起義攻占巴士底獄

2016上：下列不屬于發(fā)生在法國大革命時期的歷史事件是一一啟蒙運動

2015上：第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是一一1914年

2014上：中印等國倡導(dǎo)的“和平共處五項原則”得到了國際社會認可的會議是一一萬隆會議

第二章科學文化素養(yǎng)

第一節(jié)中國科技發(fā)展成就

一、中國古代的科學技術(shù)發(fā)展★★★

2018上：在我國歷史上，《授時歷》，將一個回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學家、天文學家是

----郭守敬

2017下：為中文出版印刷行業(yè)帶來了一次革命性的改革，取代了鉛字印刷術(shù)，——漢字激光照排系統(tǒng)

2016下：《徐霞客游記》是一部以日記體為主的地理著作，——調(diào)查了西域地理并重現(xiàn)了漢代絲綢之

路

2015上：被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是一一神農(nóng)氏

2014上：不屬于中醫(yī)著作的是一一《齊民要術(shù)》

2012下：東漢（）對月食作了最早的科學解釋，發(fā)明地動儀，一一張衡

2012上：以下關(guān)于我國科技史，不正確的是一一“月光生于日之所照……

2011下：以下哪部是我國古代的地理學巨著一一《水經(jīng)注》

二、中國近現(xiàn)代的科技發(fā)展技術(shù)★★★

2011下：被稱為“雜交水稻之父”是一一袁隆平

2016上：下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是一一世界上首次合成牛胰島

素（1965年）

2012上：我國被稱為“世界屋脊”的高原是指一一青臧高原

2011下：“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是——黃山

第二節(jié)西方科技發(fā)展成就★★★

2017下：下列人物中，最早制造商用留聲機的是一一愛迪生

2017下：康德是德國著名哲學家，……提出了關(guān)于太陽系自然形成的理論一一“星云”假說

2017±|：1911年，物理學家盧瑟福完成了a粒子離散實驗……他提出原子內(nèi)部存在著一一原子核

2016±：1928年，英國人弗萊明發(fā)現(xiàn)……成為人類歷史上發(fā)現(xiàn)的一種抗生素是——青霉素

2015下：德國物理學家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件一一X射線的發(fā)現(xiàn)

2013下：創(chuàng)立元素周期表的科學家是一一門捷列夫

2013下：由美國發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發(fā)明的是一一電話

2013下：達爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是一一進化論

2013T：下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是一一直角三角形的兩個銳角都是45

度（數(shù)學）

第三節(jié)當代科技發(fā)展★★

2012±：1957年10月（）把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，一一前蘇聯(lián)

2012±：1938年，德國人（）在用慢中子轟擊鈾核時，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的

中子—哈恩

2014下：如果地面上的物體一一所有物體的質(zhì)量都會消失（牛頓）

第四節(jié)科學常識與科普讀物

一、科學常識★★★

2018上：大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的

是電離層

2018上：下列選項中，不屬于二十四節(jié)氣的是一一中秋、重陽

2015上：太陽系的行星中，體積最大的是——木星

2013上：中國海洋從北到南的順序是一一渤海、黃海、東海、南海

2012下：屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項是一一構(gòu)造地震

2017下：地質(zhì)年代是用來描述地球歷史事件的時間單位……下列選擇中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是——侏

羅紀

2016下：下列表述不正確的是---惜性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

2016下：某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是——沉積巖

2016上：一度電可供一只100瓦的電器用電的時間，——10小時

2014±：下列各大洲中，污染最少，最適宜進行冰川海洋等科學考察的是——南極洲二、

生活常識★★★

2017T：面對突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)……下列做法正確的是——快速進入

電梯下行通道

2017上：圖形中，表示寒潮預(yù)警的是一一圖形識別

2015下：下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是一一當汽車因燃油泄露著火時，應(yīng)立即用水澆滅

2015上：下列關(guān)于聽力保護的說法，不正確的是一一過多使用耳塞聽音樂不會導(dǎo)致聽力下降

2014下：下列選項中，屬于木本植物的是——紫荊

2014上：公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個紅色小鐵錘，其用途是一一逃生工具

2012下：最低碳、最環(huán)保的一種是一一風力發(fā)電

第三章文學素養(yǎng)

第一節(jié)中國傳統(tǒng)文化知識

一、古代節(jié)日及有關(guān)習俗★★

2016上：古詩“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”中“元夜時”指的傳統(tǒng)節(jié)日是

----元宵

2012下：下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是—重陽節(jié)二、

禮儀習俗**

2014下：“救人一命勝造七級浮屠”中“浮屠”是指一一佛塔

2014±：我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是一一醫(yī)學界

三、科舉

2014下：國科舉考試有連中三元之說“三元”指一一解元、會元、狀元

四、人名年齡稱謂

2016下：“韋編三絕今知命，黃娟初裁好著書”是一幅賀壽對聯(lián)，所賀壽主的年齡是——50

2012下：下列對于古代稱謂說法錯誤的是一一閣下是對長輩的尊稱

五、一般文化常識★★

2015下：《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是一一孔融

2017±：我國古代把夜晚分為五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項中，

屬于"三更"的時段是---23：00-（次日）1：00時

2012上：展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的；有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的；有以冰雪為

主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是——貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江

第二節(jié)中國文學基礎(chǔ)

一、中國古代文學發(fā)展概況1.

先秦文學和秦漢文學★★★

2017下：下列寓言故事，出自《莊子》的是一一庖丁解牛

2011下：“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書——《大學》《中庸》

《論語》《孟子》

2017上：下列選項中屬于蒙古族的是一一《嘎達梅林》

2015±：下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是一一我國最長的愛情詩

2014上：作出了名句“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物一一屈原

2014下：下列關(guān)于詩經(jīng)的表述不正確的是一一表現(xiàn)愛情的詩占絕大數(shù)

2013上：我國第一部編年體史書是——《春秋》

2012下：下列先秦思想家中，主張施仁政王道的一位是一一孟子

2012上：儒家創(chuàng)始人孔子的中心學說是一一“仁”的學說

2012上：子虛烏有”一詞出自以下哪部作品一一司馬相如《子虛賦》

2012±：杜牧詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”……一一赤壁之戰(zhàn)；曹操、周瑜

2015下：相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是一一孔子

2.魏晉南北朝和隋唐文學**

2015下：下面這首古代詩歌的作者是松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處一一賈島

2013下：我國文學史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是一一李白杜甫李賀

2012上：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城夕隧山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首詩歌中的“愁”字是指

——思鄉(xiāng)之苦

3.宋元明清文學★★★

2018上：在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個人物分