部編教材五年級下冊第12課《清貧》課件

部編版小學(xué)語文五年級下冊

12清貧執(zhí)教人：劉蕾青島西海岸新區(qū)朝陽小學(xué)部編版小學(xué)語文五年級下冊12清貧執(zhí)教人：

方志敏：江西人，我國早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一。由于叛徒的出賣，1935年1月方志敏同志被捕，在獄中，寫下了傳世之作《清貧》、《可愛的中國》等作品，同年8月6日不幸犧牲，他的作品成為教育后代的生動教材。作者簡介方志敏：江西人，我國早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一。由于叛徒的出

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說一說：課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說一說：課文是按照什12346587109總分總12346587109總分總集chóujīnfúzhuóhè籌矜持俘金鐲嚇威dāng襠褲qǐ企望被bǐ彼此guà褂子wù塢船朗讀課文掃清障礙集chóujīnfúzhuóhè籌矜持俘金鐲嚇威dāng襠褲嚇（威嚇）（恐嚇）多音字hè（嚇唬）（驚嚇）xià嚇（威嚇）（恐嚇）多音字hè（嚇唬）（驚嚇）xià

：花費(fèi)錢財過多，享受過分。

：端莊嚴(yán)謹(jǐn)，毫不馬虎。

：為公共的利益而舍棄個人的利益。

：用威勢來嚇唬人。理解詞語奢侈矜持不茍舍己為公威嚇：花費(fèi)錢財過多，享受過分。理解詞語奢侈矜持不默讀課文，用一句話概括本文主要內(nèi)容，說說表現(xiàn)了方志敏怎樣的品質(zhì)？

本文記敘了方志敏在被捕當(dāng)天，敵人在他的身上一個銅板都沒有搜出的事。表現(xiàn)了他甘于清貧的品質(zhì)。整體感知默讀課文，用一句話概括本文主要內(nèi)容，說說表現(xiàn)了方志敏怎樣的品自學(xué)課文1.說說你從方志敏的自述和他同兩個兵士

的對話中，體會到他怎樣的品質(zhì)。2.談一下你對“清貧”的理解。自學(xué)課文1.說說你從方志敏的自述和他同兩個兵士自由讀第一自然段，說一說：這一段在文中有什么作用？總起全文，點明“我”的生活非常清貧。

我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。研讀賞析自由讀第一自然段，說一說：這一段在文中有什么作用？總就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子，有兩個國方兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到了我是什么人，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。熱切希望心理描寫

這一句是對兩個國方兵士的什么描寫？你從文中哪個詞發(fā)現(xiàn)的？就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子，有兩個國方兵士，

思考：為什么國方兵士一抓到方志敏，就認(rèn)為能從方志敏的身上得到錢財？

因為在國民黨中，當(dāng)大官的人都有錢，所以在國方兵士的心中，像方志敏這樣當(dāng)大官的人也是有錢人。思考：為什么國方兵士一抓到方志敏，就認(rèn)為能從方志敏的

兩個國方兵士搜遍了方志敏的全身，一個銅板都沒有搜出，只搜出了一只時表和一支自來水筆，這說明了什么？

這句話明明是對兩個國方兵士的動作描寫，卻體現(xiàn)出方志敏的清貧，這是什么手法？方志敏十分清貧反襯兩個國方兵士搜遍了方志敏的全身，一個銅板都沒有搜出，讀一讀第2～8自然段中描寫兩個兵士動作、語言、神態(tài)、心理活動的語句，回答問題。（1）找出這些句子中的動詞。（2）把他們說的話畫上橫線。（3）圈出描寫他們神態(tài)的詞語。（4）找出對他們的心理活動描寫。讀一讀第2～8自然段中描寫兩個兵士動作、語言、神態(tài)、

哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。他們于是被激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。示例：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表

哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。他們于是被激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。示例：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表

“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。弓著捏“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不動詞：拿、拉、拋擲、盯著、威嚇、吼、弓著、捏、搜、低頭注目搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令。描寫國方兵士神態(tài)的詞語：激怒、兇惡、企望、失望、懷疑而又驚異。動詞：拿、拉、拋擲、盯著、威嚇、吼、弓著、捏、搜、低頭注目搜

你從描寫國方兵士“摸”“捏”到“威嚇”等動作中體會到了什么？

這些動作描寫形象地再現(xiàn)了國方兵士的貪婪本性，也說明當(dāng)時的國民黨軍隊從上到下都是以發(fā)財為目的的。你從描寫國方兵士“摸”“捏”到“威嚇”等動作中體

“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”狀元國方兵士：蠻橫、兇惡、卑鄙。方志敏：從容淡定。

從這段對話中，你看出了國方兵士和方志敏各自怎樣的特點？對比國方兵士：蠻橫、兇惡、卑鄙。從這段對話中，你看出了國

分角色朗讀2—8段，讀出方志敏同志的蔑視、不屑和國民黨兵士的兇惡、貪婪。朗讀指導(dǎo)分角色朗讀2—8段，讀出方志敏同志的蔑視、不屑和國民黨

自由讀第9自然段，思考：為什么要補(bǔ)充敘述方志敏的“傳家寶”？

進(jìn)一步交代了自己的財產(chǎn)，使得“清貧”真實可信，更具有說服力和感染力，同時也深化了主題。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進(jìn)攻時，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑假拿出來再穿；那些就算是我唯一的財產(chǎn)了?！弊杂勺x第9自然段，思考：為什么要補(bǔ)充敘述方志敏的“傳清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

與第1自然段首尾呼應(yīng)。強(qiáng)調(diào)舍己為公、清貧、潔白樸素是共產(chǎn)黨的美德，給人留下深刻的印象。這一段與文中哪一個段落相呼應(yīng)？總結(jié)全文點明中心清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

在人物描寫的方法上，運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)描寫。在事件的選擇上，將主要事件和補(bǔ)充事件相結(jié)合。在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上，采用了對比和反襯相結(jié)合的手法。這樣使主題突出，人物形象鮮明。作者使用了哪些方法使人物形象豐滿起來？寫法指導(dǎo)在人物描寫的方法上，運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)描寫。在事

“清貧”在本文中可以理解為“貧困而有節(jié)操”。本文用這個詞作標(biāo)題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明本文贊美的是共產(chǎn)黨員恪守清貧的崇高品質(zhì)。你是如何理解課題“清貧”的？“清貧”在本文中可以理解為“貧困而有節(jié)操”。本文用這

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘心過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧作為自己最大財富的高尚革命氣節(jié)。

物質(zhì)生活豐富的今天，我們不用像革命先烈