基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理

基于脈搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能基于脈搏波的心血管疾病的診斷基于脈搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能BiomedicalEengineering基于脈搏波的心血管疾病的診斷指導(dǎo)教師:金海龍項目成員:劉盼盼張志敏HOUSE楊勍FORsale際邸B日錄烏邸項目思路介紹2)階段性成果及遇到的問題」3改進(jìn)措施及下階段計劃SA4經(jīng)費使用情況博客維護(hù)筆者認(rèn)為：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。下面就談?wù)劰P者在小學(xué)英語教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，讓學(xué)生在課堂外也盡量多用英語，充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是不定期舉行英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情景小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。一是運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。初中英語的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，口語能力的培養(yǎng)在這一時期顯得尤為重要，再加上語法學(xué)習(xí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，我們要深入探討，總結(jié)出現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語口語訓(xùn)練的障礙以及相關(guān)影響因素，并提出行之有效的解決辦法，為提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提供參考，同時，也是為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村英語教師教學(xué)質(zhì)量的提高。一農(nóng)村初中英語口語訓(xùn)練障礙成因與教學(xué)現(xiàn)狀英語這門特殊的語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，需要一定的語言氛圍，農(nóng)村學(xué)生自身語感較為匱乏，沒有適宜的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境和練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致只是學(xué)習(xí)課本上的語法知識以及詞匯，在實踐中并沒有實現(xiàn)“學(xué)以致用”。農(nóng)村英語教師的教育觀念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也造成了一定的影響，沒有完全意識到英語是一門語言性學(xué)科，需要學(xué)生在實踐中交流，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生利用英語這項語言工具，因此，組織的口語訓(xùn)練或是英語實踐活動太少，沒有使學(xué)生在實踐中提高英語水平。教師的教學(xué)方法沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無法滿足新形勢下初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求。另外，一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，英語口語會帶有“地方腔”，或農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件有限，這都是農(nóng)村英語口語訓(xùn)練中的主要障礙。二提高農(nóng)村英語教師口語教學(xué)水平的有效策略1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村英語教師的教學(xué)觀念首先，要從觀念上徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村英語教師的教學(xué)思想，從根本上加大對新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生口語的訓(xùn)練以及實踐性教學(xué)的力度。切實注重在教學(xué)實踐中，堅持素質(zhì)教育的基本原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。教師要提高自身的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，向?qū)W生傳輸創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變師生觀念有利于實踐性訓(xùn)練和教學(xué)的推進(jìn)。只有在實踐中運用，學(xué)生的口語水平才能較快提高。2.組織實踐活動，為學(xué)生營造口語訓(xùn)練情境在課堂上，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，增強教師與學(xué)生之間的互動式訓(xùn)練。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與到英語的實踐活動和實踐訓(xùn)練中。教師要做到精講多練，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自主能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要大膽運用創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生通過分組討論或合作學(xué)習(xí)的方式來參與教學(xué)實踐。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。通過情境教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐，最終實現(xiàn)技能與實踐的有效結(jié)合。再借助現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等，實現(xiàn)對學(xué)生的情境教學(xué)，將學(xué)生置身于環(huán)境角色中，幫助學(xué)生感受語法、語感，提高學(xué)生的英語口語能力。除了在課堂上的訓(xùn)練，教師還要積極組織一些課外英語口語綜合實訓(xùn)，多為學(xué)生提供一些實踐性比較強的英語訓(xùn)練資料或是影視欣賞，通過創(chuàng)辦英語角、英語沙龍，舉辦英語講座和英語演講比賽等方式加強課下的綜合訓(xùn)練。3.運用語塊教學(xué)模式，提升學(xué)生英語口語水平傳統(tǒng)農(nóng)村英語教學(xué)在口語學(xué)習(xí)方面的弱勢，造成了大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都存在不同程度的口語能力缺失現(xiàn)象。應(yīng)用語塊教學(xué)法能夠調(diào)整學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的固定思維，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用中逐步養(yǎng)成以語塊為單位產(chǎn)出語言片段的習(xí)慣，久而久之，他們在表達(dá)過程中就不需要過度耗費精力去組織語言結(jié)構(gòu)，在口語表達(dá)能力得到鍛煉和提升之后，循序漸進(jìn)，逐步增大難度，可顯著提高學(xué)生的口語流利程度。農(nóng)村英語教師還要積極推進(jìn)課堂內(nèi)外的語塊訓(xùn)練，推進(jìn)語料庫研究技術(shù)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。教師在授課時要注意將語塊教學(xué)法引進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性應(yīng)用和實踐，將其與普通教學(xué)、口語教學(xué)相結(jié)合，作為有效補充手段強化學(xué)生口語習(xí)慣的培養(yǎng)，將其深厚的語言基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為強大的語言表述能力。教師要在引導(dǎo)其練習(xí)語言交際的過程中指導(dǎo)其積極使用語塊按照語言規(guī)則來完成表述，為其口語表達(dá)“保駕護(hù)航”。通過持續(xù)性的以語塊教學(xué)為中心培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口語能力，有助于提升其英語表達(dá)流利程度，樹立語言學(xué)習(xí)的自信心。三結(jié)束語在英語口語的教學(xué)中，要取得較好的學(xué)習(xí)效果，就要求農(nóng)村英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，多為學(xué)生營造英語口語練習(xí)的情境，多組織一些英語實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，將課本知識與實際生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮英語這門學(xué)科的功能。另外，教師也要努力提高自身的英語口語水平和綜合素質(zhì)，輔助學(xué)生徹底克服農(nóng)村初中英語口語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的障礙，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入學(xué)英語的環(huán)境。基于脈搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能基于脈1BiomedicalEengineering基于脈搏波的心血管疾病的診斷指導(dǎo)教師:金海龍項目成員:劉盼盼張志敏HOUSE楊勍FORsale際邸BBiomedicalEengineering2日錄烏邸項目思路介紹2)階段性成果及遇到的問題」3改進(jìn)措施及下階段計劃SA4經(jīng)費使用情況博客維護(hù)日錄烏邸3項目思路介紹烏心與之前開題計劃相比有所修改,再介紹下◆采集指間容積脈搏波經(jīng)處理后顯示在彩屏上☆設(shè)計軟件計算出波形特征值K’,使其能夠智能作出診斷SALE項目思路介紹4理論基礎(chǔ)烏◆光電容積脈搏波描述法是基于動脈血液對光的吸收量隨動脈搏動而變化的原理。皮膚、肌肉、骨骼和靜脈血等其他組織對光的吸收恒定的?！钊莘e脈搏波是觀察和評價微循環(huán)狀態(tài)的有效方法,微循環(huán)狀況與心血管疾病息息相關(guān),容積脈搏波檢測方便,成本低檢測方法適應(yīng)性、穩(wěn)定性、重復(fù)性好,無創(chuàng),有廣闊應(yīng)用前景特征值K<0.45時,微循環(huán)狀況良好,0.45<K<0.5時,微循環(huán)狀況中等,K>0.5時,微循環(huán)狀況相對較差SALE理論基礎(chǔ)5典型的指端容積脈搏波信號h圖9-1典型的指端容積脈搏波信號h1為主波高度;h2為降中峽高度;h為重搏波高度n1為快速射血期;t2為左心室射血期;t為舒張期;T為心動周期OA為上升支;BDC為降中峽;C為重搏波典型的指端容積脈搏波信號6指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關(guān)系里搏波尚度也較低。當(dāng)主動脈瓣關(guān)閉不全時,心室舒張使下降支很陡,重搏波不明顯或者消失。圖9-2指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關(guān)系(a)低阻力;(b)高阻力波PPG信號波形特征主要指脈動分量幅值與波形變指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關(guān)系7已有成果一一采集脈搏波對其進(jìn)行初步處理顯出t都數(shù)據(jù)采集模塊軟件設(shè)計信號處理模塊彩屏顯示模塊SALE已有成果一一采集脈搏波對其進(jìn)行初步處理顯出8已有成果一一采集脈搏波對其進(jìn)行初步處理顯出t都硬件硬件濾波電路設(shè)計設(shè)計multisim仿真SALE已有成果一一采集脈搏波對其進(jìn)行初步處理顯出9四階巴特沃斯濾波器中白4,7k47k47kn:47kOPAMP:-.BASICPPAMP-3T.BASIC1Vims四階巴特沃斯濾波器10四階巴特沃斯低通濾波器烏四階巴特沃斯低通濾波器11基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理12基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理13基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理14基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理15基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理16基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理17基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理18基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理19基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理20基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理