如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)時間最長、分量最重的內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。然而，新的課程教材實(shí)施以來，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，課堂上計(jì)算的訓(xùn)練時間明顯減少。那么如何讓學(xué)生過“計(jì)算關(guān)”呢？我的建議如下：首先，要強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練。例如，在低段教學(xué)中，幾加幾等于10的熟練程度，直接影響后面“20以內(nèi)的加減法”的計(jì)算。特別是湊十法的教學(xué)就是以這為基礎(chǔ)。我建議每節(jié)數(shù)學(xué)課用1-2分鐘由老師或小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)變換口令并加上動作。這樣每天堅(jiān)持下去，全班學(xué)生10的加法計(jì)算都能達(dá)到熟練。在學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的加法時，學(xué)生就能迅速找到幾和幾湊成十，這樣把低段教學(xué)的一個重難點(diǎn)很輕松的就教會了學(xué)生，并且很快達(dá)到熟練。我教學(xué)了幾屆一年級，用了這種方法后，明顯感覺全班學(xué)生的計(jì)算速度、正確率大幅度提高，老師們不妨試一試。其次，在高段教學(xué)中，小學(xué)生在計(jì)算時總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。例如：6年級下冊有關(guān)圓柱的表面積、體積和圓錐的體積計(jì)算，計(jì)算量很大，錯誤率也高，常常有很多老師也報(bào)怨計(jì)算難度太大。為了簡化這一難點(diǎn)，在6年級上冊圓的周長和面積教學(xué)時，我班學(xué)生就要求熟記1-9的平方，并且利用課前幾分鐘用不同的方式熟記。這種方法的效果是顯而易見的。同樣是我教學(xué)的班級，用了這種方法后，在計(jì)算圓柱和圓錐的有關(guān)知識時，學(xué)生不再有排斥的心理，同時計(jì)算的正確率和迅度明顯提升。在平時批改作業(yè)時，我會在學(xué)生計(jì)算中容錯的題目上做上記號。我不想單獨(dú)寫，所以我會在教材上做符號。通過這種方法，我可以找出共性錯誤并找到典型的錯誤例子。在第二天的教學(xué)中，我會及時地集中講評，找出病因，并有針對性地設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)來“治療”這些問題。對于基礎(chǔ)較差，常常做錯題的學(xué)生，我會在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行自我反思。他們可以在自己容錯的題目上做符號，并用紅筆寫出錯誤的原因，并及時改正。他們也可以將這些題目整理成錯題本，與組內(nèi)同學(xué)一起分析和解決問題。另外，對于學(xué)生普遍出現(xiàn)的總題，老師應(yīng)該換位思考。這種現(xiàn)象的普遍性表明存在一定的合理性。因?yàn)楫吘故呛⒆樱覀儺?dāng)年做題也是這樣的。因此，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)幫助孩子克服這些問題。例如，在計(jì)算圓錐體積時，即使成績好的孩子也容易忘記乘1/3。當(dāng)我走進(jìn)教室時，我會調(diào)整我的心態(tài)，不會用生氣的口吻對學(xué)生說話，而是換一種方式：“今天這么多孩子出錯，沒關(guān)系，我們和老師一起來找問題，以后可別再犯類似的錯誤?！比缓螅蠋熀蛯W(xué)生一起分析和解決問題。這種方法比大聲責(zé)