第四章第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的特點

第二節(jié)學(xué)前兒童感

知覺發(fā)展的特點一、感知覺在學(xué)前兒童

心理活動中的作用一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程二、感知覺是嬰兒認識自己和世界的基本手段三、感知覺在幼兒心理活動中仍占主導(dǎo)地位擴展知識：學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢：(一)感知的分化日益細致(二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)(三)感知過程概括化和系統(tǒng)化(四)感知過程的主動性不斷加強(五)感知過程的效率不斷提高

二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展一．視覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)生新生兒的視覺能力表現(xiàn)：1．對光的察覺；2．視覺的集中（1）新生兒的理想的視距：20.3厘米（2）三個月：4—7米處；（3）6個月：注視飛鳥、飛機等。

（二）視覺的發(fā)展

視覺敏度的發(fā)展

視覺敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

整個學(xué)前期，兒童的視力不斷增長。兒童的視力障礙有：遠視、近視、弱視等。早期矯正有效果。保護視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。

二、顏色視覺的發(fā)展(一)顏色視覺的出現(xiàn)

顏色視覺是指區(qū)別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。

（1）出生不久辨別彩色和非彩色，出現(xiàn)視覺偏好；（2）同為彩色，4—8個月的孩子表現(xiàn)出不同的態(tài)度；（3）了解兒童識別顏色的能力（1歲半以后）配對法、指認法、命名法（4）色盲（先天遺傳、后天性疾?。?/p>

(二)幼兒顏色視覺的發(fā)展幼兒期，兒童區(qū)別顏色細微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。顏色視覺的障礙有：色盲、色弱二、學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展（一）、兒童聽覺的發(fā)生1、胎兒的聽覺反應(yīng)2、新生兒的聽覺能力（1）能聽見（2）區(qū)分聲音的高低、強弱、品質(zhì)和持續(xù)時間（二）聽覺的發(fā)展1．對聲音辨別——偏愛；2．聽力隨年齡增長不斷提高（兒童期）；3．聽覺的個別差異4．半聾半啞的孩子5．注意事項：疾病、噪音、大聲喧嘩幼兒聽覺的發(fā)展在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。兒童聽覺的個別差異很大。三、學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展觸覺是學(xué)前兒童認識世界的重要手段。觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合。

兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

口腔的觸覺對物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動進行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進行學(xué)習(xí)。整個人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。手的觸覺探索：

(一)手的本能性觸覺反應(yīng)

(二)視觸的協(xié)調(diào)

(三)手的有目的探索階段思考：嬰兒聽覺和觸覺出現(xiàn)協(xié)調(diào)了嗎？聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。成人對于幼兒觸覺的發(fā)展特點應(yīng)注意：（1）過小的玩具（2）堅硬的玩具（3）不衛(wèi)生的玩具教育:動口不動手四．味覺和嗅覺（一）味覺：生來就有，酸、甜、苦、咸（二）嗅覺：能辨別不同的氣味學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。補充：痛覺和動覺學(xué)前兒童動覺的發(fā)展動覺的發(fā)展使嬰幼兒的動作越來越準確。學(xué)前兒童知覺的發(fā)展一、物體知覺二、空間知覺三、時間知覺一、學(xué)前兒童的物體知覺(形狀、大小)（一）學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展

鮑厄?qū)?0—60天的嬰兒進行訓(xùn)練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。

范茲的實驗，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水不同的形狀。

文格爾等的研究說明，4個月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。實驗表明，幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異。

形狀知覺發(fā)展的特點:1、形狀辨別能力逐漸增強2、開始認識基本的幾何圖形，并逐漸掌握名稱3、將掌握的幾何圖形概念運用于知覺過程，使形狀知覺概括化。

知覺認同—歸入標準—塑造模型

（二）學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展

大小知覺的正確性和難易程度與知覺對象的形狀特征有直接關(guān)系。蘇聯(lián)的研究認為，6個月前嬰兒已能辨別大小。鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。楊期正等的實驗(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。2.5——3歲是兒童大小知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。二、學(xué)前兒童空間知覺（方位、距離）空間知覺主要指對物體的空間關(guān)系的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。（狹義）

(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強于視覺定位；實驗（2）盲嬰依靠聲音進行空間定位的能力很強。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、聽覺的聯(lián)合活動進行方向定位(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強于視覺定位；（2）盲嬰依靠聲音進行空間定位的能力很強。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依