黎君-提升教師的幸福感

廣西教育學(xué)院黎君gxlilaoshi@126.com

密碼：525252提升教師的職業(yè)幸福感廣西教育學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心主任廣西心理健康教育專業(yè)委員會理事長中國陶行知研究會常務(wù)理事廣西陶行知研究會秘書長黎君教授請問各位老師你幸福嗎？人民教育家陶行知先生提出：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁，死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命”。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。英國教育家霍爾摩斯(ElizabethHolmes)在《教師的幸福感》一書中指出,幸福感是一種源自內(nèi)心的主觀感受,它要求身心之間的和諧,意味著生活中各個情緒體驗的維度所具有的平衡感和舒適感。教師職業(yè)幸福感是教師對自身教育教學(xué)工作作出積極評價時的一種自我愉悅的精神狀態(tài)。教師職業(yè)幸福感的強度直接關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會轉(zhuǎn)型和教育變革,教師的職業(yè)自我認同也面臨著種種挑戰(zhàn)與危機,由于各種矛盾以及教師壓力過大、工作緊張等因素導(dǎo)致的自我認同感的缺失越來越成為一種普遍的現(xiàn)象。陶行知先生是中國偉大的人民教育家，他創(chuàng)立并終身實踐的生活教育理論是其教育思想、教育業(yè)績集中呈現(xiàn)。他提出的“生活即教育、社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”與新課標精神和全面實施素質(zhì)教育的要求是一致的。學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，有助于提高學(xué)校教育的效能，提升教師職業(yè)幸福感。一、教師要有確定的職業(yè)目標陶行知先生說：“生活教育的目標，分析開來，在鄉(xiāng)村小學(xué)里，應(yīng)當包含五種：一、康健的體魄；二、農(nóng)人的身手；三、科學(xué)的頭腦；四、藝術(shù)的興趣；五、改造社會的精神。我主張以國術(shù)(即武術(shù))培養(yǎng)康健的體魄，以園藝來培養(yǎng)農(nóng)人的身手，以生物學(xué)來培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，以戲劇來培養(yǎng)藝術(shù)的興趣，以團體自治來培養(yǎng)改造社會的精神?！苯處熢诼男凶约郝氊煹倪^程，獲得成功，體驗快樂。新課程改革的“三維”目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，如何實現(xiàn)，一定是在日常的社會生活中體現(xiàn)的，學(xué)校只是社會的一個部分。生活教育就是一種課程化建設(shè)，讓師生共同經(jīng)歷聽說讀寫的有意義的鍛煉過程，從成功中找到成功的最佳途徑，解決困惑求得更廣泛意義上的感悟，使教育的本真更有價值。教師要了解教育在社會發(fā)展的作用，提高教育的榮譽感。陶行知先生說“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校，就會自然而然的去運用社會的力量，以應(yīng)濟社會的需求?！币蕴招兄壬鸀榘駱樱诮逃殬I(yè)中享受幸福。在熱愛教育事業(yè)上為后人做出榜樣。陶行知先生“四顆糖的故事”陶行知先生“四顆糖的故事”是一個經(jīng)典的成功的案例。學(xué)生打人了，陶先生沒有訓(xùn)斥，沒有疾言厲色，更沒有打罵，他用四塊糖就讓學(xué)生認識到了錯誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個優(yōu)點：守時、尊人、正義和勇于認錯。卻讓學(xué)生一步步地完成了對自己錯誤的認識過程。我們在感嘆陶先生高超的批評藝術(shù)的同時，就不能不思考，如何做好批評教育工作，在教育事業(yè)中實現(xiàn)并收獲著自己的追求和幸福。在學(xué)習(xí)的過程體會偉大的教育家對教師職業(yè)的熱愛，認識到教師職業(yè)的價值。只有認清自己的價值和追求、心態(tài)健康，才能以平和的心態(tài)去面對困難和挫折，才能體會生活中的點滴，才能擁有幸福。二、教師要以職業(yè)的情感愛所有的學(xué)生教育是—個要有激情和愛的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。陶行知先生說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！苯處熢诜瞰I的同時也成就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時也照亮了自己。教師要學(xué)會在學(xué)生的成長中體驗幸福，學(xué)生的每一個進步、每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗告訴我們做教師要克服職業(yè)倦怠感，獲得幸福感，就要學(xué)會關(guān)愛自己的學(xué)生，使自己在關(guān)愛學(xué)生中，在學(xué)生的成長中獲得快樂與幸福。關(guān)愛學(xué)生才能為學(xué)生所愛戴，才能為社會所稱道。教師要在關(guān)愛學(xué)生中體驗到做教師的幸福與快樂?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒樱┆殢男睦锇l(fā)出來，才能打到心靈的深處?！比?、教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)的知識技能教師幸福感來源于教師的成就感。提升教師幸福感的最重要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使他們能得到最大程度地得到社會的認可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴，為幸福提升建立良好的載體。教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，把注意力集中到工作中，沉浸在對知識的探索、對教育教學(xué)方法的鉆研上。激發(fā)工作熱情，從中發(fā)現(xiàn)教育之美，在研究中提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新，不斷思考，得到成功的幸福和喜悅，使自己因工作而充實、美麗。教師要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，新教師要提高對教師職業(yè)特性的認識,學(xué)習(xí)處理壓力和職業(yè)倦怠的策略和技巧，對未來可能面臨的壓力有充分的心理準備?要學(xué)習(xí)實踐教學(xué)工作的技能技巧,也要維持對教育工作的責任感和興趣。教師學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，對教育教學(xué)工作將是一個極大的促進?！吧鐣磳W(xué)校，生活即教育”，以“生活”和社會實踐為中心實施教育，這是生活教育的內(nèi)容。陶行知倡導(dǎo)“小先生制”，實行“教學(xué)做合一”，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)生學(xué)”，這是生活教育的教學(xué)方法。陶行知強調(diào)加強道德教育，要求學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人，“建筑人格長城”。“道德是做人的根本”，這是生活教育的根本。陶行知提出要解放孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時間、眼睛這“六大解放”，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。鼓勵“發(fā)明萬萬千，起點在一問”。培養(yǎng)創(chuàng)造力，這是生活教育的精髓。廣西現(xiàn)在有101所陶行知教育思想實驗學(xué)校，實驗學(xué)校的校長和教師認真學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論。以“愛滿天下”的博大胸懷，真正關(guān)心每一個學(xué)生，從教育觀念上到教育實踐中，堅信每個學(xué)生都有潛能，都是可以教育好的；堅持不懈的倡導(dǎo)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，增強責任心和使命感，全心全意為教育好每一個學(xué)生而辛勤耕耘。開展形式多樣、生動活潑、行之有效的活動。百色市平果縣馬頭鎮(zhèn)初中，把課題《“教學(xué)做合一”思想在學(xué)科教學(xué)改革中的實踐研究》的科研成果匯編，由廣西教育出版社出版。校長、教師們以陶行知教育思想為指導(dǎo)，分析和研究學(xué)校教育的問題，探討解決問題的策略，在學(xué)生的進步和成長中體驗教師職業(yè)的幸福和快樂。四、教師要建立友好和諧的人際關(guān)系1.要和學(xué)生家長建立良好的關(guān)系。教師和學(xué)生家長在教育學(xué)生成才目標上是一致的，在教育學(xué)生的問題上，教師要尊重家長，理解家長，學(xué)會換位思考。當學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師要善于同家長溝通，心平氣和地向家長解釋，用商量、征詢的口氣，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。教師要平等、公正地對待每一位家長，當處理學(xué)生問題涉及到雙方家長時，應(yīng)一視同仁，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。教師要在虛心聽取家長的意見和建議時，要真誠地感謝他們對學(xué)校工作的關(guān)注和支持，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學(xué)生的健康成長。教師要具有準確的判斷能力和良好的心理承受力，針對個別學(xué)生家長的苛刻要求和不切實際的意見，采取體諒的態(tài)度，委婉耐心地做解釋工作。家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學(xué)生在家里的情況，教師要與家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，通過家訪、家長學(xué)校學(xué)習(xí)等途徑，溝通情況，積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法，爭取家長密切配合，共同教育學(xué)生。教師只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能取得良好的教育效果。2.教師要建立良好的社會支持系統(tǒng)首先，教師要努力爭取得到家人的支持，構(gòu)造一個溫馨而強有力的情感陣地。自己的父母和兄弟姐妹、妻子、丈夫、孩子等家庭成員的支持對教師很重要。教師要學(xué)會與家人積極溝通，爭取他們對教師職業(yè)的了解和理解，給予強有力的支持；其次，教師要積極參加社會活動，不能“兩耳不聞窗外事”。教師在工作以外要多從事一些有意義、自己感興趣的社會活動，多接收各種有益的知識和信息，多與各種職業(yè)、各種層次的人交往，以開闊視野、豐富生活情趣，使自己的角色多樣化，避免角色固著。再次，教師要學(xué)會建立一個自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)，可以參加一些正式的和非正式的團體?？梢詤⒓幽硞€研究會，或者在網(wǎng)絡(luò)上參加一些論壇，認識一圈興趣愛好相投的朋友，大家定期在一起交流經(jīng)驗，共享資源，一起來解決工作中遇到的問題。這樣，教師在工作中就不會感到孤單，會覺得有很多支持者，工作的壓力就變?yōu)閺姶蟮膭恿?。愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。愛情觀對教師生活的影響名言陶行知先生五、教師要掌握自我減壓技術(shù)教師的幸福感，除了與基本的物質(zhì)生活需要