學校安全教育培訓分析課件

學校安全教育培訓分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學校安全教育培訓分析學校安全教育培訓分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾2016年安全培訓學校公共安全教育的主要途徑和措施學校安全教育的主要途徑)在學校教學中滲透公共安全教育內容在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透安全內容是中小學實施公共安全教育的重要途徑之一。小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進行二)多途徑多角度地開展公共安全教育三)針對性多形式地開展公共安全教育公共安全教育的形式在小學以游戲和模擬為主,初中以活動和體驗為主,高中一體驗和辨析為主(四)與相關部門協作進行公共安全教育學習水平之間的差距其實在實際教學中是一個比較普遍的現象，無論是哪個科目或者是年級，客觀地看，由于生源等主客觀因素的影響，學生們的學習基礎、學習能力、效率等等都會有較大的差異。針對這種問題，分層教學可以說是在眾多教學方法中較為有效的一種，同時也較好地體現了新型教學理念的思想。接下來，筆者將從中職數學教學現狀、教學問題還有對應措施分析等角度展開論述。一、目前中職數學教學現狀與問題以及分層教學意義中職數學教育一直受到教師、學生以及家長們的重視，不僅僅因為它是一個教學重難點，更因為它是許多知識學習的基礎。學生之間的差異化問題一直都比較突出，尤其是在剛剛接觸到中職數學的時候，難度大幅度提升，對新環(huán)境、新教學模式的不適應等等都會將差距拉得越來越大，因此，教師需要正視這一問題，不斷優(yōu)化創(chuàng)新分層教學，縮小差距。由此看來，對分層教學在中職數學教育中的應用研究具有一定的價值與意義。從教學現狀角度看，學生對于傳統(tǒng)教學模式具有一定疲憊感，局限了興趣的發(fā)展與提高，在過去其實有不少教師都嘗試過分層教學，但是時間、精力有限，很多問題都沒有得到解決。而在新時代，在一些網絡、信息技術等的輔助下，大多問題都能得到一定程度的解決，這也是目前教育發(fā)展趨勢。不同的學生在學習方法、方式以及所適應的教學模式都有所不同，在一定范圍內求同存異對于樹立正確的學習態(tài)度、觀念、強化心理素質以及培養(yǎng)學生在中職數學學習興趣都有一定幫助。二、優(yōu)化分層教學在中職數學教學中的應用措施分析（一）充分發(fā)揮學生團隊力量，強化課后輔導，營造自主學習氛圍相比于傳統(tǒng)教學，在新型教學理念中學生的地位得到了有效的提升，占據了主體地位，而新型教學也是更加強調學生自主的參與、學生與學生之間、學生與老師之間的互動交流，換而言之在教學中凸顯學生參與度與教學互動。根據相關數據顯示，經過交流、思考，學生對知識會有更深一層的理解，對于進一步應用變換具有明顯促進作用。以指數函數與對數函數一章為例，要求學生掌握指數與對數的互化、性質、基本運算、公式還有圖像等等，而且需要理解對數函數與指數函數之間的異同點。除了需要理解教師所教授的內容之外，學生還需要自主發(fā)現、探索以及總結，而這一個教學任務對于相當一部分學生來說都是比較有難度的，針對這一問題，多由組織學習小組來完成。分層教學的核心在于分，比如說按照學生學習水平劃分學習小組，把教學目標劃分成若干個等級，依據學生實際能力制定需要完成的學習目標與任務等等。以劃分成綜合能力水平相仿的學習小組為例，由能力較強的學生擔任組長，承擔起輔導、監(jiān)督與組織學習小組的責任，按照老師制定的學習目標，將重點放在自己的薄弱項。比如說初級的概念理解、性質運用需要重視課前的預習、完成導學案中預習部分，爭取在教學中跟上整體節(jié)奏。中級的則是將重點放在簡單運用、重視錯題總結、知識點歸納以及基礎拓展，而能力較強的學生需要發(fā)展多向思維，嘗試從各個角度對數學題進行理解與剖析，從另一個角度來看，這也是對已學知識的綜合歸納與運用。（二）不斷融入新的教學元素，維持教學活力，立足基礎不斷優(yōu)化經過長時間的學習，無論是教學模式還是學生自己的學習方式都已經形成了一個模式，從發(fā)展學生數學興趣，提升數學能力的角度來看，不斷優(yōu)化教學，融入新的元素能夠維持學生興趣，這對于提高學習效率具有較為明顯的積極作用。不一樣的東西總是能夠引起大家的關注或喜愛，網絡視頻教育這一種模式可以說是近年來在教育方面的一大創(chuàng)新，大大減少了教師與學生們的重復勞動，提高學習效果，這也為分層教學的拓展創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。對于數學學習來說，最離不開的就是練習題，數不盡的題型變化往往是學生們的一大難題，而且學生往往不能夠很好地選擇適合自己水平難度的題目，查缺補漏過程效率太低，導致很大一部分時間都做了無用功。而在新時代網絡的幫助下，很多問題都大大解決了，例如說你對等比數列的?贅鐾坡鄄惶?理解，或者說在這一部分的題目錯誤率很高，學生可以從網絡上找到相應教學視頻，重溫已學知識，除此之外還有一些針對性的練習。有的老師甚至會將習題集、月考、期中考等的重點題目講解錄制成視頻形式，放在共享平臺上去，這不僅為學生在數學中的復習總結節(jié)省了很大一部分時間，同時也為教學融入了更多新元素，推動了學生自主學習的發(fā)展。除此之外，為了不斷優(yōu)化與創(chuàng)新中職數學教學，教師還應組織一些評價反饋分享活動。作為教學的一個主體，更多地參與到課程設計與意見反饋當中去，這對提升教學效率與設計出更適合學生們的數學課堂大有幫助。例如說對數學練習題的難度掌握方面有困難，也可以建議老師將題目劃分難度等級，比如說綜合運用、理解運用或者是更加細致化的分配等等，這能夠大大加強學生在查缺補漏過程中的目標性，減少時間浪費，提高效率。至于分享則是組織階段性的分享活動，學生在學習方式方法上的交流也有利于思維上的碰撞，對優(yōu)化學習模式具有積極影響。三、結語新型教學理念特點是更多地從學生的角度出發(fā)，比如說重視學生在德、智、體、美多方面的綜合發(fā)展，重視學生對中職數學學習興趣培養(yǎng)、師生交流等等。傳統(tǒng)形式的大班制教學更多地從學生平均水平出發(fā)，考慮大部分學生，而分層教學的優(yōu)勢就在于更多地顧及各個水平階段的學生，更好地體現因材施教。相信在各位優(yōu)秀教師與相關工作人員的共同努力下，每個水平階段的學生都能夠有所進步，推動學生整體素質水平的發(fā)展與提高。生物圖表常指能夠傳遞生物學知識的、呈現生物學原理或過程的圖和表的總稱。這類圖表在教材中類型豐富，數量居多，對學生理解生物學知識起到直觀形象的作用。生物圖表呈現出的生物學知識，可以幫助學生理解教學目標和教學內容，避免了純文字閱讀的冗長和繁瑣，學生可以在較短的時間內把握知識的構建。下面筆者談談圖表教學在生物教學中的價值。一、圖表教學是高中生物教學的基本內容之一高中生物教材中穿插了較為豐富的各種類型的圖表，圖表蘊含了大量的生物學知識信息和展示了最先進的科技成果。這些圖表呈現在學生面前時，除了傳遞給學生新鮮的生物學基本原理和概念外，也讓學生拓寬眼界，認識到許多課本之外的生物學科技成果和對課本教材知識的總結與提煉，體現了生物學教育的根本目標?！陡咧猩镎n程標準》充分肯定了圖表教學的價值，明確提出了生物圖表教學以及高中生圖表學習的具體目標。其中，在高中生物圖表教學的學習中，有一個要求是最基礎性的要求，即首先要求高中生正確理解和分析圖表表達的內容和意義;其次要求高中生運用圖表等形式來闡述生物學知識和相關原理;最高目標要求是讓高中生形成一定的識圖、析圖及繪圖等方面的能力。蘇教版生物教材穿插了類型多樣、內容豐富的圖和表。這些圖表資源對激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主合作探究學習，發(fā)揮生物教育教學功能，培養(yǎng)高中生綜合生物素養(yǎng)等都具有巨大的推動作用。圖表的價值也逐漸在高考中得到認同與體現，越來越多的圖表類試題被廣泛采用;廣大一線生物教師也將圖表教學作為一種重要的教學手段，在教學中積極挖掘、利用與開發(fā)各種圖表教學資源。二、圖表教學是促進學生高效學習的重要教學手段圖表作為生物教材蘊藏的教學資源，以其直觀與簡約性，彌補了文字材料的不足。當難以用語言文字準確敘述生物學科具有邏輯性與應用性的教學內容時，進行圖表教學就能簡潔、生動地表達教學信息。無論在教學中穿插圖表還是考試中的圖表試題，圖表憑借言語的簡縮性、知識鮮明的直觀性以及信息高度的概括性展現了生物圖表教學的信息量大、閱讀量小的特點。《2014年江蘇省高考生物考試大綱》明確規(guī)定了高考生物圖表類試題的考試要求。不僅要求學生通過學習能夠準確把握圖表、圖解等內容以及揭示圖表隱藏的本質，還要求學生利用圖表等多種表達形式描述生物學現象和實驗結果?？v觀近幾年的生物試題尤其是高考試題，圖表題一直是生物高考試卷的“常青樹”?？荚囍谐霈F的圖表并不單單只是再現課本上的圖表，更主要的是對教材圖表進行修飾、加工、整合，甚至是再創(chuàng)造圖表。圖表類試題在注重挖掘對教育、教學和學生發(fā)展的促進作用的同時，力求提高學生素質和學科素養(yǎng)，使之成為培養(yǎng)學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。這是因為圖表、圖解類試題具有常規(guī)文字試題難以提供的生物情境，而這些情境卻可以考查學生的綜合能力，所以高考圖表試題比分比較重。正是鑒于課程標準與考試要求的變化，高中生物課堂教學也需要與時俱進，探索一條符合素質教育理念而又切合高中教學實際的圖表教學方法，促進學生高效學習高中生物課程內容。三、圖表教學是構建新型教學模式的一種途徑“講授――接受式”的教學過程一般從復習舊知開始，經過課堂講解，到教學效果評價結束。這種模式雖然有利于教師對課堂的管理與組織，但難以培養(yǎng)學生的探究與實踐能力。這種以教師為中心的教學方式，已經不適應現代教育形勢出現的新變化。當代高中生興趣廣泛、思想活躍，課堂教學只有做到“以學生為本”，突出學生的主體地位，才能從真正意義上提高課堂教學效果，激發(fā)學生主動學習的興趣。在教學中，使用圖能讓學生的感官和視覺得到最大化的沖擊，無疑能激勵學生主動學習。建構主義理論對知識的內涵以及知識生成方式有獨到的理解。其代表人物皮亞杰認為教學情境越復雜，新知識的構建越容易獲得。因為高中生物圖表離不開學習者的聽覺、視覺、嗅覺和觸覺等的積極參與，是教師的“教”和學生的“學”圍繞圖表信息展開的雙向教學活動。尤其當教師借助多媒體，再配以視頻和音頻，能夠使教育信息具有超強的感染力和理解力，更容易讓學生產生強烈的求知欲，進而強化知識的理解與拓展思維?？梢哉f，圖表的固有特點決定了它在高中生物教學中的地位，圖表教學是構建新型教學模式的一種有效途徑?？傊?，利用圖表教學，可把生物學科中的復雜問題和最新科技成果直觀地呈現出來，使生物學科知識高度概括、一目了然，并且有展示、有比較，起到語言、文字所不可比擬的作用。此外，圖表教學直觀易懂，容易激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，增強教學效果。學校安全教育培訓分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法12016年安全培訓學校公共安全教育的主要途徑和措施2016年安全培訓2學校安全教育培訓分析課件3學校安全教育培訓分析課件4學校安全教育培訓分析課件5學校安全教育培訓分析課件6(三)加強公共安全教育資源建設主要包括圖片、文字、動畫、課件、音像制軟件、圖文資料、圖書等學校要建立公共安全教育的資源庫和添置、形成循環(huán)借閱、使用機制。(三)加強公共安全教育資源建設7(四)加強公共安全教育師資隊伍建設《綱要》要求“各級教育行政部門和學校要重視教師隊伍建設,把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓體系和教師校本培訓計劃,分層次開展培訓工作,不斷提高教師開展公共安全教育的水平(四)加強公共安全教育師資隊伍建設8(五)加強公共安全教育課題研究對個人來說,安全就是生命對社會來說,安全就是生產力對學校來說,安全就是教育的生命力(五)加強公共安全教育課題研究9(六)重視對學校公共安全教育的評價和督導評價的重點應注重學生安全意識的建立基本知識技能的掌握和安全行為的形成,以及學校對公共安全教育活動的安排、必要的資源配置、實施情況以及實際效果(六)重視對學校公共安全教育的10學校安全教育培訓分析課件11學校安全教育培訓分析課件12學校安全教育培訓分析課件13學校安全教育培訓分析課件14學校安全教育培訓分析課件15學校安全教育培訓分析課件16學校安全教育培訓分析課件17學校安全教育培訓分析課件18學校安全教育培訓分析課件19學校安全教育培訓分析課件20學校安全教