宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！?投資函數(shù)一.投資的概念二、投資函數(shù)一.投資的概念投資是指資本形成,是指在一定時期內(nèi)社會實際資本的增加(P0包括:廠房、有價證設(shè)備、存貨券、土地其他和住宅財產(chǎn)高職院校大部分學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的，原因如下：沒有興趣、太難、學(xué)不會、沒用處。這些原因說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在抵觸情緒。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)嚴(yán)重制約了高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此作為高職院校的高等數(shù)學(xué)教師責(zé)任更重大，如何幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要對癥下藥，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的思想問題，以“必需，夠用”為原則，著實提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績。一各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)成績不理想的原因第一，缺乏主動性?！芭c專業(yè)無關(guān)”是很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的理由，即使剛開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)還有些許新鮮感，但隨著課程內(nèi)容的增多和難度的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情也被磨滅。以至于后期學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有動力，僅依賴教師的教，卻忽視了學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)。一旦脫離教師的指導(dǎo)，自己獨立面對習(xí)題時，便會感到束手無策，不愿意思考，惡性循環(huán)，放棄高等數(shù)學(xué)。第二，自信心缺失?！爸袑W(xué)的數(shù)學(xué)我就不會，高等數(shù)學(xué)一定更難，我肯定不會?！边@句話應(yīng)該是很多怕學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)生的心聲，起初的學(xué)習(xí)就存在畏難情緒，排斥學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，否定自己的能力，給自己直接判定了學(xué)習(xí)結(jié)果。第三，缺乏責(zé)任感和正確的學(xué)習(xí)方法。長期的應(yīng)試教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，疲于應(yīng)付各種困難，走進(jìn)大學(xué)校門后，不會自主學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)目的，缺乏緊迫感，對學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)沒有意識，沒有責(zé)任感，只有茫然?？偨Y(jié)他們的問題主要是急功近利，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有合理的計劃，沒有明確的目標(biāo)，每次遇到困難，不知道怎么克服，更沒辦法深入、提高和應(yīng)用知識。二改變現(xiàn)狀的策略第一，內(nèi)容導(dǎo)向的重要性。教學(xué)過程中，若學(xué)生已經(jīng)做好預(yù)習(xí)工作，課堂教學(xué)效果才更明顯，問題是他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，注意力不夠集中，尤其在遇到困難時，大多就放棄了。因此適時加以引導(dǎo)，告訴他們下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡短的、概括的話闡述重點和難點，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從書本中找答案，有了學(xué)習(xí)方向，即使依然存在障礙，但學(xué)生經(jīng)過思考后才更愿意堅持，上新課時，學(xué)生理解起來也就相對輕松。第二，分組討論的價值。課堂教學(xué)時，師生互動相當(dāng)重要，怎樣讓學(xué)生“動”起來？如講解課程難點時，可以考慮給班級分組，大致7～8人一組，把預(yù)習(xí)中的困惑與上課理解的內(nèi)容加以聯(lián)系，通過同學(xué)之間激烈討論，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力，還可以避免教師枯燥乏味的單獨講解，毫無效果的教學(xué)過程。最后的討論結(jié)果，各組再通過小組代表展示，最后教師總結(jié)，達(dá)到理想的課堂效果。第三，模擬實踐的必要性。雖然面對的教學(xué)對象是高職學(xué)生，盡管他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但他們的頭腦是相當(dāng)靈活的。比如在教授定積分計算時，可以以不定積分計算為基礎(chǔ)，聯(lián)系牛頓-萊布尼茨公式，列舉幾道有特點的例題，再放手讓學(xué)生自己模擬練習(xí)。練習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生，肯定他們的成績，讓他們在實踐過程中認(rèn)可自己的實力。每次以小測驗的形式選出前十名，以班級或小組名義進(jìn)行表揚，增強他們的集體榮譽感。第四，聯(lián)系實際的意義。很多學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生都存在一個困惑——為什么要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，對生活、專業(yè)學(xué)習(xí)毫無幫助。作為教師首先要幫助學(xué)生解決該問題，即在教學(xué)環(huán)節(jié)中多聯(lián)系實際。如在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、金融業(yè)的實踐中經(jīng)常會遇到建立函數(shù)關(guān)系的問題；在工程中，在條件固定下求效益最高、成本最低、費用最小、利潤最大的極值問題等。讓他們在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的同時，可以對該課程重新認(rèn)識并且重視。第五，考核方式的選擇?？挤钟肋h(yuǎn)都是學(xué)生的命根，考試是檢查教學(xué)質(zhì)量與業(yè)務(wù)水平的重要手段，也為每個學(xué)生提供了一個公平競爭的平臺，成為學(xué)習(xí)過程的一種外部動力，因此怎樣考核才能既凸顯學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生提高運用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題的能力。（1）重視基礎(chǔ)，突出重點；（2）注重思想，淡化技巧；（3）重視應(yīng)用，考查能力；（4）形式多樣化，內(nèi)容系統(tǒng)性。三結(jié)論改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索實踐，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，明確他們才是課堂的主角，肯定高等數(shù)學(xué)也是實用的課程，另外，教師對待學(xué)生要更加關(guān)愛，雖然學(xué)生成績不理想，但作為個體來說，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛，來到陌生的環(huán)境里，他們需要教師的關(guān)心，與他們成為朋友，為其排憂解難。給他們做好引路人，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動地去鉆研、去求知，做到教學(xué)相長，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，以此提高高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績。語言學(xué)家克魯姆說過，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料?！眹医逃款C布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主參與、親身體驗是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的具體體現(xiàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的地位是教學(xué)活動的中心人物、演講者和表演者；教師處于主導(dǎo)地位，教師的地位是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者、導(dǎo)演和協(xié)助者，因此，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計和營造發(fā)揮潛能和創(chuàng)造能力的各種情境，激活課堂、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力，為其可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐也讓筆者體會到：要使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，英語課堂教學(xué)就應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實或模擬的活動中。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情境化的互動活動，設(shè)計多元化的情境能使學(xué)生的心靈進(jìn)行對話和撞擊，并在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行對話性互動，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境可以采取多種多樣的形式，以下淺談幾種常見形式：一、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬情境根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以把課堂加以簡單地擺設(shè)和裝點，只需找來幾個燒杯、試管、圖書、杯盤、柜臺、水果、蔬菜、商品等，就可將之變成模擬的實驗室、圖書室、飯店、賓館、超市，等等。在這種摸擬的情境中上課，能使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入人物角色和語言情境。如牛津英語深圳版初三課本的BodyLanguage，CareforHair，JobHunting等課型均可以創(chuàng)設(shè)這些逼真的情境。因為可以把課堂當(dāng)作旅行社或工作招聘的辦公室，況且梳子、電吹風(fēng)等也很容易找到，而學(xué)生和老師就更容易充當(dāng)各種角色，如經(jīng)理、同事、旅客、顧客、考官、面試者，等等。在創(chuàng)設(shè)模擬情景時，除了實物外，還可以利用多種手段，如肢體語言、錄音、多媒體、音樂等，要盡量創(chuàng)設(shè)出比較新異的情景。心理學(xué)研究表明，人的大腦接觸新異刺激時，大腦皮層會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心，這時大腦的勞動處于緊張而愉快的狀態(tài)。例如，在初一上學(xué)期的Chapter5BeyondTimeandSpace一課中，就可以在屏幕上放出外星表面的想象圖，高個子的學(xué)生帶上面具扮成外星人，其他學(xué)生則帶上統(tǒng)一的運動帽扮成飛船上的地球人來進(jìn)行對話和表演，有些圖案、面具等甚至可以讓學(xué)生分小組提前去制作和尋找。實踐證明，這樣的課堂教學(xué)生動、形象，有利于學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)新，有利于開發(fā)他們的潛在能力，使新課標(biāo)的主體性教學(xué)理念得到最大限度地落實。二、激發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)問題情境思維始于問題，問題誘發(fā)思維，教師要根據(jù)教材特點及學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹⒕哂羞壿媽哟蔚膯栴}，使一個問題構(gòu)成一個知識網(wǎng)絡(luò)、知識體系、知識雙重層面或多重層面以及扇形知識、弧形知識和放射型知識等，是引導(dǎo)他們積極地思考、探究問題、尋覓解決問題的最佳途徑，使學(xué)生們在獲取知識的同時也激活了興趣，開發(fā)了思維。如：Ifyoumeetanalien，whatwillyousaytointroduceourearth?Whatshouldyoudoifyouseeatheft?Ifyouwinabigprizeandget$1000000?一個小小的問題足可以引發(fā)無限的聯(lián)想和多層面的思考，如人類、動物、植物、各行各業(yè)以及他們各自的連鎖反應(yīng)等。而解決問題的也可以分為兩種：積極的和消極的，樂觀主義和悲觀主義，最好的做法是在屏幕上打出或提前印出精心設(shè)計的子問題、思維線路圖、參考數(shù)據(jù)、信息資料、必要詞匯及優(yōu)美的經(jīng)典句型，并提出一些有語言價值的子問題。如對Ifyoumeetanalien,whatwillyousaytointroduceourearth?等問題。筆者創(chuàng)設(shè)了以下三個子問題：1.Whatisourearthlike?2.Whatcanhumanbeingsdo?3.Whatgestureandsigncanshowthatwearepeaceful?在回答問題時，也可以打出一些句式，讓學(xué)生能使用優(yōu)美的經(jīng)典句型。思考和回答這些問題不僅是對知識的復(fù)習(xí)與拓展，而且也是思想品德和社會責(zé)任的思索與洗禮。事實上，知識的學(xué)習(xí)一定要寓于道德教育與思想的修養(yǎng)之中，這樣才有意義，才會收到效果。三、多種感官并用，創(chuàng)建表演情境愛因斯坦指出：“喚起獨創(chuàng)性表現(xiàn)與求知之樂是為人師者至高無比的秘方?！毙睦韺W(xué)研究表明，人們都有不同程度的潛在能力和智慧，在一定情境的作用下，都會產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望與沖動。因此，在教學(xué)過程中，我們就要善于利用一切教學(xué)手段為學(xué)生營造最佳的語言情境，激發(fā)他們的好奇心，滿足他們的表現(xiàn)欲望，開發(fā)他們的潛在能力和智慧，自然達(dá)到提高語言表達(dá)水平、提高教學(xué)成績的目的。例一：初三課本中的EyeContact，SurpriseAtTheStudio，F(xiàn)oodForThought等等，都適于創(chuàng)建表演情境，具體做法參考以上第一條“創(chuàng)設(shè)模擬情境”。除此之外，還有很多機會和場合可以為學(xué)生創(chuàng)建表演情境。例二：課前三分鐘DailyReport、小品、對話、唱歌、表演等。例三：定期舉行班級和全級的英語書法、單詞、閱讀、作文、演講、朗誦、歌曲、話劇等各種比賽，也可以進(jìn)行英語辯論會、招聘會、模擬超市、英語沙龍，等等。四、精心營造氛圍，創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境中學(xué)英語課時少，缺少一定的語言環(huán)境，這對中國學(xué)生來說相當(dāng)不利，因此，英語老師要精心營造學(xué)習(xí)氛圍，首先是給全班學(xué)生各取一個英文名字，并要求他們不僅在英語課上使用，在課外也應(yīng)盡可能地多使用，這不僅能增加他們口語練習(xí)的機會，而且還可以使他們對這種語言產(chǎn)生身臨其境之感。其次，在教學(xué)中盡量使用全英文授課，全英文授課是營造課堂語言情境的最佳途徑，即使對待英語水平差的班級也完全可使用全英文授課，只是運用語言的難度可以降低一些，必要的地方可用雙語或身勢語進(jìn)行教學(xué)補充。在課堂上，根據(jù)學(xué)生程度和興趣愛好編成若干英語興趣小組，經(jīng)常進(jìn)行有組織、有計劃、有準(zhǔn)備的英語活動。在課外，還可以對學(xué)生提出要求，讓外語成為學(xué)生常用的語言，以提高英語的使用率：1.每周固定一天或幾天為英語日，課后在走廊、辦公室、校內(nèi)外等地方，學(xué)生見面或師生見面要用英語問候或聊天。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣，還要經(jīng)常進(jìn)行閱讀英文報刊雜志、英文著作等讀書筆記的活動，有具體要求的還要進(jìn)行檢查。3.及時推薦優(yōu)秀的英文版電影或音樂劇，要求學(xué)生寫觀后感，在班上交流并選出優(yōu)秀者進(jìn)行表揚。4.鼓勵英語水平好的學(xué)生給英文報刊雜志撰寫文章，這是實際運用英語的實戰(zhàn)訓(xùn)練，會使學(xué)生的英語水平有一個質(zhì)的飛躍。5.通過網(wǎng)站或者其他途徑，和外國的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天或者郵件交往。6.學(xué)校創(chuàng)辦英語俱樂部、舉辦英語沙龍、英語角等活動，同時積極參加社會各界舉辦的各種英語大賽、英語夏令營、英語沙龍，等等。英語的實踐性決定了英語教學(xué)中必須更多地為學(xué)生提供接觸英語和運用英語進(jìn)行語言實踐的機會，真正使他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣創(chuàng)設(shè)英語情景，能使死的知識變?yōu)榛畹恼Z言，不失為一種好的方法。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動、直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動、生動、活潑、有效的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓力的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而提高學(xué)生語言運用的能力，同時挖掘出學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才。宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線1、不要輕言放棄，否則對不起自己1§1投資函數(shù)一.投資的概念二、投資函數(shù)§1投資函數(shù)2宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件3宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件4宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件5宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件6舉例i=1250-250r250:當(dāng)利率上升1%,投資減少250億元r投資需求曲線iz1250-25r25050075010001舉例7§2S曲線TS曲線及其推導(dǎo)定義IS曲線是描述情況下的曲線,在此組合下§2S曲線82、IS曲線的推導(dǎo)2、IS曲線的推導(dǎo)9兩部門經(jīng)濟:均衡產(chǎn)出Bde0,d=0de-dr兩部門經(jīng)濟:均衡產(chǎn)出10、|S曲線的斜率1、斜率的經(jīng)濟含義rIS曲線S曲線的斜率IS曲線反映國民收入變動對利率變動的敏感程度Is曲線陡峭IS曲線平緩°如果IS曲線平緩:(即IS曲線斜率較小)利率較小的變動就會引起國民收入較大的變動即:國民收入變動對于利率的變化比較敏感如果IS曲線陡峭:國民收入變動對于利率的變化不太敏感、|S曲線的斜率11宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件12宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件13宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件14宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件15宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件16宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件17宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件18宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件19宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件20宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件21宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件22宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件23宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件24宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件25宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件26宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件27宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件28宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件29宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件30宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件31宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件32宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件33宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件34宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件35宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件36宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件37宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件38宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件39宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件40宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件41宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件42宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件43宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件44宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件45宏觀經(jīng)濟學(xué)高鴻業(yè)ISLM曲線課件46宏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