語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)7篇

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)7篇語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇1

為切實(shí)扎根于語(yǔ)文訓(xùn)練，提升老師的語(yǔ)文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來(lái)xx中心學(xué)校語(yǔ)文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以班級(jí)為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題匯報(bào)。

一班級(jí)語(yǔ)文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面對(duì)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了匯報(bào)；二班級(jí)語(yǔ)文教研組共同研討了“學(xué)校生語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)”讓我們看到了勝利的口語(yǔ)交際的特征“話(huà)題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。

在20xx年x月16日的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，三班級(jí)語(yǔ)文組以“如何寫(xiě)好作文”為主題，向全體語(yǔ)文老師展現(xiàn)了他們?cè)谄匠５淖魑慕虒W(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三班級(jí)是作文的起步階段，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”只有“運(yùn)用”才是由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)的途徑，作為語(yǔ)文老師要關(guān)心同學(xué)完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。

會(huì)后個(gè)備課組之間還要本班級(jí)的教學(xué)狀況進(jìn)行了深化而有針對(duì)的討論研討。相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組肯定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新的面貌。

相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組肯定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新的面貌。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇2

大訓(xùn)練家葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：他認(rèn)為“語(yǔ)文”是個(gè)并列式的合成詞，即“語(yǔ)”+“文”，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。那么“語(yǔ)文”合起來(lái)又是什么？語(yǔ)文是一口流利的一般話(huà)；語(yǔ)文是一手秀麗的方塊字；語(yǔ)文是從筆端流出的錦繡文章；語(yǔ)文是和他人談天時(shí)得體的話(huà)語(yǔ)；語(yǔ)文是與對(duì)手辯論時(shí)才智的應(yīng)對(duì)；語(yǔ)文是舉手投足間的“書(shū)卷氣”……

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)讀書(shū)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)一手美麗干凈的字。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)字、詞、句、篇的扎實(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

本屆語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)期間，我們組織開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)：熟悉并了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明；握筆、坐姿等書(shū)寫(xiě)規(guī)范檢查；“古韻悠揚(yáng)”寫(xiě)字競(jìng)賽；“扎實(shí)語(yǔ)文”語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；聯(lián)系課文內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)；以及文學(xué)社的“我可愛(ài)的家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們樂(lè)觀(guān)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，呈現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，追求精彩的人生。

本次語(yǔ)文月的活動(dòng)雖然項(xiàng)目多，但獲得了預(yù)期的效果。尤其是提高了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育了同學(xué)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量，促使同學(xué)從活動(dòng)中感受語(yǔ)文的魅力，促使同學(xué)的素養(yǎng)全面進(jìn)展。雖然本次語(yǔ)文月即將閉幕，但同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍照舊很深厚。在今后的日子里，我們將一如既往的推動(dòng)“扎實(shí)語(yǔ)文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)”活動(dòng)。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇3

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間一次經(jīng)過(guò)籌備兩周的哄哄烈烈的教研活動(dòng)又告一段落。在活動(dòng)中，全體老師都仔細(xì)地參與了學(xué)習(xí)。從發(fā)放的資料復(fù)習(xí)狀況看，老師們都復(fù)習(xí)得很仔細(xì)，有的老師還在資料上圈圈畫(huà)畫(huà)，提出自己的方法和不同的看法，有的還做了筆記。

由于有新的狀況變化，我們的方案提前在今日下午開(kāi)展。我教研組召集全體老師們?cè)谖倚Ｈ龢寝k公室進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)水平測(cè)評(píng)。老師們都單人單桌，大家都仔細(xì)認(rèn)真的完成了此次測(cè)試。晚上經(jīng)過(guò)我教研組的加班加點(diǎn)批閱，最終揭曉了老師們的成果。

一、取得的成果。

此次參與考語(yǔ)文學(xué)問(wèn)測(cè)試的有四位老師，李朝海老師、滕久陽(yáng)老師、田玉老師、李增菊老師。有兩位老師分別取得97分和96分的還成果，有一位84分，還有一位78分，平均分90分?？傮w看這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)測(cè)評(píng)考出了老師的基本水平。

二、存在的不足。

有一位老師到現(xiàn)在還不知道字母表。有兩位老師還不知道整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)，甚至把復(fù)韻母當(dāng)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家老師都有一個(gè)通病就是不會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

三、下步準(zhǔn)備。

老師要給同學(xué)一杯水自己得有源源不斷的泉水，所以緊跟時(shí)代步伐，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，針對(duì)老師的不足，引領(lǐng)全體語(yǔ)文老師利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)，多探討、多總結(jié)。

總之，在滲透訓(xùn)練法制的基礎(chǔ)上提高同學(xué)學(xué)習(xí)是我們每個(gè)老師追求的最高目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)，我們始終且永久的工，奮斗著。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇4

俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！睆氖掠?xùn)練工作多年的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。自參與校本研修以來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作更上一層樓。

二、具體目標(biāo)：

①豐富了訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。

②豐富了教研方面的學(xué)問(wèn)，具有肯定的理論水平和實(shí)踐力量。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀、思索，使同學(xué)的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。

三、詳細(xì)措施：

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加討論意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，敏捷運(yùn)用案例分析、行動(dòng)討論等多種活動(dòng)方式，深化了解并準(zhǔn)時(shí)解決訓(xùn)練教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高訓(xùn)練、教學(xué)討論的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)閱歷，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。

2、專(zhuān)題講座：結(jié)合訓(xùn)練熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。

3、教學(xué)觀(guān)摩：隨時(shí)和本校老師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)溝通。

總之，在訓(xùn)練教學(xué)中品嘗著酸甜苦辣，悄悄無(wú)聞地為訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇5

一、不斷磨課，共同研討。

開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有方案、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們常常從教材到同學(xué)，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成綻開(kāi)爭(zhēng)論，提高熟悉。教研活動(dòng)有明確主題，以?xún)?yōu)秀老師帶新老師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后爭(zhēng)論溝通教學(xué)中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的勝利、經(jīng)受過(guò)的失敗，形成深厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”綻開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)。”只有多學(xué)習(xí)多溝通才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推動(dòng)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

在區(qū)老師進(jìn)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)學(xué)校語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二班級(jí)300多名老師的參觀(guān)和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文老師的才智和團(tuán)隊(duì)的力氣。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)本事的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿(mǎn)富挑戰(zhàn)的推理閣，好玩味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展現(xiàn)臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉利物“狀狀”和“元元”合影，定格這美妙的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《學(xué)校語(yǔ)文老師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推舉的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行肯定的自我勉勵(lì)。

四、存在問(wèn)題與思索。

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，由于確定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作支配中，我組老師將連續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的討論主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇6

一、概況：

1、本次八班級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中下層面同學(xué)為主要討論對(duì)象，以“情感上多溝通，時(shí)間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對(duì)一”為原則開(kāi)展教研活動(dòng)。依據(jù)中下層面同學(xué)的實(shí)際狀況，確定以“教給同學(xué)學(xué)習(xí)技能”為內(nèi)容開(kāi)展觀(guān)摩和研討活動(dòng)，很多與會(huì)老師反映，本次教研活動(dòng)是第一次開(kāi)頭關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為：城關(guān)片——教會(huì)同學(xué)朗讀技能；金峰片——教會(huì)同學(xué)把握概括要點(diǎn)的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧。

2、全市八班級(jí)語(yǔ)文老師共104人，其中金峰片35人全到，城關(guān)片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會(huì)老師共繳交材料98份。本次八班級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開(kāi)課老師選擇：（1）寫(xiě)作策略指導(dǎo)課：通過(guò)“以一寫(xiě)一”（一件事，一個(gè)主題）強(qiáng)化文體意識(shí)，突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化，重點(diǎn)應(yīng)深化”的思路，可通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等途徑實(shí)現(xiàn)。（2）閱讀教學(xué)——引領(lǐng)同學(xué)如何讀懂文本：提高閱讀文本的利用率，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知。（3）用好課后附錄部分：給同學(xué)必要的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。與會(huì)老師依據(jù)這三個(gè)主題，各選一個(gè)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)一份感悟材料。

3、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)（池連斌）；城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)（黃云強(qiáng)）；古槐片4月10日，沙京中學(xué)（鄭娟容）。上午8：00報(bào)到，8：30開(kāi)頭，下午3：30結(jié)束。

二、活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r

1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌老師以《與朱元思書(shū)》為課例，教會(huì)同學(xué)如何概括要點(diǎn)；下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中下層面同學(xué)更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行了溝通與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)老師以《送東陽(yáng)馬生序》為課例，開(kāi)展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的討論；下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯?lè)逯袑W(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了溝通，圍繞的主題課，如何提高中下層面同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開(kāi)展“文言文翻譯技巧”的討論，讓中下層面同學(xué)通過(guò)技能訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好；下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了閱歷溝通。尤其是江田中學(xué)的閱歷更值推廣，他們以“引導(dǎo)同學(xué)做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線(xiàn)，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶工作，其效果特別顯著。

三、活動(dòng)形成的策略：——主題是“閱讀教學(xué)的另一個(gè)主題——技能訓(xùn)練”

（一）金峰片：概括要點(diǎn)技能

1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能指導(dǎo)，要用好范文，從運(yùn)用角度提練方法。

2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)上加以示范和引領(lǐng)，讓同學(xué)把技能內(nèi)化為力量。

3、技能訓(xùn)練的方法要得當(dāng)，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運(yùn)用與文本的分析得以完善的統(tǒng)一，有意識(shí)的技能訓(xùn)練有助于提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。

4、無(wú)論哪一種技能訓(xùn)練都不能忽視效果，忽視語(yǔ)文的本色。

5、實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性，肯定要立足于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)自己去提練，在提練中把握，適合自己的技能，應(yīng)讓同學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）城關(guān)片：朗讀教學(xué)

1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為，必需關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，尤其是中下層面的同學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選用一些文質(zhì)兼美的文本予以解釋和演繹，以此培育同學(xué)的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2、正字讀是朗讀的突破口，應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)，精確?????示范，明確引領(lǐng)。

3、朗讀教學(xué)要注意從方法到實(shí)踐的過(guò)度，可以從三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）標(biāo)音——掃清文字障礙。（2）錄音或老師范讀——供應(yīng)“原型操作”；（3）優(yōu)秀同學(xué)朗讀——通過(guò)“原型操練”實(shí)現(xiàn)。

4、朗讀教學(xué)的三個(gè)手段：從示范入手，以技巧引領(lǐng)，用實(shí)踐操作；朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的基礎(chǔ)上，這樣才能做到入情入境。

5、要正確處理“讀”與“教”的沖突，確定朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)支撐點(diǎn)的角色。

（三）古槐片：文言文翻翻譯技巧

1、導(dǎo)課應(yīng)為走進(jìn)文本作好必要的鋪墊。

2、多維朗讀應(yīng)成為文言文教學(xué)的一個(gè)重要途徑；有效的閱讀技能傳授和語(yǔ)感培育應(yīng)建立在整體感知文本的基礎(chǔ)上。

3、閱讀技能的訓(xùn)練，形式可以多樣，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、在傳授技能的同時(shí)，要盡量避開(kāi)因簡(jiǎn)單化、教條化而產(chǎn)生的副作用；要引導(dǎo)同學(xué)充分預(yù)習(xí)，可通過(guò)典型例子和專(zhuān)題形式加以實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文組研修活動(dòng)總結(jié)篇7

為貫徹落實(shí)人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，我開(kāi)展了“我最寵愛(ài)的一本書(shū)”推舉活動(dòng)?；顒?dòng)共分為四個(gè)階段：

第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。

其次階段：9月21日——9月25日選書(shū)推舉，寫(xiě)推舉理由。

第三階段：9月26日——9月28日小組溝通初賽每組推選1——2名代表。

第四階段：9月29日——9月30日全班溝通決賽總結(jié)表彰（全班對(duì)自己喜愛(ài)的圖書(shū)進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎(jiǎng)狀）。

活動(dòng)期間，孩子們熱忱都很高，但是有些同學(xué)沒(méi)有根據(jù)要求帶書(shū)來(lái)，還有些同學(xué)沒(méi)有預(yù)備好推舉理由，所以沒(méi)能參加到此次活動(dòng)中來(lái)，能看出自己