初中常見病句類型大全及修改技巧(實戰(zhàn)推薦)

初中常見病句類型大全及修改技巧(實戰(zhàn)推薦).語序不當語序不當指的是句子中的詞序錯亂，導(dǎo)致病句的出現(xiàn)。例如1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。）例如2：他做了兩個丈夫喜歡的菜。（應(yīng)改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。）例如3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了啊！”（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了??！”）例如4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）（2）搭配不當搭配不當是指句子中的詞和短語之間的搭配不符合規(guī)范和約定。例如1：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）例如2：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。）例如3：臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”應(yīng)該與“轉(zhuǎn)變”搭配。）例如4：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）例如5：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（“只要”改為“只有”。）（3）成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余是指句子中的某些成分缺失或者過多，導(dǎo)致病句的出現(xiàn)。例如1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)去掉“通過”或“對”）例如2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）例如3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）例如4：細菌是有害的。（缺少必要的限制語，應(yīng)在“細菌”前加上“有些”）例如5：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”）例如6：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）例如7：減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務(wù)之急。（刪去“目前”）（4）句式雜糅句式雜糅是指句子中的結(jié)構(gòu)混亂，導(dǎo)致病句的出現(xiàn)。例如：我們不應(yīng)該總是沉迷于游戲和玩具，而應(yīng)該多關(guān)注學習和讀書。（應(yīng)改為：我們不應(yīng)該總是沉迷于游戲和玩具，而應(yīng)該多關(guān)注學習和閱讀。）一、修改病句的方法(1)增——需要補充缺失的成分(2)刪——刪除多余的重復(fù)詞語(3)調(diào)——調(diào)整不當?shù)恼Z序(4)換——更換不適當?shù)拇钆涠?、病句辨析有技巧在辨析病句時，可以從病句類型入手，但也不能忽視一些小技巧。以下舉例說明：1、看到介詞不要忽略介詞的使用不當，容易造成成分殘缺、表意不明或不當?shù)那闆r。例如：①、老主任再三解釋之后，他的怒氣逐漸平息，最終臉上勉強露出一絲笑容。這個例子中濫用了介詞“經(jīng)過”，導(dǎo)致整個句子缺少主語。②、他偷偷地把這筆錢存入銀行，背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理。在這個例子中，“和”既可以作介詞，也可以作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。③、在遇到困難時，他們并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。這個例子中，介詞短語“在……中”應(yīng)該改為“從……中”。2、看到動詞不要忽略閱讀一個句子時，要有意識地思考這個句子中的動詞是否能帶賓語，能帶哪種賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是否能搭配。例如：①、除了供給杭州使用，它每年的發(fā)電量還向上海、南京等地輸送。在這個例子中，動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不搭配。②、這樣做會影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在這個例子中，動詞“影響”和賓語“質(zhì)量”更加合適，而“拖延時間”也是一個可行的選擇。③、說到這里，她又哭訴起自己的往事。在這個例子中，“哭泣”是不及物動詞，不能帶賓語，應(yīng)該改為“哭訴”。3、看到否定詞不要忽略否定不當是否定句中常見的錯誤，審讀否定詞時要注意含有否定意味的一類詞語，例如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：①、在激烈的市場競爭中，我們?nèi)狈τ職夂椭\略。在這個例子中，前面已經(jīng)使用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面的“不足”和“不當”是多余的否定。②、近幾年來，王芳一直在搜集整理民歌，積累了大量資料。在這個例子中，“無時無刻不”表示雙重否定，而“無時無刻不忘”是錯誤的否定詞用法。4、看到雙重否定不要忽略。文章中存在一些格式錯誤和明顯有問題的段落，需要進行刪除和改寫。具體如下：1.第一段中，“例如：”后面應(yīng)該換行。2.第二段中，“上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配?！边@句話應(yīng)該刪除，因為它沒有具體的例子和解釋。3.第三段中，“此例中”應(yīng)該改為“這個例子中”。4.第四段中，“此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞‘不但’應(yīng)放在主語之后?！边@句話應(yīng)該改為“這個例子中，兩個分句的主語相同，因此第一個分句的關(guān)聯(lián)詞‘不但’應(yīng)該放在主語之后?！?.第五段中，“此例的并列主語‘質(zhì)量和數(shù)量’中，只有‘質(zhì)量’一詞能和動詞‘提高’搭配?！边@句話應(yīng)該改為“這個例子中，兩個并列主語‘質(zhì)量和數(shù)量’中，只有‘質(zhì)量’一詞能和動詞‘提高’搭配?！?.第七段中，“句中的‘都’是指前面提到的各項，但前面的‘平均’只能有一個數(shù)，故‘都’與‘平均’矛盾。句末的‘90分以上’是約數(shù)，也與‘平均’矛盾?！边@句話應(yīng)該改為“這個例子中，‘都’是指前面提到的各項，但前面的‘平均’只能有一個數(shù)，所以‘都’與‘平均’矛盾。句末的‘90分以上’是一個范圍，也與‘平均’矛盾?！?.第八段中，“此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了?！边@句話應(yīng)該改為“這個例子中，讀起來很別扭，因為主語和賓語的位置顛倒了?！备膶懞蟮奈恼氯缦拢阂粋€句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。比如說，為了保證安全生產(chǎn)，機器質(zhì)量的好壞是一個重要的條件。關(guān)聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。舉個例子，無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。但是，“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。比如說，人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。但是，這個例子中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進展”中只有“進展”能和謂語“取得”搭配。句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如，經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。這個例子中，“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數(shù)，所以“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是一個范圍，也與“平均”矛盾。辨析病句，可以借助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。比如說，對于廣大青少年來說，焦裕祿這個名字是不太熟悉的。這個例子中，讀起來很別扭，因為主語和賓語的位置顛倒了。主干分析法是一種語法分析方法，它可以通過提取句子的主干來檢查句子是否有語法錯誤。首先要檢查主干是否有問題，如果主干沒有問題，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語是否有問題。例如，對于句子“我國棉花的生產(chǎn)，長