幼兒園中班觀察記錄與分析措施

幼兒園中班觀察記錄與分析措施

幼兒園中班觀看記錄與分析措施

幼兒姓名：xxx

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水.

觀看日期：20xx年9月7號(hào)

觀看環(huán)境：教室

觀看目的及由來(lái)：xxx是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝.之后更是有心計(jì)的把自我的水倒在別的小伴侶杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的方法.這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開(kāi)心的把水喝完嗎？

觀看項(xiàng)目：xx在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀看策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當(dāng)喝完水.

觀看實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，瑩瑩聽(tīng)得很仔細(xì).小伴侶排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他："你這天必需能喝完.'剛開(kāi)頭她還仔細(xì)的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)頭邊喝邊玩，我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他："快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！'這時(shí)，已經(jīng)有小伴侶喝完了.我和小伴侶一齊給她喊加油，受到了小伴侶的心情感染，很快把半杯水喝完了.并興奮的對(duì)我說(shuō)："我喝完了.'我又準(zhǔn)時(shí)的在小伴侶面前表?yè)P(yáng)了他，并嘉獎(jiǎng)給他一朵小花.其次次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來(lái)告知我："我喝完了.'我興奮的表?yè)P(yáng)了她，并在小伴侶面前確定了她的進(jìn)步.她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮.

分析：

我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，還有小伴侶給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的專心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓幼兒在小伴侶面前找到信念.

3.完成后要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和必需嘉獎(jiǎng)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)布滿期盼.

幼兒園中班觀看記錄與分析措施

幼兒觀看記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀看時(shí)間：20xx年12月28日

觀看地點(diǎn)：教室

觀看對(duì)象：xxx

觀看記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄?lái)跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜愛(ài)幫老師做事，可是他常常會(huì)與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類的話。

在我觀看了xx之后發(fā)覺(jué)，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)xx在玩搭積木，他搭了一個(gè)共性美麗的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)xx正好跑到xx搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是xx就大聲地說(shuō)你干嘛啊，xx哭著向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)："你對(duì)他怎樣了??？'xx說(shuō)："xx把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他'我又問(wèn)他："你知不明白他為什么哭呢'xx搖搖頭，我又告知他："你想想，假如你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎'xx想了想，對(duì)我說(shuō)："我明白了，我此刻就去和他一齊玩。'我笑了，摸著他的頭說(shuō)："對(duì)，你是最棒的！'

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入"社會(huì)化'。

幼兒園中班觀看記錄與分析措施

觀看記錄：拼圖

觀看目標(biāo)：

1.了解孩子對(duì)拼圖的把握狀況.

2.了解孩子對(duì)各種圖形的熟悉水平.活動(dòng)狀況：這天朱俊楠、快樂(lè)等小伴侶在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的嬉戲.這是一個(gè)熟悉外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小伴侶先自我拼出一個(gè)娃娃來(lái)，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形.

詳細(xì)記錄：

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問(wèn)他這是什么，他告知我說(shuō)是手.原先，他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個(gè)小伴侶，發(fā)覺(jué)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊.

這時(shí)我對(duì)他們提問(wèn)說(shuō)："你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?'他們看來(lái)看去，然后說(shuō)："在身上.'"對(duì)，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?'朱俊楠遲疑了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛.看我沒(méi)有異議，才確定下來(lái).

最終拼完的時(shí)候，我問(wèn)他："此刻是不是像個(gè)娃娃啦?'他點(diǎn)了點(diǎn)頭.

分析反思：

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小伴侶會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小伴侶繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小伴侶還是不能正確的辨別出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn).

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)葲](méi)有學(xué)過(guò)繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.

訓(xùn)練推舉：

當(dāng)孩子消失