產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件

產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告目錄第一章-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)概念·第二章--產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)特點(diǎn)分析第三章--產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)(工業(yè))地產(chǎn)開發(fā)模式研究第四章--旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式第五章-文化產(chǎn)業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式第六章-產(chǎn)業(yè)園核心吸引分析結(jié)論·第七章--國(guó)內(nèi)關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)概念的界定第八章-產(chǎn)業(yè)園分類第九章-重點(diǎn)案例、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)概念)產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)醉地器產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)是指在新經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)營(yíng)背景下,以地產(chǎn)為載體,以實(shí)現(xiàn)財(cái)富的持續(xù)增長(zhǎng)為目標(biāo),以工、商業(yè)地產(chǎn)、旅游地產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)園區(qū)地產(chǎn)為開發(fā)對(duì)象,整合自然資源和社會(huì)資源、綜合開發(fā),集約化經(jīng)營(yíng)的新興產(chǎn)業(yè)形式同時(shí)函蓋至整個(gè)消費(fèi)型地產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi),消費(fèi)型地產(chǎn)以健康、生態(tài)、人居環(huán)境與自然相融合為最高級(jí)特征,產(chǎn)業(yè)型地產(chǎn)滿足消費(fèi)型地產(chǎn)的功能的同時(shí),則是在此基礎(chǔ)上以其更適宜人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和投資的可持續(xù)增值為其本質(zhì)特征。一、我?？谡Z(yǔ)交際課教學(xué)現(xiàn)狀分析我校是廣西馬山縣金釵鎮(zhèn)中心小學(xué)，一共有25個(gè)教學(xué)班，所有的語(yǔ)文老師都感嘆口語(yǔ)交際課很難上得讓自己滿意。為此，我對(duì)一到六年級(jí)各個(gè)班都做了相應(yīng)的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下：我校的口語(yǔ)交際課相對(duì)于其他方面較為薄弱?？谡Z(yǔ)交際課上，每個(gè)班都只是少數(shù)學(xué)生在發(fā)言，大部分學(xué)生都不主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際課往往變成了老師與少數(shù)學(xué)生的對(duì)話。敢于發(fā)言的學(xué)生，也總是不善于清楚地、連貫地表達(dá)自己的意思，說(shuō)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，不著邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當(dāng)，存在重復(fù)、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。那些不愿意發(fā)言的學(xué)生，即使在被動(dòng)點(diǎn)名后，往往也是顯得局促不安，表意不明，更不要說(shuō)把握機(jī)會(huì)積極參與口語(yǔ)交際的訓(xùn)練了。這樣，久而久之，他們的口語(yǔ)交際能力就會(huì)逐步削弱、萎縮，在課堂中的主體地位也就不能充分地體現(xiàn)了。縱觀全校情況，普遍是一、二年級(jí)時(shí)大膽發(fā)言的學(xué)生還比較多，課堂也比較活躍。到了三、四年級(jí)，好多學(xué)生都不愿意發(fā)言了，有些是怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)取笑，有些是根本沒有說(shuō)的欲望，好像口語(yǔ)交際課與自己無(wú)關(guān)一樣，課堂就變成了少數(shù)人的課堂。五、六年級(jí)的學(xué)生更加不愿意表達(dá)自己的思想，口語(yǔ)交際課堂上的氣氛有時(shí)很令人尷尬。所以，有些老師干脆就跳過(guò)這部分內(nèi)容不上。二、影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的原因通過(guò)與學(xué)生進(jìn)一步交流和自我反思發(fā)現(xiàn)，造成部分學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展緩慢，部分學(xué)生口語(yǔ)交際課興趣不高的原因有以下幾個(gè)：1.對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)不到位。口語(yǔ)交際究竟是什么？口語(yǔ)交際課究竟有什么作用？我校師生存在兩種傾向：學(xué)生普遍認(rèn)為口語(yǔ)交際就是語(yǔ)文課上老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。老師普遍認(rèn)為口語(yǔ)交際課重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從某個(gè)層面暴露了我們的口語(yǔ)交際課存在一定的問(wèn)題，這一點(diǎn)在調(diào)查中有所表現(xiàn)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57.1%的老師有時(shí)上口語(yǔ)交際課有時(shí)不上。一半的學(xué)生反映他們的口語(yǔ)交際課經(jīng)常被挪作它用，如做作業(yè)、上閱讀課等。造成這樣的局面，是因?yàn)閼?yīng)試教育仍在困擾著我們的老師。一些老師觀念跟不上課改的步伐，存在分?jǐn)?shù)至上的思想。再加上學(xué)校在考核上存在弊端，只看考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)缺少行之有效的考查措施，你考什么我教什么，這種消極應(yīng)付思想最終剝奪了學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。2.學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育脫節(jié)?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣落實(shí)不僅僅停留在課堂，學(xué)生往往在課堂上因?yàn)橛腥蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，迫不得已使用正規(guī)的普通話，但是一脫離課堂這一語(yǔ)言環(huán)境，就使用方言交流，沒有形成時(shí)時(shí)說(shuō)普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。3.口語(yǔ)交際課的形式有待多元化，我們不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生喜歡的表演和討論，更不能為了急于完成教學(xué)內(nèi)容，不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生無(wú)法從容地把自己的想法與他人充分地進(jìn)行討論交流，也沒有時(shí)間對(duì)他人的想法發(fā)表自己的看法。4.家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)包辦一切，孩子動(dòng)手參與的事情不多，動(dòng)腦思考的問(wèn)題更是少之又少，生活經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有，遇事往往等待大人決策。孩子在家沒有發(fā)言權(quán)，久而久之，養(yǎng)成了不說(shuō)、不做的不良習(xí)慣。學(xué)生帶著這種習(xí)慣走進(jìn)課堂，縱使老師千方百計(jì)引導(dǎo)，他們還是不愿意說(shuō)。5.教師指導(dǎo)過(guò)程如風(fēng)拂水匆匆，不夠細(xì)致。沒有教給學(xué)生如何圍繞中心說(shuō)話的方法。6.學(xué)生的知識(shí)面窄，語(yǔ)匯貧乏。再加上有時(shí)思維遲鈍，思路不清，考慮問(wèn)題時(shí)，抓不住關(guān)鍵，缺乏條理性，或雖心中有數(shù)，但不會(huì)組織語(yǔ)言材料，不知從何說(shuō)起，只是想什么說(shuō)什么。三、對(duì)策與措施根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，如何激發(fā)學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際課，發(fā)展口語(yǔ)交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持在校內(nèi)校外使用規(guī)范的普通話，是我校改善口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)切入點(diǎn)。為此，我建議從以下幾個(gè)方面著手：1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，確立口語(yǔ)交際課的重要地位。我們語(yǔ)文老師要重視口語(yǔ)交際課對(duì)學(xué)生交際能力發(fā)展的重要性。作為學(xué)校要像搞語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)研究那樣，將口語(yǔ)交際教學(xué)研究放到重要位置，經(jīng)常組織觀摩課、教研課、賽課活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的教學(xué)研究氛圍。2.規(guī)范口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。任何一種語(yǔ)言都有其規(guī)范性，現(xiàn)代漢語(yǔ)也不例外。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的階段，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言還沒有很好地掌握，語(yǔ)感不強(qiáng)，容易出錯(cuò)，因此我們教師的引導(dǎo)顯得尤為重要?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：（1）規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)。（2）培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣，進(jìn)行文明禮貌交際。（3）養(yǎng)成良好的態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用習(xí)慣。（4）培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。3.加大學(xué)生的課外閱讀量，拓展知識(shí)視野。在口語(yǔ)交際實(shí)踐中，學(xué)生有時(shí)“說(shuō)不好”的原因是多方面的，其中最主要的是缺少詞匯。這主要靠積累，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)、購(gòu)閱書報(bào)、進(jìn)行摘錄等，這樣日積月累，詞匯量豐富了，如果再進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的交際能力肯定會(huì)提高的。4.密切學(xué)校教育與家庭教育。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓每個(gè)家庭都重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，適當(dāng)讓孩子參與家庭事件的決策，盡量營(yíng)造民主、平等、和睦的家庭氛圍，讓每個(gè)孩子都敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。5.教給學(xué)生交際的方法。作為老師，應(yīng)該重視在課堂口語(yǔ)交際過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有時(shí)還需啟發(fā)、示范。比如言語(yǔ)示范、方法誘導(dǎo)、思路點(diǎn)撥、行為導(dǎo)向等。6.開展豐富多彩的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常開展，而且內(nèi)容要豐富多彩，貼近學(xué)生的生活。如此就能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的膽量，給他們創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。把口語(yǔ)交際和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處用到口語(yǔ)交際。這就跟我們平時(shí)講話一樣必要，沒什么可怕的。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力需通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐才能得到提高。我們應(yīng)該為學(xué)生搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，通過(guò)多種方式和途徑扎實(shí)訓(xùn)練。并且要有的放矢，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。小學(xué)生天真活潑，可塑性強(qiáng)，只要我們善于思考，敢于探索，勇于創(chuàng)新，充分用好鮮活的課程資源，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必將得到進(jìn)一步提高！童聲合唱，天籟之音，以清純、率真、明快、優(yōu)美的獨(dú)特魅力，給聽者一種天使飛來(lái)人間的感覺，令人心曠神怡。這幾年來(lái)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的合唱隊(duì)一直是我追求的夢(mèng)想。但是，農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)前景并不樂(lè)觀。由于專職音樂(lè)教師的缺乏，使得學(xué)生在藝術(shù)熏陶方面嚴(yán)重缺失，音樂(lè)表現(xiàn)上缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，形成了童聲合唱就是齊唱的觀念。為了改變現(xiàn)狀，我著手開展了農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的研究。下面，我從校園氛圍、課堂教學(xué)、合唱團(tuán)訓(xùn)練三個(gè)方面來(lái)談?wù)労铣虒W(xué)：一、校園內(nèi)彌漫合唱的芳香，讓學(xué)生“想”唱我充分利用校園廣播以及多種教育媒體，經(jīng)常播放一些經(jīng)典的合唱歌曲渲染校園的藝術(shù)氛圍；利用學(xué)校宣傳欄和校園板報(bào)向?qū)W生推薦合唱知識(shí)和合唱歌曲，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們?cè)诙δ咳局懈惺芎铣镊攘?，培養(yǎng)合唱的興趣。二、課堂上優(yōu)化教學(xué)的策略，讓學(xué)生“會(huì)”唱1.和聲訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，每節(jié)課前，我都會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的二聲部旋律練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生練聲，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的和諧之美。如，我把《師生問(wèn)好歌》改成多個(gè)聲部來(lái)演唱。先是以簡(jiǎn)單的輪唱練習(xí)幫助學(xué)生樹立信心。再讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)，把握好歌放慢練。熟練之后，再加入簡(jiǎn)單的三聲部、四聲部。這樣由淺入深的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到了合唱的甜頭。2.多聽范唱。在課堂上，讓學(xué)生聽范唱，一是讓他們熟悉歌曲旋律，二是讓他們感受音樂(lè)的和諧感，從而激發(fā)學(xué)生想唱的欲望。在實(shí)踐中，我還引導(dǎo)學(xué)生去感受范唱中情緒變化、速度變化，尋找歌曲聲部的構(gòu)成。3.善用模唱。由于，農(nóng)村孩子的音樂(lè)素養(yǎng)不高，識(shí)譜能力不強(qiáng)，在合唱教學(xué)中，模唱就是一種較好的練習(xí)方法。既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，又易讓學(xué)生找到共鳴的位置，找到音準(zhǔn)。例如，在教《好月亮，你走得這樣靜悄悄時(shí)》時(shí)，我采用了“綠”模唱的方法，讓學(xué)生感受到了夜晚的靜和美。在模唱過(guò)程中，我要求學(xué)生邊模唱邊劃歌曲的旋律線，使他們對(duì)歌曲的旋律有更透徹的了解。學(xué)生們模唱了兩遍后，我便請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歌曲的重難點(diǎn)，并幫他們逐一解決。這種方法直觀有效，學(xué)生們唱的帶勁，歌曲演唱充滿韻味，真正做到了“以情帶聲”。4.巧用器樂(lè)。為了幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)和音程，我常常利用器樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)《綠葉》這首合唱曲時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先分聲部吹口風(fēng)琴，等熟練后再進(jìn)行合吹練習(xí)。這樣，學(xué)生們不僅吹的帶勁，還牢牢抓住了音程的感覺。兩個(gè)聲部的旋律熟悉了，在進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，學(xué)生很快就能把吹奏練習(xí)時(shí)的音程感覺找到了，達(dá)到了時(shí)半功倍的效果。5.簡(jiǎn)化歌曲。在合唱教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力做“合唱教學(xué)的減法”。如在《愉快的夢(mèng)》一課的教學(xué)中，由于歌曲二聲部較難把握，四年級(jí)學(xué)生又剛接觸合唱，我根據(jù)學(xué)生的演唱能力適當(dāng)?shù)淖隽藴p法，簡(jiǎn)化歌曲第二聲部，基本上是找出幾個(gè)骨干音，讓學(xué)生們先唱，待學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)化譜后，再加上原譜學(xué)習(xí)。三、合唱團(tuán)科學(xué)有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生“美”唱除了課堂教學(xué)，組建校合唱團(tuán)也是一種促進(jìn)合唱教學(xué)提升的方法。每年，我都會(huì)組建了一支三十人左右的合唱隊(duì)伍，并開展科學(xué)有效的訓(xùn)練。1.基礎(chǔ)訓(xùn)練在唱合唱歌曲前，基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常有必要的。針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，我主要突出了“呼吸”和“發(fā)聲”這兩部分的訓(xùn)練。【呼吸訓(xùn)練】慢吸慢呼法：要求學(xué)生像聞花一樣，用口和鼻子同時(shí)深吸一口氣，將氣息保持一定時(shí)間；然后，看我的手勢(shì)，再細(xì)心地有控制地呼出來(lái)輕輕的發(fā)出“嘶”的聲音，盡可能延長(zhǎng)“嘶”聲的長(zhǎng)度?？煳旌舴ǎ嚎梢杂霉反瓪獾姆绞絹?lái)訓(xùn)練。將小腹放松，急促吸氣小腹上彈腰部瞬間用力擴(kuò)張，發(fā)出短促的“哈”聲。這個(gè)練習(xí)我經(jīng)常會(huì)由慢到快做?？煳舴ǎ焊璩杏玫淖疃嗟木褪沁@種呼吸。這種呼吸法要求放松小腹，氣流自然進(jìn)入，挺胸、擴(kuò)腰、喉嚨保持進(jìn)氣狀態(tài)，然后發(fā)“啊”音，盡可能地延長(zhǎng)。學(xué)生要注意保持腰部的擴(kuò)張狀態(tài)，直到收音，再立即放松小腹又重新開始。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的呼吸練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支撐，能逐步運(yùn)用到歌唱中來(lái)?！景l(fā)聲訓(xùn)練】哼鳴練習(xí)：由于大多數(shù)學(xué)生的聲音散，不集中，我一般會(huì)采用哼鳴進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生們體會(huì)哪種聲音更美。要求上下牙齒不能咬緊，雙唇輕閉，舌根平放，舌尖輕抵下齒齦，音量不要過(guò)強(qiáng)，有控制地氣息支撐。連音練習(xí)：主要體現(xiàn)一個(gè)“靜”字，音色甜潤(rùn)柔和。唱得要連貫，學(xué)生聲音和氣息要流暢。跳音練習(xí)：與連音唱法相反，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字，有輕巧、靈活的特性，是唱好連音唱法的基礎(chǔ)。要求唱得短促有彈性聲音呈“顆粒狀。斷音唱法：要求學(xué)生唱“斷”而不“跳”，唱“實(shí)”而不“連”，聲音要?jiǎng)倧?qiáng)、堅(jiān)實(shí)。運(yùn)用這些發(fā)聲訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生們?cè)诔枨白龊贸浞譁?zhǔn)備，把聲音發(fā)揮到極致去演唱歌曲，為歌曲的演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.歌曲訓(xùn)練第一步，學(xué)唱旋律。在教學(xué)中，我主要采用視唱法讓學(xué)生分聲部唱譜，在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律。除要求音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制。然后再用哼鳴來(lái)唱一唱，各聲部的旋律掌握后，便可帶入歌詞演唱。第二步，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)加工。在指導(dǎo)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)踐，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)加工，如情感，演唱技巧等，讓每個(gè)隊(duì)員都要能較好地理解作品，把握歌曲的速度、力度、情感，讓學(xué)生做到“以情帶聲，以聲傳情”，使聲音、情感、表現(xiàn)能得到完美的結(jié)合。經(jīng)過(guò)合唱團(tuán)的扎實(shí)訓(xùn)練，隊(duì)員們的演唱水平得到了大幅提升。一些合唱團(tuán)隊(duì)員還帶動(dòng)自己班上同學(xué)學(xué)習(xí)合唱。在班級(jí)合唱比賽、市藝術(shù)節(jié)合唱比賽中，我校的合唱水平有了質(zhì)的飛躍。農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)之路充滿了艱辛，但是相信只要我們堅(jiān)持走下去，定會(huì)開辟出農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的新篇章！產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告產(chǎn)1目錄第一章-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)概念·第二章--產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)特點(diǎn)分析第三章--產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)(工業(yè))地產(chǎn)開發(fā)模式研究第四章--旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式第五章-文化產(chǎn)業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式第六章-產(chǎn)業(yè)園核心吸引分析結(jié)論·第七章--國(guó)內(nèi)關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)概念的界定第八章-產(chǎn)業(yè)園分類第九章-重點(diǎn)案例目錄2、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)概念)產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)醉地器產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)是指在新經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)營(yíng)背景下,以地產(chǎn)為載體,以實(shí)現(xiàn)財(cái)富的持續(xù)增長(zhǎng)為目標(biāo),以工、商業(yè)地產(chǎn)、旅游地產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)園區(qū)地產(chǎn)為開發(fā)對(duì)象,整合自然資源和社會(huì)資源、綜合開發(fā),集約化經(jīng)營(yíng)的新興產(chǎn)業(yè)形式同時(shí)函蓋至整個(gè)消費(fèi)型地產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi),消費(fèi)型地產(chǎn)以健康、生態(tài)、人居環(huán)境與自然相融合為最高級(jí)特征,產(chǎn)業(yè)型地產(chǎn)滿足消費(fèi)型地產(chǎn)的功能的同時(shí),則是在此基礎(chǔ)上以其更適宜人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和投資的可持續(xù)增值為其本質(zhì)特征。、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)概念3二、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)特點(diǎn)分析:產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)特點(diǎn)分析它數(shù)白求把他層棄華為不是價(jià)模志街對(duì)半池與莊產(chǎn)i開按她是性的二次、三次的深度開發(fā)和利用,因此具闊的升資價(jià)值B產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)物業(yè)更注重非凡客戶群的需求,提供菜單式定制化服務(wù)C產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),更注重社會(huì)效益。產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)在營(yíng)造適宜人居住環(huán)境的同時(shí),注重人們的就業(yè)與個(gè)人事業(yè)的發(fā)展值呈幾何式增值,從而帶動(dòng)堿市增值。各個(gè)子項(xiàng)目完成,會(huì)形成整體E產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)是為城市形象突出的代表之一,是具有沖擊力的整體城市地標(biāo)。A產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)與傳統(tǒng)商業(yè)地產(chǎn)的最大區(qū)別在于,它不單是以好地段所在地形成的自然輻射,而是在產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)、區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上,借助城市發(fā)展的綜合資源優(yōu)勢(shì),依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)能量、城市功能的提升,促進(jìn)城市的繁榮和升級(jí)二、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)特點(diǎn)分析:4三、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)(工業(yè))地產(chǎn)開發(fā)模式研究1、工業(yè)地產(chǎn)開發(fā)模式鑒于本案地塊性質(zhì)為工業(yè)用地,本報(bào)告則主要對(duì)工業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行研究模式模式四主安模式究工業(yè)四區(qū)升發(fā)工地產(chǎn)商式合開發(fā)橫式A.工業(yè)園區(qū)開發(fā)模式:主體為開發(fā)區(qū)或開發(fā)區(qū)下設(shè)的工業(yè)園區(qū)管委會(huì),目前我國(guó)主要模式—地方政府各類工業(yè)園開發(fā)區(qū)B.工業(yè)地產(chǎn)商業(yè)模式:主要以開發(fā)商為主體,進(jìn)行園區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計(jì),賺取開發(fā)投資回報(bào)——普洛斯全球最大工山C.主體企業(yè)引導(dǎo)模式:以行業(yè)龍頭企業(yè)為主,通過(guò)自身企業(yè)入駐,聚集整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)—上海金山上海石化工D.綜合開發(fā)模式:工業(yè)園區(qū)開發(fā)模式+工業(yè)地產(chǎn)商開發(fā)模式+主體企業(yè)引導(dǎo)模式三者的綜合研究分析結(jié)論:我們認(rèn)為家新聞出版產(chǎn)業(yè)園區(qū)的的開發(fā)模式「業(yè)地產(chǎn)商+主體企業(yè)引導(dǎo)模式的兩都融合由行業(yè)龍頭企業(yè)入駐,并由該企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的園區(qū)規(guī)劃以及后期的投資開發(fā)與出售租賃行為三、產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)(工業(yè))地產(chǎn)開發(fā)模式研究52、工業(yè)地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行目開發(fā),通長(zhǎng)期造有經(jīng)營(yíng)收酒過(guò)與工業(yè)企業(yè)膚合,按需定制地產(chǎn)益或出售產(chǎn)品獲利以士地溢位璺值法得舊應(yīng)投利閏開友式而法項(xiàng)目投資開發(fā)商,戒獨(dú)立戒聯(lián)臺(tái)進(jìn)行在上的整本開友,畫過(guò)已建成房地產(chǎn)投資開發(fā)商在頃目基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)碩目的出相,出售或相售若構(gòu)等方式工業(yè)地產(chǎn)開發(fā)獲取工業(yè)用后,進(jìn)完成后,對(duì)頃目進(jìn)行主題包裝與慨含實(shí)現(xiàn)碩目的收益。如標(biāo)準(zhǔn)廠房,研發(fā)行目主暫包裝與閥念推廣后,與已摧廣,實(shí)現(xiàn)頃目中部分土地或整仹土中心,商務(wù)配套進(jìn)行已定的產(chǎn)業(yè)主題定主的業(yè)業(yè)或公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的轉(zhuǎn)讓,出讓房產(chǎn)投基金的企業(yè)的招商引進(jìn),獲取頃目銷售利按產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求量身訂制產(chǎn)品,從而美田普洛斯工業(yè)址產(chǎn)團(tuán)—蘇州工顧及長(zhǎng)期持有部分的業(yè)的經(jīng)營(yíng)收益一實(shí)現(xiàn)吊低風(fēng)險(xiǎn)下的頃目收益?！緲I(yè)園項(xiàng)目橫式一案可從中借鑒的運(yùn)營(yíng)式之宰重點(diǎn)平取的運(yùn)營(yíng)性式2、工業(yè)地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式63、工業(yè)地產(chǎn)的嬴利模式序號(hào)盈利主體投入益成本費(fèi)用盈利模式地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)商出售、租賃、信托工業(yè)地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)商較高出售、管理、租賃小業(yè)主較小租賃,自用產(chǎn)品贏利及產(chǎn)品市場(chǎng)序號(hào)物業(yè)形態(tài)利方式利潤(rùn)水平產(chǎn)品市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)廠房與倉(cāng)儲(chǔ)出售+出租中、低直接出售出租給客商純商務(wù)寫字樓出售+出租以售為主銷售對(duì)象為客商或投資客出售+出租高中高以售為主銷售對(duì)象為客商或投資客商鋪或展廳出售+出租以售為主銷售對(duì)象為客商或投資客3、工業(yè)地產(chǎn)的嬴利模式7四、旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式旅游+地產(chǎn)+異地復(fù)制=中國(guó)旅游地產(chǎn)最成功模式基于旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式,華僑城主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段從而取得巨大成功:1、培育期2.豐富期3、增值期里點(diǎn)建設(shè)配設(shè)施里點(diǎn)開發(fā)高端住宅通過(guò)多重生活、文化充分利用培商期形減面業(yè)畫套設(shè)施的知名度、美譽(yù)度和華僑城模式設(shè),賦予該區(qū)域豐富期的配套優(yōu)勢(shì)集中精力進(jìn)行放游設(shè)除旅游之外的更豐富最大化的實(shí)現(xiàn)土地價(jià)施的開發(fā),通過(guò)主題的功能,進(jìn)而塑造該值,確立21世紀(jì)中國(guó)公園為區(qū)域建立知名區(qū)域期游、居住生活居住示范區(qū)域的度和美譽(yù)度體閑等功能的族游城四、旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式8五、文化產(chǎn)業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式文化產(chǎn)業(yè)園釋義——文化產(chǎn)業(yè)園是指在政府整體規(guī)劃和引導(dǎo)下,按照興辦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的成功模式,以區(qū)域文化資源術(shù)家、文化產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者和文化中介組織向園區(qū)集聚,逐步營(yíng)造文化氛圍,形成文化特色,打造文化品牌,使之成為文化產(chǎn)業(yè)的聚集地、文化產(chǎn)業(yè)的孵化器和推進(jìn)器開發(fā)糙式二政府主導(dǎo)型產(chǎn)業(yè),以個(gè)自發(fā)聚集型AND所若文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)屬兩要東下自發(fā)成架集的,北京,上海等地的川舊房星中城改造”,在城市法3地日漸缺,舊城造已經(jīng)是大勢(shì)所趨,大規(guī)構(gòu)的城市更新需要大量的人力,物力和力,文化產(chǎn)業(yè)對(duì)市中五、文化產(chǎn)業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式9模式三無(wú)論顯企業(yè)自發(fā)積聚,還開發(fā)商自主開發(fā)商自主型引入政府的參A開發(fā)企業(yè)自主對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行開發(fā),可以為文化產(chǎn)業(yè)國(guó)的升開發(fā)和經(jīng)營(yíng)校N政府+開發(fā)商式帶來(lái)全新的維和模式。例們:海上海文化產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展,過(guò)其D對(duì)商業(yè)的推廣,經(jīng)營(yíng)、活動(dòng)有效起到了文化產(chǎn)業(yè)宣傳“的作用,獲得較好的社會(huì)效益和商業(yè)效益,該項(xiàng)目被上海政府按牌為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)稱號(hào)H發(fā)商開發(fā)建設(shè),減少政府負(fù)擔(dān)案推主要深取該種開發(fā)式進(jìn)行L模式三10產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件11產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件12產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件13產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件14產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件15產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件16產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件17產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件18產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件19產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件20產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件21產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件22產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件23產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件24產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件25產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件26產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件27產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件28產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件29產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件30產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件31產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件32產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件33產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件34產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件35產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件36產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行性報(bào)告課件37產(chǎn)業(yè)園探討及深入分析-產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)可行