全腦開發(fā)課件

開發(fā)全腦開發(fā)課件1基本信息一、了解認識我們的大腦二、大腦發(fā)展的關鍵期三、多元智能與男女差異四、腦與學習五、腦科學研究給我們的啟示基本信息一、了解認識我們的大腦2一、人的大腦的構造二、大腦的分工三、左右腦的功能四、右腦的五項功能五、全腦開發(fā)的起源六、全腦開發(fā)的定義七、如何科學用腦八、全腦開發(fā)的原則九、人的腦波十、全腦開發(fā)的必要性十一、課程環(huán)節(jié)主要內(nèi)容一、人的大腦的構造主要內(nèi)容3人的大腦構造

大腦分為左右兩個半球，左腦與右腦有神經(jīng)纖維構成的胼胝體連接。兩個半球的功能是不對稱的，分工完全不同，它們各行其事，又統(tǒng)一合作。

人的大腦構造大腦分為左右兩個半球，左腦與4大腦的分工⑤聯(lián)合區(qū)

①運動區(qū)②體覺區(qū)③視覺區(qū)④聽覺區(qū)大腦的分工⑤聯(lián)合區(qū)①運動區(qū)②體覺區(qū)5人類與其它動物腦細胞比較0102030405060708090100人類猴子老鼠果蠅人類猴子老鼠果蠅1000億以上100億以上500萬以上10萬以上腦細胞比較人類與其它動物腦細胞比較0102030405060708096

腦細胞的分類與功能

神經(jīng)細胞130-1000億負責信息處理

10%

（神經(jīng)元）

膠質(zhì)細胞

90%樹突數(shù)多個小負責信息接收軸突獨個粗大負責信息輸出為神經(jīng)細胞提供營養(yǎng)與支持，像黏合劑一樣，將神經(jīng)細胞固定。腦細胞的分類與功能

神經(jīng)細胞7左右腦的功能

左腦是語言中樞，主要作用在邏輯思維、語言、文字、閱讀、書寫、符號、分析、推理、判斷、數(shù)學計算，記憶、存儲等等，被稱為“理性腦”、“語言腦”。

左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此右耳、右視野的主宰是左腦。左右腦的功能8右腦的功能

功能：繪畫、色彩、音樂節(jié)奏、形象記憶、想象、預知、情感、情緒控制、創(chuàng)造性思維等，被稱為“藝術腦”、“祖先腦”。右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦，負擔較多情緒處理。

右腦的功能功能：繪畫、色彩、音樂節(jié)奏、形象記憶、想象、預9全腦開發(fā)課件10

研究表明：人類右腦的儲存量是左腦的1萬倍，記憶潛能是左腦的100萬倍。但是現(xiàn)實生活95%的人，只運用了大腦的3%～5%，其余的都蘊藏在右腦的潛意識之中。人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成80%左右腦的功能對比研究表明：人類右腦的儲存量是左腦的1萬倍11左右腦工作流程

通過左腦收集信息，（把聽到、看到、摸到、嘗到、聞到的感覺信息）轉(zhuǎn)化為語言，然后傳到右腦，形成印象，接下來傳到左腦，進行邏輯處理，再由右腦顯示創(chuàng)意或靈感，最后交給左腦，進行語言處理，反復的推敲、整合協(xié)調(diào)。左右腦工作流程12右腦的五項機能①圖像化機能②超高速自動演算功能④超高度大量記憶機能

⑤ESP能力③共振共鳴機能右腦的五項機能①圖像化機能②超高速自動演算功能④13開發(fā)右腦小技巧1、

配對游戲（1.5歲開始）2、觀察云朵（想象）3、仰望星空（編織故事）4、以小猜大（以部分猜測整體）5、多用左側(cè)（右腦指揮左側(cè)肢體）6、綜合刺激（視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦功能。）

開發(fā)右腦小技巧1、

配對游戲（1.5歲開始）14全腦開發(fā)的起源

1961年美國加州科學家羅杰.斯佩里通過“裂腦實驗”證實了“左右腦分工理論”，獲得1981年諾貝爾生理學獎。上個世紀五六十年代，由日本教學家七田真博士指出“人類右腦具有不可思議的能力”，并將左右腦教學引入課程，并對其研究、開發(fā)和推廣。全腦開發(fā)的起源1961年美國加州科學家羅杰.斯15裂腦實驗：將大腦左右兩個半球之間的胼胝體割斷，外界信息傳至大腦半球皮層的某一部分后，不能同時將此信息通過橫向胼胝體傳至側(cè)皮層相對應的部分，每個半球各自獨立地進行活動，彼此不能指導對側(cè)半球的活動情況，就是在確保兩個半球功能完好無損的情況下，將兩個半球之間的聯(lián)系隔離開來。裂腦實驗：將大腦左右兩個半球之間的胼胝體割斷，外界16

1、貓走迷宮。蒙住貓右眼，反復帶領貓走迷宮，直至能夠熟練從迷宮中走出。再解開右眼，蒙住左眼，貓不能從迷宮中走出。

2、光束實驗。能說出右邊的光線，不能說出左邊的光線，但可以用手指出。

3、物品名稱。蒙住眼睛時，能說出放在右手的熟悉物品的名稱，如果將同一物品放在左手中，則不能說出物品的名稱。但可以從一堆物品中挑出該物品。

1、貓走迷宮。蒙住貓右眼，反復帶領貓走迷宮，直至能夠17

繪制立體圖形。右撇子裂腦人兩只手分別繪制立體圖形，左手成績遠遠好于右手，右手畫的圖形毫無立體感可言，簡直如同幼兒園的各位同學們所畫。說明空間處理能力主要在右腦上。繪制立體圖形。右撇子裂腦人兩只手分別繪制立體圖形，左18

全腦開發(fā)定義

全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，充分發(fā)掘大腦的潛能，提高人的整體素質(zhì)。在全腦開發(fā)教育中注重以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)。全腦開發(fā)定義19全腦開發(fā)的意義

①養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質(zhì)，提高思維能力

②發(fā)展情感和個性

③加速獲取知識，提高學習能力

④提高創(chuàng)新能力

⑤發(fā)揮全腦的作用全腦開發(fā)的意義①養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質(zhì)，提高20全腦開發(fā)的目的

為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，并不是說以右腦代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來，進行左右腦的協(xié)同，使大腦左右兩半球各司其職又密切合作，二者相輔相成，構成一個統(tǒng)一的系統(tǒng)，促進左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。全腦開發(fā)的目的為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，并不是21

如何科學用腦①多喝水②氧氣③冥思④聽舒緩的音樂⑤多讀書看報⑥經(jīng)常觀察⑦勤用腦⑧適時用腦⑨注意膳食營養(yǎng)及平衡如何科學用腦①多喝水22全腦開發(fā)的原則（一）左右兩邊動作的配合訓練操節(jié)訓練：左手碰右膝，右手碰左膝；左手舉起，右手在身后碰左腳跟；右手舉起，左手碰右腳跟；左手向前，右腿向后伸展；右手向前，左腿向后伸展。

全腦開發(fā)的原則（一）左右兩邊動作的配合訓練232、左右配合的體育訓練：如游泳，左右手輪流拍球，左右腳配合踢球。

3、左右配合的藝術訓練：如彈鋼琴或演奏其它樂器；左右配合的舞蹈學習等。

4、左右配合的創(chuàng)意訓練：如左手摸右耳，左手畫圓右手畫方，左手拍節(jié)奏，右手表現(xiàn)旋律等。2、左右配合的體育訓練：如游泳，左右手輪流拍球，左右腳配合24（二）抽象思維和形象思維有機結(jié)合

1）邊說詞邊做動作（左腦詞，右腦動作）2）邊唱歌邊表演（左腦唱歌，右腦表演）3）邊講故事邊扮演（左腦講故事，右腦扮演）4）邊聽音樂邊畫畫（左腦聽音樂，右腦畫畫）5）邊聽音樂邊做動作（左腦聽，右腦動作）（二）抽象思維和形象思維有機結(jié)合

1）邊說詞邊做動作（左腦詞25（三）激活右腦視聽覺兩大系統(tǒng)1、形象記憶訓練風箏、鉛筆、汽車、電飯鍋、蠟燭、果醬。形象記憶的重要性：西維累爾擺動實驗（由19世紀澳大利亞化學家西維累爾發(fā)明）準備一根長25～30厘米的細線，下端栓一枚大紐扣或小螺母，當成一個吊擺。再在一張紙上畫一個直徑為10厘米的圓；通過圓心在圓內(nèi)畫一個十字。然后按下列步驟開始實驗：

（三）激活右腦視聽覺兩大系統(tǒng)1、形象記憶訓練26

第一，平穩(wěn)地坐在椅子上，兩肩放松，胳膊放在桌上，心情平靜，呼吸平緩，排除雜念。第二，用右手食指和拇指輕輕捏住細線，使下面的紐扣垂懸在圓心，高度距紙3～5厘米。第三，眼睛緊緊盯住紐扣，頭腦中浮現(xiàn)紐扣左右擺動的形象，如果一時想像不出紐扣擺動的形象，可以左右移動自己的視線（不要搖頭）；并暗示自己：“紐扣開始擺動了。”這樣在不知不覺中紐扣就真的會擺動起來。這時再進一步暗示自己：“紐扣擺動的越來越大了?！钡谒?，如果你想像停止紐扣擺動的形象，那紐扣就真的會慢慢停止擺動。第五，熟練以上方法后，還可以用想像隨意讓紐扣做前后擺動、對角線擺動或者繞圓周旋轉(zhuǎn)。也可以把紐扣懸在玻璃杯里，通過浮想使其碰杯子內(nèi)壁，碰幾下完全聽從你的指揮。

第一，平穩(wěn)地坐在椅子上，兩肩放松，胳膊放在桌上，心情平靜，27原因：原來這是大腦中的手或手指活動的形象記憶在暗暗地起作用。因為任何人的手或手指都有過前后、左右晃動的經(jīng)歷，這就是晃動的形象，不論自己是否意識到，都已經(jīng)深深地記憶在腦海中了。同時，這種形象記憶還同當時的身體動作（運動記憶）結(jié)合在一起。因此，當你回憶和想像時，身體就會自發(fā)地重現(xiàn)當時的表現(xiàn)。

原因：282、聯(lián)想記憶訓練（轉(zhuǎn)化成電影畫面）同情心、生長背景、人生滿足感、痛苦、內(nèi)疚、轉(zhuǎn)折點。

2、聯(lián)想記憶訓練（轉(zhuǎn)化成電影畫面）29

人的腦波阿法（α）波：α為優(yōu)勢腦波時，人的意識清醒，但身體卻是放松的，它提供意識與潛意識的橋梁。貝他（β）波：處與日常生活狀態(tài)，或焦慮狀態(tài)時人（這通常是大多數(shù)人的腦波狀態(tài)）系他（θ）波人的意識中斷，身體深沉放松，這是一種高層次的精神狀態(tài)，也就是我們常說的“入靜”態(tài)、“入定”態(tài)德爾他（δ）波：人處在深度熟睡的無意識狀態(tài)。人的睡眠品質(zhì)好壞與δ波有著非常直接的關系人的腦波阿法（α）波：α為優(yōu)勢腦波時，人的意識清醒，30

全腦開發(fā)的必要性①早期進行左腦潛能的訓練，久而久之導致右腦功能的退化②當代智力測試也偏重于左腦的機能，孩子善于用右腦被錯誤的認為是能力不強、智力落后③家長拔苗助長式的訓練孩子是認識上的誤區(qū)④科學認為，人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)全腦開發(fā)的必要性①早期進行左腦潛能的訓練，久而久之31

課程流程打招呼→冥想→卡片→教具訓練→卡片→教具訓練→卡片→教具訓練→卡片→教具訓練→游戲（放松練習）→結(jié)束課程課程流程