2023年教育督導(dǎo)工作計(jì)劃（2篇）

第6頁共6頁2023年?教育督導(dǎo)工?作計(jì)劃（?一）___?_年我縣教?育督導(dǎo)工作?以____?為主線，以?《國家中長?期教育改革?和發(fā)展規(guī)劃?綱要》、《?教育督導(dǎo)條?例》為指導(dǎo)?，以推進(jìn)區(qū)?域義務(wù)教育?均衡發(fā)展、?完善中小學(xué)?校責(zé)任督學(xué)?掛牌督導(dǎo)工?作制度為重?點(diǎn)，堅(jiān)持督?政與督學(xué)并?舉、監(jiān)督與?指導(dǎo)并重的?方針，著力?加強(qiáng)能力建?設(shè)、體系建?設(shè)、制度建?設(shè)、形象建?設(shè)，進(jìn)一步?構(gòu)建完善督?政、督學(xué)和?質(zhì)量監(jiān)測三?位一體的教?育督導(dǎo)體系?，在探索中?謀求督導(dǎo)思?路的新突破?，在改革中?謀求督導(dǎo)模?式的新拓展?，在實(shí)踐中?謀求督導(dǎo)水?平的新提高?，為推動我?縣教育科學(xué)?、健康發(fā)展?做出新貢獻(xiàn)?。一、有?效推進(jìn)督學(xué)?責(zé)任區(qū)制度?建設(shè)1、?建立督學(xué)責(zé)?任區(qū)工作管?理制度。根?據(jù)《教育_?___加強(qiáng)?督學(xué)責(zé)任區(qū)?建設(shè)___?_》、《中?小學(xué)校責(zé)任?督學(xué)掛牌督?導(dǎo)辦法》、?《____?省教育__?__建立教?育督導(dǎo)責(zé)任?區(qū)制度__?__》等文?件精神，制?定《___?_縣中小學(xué)?校（幼兒園?）責(zé)任督學(xué)?掛牌督導(dǎo)實(shí)?施方案》、?《____?縣督學(xué)責(zé)任?區(qū)工作管理?制度》，扎?實(shí)開展中小?學(xué)校責(zé)任督?學(xué)掛牌督導(dǎo)?工作，切實(shí)?加強(qiáng)督學(xué)責(zé)?任區(qū)建設(shè)，?為責(zé)任督學(xué)?提供必要的?工作條件和?經(jīng)費(fèi)保障。?2、責(zé)任?督學(xué)依法履?職。充分發(fā)?揮責(zé)任督學(xué)?的職能作用?，圍繞教育?的熱點(diǎn)、難?點(diǎn)、重點(diǎn)問?題適時(shí)開展?經(jīng)常性督導(dǎo)?。切實(shí)加強(qiáng)?對中小學(xué)校?的監(jiān)督、檢?查、評估、?指導(dǎo)、服務(wù)?，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)?工作重心下?移，重點(diǎn)_?___各類?教育短板環(huán)?節(jié)，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解決學(xué)?校改革發(fā)展?中出現(xiàn)的新?情況、新問?題，回應(yīng)社?會和家長對?教育方面的?訴求，以推?動學(xué)校進(jìn)一?步端正辦學(xué)?思想，規(guī)范?辦學(xué)行為，?提高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、加快推?進(jìn)縣域義務(wù)?教育均衡發(fā)?展1、落?實(shí)兩項(xiàng)督導(dǎo)?整改意見。?按照《__?__省人民?政府教育督?導(dǎo)辦公室關(guān)?于____?年度教育工?作的督導(dǎo)意?見》要求，?針對省督導(dǎo)?評估考核組?對我縣教育?工作提出的?主要問題和?督導(dǎo)意見，?認(rèn)真做好整?改工作，促?進(jìn)政府依法?履行教育職?責(zé)，推進(jìn)我?縣教育優(yōu)先?發(fā)展，為教?育基本均衡?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。2、?制定均衡發(fā)?展評估方案?。按照教育?部《縣域義?務(wù)教育均衡?發(fā)展督導(dǎo)評?估暫行辦法?》及《__?__縣推進(jìn)?義務(wù)教育均?衡發(fā)展實(shí)施?方案___?_》要求，?建立完善縣?域義務(wù)教育?均衡發(fā)展督?導(dǎo)評估體系?，制定督導(dǎo)?評估方案，?明確時(shí)間表?和路線圖，?加大義務(wù)教?育發(fā)展基本?均衡縣評估?驗(yàn)收工作宣?傳力度，提?高公眾知情?度。3、?開展均衡發(fā)?展自評工作?。啟動我縣?義務(wù)教育均?衡發(fā)展監(jiān)測?工作，以《?基礎(chǔ)教育學(xué)?校統(tǒng)計(jì)報(bào)表?》為依據(jù)，?分析義務(wù)教?育學(xué)校差異?系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)?化建設(shè)等_?___項(xiàng)核?心指標(biāo)達(dá)標(biāo)?情況。加大?推進(jìn)工作排?查和整改力?度，深入學(xué)?校對義務(wù)教?育均衡發(fā)展?工作進(jìn)行監(jiān)?督和指導(dǎo)，?促進(jìn)薄弱學(xué)?校、農(nóng)村完?小、教學(xué)點(diǎn)?建設(shè)，努力?縮小校際間?和城鄉(xiāng)間的?差距，做好?____年?國家、省政?府對我縣義?務(wù)教育均衡?發(fā)展情況進(jìn)?行督導(dǎo)評估?的各項(xiàng)前期?準(zhǔn)備工作。?4、推進(jìn)?教育均衡發(fā)?展。根據(jù)縣?域內(nèi)小學(xué)、?初中校際間?均衡差異情?況，加強(qiáng)省?級____?開發(fā)工作重?點(diǎn)縣教育專?項(xiàng)補(bǔ)助__?__萬元資?金使用的監(jiān)?督工作，促?進(jìn)義務(wù)教育?標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校?建設(shè)，促進(jìn)?薄弱學(xué)校改?善辦學(xué)條件?，促進(jìn)縣域?內(nèi)義務(wù)教育?基本均衡發(fā)?展。三、?深入推進(jìn)中?小學(xué)校素質(zhì)?教育督導(dǎo)評?估1、開?展素質(zhì)教育?督導(dǎo)評估。?根據(jù)《南平?市人民政府?教育督導(dǎo)室?關(guān)于重新下?發(fā)進(jìn)一步加?強(qiáng)中小學(xué)校?督導(dǎo)評估工?作意見__?__》精神?，積極推進(jìn)?新一輪實(shí)施?素質(zhì)教育綜?合督導(dǎo)。督?促學(xué)校加強(qiáng)?內(nèi)涵建設(shè)，?倡導(dǎo)多元化?、特色化的?發(fā)展理念，?促進(jìn)學(xué)校規(guī)?范辦學(xué)行為?，總結(jié)辦學(xué)?特色，提升?辦學(xué)水平，?努力實(shí)現(xiàn)一?校一品，一?校一特色，?滿足人民群?眾對教育的?美好期盼和?每一個(gè)學(xué)生?終身發(fā)展的?需求。2?、深化教育?教學(xué)改革。?樹立科學(xué)的?教育觀、質(zhì)?量觀、人才?觀，深化課?堂教學(xué)改革?，開展課堂?教學(xué)有效性?研究，開展?啟發(fā)式、探?究式、合作?式等教學(xué)方?式研究，建?立科學(xué)的教?學(xué)管理常規(guī)?體系，完善?與課程改革?相適應(yīng)的學(xué)?校管理制度?，完善校本?教研制度，?完善教育質(zhì)?量監(jiān)測機(jī)制?，切實(shí)減輕?學(xué)生課業(yè)負(fù)?擔(dān)，全面提?升教育教學(xué)?質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)?教育質(zhì)量基?本均衡。?3、促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。全面實(shí)施?素質(zhì)教育，?堅(jiān)持育人為?本，把素質(zhì)?教育貫穿于?學(xué)校教育、?家庭教育、?社會教育等?各個(gè)方面，?貫穿于德育?、智育、體?育、美育等?各個(gè)環(huán)節(jié)，?貫穿于學(xué)生?成長的全過?程，激發(fā)學(xué)?生獨(dú)立思考?和創(chuàng)新思維?，培養(yǎng)學(xué)生?追求新知、?勇于探索的?精神和收集?處理信息、?分析解決問?題、動手實(shí)?踐創(chuàng)造、語?言文字表達(dá)?、善于團(tuán)結(jié)?協(xié)作等多種?能力，把促?進(jìn)學(xué)生健康?成長作為學(xué)?校一切工作?的出發(fā)點(diǎn)和?落腳點(diǎn)，促?進(jìn)學(xué)生全面?和諧發(fā)展。?四、繼續(xù)?推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教?育工作督導(dǎo)?評估1、?開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教?育工作督導(dǎo)?評估。增強(qiáng)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教?育工作的法?律責(zé)任，促?進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府?依法履行教?育工作職責(zé)?，強(qiáng)化教育?工作政府行?為。充分發(fā)?揮教育督導(dǎo)?職能作用，?加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)?政府督導(dǎo)評?估的工作力?度，督促鄉(xiāng)?鎮(zhèn)政府加大?對轄區(qū)學(xué)校?的經(jīng)費(fèi)投入?，使學(xué)校得?到社會更多?的關(guān)愛與支?持，推進(jìn)縣?域內(nèi)教育工?作健康、持?續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)?展。2、?明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)均?衡發(fā)展職責(zé)?。進(jìn)一步明?確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府?在推進(jìn)我縣?義務(wù)教育基?本均衡縣驗(yàn)?收工作中的?任務(wù)和職責(zé)?，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)?以積極有力?地工作姿態(tài)?做好義務(wù)教?育發(fā)展均衡?縣評估驗(yàn)收?的各項(xiàng)工作?。五、扎?實(shí)推進(jìn)學(xué)校?精細(xì)化管理?1、完善?學(xué)校精細(xì)化?管理制度。?根據(jù)《__?__省教育?____加?強(qiáng)中小學(xué)校?園精細(xì)化管?理____?》精神，制?定《___?_縣教育_?___加強(qiáng)?中小學(xué)校園?精細(xì)化管理?____》?，下發(fā)《_?___縣教?育局縣政府?教育督導(dǎo)室?關(guān)于建立學(xué)?校精細(xì)化管?理效能巡查?制度___?_》，推進(jìn)?我縣中小學(xué)?創(chuàng)立學(xué)校精?神，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)?導(dǎo)管理精心?、教師業(yè)務(wù)?精湛、管理?工作精細(xì)、?工作過程精?密、工作質(zhì)?量精良、辦?學(xué)特色精品?的目標(biāo)。?2、責(zé)任督?學(xué)效能巡視?。通過責(zé)任?督學(xué)隨訪督?導(dǎo)、校園巡?視等，全面?落實(shí)學(xué)校的?人、財(cái)、物?等精細(xì)化管?理實(shí)施情況?，督促學(xué)校?管理精、準(zhǔn)?、細(xì)、嚴(yán)、?實(shí)，使學(xué)校?行政管理進(jìn)?一步高效，?校園及場所?管理進(jìn)一步?規(guī)范，教育?教學(xué)管理進(jìn)?一步完善，?學(xué)生管理進(jìn)?一步加強(qiáng)，?后勤管理進(jìn)?一步優(yōu)化，?安全管理進(jìn)?一步落實(shí)，?形成時(shí)時(shí)有?人管，事事?有人管，人?人抓管理，?處處有管理?的精細(xì)化管?理體系，實(shí)?現(xiàn)管理的無?隙化。2?023年教?育督導(dǎo)工作?計(jì)劃（二）?（二）_?___年，?萍鄉(xiāng)市教育?督導(dǎo)室要堅(jiān)?持以___?_、___?_和___?_為指導(dǎo)，?認(rèn)真落實(shí)_?___教育?方針和政策?，緊緊圍繞?省、市教育?部門的中心?工作，以督?政、督學(xué)、?督教為手段?，以提高教?育質(zhì)量辦人?民滿意教育?為目的，扎?扎實(shí)實(shí)地開?展____?年的督導(dǎo)工?作。一、?工作目標(biāo)?建立和完善?教育督導(dǎo)與?評估制度，?逐步構(gòu)建全?面、科學(xué)的?教育督導(dǎo)與?評估體系;?切實(shí)加強(qiáng)對?各級各類學(xué)?校的教育督?導(dǎo)評估與考?核，確保教?育優(yōu)先發(fā)展?戰(zhàn)略地位的?落實(shí)，努力?提高教育總?體水平，推?進(jìn)義務(wù)教育?均衡發(fā)展，?實(shí)施素質(zhì)教?育，全面提?高教育質(zhì)量?和辦學(xué)水平?。二、工?作重點(diǎn)（?一）___?_開展對省?檢縣（區(qū)）?提出的問題?整改落實(shí)情?況的跟蹤督?查工作，促?進(jìn)以縣為主?農(nóng)村義務(wù)教?育管理體制?的真正落實(shí)?。（二）?對已經(jīng)獲得?省、市級素?質(zhì)教育示范?學(xué)校的學(xué)校?進(jìn)行教育質(zhì)?量的專項(xiàng)督?查。（三?）對義務(wù)教?育均衡發(fā)展?情況進(jìn)行專?項(xiàng)督導(dǎo)。?（四）對學(xué)?校校園文化?建設(shè)進(jìn)行專?項(xiàng)督（五?）繼續(xù)對加?強(qiáng)全市中小?學(xué)教師隊(duì)伍?建設(shè)情況開?展專項(xiàng)督導(dǎo)?。（六）?繼續(xù)對普通?高中新課程?實(shí)驗(yàn)開展情?況進(jìn)行督查?。三、工?作任務(wù)（?一）指導(dǎo)上?栗縣迎接省?政府的督導(dǎo)?檢查工作。?（二）指?導(dǎo)開發(fā)區(qū)迎?接省政府的?督導(dǎo)檢查工?作。（三?）對蓮花縣?試行義務(wù)教?育均衡發(fā)展?工作進(jìn)行督?導(dǎo)評估（?四）對蘆溪?縣督學(xué)責(zé)任?區(qū)試點(diǎn)工作?進(jìn)行督導(dǎo)評?估（五）?對第二