低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件

低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)培訓(xùn)低壓開(kāi)關(guān)柜介紹低壓開(kāi)關(guān)柜的定義及功能低壓開(kāi)關(guān)柜的分類(lèi)>常用技術(shù)述語(yǔ)低壓開(kāi)關(guān)柜的主要組成部分低壓開(kāi)關(guān)柜的技術(shù)協(xié)議表湖南豐日電源電氣股份有限公司引言教育是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此必須要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)力度，要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)政府及教育部門(mén)也出臺(tái)了新課改政策，但是由于各方面因素的存在，使得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率無(wú)法提升，必須要對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行分析，制定健全的教學(xué)體制，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式和方法，全面提升農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)實(shí)力。一、在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重要性1、有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，大約在7-13歲之間，這個(gè)時(shí)期正是小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)刻，而開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)課程可以增強(qiáng)小學(xué)生的審美觀，有助于對(duì)小學(xué)生情操的陶冶，快速激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性精神，有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多都會(huì)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)參照物，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想進(jìn)行繪畫(huà)，這樣就可以有效開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生按照自己的意愿來(lái)創(chuàng)作。3、轉(zhuǎn)移小學(xué)生的不良愛(ài)好隨著時(shí)代的快速發(fā)展，越來(lái)越多的電子游戲和產(chǎn)品開(kāi)始出現(xiàn)，這將會(huì)對(duì)小學(xué)生造成極大的誘惑力。尤其是小學(xué)生自制能力較差，價(jià)值觀和人生觀尚未成熟，容易受到外界不良思潮的侵蝕，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣就會(huì)形成不好的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。而在小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)教育課程，可以激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，這樣就可以擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲，減輕家長(zhǎng)和教師的擔(dān)心，有助于小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、缺乏正確的思想觀念在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，許多教師和家長(zhǎng)都對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課程可有可無(wú)，并不是應(yīng)試教育的重點(diǎn)，學(xué)校則會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度情況，每周設(shè)置一節(jié)或兩節(jié)美術(shù)課程，如果其他學(xué)科課程進(jìn)度較為緊張，還會(huì)擠占美術(shù)課程的時(shí)間，教師將精力全部放在了重點(diǎn)課程教學(xué)方面，這樣就忽略了對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，久而久之，也就導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)興趣下降。2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較差，大多數(shù)農(nóng)村家庭都依靠務(wù)農(nóng)來(lái)維持生計(jì)，家庭收入較少，而小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須要購(gòu)買(mǎi)畫(huà)筆、滑板和圖紙等工具，這對(duì)于農(nóng)村家庭是一筆巨大的開(kāi)支，而且美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)費(fèi)用較為昂貴，必須要有充足的資金作為支撐，這根本不是普通農(nóng)村家庭可以承擔(dān)的，因此這就容易打擊小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法得到較好的培養(yǎng)。3、美術(shù)教學(xué)資源匱乏當(dāng)前我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，小學(xué)學(xué)校教學(xué)資源匱乏，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源較少，沒(méi)有資金去建設(shè)正規(guī)的美術(shù)教室，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備較少。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，較少只能依靠美術(shù)課本和粉筆進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模型較為陳舊，家長(zhǎng)觀念過(guò)于保守，不會(huì)投入過(guò)多的資金為小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)美術(shù)工具，這就嚴(yán)重抑制了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。4、美術(shù)師資力量薄弱由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)過(guò)于緊張，沒(méi)有過(guò)多的資金聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，通常農(nóng)村小學(xué)授課的美術(shù)教師學(xué)歷較低，自身專(zhuān)業(yè)技能較差，基本都不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校出身。而且農(nóng)村小學(xué)缺乏健全的考核機(jī)制，美術(shù)教師感受不到存在的價(jià)值，積極性備受打擊，這就導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師在工作消極懈怠，無(wú)法發(fā)揮真實(shí)的美術(shù)教學(xué)水平。三、提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)措施1、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的思想觀念由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，教師將主要精力放在應(yīng)試考試課程方面，當(dāng)前教師必須要轉(zhuǎn)變這種思想觀念，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)美術(shù)教育課程，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。同時(shí)教師通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，還可以提升學(xué)生的審美情趣。美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)豐富美術(shù)課程內(nèi)容，緩解課堂教學(xué)氛圍，走進(jìn)學(xué)生群體之中，從而了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)生活中的美，并要適當(dāng)為學(xué)生減壓，這樣有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。2、加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)前我國(guó)政府及教育部門(mén)必須要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資力量的提升，要對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念和模式，要充分打造專(zhuān)業(yè)化美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教師的考核。學(xué)校也要重視起小學(xué)美術(shù)課程，要提高小學(xué)美術(shù)教師的地位，提高美術(shù)教師的工資水平，提供崗位晉升機(jī)會(huì)，有效調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的積極性。3、教學(xué)模式多樣化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于單一，大多都依靠美術(shù)課本進(jìn)行授課，沒(méi)有將實(shí)際生活與教學(xué)相結(jié)合，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，應(yīng)該充分利用生活元素來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在進(jìn)行手工制作時(shí)，不要只是局限于剪紙，可以利用一些生活中的材料，如紐扣、葫蘆等等，都可以進(jìn)行手工制作，不同顏色的種子也可以用作工藝品的制作原料，教師要善于發(fā)現(xiàn)材料，精心制作，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、政府加大投資力度當(dāng)前我國(guó)政府必須要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的投資力度，有效提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資金的投入，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教室的建設(shè)，為小學(xué)生提供美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)所，還要積極號(hào)召社會(huì)公眾，為農(nóng)村小學(xué)捐助一些美術(shù)書(shū)籍和工具，要及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)設(shè)施，快速提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。摘要：探究式教學(xué)是新課程改革中的亮點(diǎn)教學(xué)方式，但教師需要加強(qiáng)有效探究方法的研究，避免讓探究式教學(xué)成為另一種形式的“填鴨”式教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。探究式教學(xué)是建立在尊重學(xué)生探究需求的基礎(chǔ)上而開(kāi)展的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式以建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體參與活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以教師合理、有效的引導(dǎo)為前提，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展為目的。它因符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，而成為新課程改革中的亮點(diǎn)教學(xué)方式，從而備受推崇，成為時(shí)下公開(kāi)課的新寵。筆者在自身積極嘗試、認(rèn)真研究、不斷反思“探究式教學(xué)”的基礎(chǔ)上，在多種場(chǎng)合聽(tīng)過(guò)多位不同教師的探究式公開(kāi)課后，總結(jié)認(rèn)為，時(shí)下的生物探究式教學(xué)，教師仍需重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)有效探究方法的研究，避免讓探究式教學(xué)成為另一種形式的“填鴨”式教學(xué)。另外，教師需適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究，避免探究的多而濫，使學(xué)生聽(tīng)而生厭、望而生畏，扼殺學(xué)生積極的探究天性。1關(guān)注探究方法有效度1．1一堂真“填鴨”的假“探究”課一位教師在上“探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔生活特點(diǎn)”時(shí)，所用教學(xué)資源僅為課本上的資料和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，首先教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的探究情境，讓學(xué)生說(shuō)出已知的會(huì)飛的動(dòng)物，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出了鳥(niǎo)類(lèi)。接下來(lái)，教師馬上提出探究課題一“探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔生活的特點(diǎn)”，大多數(shù)學(xué)生接到任務(wù)以后一臉茫然，有的學(xué)生則提出了因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)有翅膀，所以就適合飛翔這一觀點(diǎn)，教師在聽(tīng)到這一觀點(diǎn)后，馬上跟著追問(wèn)：還有沒(méi)有別的特點(diǎn)呢?這時(shí)所有的學(xué)生都茫然了，沒(méi)辦法教師只有自說(shuō)自畫(huà)，將鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔生活的特點(diǎn)分成外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)2個(gè)方面來(lái)分別講解，此時(shí)教師又提到了鳥(niǎo)類(lèi)呼吸系統(tǒng)的氣囊、血液循環(huán)系統(tǒng)心臟的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨骼和肌肉的特點(diǎn)等。聽(tīng)完這樣的一堂課，我認(rèn)為這是一節(jié)冠名為探究的課，實(shí)際上是地地道道的填鴨式的課，教師根本沒(méi)有想法利用有效的資源讓學(xué)生進(jìn)行充分的探究。長(zhǎng)期以來(lái)，不僅教師習(xí)慣了高高在上的講授法教學(xué)，更可怕的是學(xué)生也習(xí)慣了這種傳統(tǒng)式的教學(xué)，他們一時(shí)也很難改變學(xué)習(xí)方式，探究式的課堂要求學(xué)生要有廣泛的概括化的背景知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某個(gè)話(huà)題一無(wú)所知，也就不能做相應(yīng)的思考，學(xué)生的提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力不具備，探究式教學(xué)也難于實(shí)施。教師往往以此為借口，堂而皇之地拒絕去研究去上好探究課。所以我認(rèn)為，時(shí)下上好探究課，教師首先要研究好有效的探究方法，從而給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，做平等中的首席，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，從而有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1．2有效探究方法解讀1．2．1利用網(wǎng)絡(luò)、圖文資料拓展探究背景知識(shí)在有些探究課中，學(xué)生并不具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，因而他們無(wú)法利用已有的知識(shí)做出相應(yīng)的思考，但這并不代表教師無(wú)法將這種課上成精彩的探究課。上好探究式的課，教師不能再僅僅依據(jù)一本教科書(shū)、一本教學(xué)參考、一本輔導(dǎo)練習(xí)就到課堂上去講得天花亂綴，而是應(yīng)該依托更豐富的課程資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料資源等，借助這些資源，教師才能給學(xué)生寬泛的知識(shí)背景，學(xué)生才能進(jìn)行更進(jìn)一步的思考探究。例如：“探究昆蟲(chóng)適于陸地生活的特點(diǎn)”一節(jié)，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋眾多的昆蟲(chóng)圖片，讓他們進(jìn)行對(duì)比總結(jié)分析，找出昆蟲(chóng)的一般特點(diǎn)，然后再要求學(xué)生在自然界中捕捉一種昆蟲(chóng)，以活體昆蟲(chóng)為標(biāo)本，研究昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，分析他們適于陸地生活的原因(自然界中，昆蟲(chóng)家族最興旺發(fā)達(dá)，已有記載的種類(lèi)有100萬(wàn)種以上，占整個(gè)動(dòng)物總數(shù)的2／3)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的圖文信息，再結(jié)合點(diǎn)滴的生活經(jīng)驗(yàn)基本可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治霾聹y(cè)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1．2．2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)中最有效的探究方法，但許多高高在上者喜歡進(jìn)行驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，在這種實(shí)驗(yàn)中學(xué)生紀(jì)律易掌控，但教師的設(shè)計(jì)不夠用心，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也做得少有創(chuàng)意，起不到很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)的作用，所以筆者建議生物教師用心去設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)。例如：觀察單細(xì)胞生物一節(jié)，如果教師提前將培養(yǎng)好的草履蟲(chóng)標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生觀察，這樣的實(shí)驗(yàn)就顯得波瀾不驚，或許不會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的興趣。筆者將實(shí)驗(yàn)流程做了如下設(shè)計(jì)：①捕捉單細(xì)胞生物(要求學(xué)生自己到河溝里取水)；②尋找單細(xì)胞生物(利用顯微鏡)；③判斷單細(xì)胞生物(利用已有知識(shí)進(jìn)行鑒別)。這樣的流程幾乎使每一位學(xué)生都熱烈地參與了進(jìn)來(lái)，而且，學(xué)生會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的草履蟲(chóng)、水蚤等形成一個(gè)小小的爭(zhēng)議，有些時(shí)候，還會(huì)采到變形蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)等，這大大激發(fā)了學(xué)生探究微觀世界的興趣。什么樣的實(shí)驗(yàn)才是好的實(shí)驗(yàn)，能夠順利驗(yàn)證先賢結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是好的實(shí)驗(yàn)，但我更認(rèn)為能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣的實(shí)驗(yàn)才是最好的實(shí)驗(yàn)。只要教師認(rèn)真地進(jìn)行思考，理清實(shí)驗(yàn)的目的，從為學(xué)生的終身發(fā)展的角度去考慮，我想，一定能設(shè)計(jì)出高效的實(shí)驗(yàn)來(lái)。2關(guān)注探究主題的有效度如上文所述的“探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔生活的特點(diǎn)”這樣的一個(gè)大課題提出之后，學(xué)生是茫然的，他們根本不知道應(yīng)該去做什么，我想這種讓學(xué)生不知所措的探究主題應(yīng)該是無(wú)效的探究主題。對(duì)于這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效地將大課題細(xì)化，從而使探究主題有效起來(lái)。教師可以針對(duì)有的學(xué)生提出“因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)有翅膀所以它就善于飛翔”這樣的觀點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，“在西方神話(huà)中射出丘比特神箭的愛(ài)心天使是長(zhǎng)有翅膀的，同學(xué)們想一下，如果真的給人類(lèi)裝上一對(duì)翅膀，人類(lèi)就真的能飛嗎?我們的古人為此也做過(guò)多次嘗試，他們成功了嗎?請(qǐng)思考一下，這是為什么?”這個(gè)問(wèn)題一拋出，自然將學(xué)生固有的思維定式打破，將他們的思維引上了另一個(gè)高度，學(xué)生可能就會(huì)考慮到鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔不僅與外部形態(tài)有關(guān)，還可能與內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有著很大的關(guān)系，此時(shí)我們?cè)僖浴凹埰D紙飛機(jī)一電動(dòng)飛機(jī)”這樣的改變而帶來(lái)的變化為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考：飛行與形態(tài)、動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力與呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有很大的關(guān)系，從而將主-課題細(xì)化成可操作的若干個(gè)小課題。例如：鳥(niǎo)類(lèi)善于飛翔與呼吸功能有關(guān)，然后將學(xué)生分組，每組利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，重點(diǎn)研究一個(gè)小課題，然后再進(jìn)行全班的課題研究成果交流。這種引導(dǎo)學(xué)生將大課題細(xì)化成可操作的小課題才是真正有效的探究。3關(guān)注探究時(shí)空的有效度在生物教材中并非所有的內(nèi)容都具有親歷活動(dòng)的價(jià)值。也并非教材不安排探究的內(nèi)容就沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，教師需要靈活使用教材，精心對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排有效的探究活動(dòng)，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的探究之火，使學(xué)生對(duì)探究永保興趣。例如：探究人體的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生只需結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，進(jìn)行理性的思考就可以達(dá)成，完全沒(méi)有必要大動(dòng)干戈進(jìn)行探究。然而，藻類(lèi)植物一節(jié)知識(shí)，教材并沒(méi)有安排探究，許多教師會(huì)選擇講述法來(lái)告訴學(xué)生藻類(lèi)植物具有什么樣的特點(diǎn)，我覺(jué)得這種教法學(xué)生的收獲不是很多，我采用了探究法，我首先安排學(xué)生收集海帶、紫菜標(biāo)本，采集新鮮的水綿標(biāo)本，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓各小組分別在顯微鏡下觀察不同的標(biāo)本，然后交流觀察。學(xué)生在顯微鏡下看到單行排列的水綿細(xì)胞，也看到平均分布的呈褐色的紫菜細(xì)胞，觀察到這些細(xì)胞以后，我要求他們與以前所看到葉肉細(xì)胞形成時(shí)比，想一下，藻類(lèi)植物體內(nèi)有沒(méi)有多種多樣的組織，學(xué)生均回答：沒(méi)有。接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生回答，藻類(lèi)植物是由什么樣的結(jié)構(gòu)直接組成的，他們均能回答出是由細(xì)胞直接組成的，這種由學(xué)生探究得出的結(jié)論要比教師直接告訴他們要好的多。再如，有的學(xué)生在觀察水綿細(xì)胞的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)水綿上有一種奇特的小動(dòng)物存在，它有透明的類(lèi)似吸盤(pán)樣的結(jié)構(gòu)，吸附在水綿體上，身體形似喇叭，遇到刺激會(huì)發(fā)生收縮反應(yīng)，這一組的學(xué)生，一下子就放棄了對(duì)水綿的研究，而投入到對(duì)小動(dòng)物的觀察研究之中。此時(shí)，我只有對(duì)這一組學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，因?yàn)槲艺J(rèn)為這屬于一個(gè)難得的探究單細(xì)胞動(dòng)物對(duì)刺激發(fā)應(yīng)的體驗(yàn)，對(duì)于探究課上這樣巧妙的生成，教師應(yīng)該保護(hù)和珍惜，應(yīng)該利用有效的時(shí)空進(jìn)行探究。生物學(xué)科呼喚教師采用探究式教學(xué)，但絕不是讓教師把“探究”二字掛在嘴上，探究式教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，從而使探究式教學(xué)真正有效起來(lái)，但如果教師單純?yōu)樵黾诱n堂的亮點(diǎn)，吸引觀眾的眼球，活動(dòng)安排過(guò)多過(guò)濫，甚至不惜為活動(dòng)而活動(dòng)，追求表面上的熱鬧，其結(jié)果必然以犧牲課堂教學(xué)的質(zhì)量、犧牲學(xué)生的探究熱情為代價(jià)，使探究式教學(xué)淪為另一種意義上的“填鴨”。低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈1低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)培訓(xùn)低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)培訓(xùn)2低壓開(kāi)關(guān)柜介紹低壓開(kāi)關(guān)柜的定義及功能低壓開(kāi)關(guān)柜的分類(lèi)>常用技術(shù)述語(yǔ)低壓開(kāi)關(guān)柜的主要組成部分低壓開(kāi)關(guān)柜的技術(shù)協(xié)議表湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜介紹3次單線(xiàn)圖低壓進(jìn)線(xiàn)變壓器1Q低壓進(jìn)線(xiàn)變壓器2進(jìn)線(xiàn)主開(kāi)關(guān)進(jìn)線(xiàn)主開(kāi)關(guān)2配電回路電動(dòng)機(jī)回路聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)負(fù)載負(fù)載特若個(gè)回路組合裝配成低壓開(kāi)關(guān)柜湖南豐日電源電氣股份有限公司次單線(xiàn)圖4低壓開(kāi)關(guān)柜的定義一個(gè)或多個(gè)低壓開(kāi)關(guān)設(shè)備和與之相關(guān)的控制、測(cè)量、信號(hào)保護(hù)、調(diào)節(jié)等設(shè)備,由制造廠家負(fù)責(zé)完成所有內(nèi)部的電氣“和機(jī)械連接,用結(jié)構(gòu)部件完整地組裝在一起的一種組合體。湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的定義5低壓開(kāi)關(guān)柜的功能☆作為電能分配轉(zhuǎn)換、馬達(dá)控制無(wú)功功率補(bǔ)償?shù)戎?/p>

保護(hù)人身防止觸電(直接和間接接觸)保護(hù)設(shè)備防止外界影響濺水?dāng)D壓振動(dòng)電磁波輻射防止動(dòng)物進(jìn)入(蛇鼠,鳥(niǎo)湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的功能6低壓開(kāi)關(guān)柜的/大重要標(biāo)準(zhǔn)口GB7251.12005〔壓成套開(kāi)關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備第-部分:型式過(guò)驗(yàn)和部分型式過(guò)驗(yàn)成套設(shè)舒GB7251.8-2005〔壓成套開(kāi)關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備智能型成套設(shè)舒通用技術(shù)要求口∥Ec60439〔壓成套開(kāi)關(guān)設(shè)和控制設(shè)舒系列標(biāo)準(zhǔn)湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的/大重要標(biāo)準(zhǔn)7低壓開(kāi)關(guān)柜的幾大重要準(zhǔn)GB/14048.1-93低壓開(kāi)關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備總少VDE660和ZBK3600189低壓抽出式成套開(kāi)關(guān)設(shè)備JB/T9661-1999們〔壓出式成套開(kāi)關(guān)設(shè)備》湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的幾大重要準(zhǔn)8低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)Ec60038標(biāo)準(zhǔn)電壓Ec600762電力變壓器·溫升Ec60076-3電力變壓器絕緣水平、電介質(zhì)試驗(yàn)和在空氣中的外部間隙Ec60076-5電力變壓器-耐受短路電流能力Ec6007610電力變壓器-噪聲水平的確定lEc60146半導(dǎo)體變換器-一般要求和線(xiàn)換流變換器lEc60255電氣繼電器lEc60269-1低壓熔斷器-一般要求lEc60269-2低壓熔斷器·非熟練人員用熔斷器的附加要求(家用和類(lèi)似應(yīng)用的焰斷器)Ec60287-1-1電纜-額定電流的計(jì)算-額定電流方程式(100%負(fù)荷率和損耗計(jì)算-通論lEc60364建筑物電氣裝置c603641建筑物電氣裝置基本原則Ec60364-441建筑物電氣裝置-安全保護(hù)-電擊防護(hù)Ec60364-442建筑物電氣裝置-安全保護(hù)-熱效應(yīng)防護(hù)Ec60364-4-43建筑物電氣裝置-安全保護(hù)-過(guò)電流保護(hù)Ec60364-444建筑物電氣裝置-安全保護(hù)-電磁干擾和電壓擾動(dòng)的防護(hù)湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)9低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)Ec60364-5-51建筑物電氣裝置-電氣設(shè)備的選擇和安裝-通則Ec603645-52建筑物電氣裝置-電氣設(shè)備的選擇和安裝-布線(xiàn)系統(tǒng)lEc60364-5-53建筑物電氣裝置-電氣設(shè)備的選擇和安裝-隔離、開(kāi)關(guān)和控制c60364-5-54建筑物電氣裝置-電氣設(shè)備的選擇和安裝-接地的配置c603645-55建筑物電氣裝置-電氣設(shè)備的選擇和安裝-其他設(shè)備Ec603646-61建筑物電氣裝置-檢驗(yàn)和試驗(yàn)-初檢c60364-7-701建筑物電氣裝置·特殊裝置和場(chǎng)所的要求·裝有浴盆和淋浴盆的場(chǎng)所Ec60364-7-702建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-游泳池和其他水池Ec60364-7-703建筑物電氣裝置·特殊裝置和場(chǎng)所的要求-裝有桑那浴加熱器的場(chǎng)所Ec603647-704建筑物電氣裝置特殊裝置和場(chǎng)所的要求-施工和拆除場(chǎng)所的電氣裝置c603647-705建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-農(nóng)業(yè)和園藝設(shè)施的電氣裝置Ec603647-706建筑物電氣裝置特殊裝置和場(chǎng)所的要求-狹窄可導(dǎo)電場(chǎng)所Ec60364-7-707建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-數(shù)據(jù)處理設(shè)備用電氣裝置的接地要求lE℃60364-7-708建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-居游拖車(chē)停車(chē)場(chǎng)和居游拖車(chē)的電氣裝置湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)10低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)Ec60364-7-709建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-摩托艇和游艇的電氣裝置Ec60364-7-710建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-醫(yī)療場(chǎng)所Ec60364-7-711建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-展覽館、陳列室和展位Ec60364-7-712建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-太陽(yáng)光伏電池供電系統(tǒng)Ec60364-7-713建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-家具Ec60364-7-714建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-外部照明裝置lEc60364-7-715建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-特低電壓照明裝置Ec60364-7-717建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-汽車(chē)或運(yùn)輸單元Ec60364-7-740建筑物電氣裝置-特殊裝置和場(chǎng)所的要求-游樂(lè)場(chǎng)和馬戲場(chǎng)中的構(gòu)筑物、娛樂(lè)設(shè)施和棚屋Ec60439-1低壓開(kāi)關(guān)柜和控制柜-型式試驗(yàn)和部分成套設(shè)備的型式試驗(yàn)Ec60439-2低壓開(kāi)關(guān)柜和控制柜-母線(xiàn)槽系統(tǒng)的特殊要求(busways)湖南豐日電源電氣股份有限公司低壓開(kāi)關(guān)柜的相關(guān)航EC準(zhǔn)11低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件12低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件13低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件14低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件15低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件16低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件17低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件18低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件19低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件20低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件21低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件22低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件23低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件24低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件25低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件26低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件27低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件28低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件29低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件30低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件31低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件32低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件33低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件34低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件35低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件36低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件37低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件38低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件39低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件40低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件41低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件42低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件43低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件44低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件45低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件46低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件47低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件48低壓開(kāi)關(guān)柜基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件49低壓