2018年部編新人教版三年級(jí)上冊語文第6課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年部編新人教版三年級(jí)上冊語文第6課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2018年部編本新人教版三年級(jí)上冊6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：從“雨”入手，引出課題1.師板書“雨”，詢問學(xué)生們見過哪些雨（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨等）。2.總結(jié)春、夏的雨，然后引出秋天的雨，并板書課題。3.學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，初步感受秋雨1.自學(xué)要求：（1）準(zhǔn)確、通順地讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。（2）思考：作者如何描繪秋天的雨？2.出示生詞，考察學(xué)生們的發(fā)音能力。3.分類積累下列詞語：（1）輕聲音節(jié)詞匯：鑰匙、柿子、喇叭、衣裳。（2）疊詞：輕輕地、紅紅的、香香的、甜甜的、厚厚的、油亮亮的、舒舒服服地。（3）描寫顏色的詞匯：五彩繽紛、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白。4.指名反饋：從每段中找出最能代表秋天雨的那句話，并用橫線標(biāo)出。（課件出示）：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。5.分析課文結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生們講述秋雨的語句都在課文的哪個(gè)位置呢？（每個(gè)自然段的第一句話）這五句話之間有什么關(guān)系？（總分結(jié)構(gòu)）三、學(xué)習(xí)第一自然段秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？1.指名讀第一段，思考“沒留意”是什么意思。2.通過自由讀、抽生讀、齊讀等方式，表現(xiàn)“輕輕地，沒留意就來了”。3.秋雨不像夏雨那樣猛烈，也不像冬雨那樣刺骨，而像一位柔美的小姑娘。當(dāng)我們還在為炎炎夏日的煩惱而憂愁時(shí)，她悄然為我們帶來清涼，打開通往秋天和豐收的大門。讓我們用朗讀來表達(dá)對她的感激之情。四、學(xué)習(xí)第二自然段1.請學(xué)生默讀第二自然段，勾畫出秋天帶給我們的顏色。2.學(xué)生們分享秋天給他們帶來的顏色，加深對秋雨的感受。3.通過誦讀，表達(dá)對秋雨的感激之情。老師：秋天的雨把顏色都送給了誰呢？你喜歡哪句就讀哪句，自由地讀出來。老師：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽聽呢？預(yù)設(shè)1：課件上出現(xiàn)了“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”老師評(píng)價(jià)道：“你讀小扇子的時(shí)候特別美，尤其是‘扇哪扇哪’，感覺真的有一陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。”（課件展示銀杏葉）“看，這就是銀杏葉，真的像——（扇子）。”老師問：“這是什么句子？把什么比作了什么？”接著老師引導(dǎo)大家一起品讀這個(gè)句子。如果這個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！闭埓蠹覍Ρ瓤纯从惺裁床煌囊痪涓茫迷谀睦?？（“扇哪扇哪”很生動(dòng)，讓人感到扇子扇的涼爽。）老師贊揚(yáng)道：“你的感受真好，能夠用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？”接下來老師指導(dǎo)大家一起讀這個(gè)句子，并讓大家拿出五十多個(gè)小扇子一起涼爽一下。預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）老師聽到有的同學(xué)讀“飄哇飄哇”時(shí)有意放慢了速度，問：“為什么這樣讀呢？”同學(xué)回答：“因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)‘飄哇飄哇’，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落?！崩蠋熥屚瑢W(xué)用動(dòng)作來表示，然后問：“這一句又把楓葉比作什么？”同學(xué)回答：“楓葉像郵票?！崩蠋熆洫?jiǎng)道：“是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！”最后老師讓大家一起讀這個(gè)句子，并用右手做“飄”的動(dòng)作。老師說：“秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課