《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》自考試題及答案

--1-《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》自考試題及答案(二)總分：180分 題量：50題一、單項(xiàng)選擇題〔共8題，共16分〕〔〕A.根本動(dòng)作B.仿照動(dòng)作C.舞蹈動(dòng)作D.表演動(dòng)作此題解析：暫無(wú)解析〔〕A.玩耍舞此題解析：暫無(wú)解析〔〕A.音樂(lè)藝術(shù)的根本理論B.教育學(xué)的根本理論C.心理學(xué)的根本理論正確答案：D暫無(wú)解析〔〕A.美感的直覺(jué)性和功利性C.美感的表現(xiàn)性正確答案：C此題解析：暫無(wú)解析學(xué)前兒童打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的材料選擇可以從音樂(lè)、樂(lè)器和三方面著手。編曲C.合聲D.敲擊演奏此題解析：暫無(wú)解析選項(xiàng)〔〕認(rèn)知目標(biāo)C.操作技能目標(biāo)D.年齡階段目標(biāo)正確答案：D暫無(wú)解析A.根本動(dòng)作C.舞蹈此題解析：暫無(wú)解析〔〕A.啟蒙性此題解析：暫無(wú)解析二、填空題〔1748〕音樂(lè)的句法因素是 、 答：旋律、和聲與節(jié)奏唱歌教育活動(dòng)中節(jié)奏感培育的具體方法有 、 、 、 和 。答：運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺(jué)材料、運(yùn)用嗓音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料和轉(zhuǎn)變生疏的歌曲材料韻律活動(dòng)教學(xué)中一般性的教學(xué)方法主要有 、 、以及 、 。動(dòng)、組合、舞蹈、音樂(lè)玩?！岸嗤ǖ绤⑴c”主要有 、 、 、 三種參與形式。其要點(diǎn)。音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)的材料是指 和 答：音樂(lè)作品、關(guān)心材料關(guān)于音樂(lè)起源的具有代表性的理論有： 、 、 和 。答：仿照說(shuō)、玩耍說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、表現(xiàn)說(shuō)系列層次活動(dòng)是以 設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)兒童進(jìn)展為目標(biāo)的 。答：一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)材料、教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造系列唱歌活動(dòng)中培育節(jié)奏感的活動(dòng)形式主要有 答：運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺(jué)材料、運(yùn)用嗓音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料音樂(lè)才能主要包括音高才能、 和 答：節(jié)奏才能、審美綜合才能音樂(lè)力量主要是指 、 、 答：音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力、音樂(lè)創(chuàng)作力幼兒園的音樂(lè)玩耍從形式來(lái)分可以分為、 和 .。答：歌舞玩耍、表演玩耍、聽(tīng)辯反響玩耍唱歌活動(dòng)中培育制造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有 和 答：創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞學(xué)前兒童音樂(lè)教育評(píng)價(jià)的作用包括 答：反響作用、診斷作用、促進(jìn)作用韻律動(dòng)作包括根本動(dòng)作、 和 答：仿照動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作幼兒園唱歌活動(dòng)的根本形式有齊唱獨(dú)唱對(duì)唱接唱、和 等。答：輪唱、合唱、領(lǐng)唱幼兒音樂(lè)教育具有形象性和直觀性、 、 答：趣味性和玩耍性、技能性和綜合性幼兒園的音樂(lè)玩耍從形式來(lái)分可以分為 、 和 答：歌舞玩耍、表演玩耍、聽(tīng)辯反響玩耍三、問(wèn)答題〔26156〕名詞解釋：音值名詞解釋：聽(tīng)覺(jué)記憶力量答：是指記憶音樂(lè)、再現(xiàn)音樂(lè)的力量。名詞解釋：音樂(lè)感情的一種社會(huì)性的藝術(shù)。名詞解釋：兒童自然進(jìn)展法答：即依據(jù)正常兒童在其成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期中的力量來(lái)編排課程的挨次。名詞解釋：預(yù)知學(xué)習(xí)將原有的學(xué)問(wèn)，技能應(yīng)用到的問(wèn)題情境中去的特別的學(xué)習(xí)方法。名詞解釋：打擊樂(lè)活動(dòng)兒童感到歡快的活動(dòng)。名詞解釋：多通道參與參與到音樂(lè)中去。名詞解釋：特地的音樂(lè)教育活動(dòng)間和空間場(chǎng)地,選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料,組織全體兒童參與的活動(dòng).名詞解釋：隨樂(lè)力量答：是指在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中使奏出的音響與音樂(lè)協(xié)調(diào)全都的力量。名詞解釋：音樂(lè)感名詞解釋：綜合音樂(lè)素養(yǎng)答：是指對(duì)兒童進(jìn)展音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素養(yǎng)的綜合培育。名詞解釋：螺旋型課程模式螺旋上升的環(huán)狀序列，每個(gè)環(huán)中的學(xué)科構(gòu)造都是不變的。名詞解釋：幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)答：幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng):幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是教師有目的，有打算地利用幼有效途徑。名詞解釋：兒童歌舞劇調(diào)的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)劇情、反映生活。名詞解釋：系列層次活動(dòng)面進(jìn)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造系列。名詞解釋：音色答：是指嗓音或樂(lè)器的音質(zhì)。音樂(lè)的根本特征是什么?(一)材料的特別性音樂(lè)作品既有著嚴(yán)密的組織和規(guī)律關(guān)系，又包含著豐富的內(nèi)涵。(二)流淌性個(gè)組成局部并最終為聽(tīng)者所(三)情感性表達(dá)來(lái)打動(dòng)人、感染人。(四)表現(xiàn)性人們賞識(shí)。(五)不確定性上帶有不確定性。簡(jiǎn)述兒童音樂(lè)的根本特點(diǎn)。答：兒童音樂(lè)的根本特點(diǎn)體驗(yàn)、表現(xiàn)及制造，也表現(xiàn)出兒童對(duì)四周世界的生疏、情感和思想。(二)教育性音樂(lè)藝術(shù)不僅具有愉悅性和感染性，而且還有育情冶性、潛移默化的教育作用。(三)個(gè)體性極富共性的藝術(shù)。對(duì)于兒童而言，音樂(lè)也是其個(gè)體進(jìn)展的一種表現(xiàn)。正是由于兒促進(jìn)兒童的主體性進(jìn)展上具有其特別的教育價(jià)值。什么是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)?如何理解?音樂(lè)教育的內(nèi)容，落實(shí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育認(rèn)務(wù)的具體手段和有效途徑。是聯(lián)系活動(dòng)主客體之間的橋梁和中介。如何理解“整體感知”活動(dòng)模式的含義?體協(xié)調(diào)性，從整體入手引導(dǎo)兒童感知、體驗(yàn)并表現(xiàn)音樂(lè)的一種方法。音樂(lè)的全部?jī)?nèi)容，從而進(jìn)入有完整意義的音樂(lè)學(xué)習(xí)。動(dòng)中體會(huì)領(lǐng)會(huì)到更多聲部音樂(lè)奇特的整體音響效果。的因素，以引導(dǎo)兒童用整體感知的方法學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)。幼兒園唱歌活動(dòng)中，有關(guān)唱歌所涉及的根本技能包括哪幾個(gè)方面?態(tài)，有利于用奇特，自然的聲音唱歌。(二)呼吸呼吸是唱歌的動(dòng)力。(三)發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲美麗動(dòng)聽(tīng)的最根本要求。(五)音準(zhǔn)音準(zhǔn)是唱歌的根本要求。人合作的技能。把握和理解的。學(xué)前兒童音樂(lè)教育評(píng)價(jià)的原則有哪些?答：答：首先，教育者創(chuàng)設(shè)具有豐富的、高質(zhì)量的音樂(lè)環(huán)境，使得學(xué)前兒童音樂(lè)有更多時(shí)機(jī)接觸豐富多功能的探究聲音和進(jìn)展制造性音樂(lè)表現(xiàn)的材料，學(xué)前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)就可能獲得較好的進(jìn)展。樂(lè)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。音樂(lè)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則有哪些?原則包含兩層意思：一是在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將活動(dòng)的內(nèi)容、方式與兒童進(jìn)展的目展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)考慮。(二)教師與兒童相互作用的原則應(yīng)依據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求的不同而不同。(三)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則(四)不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則應(yīng)留意向兒童供給更多的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的時(shí)機(jī)。音樂(lè)教育與學(xué)前兒童音樂(lè)力量進(jìn)展的關(guān)系具體可從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)?答：答：(一)打算性原則方向進(jìn)展，要把評(píng)價(jià)工作納入到幼兒園教師日常工作的打算軌道上來(lái)。(二)針對(duì)性原則問(wèn)題或課題而開(kāi)放的：評(píng)價(jià)可以是圍圍著當(dāng)前教育活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題的;也可以是針對(duì)某一個(gè)具體的音樂(lè)教育內(nèi)容領(lǐng)域的;還可以是針對(duì)某個(gè)活動(dòng)對(duì)象的，且是以促進(jìn)問(wèn)題的解決和改善為目的的。(三)全面性原則組成局部和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)展全面的評(píng)價(jià)。(四)客觀性原則則。而且一旦確定了科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，就不能隨便地更改或變動(dòng)。簡(jiǎn)述奧爾夫音樂(lè)教育體系的根本內(nèi)容和特色?答：(1)在課程思想上，奧爾夫追求“原始性”音樂(lè)，提倡綜合性音樂(lè)教育在課程內(nèi)容上，奧爾夫強(qiáng)調(diào)一切從兒童動(dòng)身，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語(yǔ)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)體系的對(duì)象是全部的兒童，動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢(shì)活動(dòng)(所謂聲勢(shì)活動(dòng)是一種用兒童的身體作樂(lè)器以此進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練的極簡(jiǎn)潔